影響兒童心理發(fā)展的五大因素
在兒童心理的發(fā)展過(guò)程中，外界因素的影響是比較大的。兒童的心理承受能力往往比較弱，使得他們的心理受到諸多因素的影響，這也是兒童心理出現(xiàn)健康隱患的主要原因。那么，影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些呢？了解了這些影響因素，在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程才能更好地保駕護(hù)航，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。
影響兒童心理發(fā)展的因素主要是生物性因素和社會(huì)性因素，即與生俱來(lái)的天賦和后天環(huán)境的影響，先天、后天的因素相互作用，塑造出一個(gè)人的心理品質(zhì)和性格特征。
生物性因素包括：
�。�1）遺傳因素：一個(gè)有染色體畸形或基因缺陷的精子或卵子,在其結(jié)合受精時(shí)就注定了孩子未來(lái)的不幸。染色體的數(shù)目和結(jié)構(gòu)異常，就會(huì)導(dǎo)致各種先天畸形和遺傳疾病。其中，如大腦發(fā)育不全、先天愚型、先天性聾啞、苯丙酮尿癥、精神分裂癥、躁狂抑郁癥等，都會(huì)導(dǎo)致明顯的精神殘缺和心理障礙。
�。�2）胎兒發(fā)育：在整個(gè)胎兒發(fā)育期間，母體的健康狀況以及外界各種因素的作用，也可能影響胎兒的正常發(fā)育。特別在受孕的頭3個(gè)月，孕婦若受到流感、風(fēng)疹、肝炎等病毒感染，可引起胚胎染色體畸變，或胎盤(pán)血循障礙，供氧不足，從而影響胎兒發(fā)育。不當(dāng)用藥，或接觸農(nóng)藥、吸毒，以及環(huán)境溫度過(guò)高或過(guò)低等化學(xué)、物理因素也有影響。
此外，孕期的營(yíng)養(yǎng)、情緒狀態(tài)、工作生活安排是否適度，圍產(chǎn)期的種種問(wèn)題，都可使胎兒受到傷害，出生后即成為一個(gè)有問(wèn)題的新生兒。
(3)幼年環(huán)境：幼年期的疾病，不當(dāng)用藥、環(huán)境污染因素、頭部受傷、喂養(yǎng)不當(dāng)?shù)染僧a(chǎn)生不良的影響。
(4)早期教育：包括學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育，而童稚期的家庭教育對(duì)孩子的一生尤為重要。
一、影響兒童心理發(fā)展的環(huán)境因素
(一)家庭環(huán)境是影響兒童心理發(fā)育的主要家庭因素
1、父母對(duì)子女教育不一致，還有家里老人的溺愛(ài)；
2、父母關(guān)系緊張、敵對(duì)，經(jīng)常爭(zhēng)吵；
3、父母，尤其是母親與小孩長(zhǎng)期分離；
4、父親在家里的權(quán)威沒(méi)有形成；
5、父母對(duì)子女的教育以批評(píng)、責(zé)罰為主，鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和理解不夠；
6、父母不良的言行起了示范作用。
從我們科就診的兒童看，大多可以詢(xún)問(wèn)到上述家庭因素，有的成人心理疾病患者也可以追問(wèn)到童年期的不良家庭因素。有的是直接致病因素，有的是誘發(fā)因素，有的導(dǎo)致癥狀維持，治療難度增大。
有的因素對(duì)兒童心理發(fā)育的影響明顯而深遠(yuǎn)，如童年早期與母親的分離；有的因素在我們國(guó)內(nèi)家庭比較普遍存在，如父母教育不一致；有的因素很難徹底消除，即使我們心理工作者對(duì)自己子女的教育也只是盡努力去減少，但不可能完全沒(méi)有。
母愛(ài)是偉大的，父愛(ài)也同樣是偉大的，其偉大之處在于父母是“用心”去愛(ài)自己的小孩。
1．社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況 一般認(rèn)為，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況較好的家庭，小兒的語(yǔ)言、適應(yīng)能力和智力的發(fā)育均優(yōu)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況較差的家庭。在后者，家庭中所暴露出的緊張事件較前者為多；另外，在這種家庭中，心理和社會(huì)交往機(jī)會(huì)少，兒童就象成人一樣產(chǎn)生焦慮和抑郁。倘若父母文化水平低，育兒技能差，就更易造成兒童的行為問(wèn)題。
