大學(xué)生心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀
2010年11月30日至2011年2月28日，大學(xué)生雜志社、中國(guó)大學(xué)生網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大 學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查，近萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)上投票。調(diào)查結(jié)果顯示：[4 ](1)90%多的大學(xué)生有過(guò)心理方面的問(wèn)題。其中，27%的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常有心理方面的問(wèn)題，66%的大學(xué)生認(rèn)為自己偶爾有心理方面的問(wèn)題，僅有2%的大學(xué)生表示自己沒(méi)有心理問(wèn)題，另外還有3%的大學(xué)生選擇沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)及你認(rèn)為心理健康的最典型的特征是什么時(shí)，83%的大學(xué)生認(rèn)為心理健康最典型的特征是處事樂(lè)觀、熱情誠(chéng)懇，其他依次是：有良好的人際關(guān)系(56%)，心平氣和、與世無(wú)爭(zhēng)(51%)，吃的下、睡的香(38%)。(2)引起大學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因依次是人際交往帶來(lái)的壓力問(wèn)題(67%)、就業(yè)壓力(55%)、自我管理能力不強(qiáng)(51%)、情感問(wèn)題(48%)、人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難(48%)、對(duì)周圍 環(huán)境的不適應(yīng)(45%)、學(xué)習(xí)壓力(44%)、經(jīng)濟(jì)困難(26%)、不適應(yīng)大學(xué)生活(16%)。 從調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果我們可以看出，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀不是很樂(lè)觀，有過(guò)心理方面問(wèn)題的大學(xué)生竟占90%以上，可見(jiàn)在大學(xué)生這個(gè)群體中出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的普遍性。而且導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的原因中，人際交往壓力、就業(yè)壓力、自我管理能力不強(qiáng)這三個(gè)方面的因素比較突出。不過(guò)有一點(diǎn)還是值得肯定的：大學(xué)生對(duì)自身的心理健康的關(guān)注度是比較高的。 通過(guò)分析《2010—2011年度大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告》我們可以歸納得出大學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：
(一)與人際交往有關(guān)的問(wèn)題 主要表現(xiàn)為：語(yǔ)言障礙或其他原因而不能順利的與他人溝通;自卑而害怕與他人交往;嫉妒和猜疑等因素導(dǎo)致人際關(guān)系失調(diào)、人際沖突;缺乏人際交往的基本態(tài)度，忽視平等互助 的交往原則，自私自利、以自我為中心而最終導(dǎo)致孤立無(wú)援;不同年齡之間出現(xiàn)代溝等[5 ]。
(二)與求職擇業(yè)等就業(yè)有關(guān)的問(wèn)題 主要表現(xiàn)為：不了解與自己的個(gè)性能力相匹配的職業(yè)領(lǐng)域，缺乏選擇職業(yè)的主動(dòng)性;社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)面試缺乏信心，在面試過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)度緊張、害怕甚至?xí)瀳?chǎng)等問(wèn)題;過(guò)于追求功利、對(duì)職業(yè)追求過(guò)于理想化，出現(xiàn)“高不從低不就”的矛盾心理;缺乏走進(jìn)社會(huì)的心理準(zhǔn)備;由于當(dāng)今社會(huì)就業(yè)過(guò)程中存在一些暫時(shí)的“走后門”和不合理現(xiàn)象，讓一些沒(méi)有任何 “背景”、家庭又貧困的大學(xué)生喪失了擇業(yè)的信心，感到前途渺茫并因此焦慮和擔(dān)心。
(三)與自我管理能力不強(qiáng)有關(guān)的問(wèn)題 主要表現(xiàn)在：對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活的管理計(jì)劃不妥當(dāng)、無(wú)計(jì)劃而感到愧疚;當(dāng)看到別人很努力取得好成績(jī)可自己卻控制不住愛(ài)玩、懶惰的行為時(shí)而感到自責(zé)悔恨的矛盾心理;由于沒(méi)有制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，而出現(xiàn)彷徨迷失的痛苦心理。
(四)與感情尤其是愛(ài)情有關(guān)的問(wèn)題 大學(xué)生情感問(wèn)題主要是友情、愛(ài)情方面的問(wèn)題。其中大學(xué)生情感困擾主要集中在戀愛(ài)困擾方面，主要表現(xiàn)為：從眾心理;與異性交往困難，喜歡某個(gè)人不敢說(shuō)不敢講陷入痛苦的單相思;陷入不正確的戀愛(ài)關(guān)系卻無(wú)法自拔;由于失戀、與戀人發(fā)生矛盾等問(wèn)題而苦悶、煩惱，不知道如何解決，更有甚者以死殉情;對(duì)性沖動(dòng)的不良心理反應(yīng)、性自慰行為產(chǎn)生的焦慮自 責(zé)等。
(五)與學(xué)習(xí)壓力有關(guān)的問(wèn)題 主要表現(xiàn)為：現(xiàn)在的`大學(xué)生大部分都是平時(shí)不怎么好好學(xué)習(xí)專業(yè)課，等到考試臨近就選擇瘋狂背誦，當(dāng)時(shí)間太緊考試內(nèi)容復(fù)習(xí)不完時(shí)就會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)迫、焦慮、緊張不適甚至精神分裂等心理問(wèn)題和疾病;而且現(xiàn)在的大學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求比較嚴(yán)格，如果出現(xiàn)幾門功課不及格或考試作弊被發(fā)現(xiàn)就會(huì)面臨拿不到學(xué)位證甚至退學(xué)的危險(xiǎn)，還有英語(yǔ)的壓力(過(guò)不了級(jí)就拿不到學(xué)位證)這使不愛(ài)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)較差的的學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力。
(六)與經(jīng)濟(jì)困難有關(guān)的問(wèn)題 主要表現(xiàn)為：部分大學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)自己家庭的貧困，把自己家庭經(jīng)濟(jì)的貧困看作是無(wú)能、丟人甚至是恥辱，進(jìn)而引發(fā)自卑、自閉等心理問(wèn)題;大學(xué)貧困生面對(duì)經(jīng)濟(jì)貧困的現(xiàn)實(shí)常常會(huì)感到無(wú)能為力，進(jìn)而采取逃避退縮的方式來(lái)應(yīng)對(duì)，不參加集體活動(dòng)，消極的對(duì)待人生等心理問(wèn)題。
(七)與其它方面有關(guān)的問(wèn)題 主要表現(xiàn)為：家庭及外部環(huán)境等方面引起的心理問(wèn)題，比如家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)、單親家庭等等;大學(xué)生在消費(fèi)上的浪費(fèi)攀比導(dǎo)致的心理問(wèn)題等。
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