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音樂對幸福感的影響
你喜歡聽音樂嗎?那么音樂對幸福感的影響你又有多少了解呢?下面是小編為大家?guī)淼年P(guān)于音樂對幸福感的影響，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂對幸福感的影響
1. 音樂提高語言智商
彈鋼琴不僅會提高你的音樂能力，也可以提高你的形象思維和語言能力。
一項8—11歲的兒童研究表明，相比沒有接受音樂訓(xùn)練的孩子，那些有業(yè)余音樂課的孩子有更高的語言智商和形象思維。這表明，學(xué)習(xí)樂器的益處不僅在于單純音樂能力的提高，更延伸到認(rèn)知和視覺感知。
2. 音樂讓我們冷靜下來
當(dāng)你聽音樂的時候，你會感覺后背發(fā)涼嗎?
Nusbaum和Silvia2010年的一項研究表明，90%的人會在聽音樂時，有一種后背發(fā)涼的感覺，而這種感覺的強度因人而異。那些在大五模型中“經(jīng)驗開放性”的分高的個體，音樂給他們帶來的感覺會更加強烈。并且那些經(jīng)驗開放性高的個體更加可能會去學(xué)習(xí)一種樂器，而音樂對于他們的生活也更為重要。
3. 積極的聆聽放大我們的幸福感
以往很多人認(rèn)為，積極主動地去感受快樂，無助于我們幸福感的提高，而最近的研究否定了這一設(shè)想。
在Ferguson和Sheldon2013年的研究中，他們會讓被試聆聽Aaron Copland創(chuàng)作的一些經(jīng)典曲目。結(jié)果表明，比起被動地接受這些音樂，那些積極主動地去感受音樂中所蘊含的快樂情感的人，會覺得心情更好。
當(dāng)音樂的清泉匯入我們的耳朵，用心的感受比被動的接受，更讓我們快樂，帶給我們更多額外的、美好的心理體驗。
4. 合唱讓我們變成一家人
音樂很多時候更加像是一種社會活動，集體地演繹這項活動讓我們彼此更加親近。
Eerola和Eerola在2013年做了一項研究，約1000名有業(yè)余音樂課的芬蘭小學(xué)生參加了此項研究。他們發(fā)現(xiàn)，在幾乎所有的領(lǐng)域，這些學(xué)生都會有更高的滿意度，即使這些領(lǐng)域與他們所學(xué)的音樂可能無關(guān)。
Pivi-Sisko Eerola這樣解釋實驗結(jié)果：“在音樂興趣班中，唱詩歌和集體表演是一種流行的活動。其他的研究也發(fā)現(xiàn)，和另一個人的拍子合上就像覓得知音，讓我們感到喜悅、滿足。這會增加我們的團體歸屬感，讓人感覺比以往任何時候都更喜歡對方�！�
5. 音樂有治療心臟疾病的效果
或者說，至少音樂有助于緩解冠心病所帶來的壓力和焦慮。
Bradt和Dileo回顧了涵蓋約1500例病人的23項研究，發(fā)現(xiàn)聽音樂會降低心臟病患者的心率、血壓和焦慮。
6. 為何悲傷的音樂讓你心情變好
“情緒調(diào)節(jié)”排在人們熱愛音樂的所有原因中的第一位。所有的音樂迷都知道音樂有宣泄的效果。但是，如果音樂出現(xiàn)在對的時候，即使這音樂來的憂傷悲痛，我們的心情依然會變得明朗。這奇怪的效果又是為什么呢?
根據(jù)Kawakamietal(2013)的一項研究，悲傷的音樂之所以能讓我們快樂，是因為這些通常是不同情緒的巧妙結(jié)合，有時明媚，有時憂傷。最重要的是，我們接受音樂里的消極情緒，卻不能強烈地感受這種情緒。
7. 音樂讓我們看到快樂的臉
音樂給我們的感受是不同的。然而，只需15秒鐘這帶給我們不同感受的音樂，就足以改變我們對他人面部表情的評價。
Logeswaranetal的一項研究發(fā)現(xiàn)，愉快音樂的快速出現(xiàn)會讓人們認(rèn)為別人的面部表情是開心的，悲傷的音樂亦是如此。當(dāng)人們看到一張中性情緒的面孔時，這種效應(yīng)最明顯。換句話說，人們會把音樂中的情緒賦予呈現(xiàn)在他們眼前的面孔中。
8. 每一首音樂都有色彩
音樂會讓人們自然而然地想到某種顏色。即使在不同的文化背景下，人們依然會把特定的顏色和特定的音樂進(jìn)行匹配。
Palmeretal(2013)做了一項研究，被試分別來自墨西哥和美國。他們在音樂的色彩匹配上有著驚人的相似，他們都將單調(diào)的灰暗色系和憂傷的輕音樂匹配起來，而將生動的顏色和明快的音樂匹配起來。跟蹤研究表明，音樂色彩匹配是由于音樂的情緒內(nèi)涵。
9. 音樂可以用于視覺重建嗎?
