碎片化學(xué)習(xí)越學(xué)越蠢？
有人認為碎片化學(xué)習(xí)因為它的學(xué)習(xí)時間零碎不整，會讓我們深陷在追隨與迷茫當中。以下是小編為大家精心整理的碎片化學(xué)習(xí)越學(xué)越蠢?
首先想講講碎片化這個詞匯的屬性。
第一點 在詞匯本身上講，碎片化就是一個“短的時間段”，以及由這一個個時間段組成的整體。所以在這點上碎片化并不是個新鮮事物，畢竟上廁所、乘車(或者騎馬)這種事古今的人都在干，這點而言，碎片化是客觀存在的，你用與不用，它都在那。
但你不用的話，你會不會覺得有點浪費?舉個例子，我明明可以有十分鐘去看一篇教我excel操作技巧的文章，但我沒看，所以按照那篇文章的意思：是不是如果我沒看，我就不會沒變蠢。反過來，如果我看了，我就會變蠢。
看到這里你會發(fā)現(xiàn)我跟原作者一樣，會通過舉一些例子去證明自己的觀點。這明顯是錯誤的，畢竟大多觀點都能找到適合觀點的案例。更重要的是這樣就變成是基于人的立場去闡述事物，而不是基于事情本身去闡述事物，這也是我們平時在看待社會事件時很容易犯的錯誤。
第二點 在應(yīng)用層面講，碎片化是指內(nèi)容制造者相對于類似以前的媒體系統(tǒng)化的排版編輯之類的框架設(shè)計，而進行適合當前社會用戶的行為習(xí)慣的知識(或者資訊)傳播方式、框架的設(shè)計。
就這點而言，碎片化就是雙方的，一方面是涉及內(nèi)容制造者對于碎片化的設(shè)計以及運營，所以這就形成了我們平時所接觸的東西了，好壞參差。另一方面就是內(nèi)容受眾，受眾有能力接收什么，就是什么，喜歡什么就接收什么，所以用戶的篩選能力在這里就尤為重要。
講了這兩點，我想表達的是：碎片化是依社會人存在而存在的客觀事物，用與不用，它都在那。要是我們用了，重要的就是考慮怎樣去用的問題，而不是考慮用了之后我們會變蠢的問題，畢竟如果在大學(xué)時遇到了呆板的老師，我們同樣會變笨，難道我們就要認為是大學(xué)的錯?
所以，怎么運用碎片化去學(xué)習(xí)才不變笨?
先來解決怎么運用碎片化學(xué)習(xí)，雖然按捺不住時刻想著手撕，但畢竟我是想寫點干貨的(我的理解是觀點類文章不算干貨，干貨就是能吃下肚子然后長身體的東西，比如學(xué)習(xí)方法、技巧、技能之類的。)
1、 載體的認知
碎片化學(xué)習(xí)并不等于學(xué)習(xí)知識碎片。利用碎片時間進行學(xué)習(xí)是成年人在繁忙工作中的一種客觀的需求。即使不用手機，一本書分100次看完也是碎片學(xué)習(xí)，移動化只是書的載體改變而已。
2、 從問題出發(fā)的學(xué)習(xí)
碎片化更注重的是針對性學(xué)習(xí)，基于問題的學(xué)習(xí)正是碎片化學(xué)習(xí)的精髓：知識的碎片化是針對知識應(yīng)用的碎片化，幫助人們解決問題時不再需要先從1+1學(xué)起。打個比喻：當碰到一個溺水的人需要急救，你是要看「醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)」呢還是「急救手冊」呢?后者就是碎片學(xué)習(xí)。
這也是職場人在工作中通常遇到的，我們會遇到技能類的人之缺乏(比如excel技巧、PS技巧、思維導(dǎo)圖設(shè)計)、管理類學(xué)習(xí)(比如自我時間管理、運動管理、溝通管理)等，這些東西很多時候都需要及時性的學(xué)習(xí)以及汲取。
3、 提升自我篩選能力，逐漸形成學(xué)習(xí)體系
這是個信息超載的時代，所以對于信息的汲取就顯得很重要，不然盲目的去追求所謂大咖的干貨就顯得自己沒有很好的思維邏輯，或者說自我學(xué)習(xí)體系。而實際上很多人職場新人并沒有能力去形成一套適合自己的學(xué)習(xí)體系，想畢那位作者針對的群體也是這個群體。
實際上很多時候，大多形成自我學(xué)習(xí)體系的人從盲目中走過來的，從信息爆炸的泥潭中通過不斷的迷失、摸索、選擇、再次懷疑再到逐漸形成自己的標準。所以類似碎片化學(xué)習(xí)會變蠢是一個階段，而不是一個結(jié)果。
