隔代撫養(yǎng)對(duì)兒童心理有什么影響

　　隔代撫養(yǎng)對(duì)兒童的危害

　　1、隔代撫養(yǎng)較之父母撫養(yǎng)，更易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格。老人的心都比較慈、比較善;再加上孩子都是獨(dú)生子女，由祖輩撫養(yǎng)，祖輩們更是備加關(guān)愛(ài)，真可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依著孩子，遷就孩子，為孩子辯解。而在這種溺愛(ài)、袒護(hù)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實(shí)際上給孩子培植下了誘發(fā)兒童心理問(wèn)題的病灶，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。

　　2、隔代撫養(yǎng)常常使孩子的情感需求得不到滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成長(zhǎng)，也影響父母與子女之間的感情和關(guān)系。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對(duì)父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也是無(wú)法取代父母之愛(ài)的。孩子缺少血肉相連的父母之愛(ài)，極可能使孩子因情感缺乏而產(chǎn)生情感和人格上的偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙、對(duì)人對(duì)物缺乏愛(ài)心、易產(chǎn)生暴力傾向和行為等問(wèn)題。

　　另外，隔代撫養(yǎng)也會(huì)影響父母與子女間的關(guān)系，有時(shí)甚至是一輩子的'。筆者的一位老師，因覺(jué)得上海的教育條件較好，就將孩子送到在上海的父母家，一直到孩子14歲時(shí)，才接回到身邊�？珊⒆踊貋�(lái)后，與父母好像是陌路人似的。開(kāi)始孩子的父母以為與孩子還處于磨合期，就想盡一切方法拉近與孩子的距離，然而四五年過(guò)去了，他們與孩子的關(guān)系仍處在開(kāi)始的狀態(tài)，令他們后悔不迭，痛苦不已。

　　3、隔代撫養(yǎng)最嚴(yán)重的危害在于這種撫養(yǎng)方式極可能導(dǎo)致小孩心理變異，產(chǎn)生諸多心理問(wèn)題和疾病。

　　4、導(dǎo)致孩子心理老化。孩子長(zhǎng)期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語(yǔ)言和行為，這對(duì)于模仿力極強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴(yán)重的造成孩子心理老年化。

　　5、孩子不善于交際。由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動(dòng)與外出，極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應(yīng)有的活力和活潑，不利于養(yǎng)成孩子開(kāi)闊的胸懷，活潑、寬容的性格。這樣使孩子長(zhǎng)大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

　　6、易產(chǎn)生暴力傾向。人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生怪異的心理和行為、人格的偏離、暴力傾向加劇等等。

　　7、孩子缺乏自信。老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過(guò)分的關(guān)心和溺愛(ài)，包辦孩子的一切事情，使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)做自己的事情。長(zhǎng)期下去，會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立性、自信心和果斷力，產(chǎn)生依賴(lài)心理和受挫力差的毛病。這使孩子在成長(zhǎng)中，稍微受挫，就一蹶不振，產(chǎn)生心理與行為的障礙。

　　從心理學(xué)角度來(lái)看，隔代撫養(yǎng)一般會(huì)導(dǎo)致以下幾種心理問(wèn)題和疾病。

　　首先，孩子長(zhǎng)期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語(yǔ)言和行為，這對(duì)于模仿力極強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴(yán)重的造成孩子心理老年化。

　　第二，由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動(dòng)與外出，極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應(yīng)有的活力和活潑，不利于養(yǎng)成孩子開(kāi)闊的胸懷，活潑、寬容的性格。這樣使孩子長(zhǎng)大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

　　第三，人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生怪異的心理和行為、人格的偏離、暴力傾向加劇等等。

　　第四，老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過(guò)分的關(guān)心和溺愛(ài)，包辦孩子的一切事情，使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)做自己的事情。長(zhǎng)期下去，會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立性、自信心和果斷力，產(chǎn)生依賴(lài)心理和受挫力差的毛病。這使孩子在成長(zhǎng)中，稍微受挫，就一蹶不振，產(chǎn)生心理與行為的障礙。

　　可是在現(xiàn)實(shí)條件之下，我們很難放棄隔代教育這種方式，在這樣的環(huán)境下，我們?cè)摵稳ズ螐模?/strong>

　　一方面，我們?nèi)耘f鼓勵(lì)年輕的父母在繁忙的工作之余盡量多抽出時(shí)間陪伴孩子。同時(shí)，要考慮到為孩子盡可能的提供穩(wěn)定的撫養(yǎng)者。不要選擇外祖父母與祖父母家之間輪流撫養(yǎng)的方式。尤其在兒童出生的前三年之間，一個(gè)穩(wěn)定的撫養(yǎng)者對(duì)于孩子的人格成長(zhǎng)至關(guān)重要。與此同時(shí)，父母最好不要只在周末或節(jié)假日將孩子接到身邊。既然生了孩子，就要擔(dān)負(fù)起父母的角色。即便再辛苦，撫養(yǎng)孩子也是應(yīng)盡的責(zé)任。

　　另一方面，便是對(duì)家中老人的提示：即便孫兒多么可愛(ài)，討人喜歡。都應(yīng)記住這不是自己的孩子。父母的角色應(yīng)該還給他真正的父母。對(duì)于晚年的生活，沒(méi)有人可以承擔(dān)誰(shuí)的幸福。老年人同樣如此，如果只是為了給自己找點(diǎn)事情，那么撫養(yǎng)孩子并不是最佳的選擇。當(dāng)我們把所有的注意力集中在小生命的身上時(shí)，無(wú)形中便制造了很多壓力給孩子。這些對(duì)于孩子未來(lái)的心理健康都會(huì)有所影響。因此，在幫助兒女照顧孫兒的同時(shí)明確自己的身份，以及培養(yǎng)自己晚年的其他興趣愛(ài)好。只有這樣，可愛(ài)的孫兒才能在這樣的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。