60%的中風(fēng)患者，大腦的視覺區(qū)域受到了影響。這導(dǎo)致了“視覺忽略癥”：一側(cè)大腦損傷后，病人會失去對側(cè)物體的視知覺。然而，研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)病人聽他們喜歡的音樂時，視知覺的一部分會得到重建。
因此，音樂可以作為中風(fēng)病人的一種重要的康復(fù)工具。
10. 每個嬰兒都是天生的舞者
五個月的嬰兒就會對音樂做出有節(jié)奏的反應(yīng)。相對于人們之間的對話，他們對音樂表現(xiàn)出更為濃厚的興趣。
Zentner和Eerola2010年的研究表明，嬰兒會自發(fā)地跟隨所有不同類型的音樂起舞，并且那些反應(yīng)最及時的嬰兒也笑的最多。
也許音樂是我們的基因，它與生俱來。
各國對音樂胎教的研究
是非一：來自英國的報告
英國研究人員發(fā)現(xiàn)，妊娠30周后，胎兒對外界聲音有明顯的反應(yīng)。一聽到音樂，胎兒心率就增加。出生后，孩子聽到母親的聲音，會停止啼哭而安靜下來。
而英國產(chǎn)前心理學(xué)會的專家告誡本國孕婦，如果希望胎寶寶將來是一個精神穩(wěn)定、樂觀向上的人，她就應(yīng)該在孩子出生前為胎兒唱歌。他能感受到媽媽歌聲的震動，使胎兒獲得感情、感覺上的滿足。母親為胎兒唱歌，相當(dāng)于一種產(chǎn)前免疫，也可為胎兒提供重要的記憶印跡。
是非二：來自西班牙的報告
在西班牙，以“腹中胎兒的大腦功能會被強化嗎?”為中心的課題正在研究中。他們成立了一個西班牙超智兒童協(xié)會，孕婦在協(xié)會具體指導(dǎo)下，對胎兒播放優(yōu)美動聽的樂曲，增強胎兒的聽覺識別能力，改善大腦功能水平，促進(jìn)其感官發(fā)育。
是非三：來自瑞士的報告
瑞士的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，胎兒在母體內(nèi)，生理和心理深受環(huán)境的影響。胎兒能感受并接受胎教的能力。當(dāng)胎兒的聽覺機能作用于音樂和語言環(huán)境，音樂和語言就成胎兒的生理素質(zhì)，音樂和語言的生理功能得到強化。同時，當(dāng)胎兒受到音樂和語言環(huán)境作用，又引起心理功能的強化，音樂和語言又成為胎兒的心理素質(zhì)。
是非四：來自國內(nèi)的報告
我國專家在對音樂胎教后的胎兒進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，孕16～20周的胎兒對音響無應(yīng)答反應(yīng)，孕21～32周的胎兒對音響有不同程度的應(yīng)答反應(yīng)。主要表現(xiàn)在：胎心增快，胎動增加。
二、其他的聲音
是非五：“也許他很不喜歡這些聲音呢!”
