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農(nóng)村留守兒童的5個(gè)心理問題
隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的加快，人口也出現(xiàn)了大規(guī)模的流動(dòng)，人們外出務(wù)工、經(jīng)商，把子女留在原住地并委托給其祖輩或其他親戚照料。這些留守的兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱线`法犯罪的道路。
農(nóng)村留守兒童的5大心理問題
1、性格陷于孤僻
農(nóng)村的留守兒童，自小便與父母相隔兩地，得不到父母無微不至的照顧，盡管身邊有爺爺奶奶的陪伴，但這與父母之愛比起來還是有明顯不同的，畢竟?fàn)敔斈棠探o不了他們想要的那種父母之愛。相對來說，兒童是很容易滿足的，只要給他們好吃的或者陪他們玩，他們就會(huì)很開心。
但是兒童也具有強(qiáng)烈的攀比心理，他們喜歡與其他的小朋友進(jìn)行比較。父母不在身邊的留守兒童自覺沒有資本與那些父母在身邊的兒童相比，覺得自己家里貧窮，父母才會(huì)丟下自己外出打工。留守兒童不理解父母的良苦用心，他們老覺得自己被父母拋棄了，所以他們感到無助、孤獨(dú)，這種想法使一部分留守兒童產(chǎn)生了極大的自卑心理，從而造就了他們孤僻的性格。
2、不善與他人進(jìn)行交流
父母是孩子的榜樣，父母的一言一行莫不影響著孩子的成長，良好的家庭教育才能培養(yǎng)出身心健康的孩子。從一無所知的幼兒期到開始成長的兒童期，孩子的性格也在慢慢地養(yǎng)成。這個(gè)時(shí)候父母起著最為關(guān)鍵的作用，父母可以指導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣、心理健康等方面向著正確的方向發(fā)展。
可是對于留守兒童來說，他們與父母相隔千里之外，父母無法隨時(shí)密切地關(guān)注孩子的成長，這給孩子的成長帶來了極大的影響。留守兒童身邊沒有父母的陪伴，無論遇到什么事情都要自己承擔(dān)，就算受了委屈也要自己忍著，壓抑著自己的情緒，久而久之他們也就不會(huì)向父母傾訴，更不愿意與他人分享自己的情感世界。
所以，他們也就不愿意與老師、同學(xué)等進(jìn)行交往，大多女生會(huì)將自己的內(nèi)心世界封閉，而男生則會(huì)惹事生非，嚴(yán)重破環(huán)自己的人際關(guān)系。隨著父母在外務(wù)工時(shí)間的增多，心理問題得不到及時(shí)解決，孩子就更不愿與人進(jìn)行溝通交流。
3、產(chǎn)生厭學(xué)心理
父母在外務(wù)工，與孩子相隔甚遠(yuǎn)。大多數(shù)爺爺奶奶的文化水平都比較低，在學(xué)習(xí)上不能指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，而父母又不能有效地監(jiān)管孩子的學(xué)業(yè)，再加上孩子的自控力本來就差，使得他們會(huì)放任自己去玩游戲、上網(wǎng)等，而使學(xué)業(yè)荒廢。
另外，留守兒童心理比較孤單，可能會(huì)因?qū)Ω改赣行┫肽�，在課堂上容易分散注意力，不能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上不會(huì)的東西多了，就會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力大，厭惡學(xué)習(xí)，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至有的兒童會(huì)放棄學(xué)習(xí)，產(chǎn)生輟學(xué)的想法。
4、對日常生活敏感
留守兒童遠(yuǎn)離父母，缺乏父母的保護(hù)，心理比較敏感。生活中一點(diǎn)不愉快的小事情就有可能讓他覺得自己被欺負(fù)了，在心里就會(huì)產(chǎn)生仇恨心理，對他人充滿敵意。
大多數(shù)老人都比較疼愛小孩，對小孩的要求無論是否合理，都是做到盡量滿足，這助長了小孩以自我為中心的意識，認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該圍著自己轉(zhuǎn)。可是一旦遇到自己不順心的事，孩子就會(huì)無法接受，因而對他人發(fā)脾氣、怨恨他人，產(chǎn)生極大的逆反心理。
另外，留守兒童得不到父母的有效監(jiān)管加之保護(hù)自身安全的意識和能力都還很弱，人身安全也會(huì)出現(xiàn)問題，有的是受到他人的侵害，有的是來自兒童自己給自己帶來的傷害。
5、養(yǎng)成不良行為習(xí)慣
兒童期是養(yǎng)成良好心理習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而父母外出務(wù)工，不能夠?qū)⒆拥男袨榱?xí)慣進(jìn)行有效的監(jiān)管，使得一些留守兒童出現(xiàn)以自我為中心，違反學(xué)校紀(jì)律，對長輩的管教產(chǎn)生逆反等心理問題。
例如，一些兒童沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，整天坐在電腦前玩游戲；還有的孩子結(jié)交了一些社會(huì)上的不良朋友，誘使自己走上違法犯罪之路。孩子的自控能力差，不能控制自己的憤怒、貪玩等心理，久而久之就形成了不良的行為習(xí)慣。
在外打拼的留守兒童的家長，即使不能經(jīng)常與子女見面，也應(yīng)該最少一周打一次電話，多進(jìn)行情感交流，讓孩子體會(huì)到來自父母的關(guān)愛和親情。
另外，加強(qiáng)對留守兒童的心理教育實(shí)在太重要了。因?yàn)�，它不僅關(guān)系到留守兒童的健康成長，而且影響到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。
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