2．父母狀況 父母的不幸童年。父母的婚姻狀況、健康狀況、母親妊娠時(shí)的心理壓力及分娩時(shí)的情況等，均可影響兒童行為的發(fā)育、在一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有行為問(wèn)題的兒童，較多地存在著孕前、妊娠中的病理現(xiàn)象和異常分娩等因素。父母的性格、智力和教育水平對(duì)小兒的行為發(fā)育也有影響。
3．父母對(duì)子女的態(tài)度 父母對(duì)子女的過(guò)分隊(duì)愛(ài)、過(guò)分擔(dān)心和過(guò)分保護(hù)、偏愛(ài)、歧視以及對(duì)子女不切實(shí)際的過(guò)分期望等均對(duì)兒童行為右影響。
4．父母的榜樣作用 父母是兒童的第一個(gè)崇拜者，兒童經(jīng)常模仿父母一言一行，所以父母的行為不可避免地影響到他的子女。家庭氣氛、父母分居、爭(zhēng)吵等對(duì)兒童有深刻影響，孩子容易受父母公開(kāi)爭(zhēng)吵的干擾，特別當(dāng)這種爭(zhēng)吵與已有關(guān)時(shí)。其他諸如嗜酒、吸煙、對(duì)人對(duì)事的態(tài)度等無(wú)不對(duì)孩子產(chǎn)生心理上的影響。
5．父母與子女的矛盾沖突 每個(gè)正常的家庭都有矛盾發(fā)生，但如矛盾太大則會(huì)引起父母的擔(dān)憂以及孩子的不安全感。在家中造成矛盾的原因很多，如小兒的令人討厭的一些表現(xiàn)、家務(wù)、電視節(jié)目、衣服、朋友、學(xué)習(xí)……。一個(gè)最基本的問(wèn)題是，父母與子女之間不能相互理解。一旦沖突發(fā)生，父母的責(zé)備、懲罰只會(huì)使矛盾更加激化，甚至?xí)a(chǎn)生敵意行為。父母要明白，孩子的性格部分來(lái)自遺傳，部分來(lái)自父母的教養(yǎng)。孩子表現(xiàn)不好、發(fā)脾氣，父母應(yīng)首先控制自己的感情，以免矛盾惡化。
6．家庭破裂 由于父母離婚對(duì)孩子造成的影響是巨大的．常常引發(fā)出許多行為問(wèn)題。與兒童行為有關(guān)的因素有：離婚的原因，與跟隨一方(父或母)的關(guān)系，新同胞的出生，社會(huì)經(jīng)濟(jì)壓力，母(或父)親的情緒，離異雙方仍繼續(xù)對(duì)立謾罵等。
(二)集體環(huán)境 托兒所、幼兒園、學(xué)校，如同家庭一樣，教師即父母，同伙即兄妹。恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，得體的教育方法，直接影響著小兒的身心發(fā)育。在一個(gè)和諧、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、快樂(lè)、積極向上的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，可使小兒的情緒行為得到良好的發(fā)育。
(三)兒童自身的生理環(huán)境
1．殘疾與慢性軀體性疾病 這對(duì)小兒行為有很大影響。在這些疾患中，有些可使小兒產(chǎn)生不適、疼痛，有些影響或限制了兒童的日�；顒�(dòng)和社會(huì)交往，有些則使小兒恐懼和焦慮，有些則使小兒感到羞辱、孤立、窘迫、自卑相困惑。以上種種變化常可改變家長(zhǎng)、老師和伙伴們對(duì)孩子行為的態(tài)度，而后者反過(guò)來(lái)又會(huì)引起兒童自身行為的改變。疾病對(duì)兒童情緒、行為的不良影響，主要表現(xiàn)為抑郁。男孩以社會(huì)退縮為多，女孩以攻擊行為較多。
2．成熟度與智能神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的成熟程度 是小兒行為發(fā)育的最主要因素。神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與智能有關(guān)，在某一年齡的小兒應(yīng)有相應(yīng)的智能發(fā)育水平。對(duì)于智能發(fā)育較遲者，如期望過(guò)高，則往往會(huì)產(chǎn)生挫折感和不安全感；智力相對(duì)較高者，常會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭倦情緒、不認(rèn)真聽(tīng)課、不完成作業(yè)等。
3．兒童氣質(zhì)。
4．生化和內(nèi)分泌因素對(duì)行為的影響 人的情緒行為變化都有生比基礎(chǔ)，其中最重要的是神經(jīng)介質(zhì)(如單胺類(lèi)的5羥色胺、去甲腎上腺素、多巴胺等)和內(nèi)分泌。不少注意缺損和多動(dòng)癥患兒可通過(guò)阻斷單胺氧化酶提高單胺水平改善癥狀，三環(huán)類(lèi)抗抑郁藥對(duì)多動(dòng)癥也有治療作用。在焦慮癥患者，血漿皮質(zhì)類(lèi)固醇含量上升，從而反饋地使生物胺(去甲腎上腺素和5羥色胺)更新率加速，其中特別是；羥色胺機(jī)能的活動(dòng)過(guò)盛可能與焦慮癥的發(fā)生有關(guān)。目前認(rèn)為，神經(jīng)性厭食可能與間腦－神經(jīng)內(nèi)分泌調(diào)節(jié)障礙有關(guān)。