美國的加利福尼亞大學(xué)的哥頓肖認(rèn)為：“雖然胎兒能聽到外界的聲音(包括音樂)，并且可用動作來回應(yīng)，但是我們并不能確認(rèn)，他是喜歡還是討厭。”
同時，他也表示，雖然有研究證據(jù)表示，學(xué)習(xí)音樂能使孩子數(shù)學(xué)方面更為出色，但這畢竟是對出生之后3、4年孩子來說，至于音樂胎教的效果還不能說得那樣的肯定。
是非六：“這也許只是個人經(jīng)驗之談”
對有些報道說孩子出生后能分辨父母的聲音，并且對胎兒時期的音樂有一定記憶能力，有專家認(rèn)為，僅僅是因為這些現(xiàn)象，就肯定音樂胎教的效果并不是科學(xué)辦法。這些結(jié)論可能只是個人的經(jīng)驗之談，并不一定基于真正的調(diào)查研究。
是非七：“胎兒根本就聽不到聲音”
一些生理學(xué)家經(jīng)過深入的研究發(fā)現(xiàn)，在胎兒未出生或在出生的過程中根本就不會感受到任何東西。哺乳動物的胎兒在未出生前，大腦受胎盤分泌的某些具有自然鎮(zhèn)靜和麻醉作用化學(xué)物質(zhì)的影響，一直處于一種深度睡眠狀態(tài)。
是非八：“沒有單純的莫扎特效應(yīng)，也要考慮其他因素”
莫扎特音樂是否能讓孩子聰明，不能馬上下結(jié)論。有可能是因為有能力聽莫扎特音樂的孩子，本來就處在比較優(yōu)越的環(huán)境，家長的知識層次較高，或家長會花更多的教育時間在孩子身上……其他的影響因素都得細(xì)細(xì)去比較分析。
是非九：“方法不當(dāng)，會致聾”
胎兒4個月大時就有了聽力，6個月時，胎兒的聽力就發(fā)育得接近成人了。如果此時采用錯誤的音樂胎教方式，對胎兒稚嫩的耳蝸，容易遭到不可逆性的損傷。
音樂胎教的時間
音樂胎教，是通過對胎兒不斷地施以適當(dāng)?shù)臉仿暣碳�，促使其神�?jīng)元的軸突、樹突及突觸的發(fā)育，為優(yōu)化后天的智力及發(fā)展音樂天賦奠定基礎(chǔ)。在生理作用方面，胎教音樂通過悅耳怡人的音響效果對孕婦和胎兒聽覺神經(jīng)器官的刺激引起大腦細(xì)胞的興奮。
但它的時間也是有規(guī)定的，太早太晚都不好。一般懷孕24周，胎兒的聽覺功能已經(jīng)完全建立。母親的說話聲不但可以傳遞給胎兒，而且胸腔的振動對胎兒也有一定影響。孕婦進(jìn)行胎教時的注意事項：
1、孕婦從孕26周開始讓胎兒聽胎教音樂，每次不超過20分鐘，每天1～2次。用錄音機放音，孕婦距音箱1.5～2米，音箱的音強在65～70分貝。
2、如果用耳機在孕婦腹壁放音，則耳機處為60分貝即可。孕8個月后反復(fù)播送一首固定的樂曲，可為出生后的孩子培養(yǎng)音樂愛好，并為開發(fā)孩子的想象力打下基礎(chǔ)。
3、作為胎教音樂，要求在頻率、節(jié)奏、力度和頻響范圍等方面，應(yīng)盡可能與宮內(nèi)胎音合拍。劉澤倫指出，若頻率過高會損害胎兒內(nèi)耳螺旋器基底膜，使其出生后聽不到高頻聲音；節(jié)奏過強、力度過大的音樂，會導(dǎo)致聽力下降。
4、播放音樂時不要使用普通傳聲器，并盡量地降低噪音。胎教還需與嬰兒教育相連接。正如專家強調(diào)的那樣：“始自胎兒的胎教并不能以分娩而結(jié)束，還必須與嬰兒的早期教育相連貫，這樣才不會使胎教前功盡棄�！�
音樂對孩子的影響
一、對幼兒性格的塑造
俗話說：三歲看小，七歲看老。所以要想塑造幼兒好的性格，要從娃娃抓起。而音樂對人的性格塑造有很大的影響在：聽音樂的時候，大腦里的伏隔核被激活，觸發(fā)了存在于大腦腹側(cè)被蓋區(qū)的“快樂物質(zhì)”多巴胺的釋放，這一途徑稱為大腦獎賞系統(tǒng)。所以幼兒早期的音樂啟蒙教育可以刺激幼兒腦部多巴胺的釋放而變得更快樂，更開朗。開朗的孩子更善于表達(dá)，勇于表現(xiàn)，社交能力當(dāng)然也更棒!