所以，在時間的把握上就會有參差，有的'人快有的人慢。對于慢的人或者一頭懵逼的人對于信息篩選，這里我想從技能方面去說一下：
a、信息源：確定一個多幾個穩(wěn)定的高質(zhì)量的信息來源，長期去觀察他們，然后做出自己的總結(jié);
b、渠道：同時期內(nèi)，同類別的資訊類APP、網(wǎng)站等渠道的使用數(shù)量最好控制在1~2個，因為每個APP都有其特點，而每個APP在上線前，已經(jīng)在內(nèi)容框架體系方面，做好了針對碎片化的設(shè)計，我們只需在前期摸索好，在后面的使用中就可以很簡潔的針對渠道進行信息篩選與汲取。
c、工具使用：針對工作而言，使用諸如思維導(dǎo)圖做出工作需要的知識點，歸類那些是常規(guī)性學(xué)習(xí)的，那些是點式學(xué)習(xí)的，針對知識點、問題點去尋求學(xué)習(xí)。
上面是我在平時信息積累所使用的一些方法，每個人都有適合自己的方法，這里提供的更像是一種思路去建立自己的碎片化學(xué)習(xí)體系，希望各位補充。
碎片化學(xué)習(xí)并非排斥系統(tǒng)學(xué)習(xí)
我認為把碎片化學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)對立起來也是一種誤導(dǎo)。
如上文所說，當我們形成自己的體系時或者當有目的地把各種“碎片”組織起來的時候，就是一個系統(tǒng)，就如其所說的“人事網(wǎng)絡(luò)”一樣不也是由各種碎片組成嗎?碎片化不代表一盤散沙。
很多時候，碎片的學(xué)習(xí)也是在對系統(tǒng)學(xué)習(xí)的補充或者延伸，很簡單的一件事情：某一晚上，我終于看完了《達芬奇密碼》一本書，當時感覺就這樣看完了，沒有多大的感想就睡了。但第二天醒來去上班時我才想起那本書開頭講的博物館案發(fā)現(xiàn)場的尸體形態(tài)原來是不是還有其他的意思，搭地鐵的時候我就去搜索了關(guān)于《達芬奇密碼》相關(guān)的宗教信息，十分鐘后，我不僅對書的故事本身有了更多的想法，還對基督教有了更深的認識。
另外值得說的一點是：把碎片化學(xué)習(xí)歸類到7/2/1的1里面也一直存在極大的爭議。原話是：“通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)正規(guī)的專時專用的培訓(xùn)學(xué)習(xí)占我們所有學(xué)習(xí)的10%(很多人把統(tǒng)計理論錯讀成指導(dǎo)理論)，其他占90%。”注意哦，正正是這些“其他”更為碎片化!
有一點想說的，關(guān)于那篇文章說的碎片化閱讀帶來的焦慮以及碎片化學(xué)習(xí)帶來的降低知識搜索能力，我想舉兩個例子：
a、焦慮打斷：這一點主要是針對那篇文章觀點的辯駁，文章一開始列舉的焦慮等現(xiàn)象，但那并非碎片化產(chǎn)生，敢問誰在小時上學(xué)讀書時(最標準的系統(tǒng)學(xué)習(xí))沒有過這些癥狀?當你讀了3年高數(shù)但到底用為何而學(xué)都搞不清楚的時候，就沒有一點焦躁和憂慮么?(同樣是犯了以點概面的案例驗證的錯誤)。
b、碎片化學(xué)習(xí)會降低我們搜索知識的能力更是大錯特錯，親身經(jīng)歷：某天某位同事請問我一個Excel的問題，她說她毫無頭緒，連如何在百度里描述她的問題都說不清。我剛好看過類似的文章(碎片化哦!)，我上百度，我找到了答案。其實我從來就沒有完整看過一本Excel的書!
最后想用包政先生的一句話結(jié)束：
就好像移動互聯(lián)網(wǎng)，很多企業(yè)很怕進入，因為他們不了解這個時代、，但是你不去接觸它，不去思考它，你可能就會錯過移動互聯(lián)網(wǎng)，錯過這個時代。
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