導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理障礙的原因
現(xiàn)在父母?jìng)兌奸_(kāi)始關(guān)注孩子的心理健康了,而且我們也發(fā)現(xiàn),在獨(dú)生子女里,常常會(huì)發(fā)生各種性格心理障礙,那么是什么在傷害著我們的孩子的心理健康呢?做父母的一定要注意這些問(wèn)題,別因?yàn)樽约旱暮鲆暎尯⒆影l(fā)生嚴(yán)重的問(wèn)題。
抑郁心理表現(xiàn)為沉默寡言,凡事都無(wú)興趣,難得開(kāi)心一回。產(chǎn)生的原因是性格太內(nèi)向,遇到煩心事不愿與人傾訴,只憋在心中自己承受。客觀原因較復(fù)雜,或因與同學(xué)鬧別扭,或因遭受老師、家長(zhǎng)的挫傷,或是家庭有了難事。老師、家長(zhǎng)應(yīng)給予充分關(guān)心,與其談心,查明客觀原因,幫助他們排憂解難。
孤僻心理表現(xiàn)為少言寡語(yǔ),獨(dú)來(lái)獨(dú)往,極少與人交流,喜歡默默地做自己的事情。
厭煩別人打擾,常常獨(dú)處。產(chǎn)生的原因既有性格方面的,也可能是遭受外界不良的刺激。老師、家長(zhǎng)應(yīng)注意經(jīng)常找其談心,引導(dǎo)他們與同學(xué)們多交流,安排與其有相同愛(ài)好的同學(xué)多接近,盡可能讓他們參加集體活動(dòng),特別是能發(fā)揮其長(zhǎng)處的活動(dòng),以求漸變。
執(zhí)拗心理表現(xiàn)為凡事愛(ài)鉆牛角尖,且聽(tīng)不進(jìn)勸解,明顯的`不通情理,不領(lǐng)情面,“一條道跑到黑”碰壁也不回頭。
其原因是性格愚玩所至,每與人發(fā)生矛盾便成膠著狀態(tài),令人難以解決。老師及家長(zhǎng)宜時(shí)過(guò)境遷后再做工作,向其指出這種“犟”勁有害于與人交往,影響自身健康發(fā)展,并激勵(lì)其廣泛閱讀,開(kāi)闊視野,知書(shū)達(dá)理,以求向豁達(dá)轉(zhuǎn)變。
偏激心理表現(xiàn)為凡事愛(ài)走極端,說(shuō)話就抬杠,辦事就過(guò)火,爭(zhēng)論問(wèn)題臉紅脖子粗,死也要爭(zhēng)上風(fēng)。
其原因是性格上爭(zhēng)強(qiáng)好勝,而思維方法卻是“一點(diǎn)論”。老師及家長(zhǎng)要向其多講解片面看問(wèn)題的害處,與之討論“一分為二”的道理。
狂妄心理主要表現(xiàn)為大話連篇,出口就作驚人之語(yǔ),卻不著邊際,喜歡想入非非,行為怪異而膽大妄為。
產(chǎn)生的原因主要是性格張狂暴戾,又存在不良思想。老師及家長(zhǎng)要從尊重入手,抑其無(wú)理的一面,揚(yáng)其敢做敢為的一面,介紹一些有益的書(shū)刊讀,引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
冷漠心理主要表現(xiàn)為面無(wú)表情、難得一笑,“自掃門(mén)前雪,不管他人瓦上霜”,極少同情心,無(wú)熱情參與集體活動(dòng)。
形成原因較為復(fù)雜,性格孤獨(dú),極少交往,閱歷中見(jiàn)陰暗面太多,或曾上當(dāng)受騙,身心受過(guò)較大的打擊,從而消極對(duì)待一切。老師及家長(zhǎng)要主動(dòng)熱情相待,真誠(chéng)相處,引導(dǎo)其參加集體活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)生活的信心。對(duì)此,不能操之過(guò)急,心中的堅(jiān)冰須一點(diǎn)一滴地融化。安排有相同愛(ài)好的學(xué)生與之接近,增加交往,也是個(gè)突破口。
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