二、對幼兒語言能力的鍛煉
幼兒最先接觸的文學(xué)形式就是兒歌。兒歌旋律簡單，節(jié)奏輕快，很適合幼兒記憶。在幼兒還不太會用豐富的語言去表達(dá)自己的時候，兒歌更能讓幼兒快速的吸收和接受。因為音樂也是語言的一種形式，接觸音樂啟蒙教育的幼兒，他們的大腦結(jié)構(gòu)中會自然而然產(chǎn)生學(xué)習(xí)語言的(神經(jīng))機制聯(lián)結(jié)。并且，節(jié)奏感知作為一種很重要的認(rèn)知技能，它幫助寶寶斷句、理解語意以及分辨不同的語音。所以，音樂對幼兒語言能力有提升作用。
三、對幼兒想象力提供空間
音樂是看不見摸不著的，幼兒早期的音樂啟蒙教育讓幼兒在音樂中有了天馬行空的想象，具體表現(xiàn)在幼兒偶爾嘴里哼唱的不知名的小旋律，或者興奮時自己給熟悉的旋律配歌詞的現(xiàn)象，都是一個二度創(chuàng)造的過程。我們可以說是音樂給了幼兒這種想象力和創(chuàng)造力。
幼兒啟蒙音樂教育對幼兒的大腦的開發(fā)起著至關(guān)重要，多給幼兒聽一些不同的豐富的音樂，對幼兒的左右腦開發(fā)都會有好的影響，例如舒緩的古典樂能夠刺激右腦，而附有歌詞的歌曲可以刺激到左腦。因此，在0-6歲早期音樂啟蒙教育期間，讓幼兒接觸音樂是一件非常重要的事。
四、音樂啟蒙教育對幼兒的智力發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
科學(xué)家經(jīng)過多年的研究證實，人的大腦在功能上有著明顯的分工。大腦的左右半球是各司其職但又相互協(xié)調(diào)的。大腦的左半球分管邏輯思維，負(fù)責(zé)處理與分析語言、數(shù)學(xué)方面的相關(guān)信息；而大腦的右半球除了部分是具有邏輯思維能力外，特別是對于音樂、繪畫等形象思維的能力較強。只有把大腦的左右半球交叉并用，使形象思維和抽象思維協(xié)調(diào)運做起來，這樣，才能夠最大限度的發(fā)揮人的大腦功能。
1、音樂啟蒙教育挖掘了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
音樂，使用的物質(zhì)材料是聲音，是通過聲音來表達(dá)感情的一門藝術(shù)。它與文學(xué)、美術(shù)都有著完全不同的表現(xiàn)力。繪畫是以“形象逼真”來描繪物體，文學(xué)是運用語言來真實的表現(xiàn)思想和概念。而音樂，則更擅長的是表現(xiàn)人的情感。讓幼兒欣賞音樂、演唱歌曲、律動練習(xí)、參加音樂活動等，這些都蘊涵著表達(dá)人類豐富而細(xì)膩的情感。對幼兒的心理可以產(chǎn)生其它學(xué)科無法比擬的刺激，這使幼兒的情感激發(fā)和感染力就表現(xiàn)得更為直接和強烈。這種感情的激發(fā)和沖動，正是對幼兒智力的啟迪和促進(jìn)，使他們的想象力插上翅膀，激發(fā)出巨大的創(chuàng)新思維潛能。一些優(yōu)秀的科學(xué)家，其創(chuàng)造的靈感往往都是來源于音樂。所以說，在幼兒階段，用音樂這把金鑰匙來打開他們的想象力、創(chuàng)造力之門是正確的。
2、音樂啟蒙教育促進(jìn)了幼兒語言能力的提高。
語言，是人與人之間相互交流的最基本的方式。有了語言，也就有了人與人之間的內(nèi)心活動。所以說，在幼兒階段發(fā)展他們的語言能力很重要。幼兒平常聽到的一些歌曲和自己所學(xué)的歌曲日益增多的時候，他們也許會無意識的隨口哼哼上幾句由幾首歌串在一起的自己編唱的“歌曲”。在幼兒進(jìn)行這種創(chuàng)造性活動的時候，不僅使自己的語言能力更進(jìn)了一層，也使他們體會到了運用語言的快樂所在。這種快樂的學(xué)習(xí)方法，是對幼兒進(jìn)行教學(xué)的一個有利手段，對幼兒的語言表達(dá)能力起到了很好的作用。另外，幼兒所參加的音樂活動不是單一的，也有參與集體活動的時候，集體活動是需要有很多人一起完成，幼兒與幼兒之間的交流也是必然的，這就使得他們的語言發(fā)展更上一層。
五、音樂啟蒙教育可以陶冶幼兒的情感。