另外，內(nèi)啡肽對(duì)情緒和行為的影響也引起了學(xué)者們的注意�，F(xiàn)今資料說(shuō)明，內(nèi)啡肽對(duì)精神運(yùn)動(dòng)的作用與腦內(nèi)生物胺的功能密切相關(guān)，并通過(guò)多巴胺影響垂體前葉激素的分泌。但總的說(shuō)來(lái)，對(duì)內(nèi)啡肽的研究尚不夠深入。
二、影響兒童心理發(fā)展的教養(yǎng)因素：對(duì)兒童教養(yǎng)的方法，傳統(tǒng)上分為“權(quán)威”法和“順應(yīng)”法二種，前者主要是采用過(guò)多的`指示、命令、威脅和懲罰，而后者多用請(qǐng)求的口吻征求孩子的意見(jiàn)，情況改變后向孩子解釋原因，在許可的前提下尊重孩子的意見(jiàn)�！皺�(quán)威”法可能引起小兒發(fā)脾氣，不聽(tīng)從管教，仇視同伴，為所欲為，固執(zhí)，缺乏自信心等；“順應(yīng)”法則較少發(fā)生以上情況。
“權(quán)威”性教育方法，不論是父母中哪一方采用，部將導(dǎo)致他們同孩子之間消極對(duì)抗關(guān)系的發(fā)生，從而影響兒童行為的正常發(fā)育。但也有人發(fā)現(xiàn)，“順應(yīng)”性教育方法可使兒童的攻擊行為增多，其根據(jù)是，多采用“順應(yīng)”法的西方兒童的攻擊行為遠(yuǎn)多于多采用“權(quán)威”法的東方兒童。因此，有人提出，目前尚無(wú)一種教育方法是完美無(wú)缺的，二者適當(dāng)兼用可能更好。
教育兒童時(shí)，一定要從兒童的實(shí)際水平出發(fā)。要求超過(guò)了孩子的發(fā)展水平或者當(dāng)孩子的發(fā)展水平已可允許學(xué)習(xí)某些技能而父母卻錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)未予施教、這都是不合適的。
在獨(dú)生子女的教養(yǎng)中，容易發(fā)生溺愛(ài)現(xiàn)象，但父母卻常常不承認(rèn)這一點(diǎn)。溺愛(ài)的最好證據(jù)是，當(dāng)父母禁止該子做某種事情時(shí)，孩子常以哭鬧、發(fā)脾氣等手段威脅父母。
三、影響兒童心理發(fā)展的兒童的氣質(zhì)特征氣質(zhì)因素：作為一種內(nèi)在的體質(zhì)性因素，在一定程度上決定了兒童行為發(fā)展的傾向，也就是說(shuō)，氣質(zhì)特性對(duì)行為表現(xiàn)有非常重要的影響。氣質(zhì)自生后就已明顯表現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)人都有自己的氣質(zhì)特征，明了這種巨大的差異性是理解行為問(wèn)題的基礎(chǔ)，因?yàn)樾袨椴町愂且鹦袨閱?wèn)題的重要因素。有研究證實(shí)，難育型(D)，啟動(dòng)緩慢型(S)和中間近難育型三個(gè)氣質(zhì)類(lèi)型易出現(xiàn)行為問(wèn)題，其中尤以難育型兒童為甚。
任何一種氣質(zhì)類(lèi)型都可招至行為問(wèn)題，但并非注定一定要發(fā)生。兒童的行為表現(xiàn)是其自身的氣質(zhì)特征與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果，這種相互作用主要表現(xiàn)為二者是否協(xié)調(diào)，如果二者協(xié)調(diào)，則對(duì)兒童行為發(fā)育有利；不協(xié)調(diào)則會(huì)障礙其行為的發(fā)育，從而引發(fā)出行為問(wèn)題。
育兒者(多為父母)與兒童之間的關(guān)系直接受兒童氣質(zhì)的影響，這種關(guān)系是否協(xié)調(diào)，決定了兒童行為發(fā)展的方向。如對(duì)一個(gè)具有生活機(jī)能無(wú)節(jié)律、適應(yīng)能力差、情緒消極、反應(yīng)強(qiáng)度高等氣質(zhì)特性的兒童采用“順應(yīng)”性教育方法，則小兒可逐漸適應(yīng)環(huán)境，行為問(wèn)題或可避免，如果采用“權(quán)威”法，將會(huì)招至兒童與父母之間情緒的對(duì)立，其結(jié)果將會(huì)引起一系列的行為問(wèn)題。因此。育兒者與兒童之間建立穩(wěn)定、和諧的親密關(guān)系對(duì)兒童行為的發(fā)育有重要作用。
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