任何藝術(shù)，都是表現(xiàn)人類的感情，是人類社會化的一個重要方面。而音樂作為最具有感情的藝術(shù)形式，在培養(yǎng)幼兒的高尚情感及審美趣味方面自然是起著別的藝術(shù)所不可代替的作用。德國作曲家瓦格納說：“心靈的器官是音樂，心靈的藝術(shù)意識語言是音樂�！迸囵B(yǎng)幼兒的審美能力.熱愛音樂是兒童的天性，幼兒滿懷好奇和探究的心理來到這個世界上，他們睜開眼睛就要尋覓鮮艷、明快的色彩，看五彩繽紛的世界，他們豎起耳朵就要傾聽母親的聲音和環(huán)境中豐富多變的音響。美麗鮮艷的色彩與圖案可以滿足兒童視覺的需要，而優(yōu)美動聽、歡快活潑的音樂便是滿足他們聽覺需要的最好刺激。音樂抑揚頓挫的音高、張馳的節(jié)奏、起伏相間的力度、或急或緩的速度、色彩絢麗的音樂色彩都是來表現(xiàn)音樂的豐富情感。幼兒通過感知覺，使自己所聽到的音樂傳入到大腦，對其產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗，給幼兒增添了興奮情緒的積極動力。這時的幼兒就會由靜態(tài)變成動態(tài)，用身體的搖擺來感受音樂的情趣。如：當(dāng)幼兒要入睡的時候，我們就應(yīng)該給他們聽安靜，柔和的搖籃曲，是他們的情緒安定，漸漸入睡；當(dāng)幼兒情緒煩躁，哭鬧不停的時候，就應(yīng)該給他們聽愉快活潑的音樂，這樣可以轉(zhuǎn)移他們的注意力；當(dāng)幼兒吃飯的時候，父母給他們選擇優(yōu)美活潑的音樂，不但可以使他們心情愉快，還可以增加他們的食欲，促進(jìn)的健康體魄！由于音樂和幼兒的心理，感情活動等方面都具有形態(tài)上的一致性：都是運動著的、看不見的、有節(jié)奏的、隨現(xiàn)隨逝的、都是一種抽象的，正因為他們之間存在著如此之多的共性，幼兒經(jīng)常接觸到音樂，受到音樂的熏陶，音樂使幼兒的額心情愉悅了，內(nèi)心就會平靜，情緒也就會隨之穩(wěn)定。所以說，音樂是能美化人的心靈，對于幼兒情感的發(fā)展也起到了一個很好的調(diào)節(jié)作用，也是他們對事物美的認(rèn)識更進(jìn)了一層。
六、音樂啟蒙教育對幼兒德育的發(fā)展。
對幼兒進(jìn)行早期的音樂教育，同時也促進(jìn)了幼兒的德育的發(fā)展。任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對幼兒進(jìn)行音樂教育正可以為他們德育培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂在實現(xiàn)思想教育作用的時候，并不是靠強制的方式，而是以鮮明生動的音樂本身潛移默化的產(chǎn)生作用。例如：幼兒們都很熟悉的兒歌《一分錢》，歌曲的教育意義正是對拾金不昧的品德教育，但歌曲中并沒有直接的說出拾金不昧的詞句，而是以幼兒那天真淳樸的語氣、音調(diào)的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情節(jié)，塑造了鮮明生動的藝術(shù)形象，給兒童以啟示：拾金不昧，即使是一分錢。幼兒的物質(zhì)生活是父母所賦予的，那么精神生活則應(yīng)該是音樂所給予，音樂是幼兒精神生活中所不可缺少的“維生素”。將德育溶入到音樂教育中，使其真正的達(dá)到了以情感人、以情怡人的目的。幼兒不論是在參加什么音樂活動的時候，都可以培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣以及形成人與人之間的合作的良好道德。
幼兒音樂啟蒙教育可以培養(yǎng)孩子的公眾表達(dá)能力，在公眾面前演奏、表演、演唱的能力；讓孩子在面對困難和挑戰(zhàn)困難時擁有必勝的信心和堅定的信念；無限給予、引導(dǎo)孩子在音樂中體會生活的感受，發(fā)揮無限的創(chuàng)造力；塑造孩子陽光積極、自信快樂、勇敢有愛的個性，幼兒音樂啟蒙教育可以引導(dǎo)孩子成為一個卓越的人！
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