簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展的年齡特征的穩(wěn)定性和可變性
一般說(shuō)來(lái),在一定社會(huì)和教育條件下,兒童心理年齡特征具有一定的普遍性和穩(wěn)定性,如階段的順序,每一階段的變化過程和速度,大體上都是穩(wěn)定的。那么，兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性與可變性又有什么特點(diǎn)呢？就跟隨小編前來(lái)看看吧。
兒童心理發(fā)展的年齡特征的穩(wěn)定性和可變性
本文導(dǎo)讀：兒童心理發(fā)展年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性，它們的關(guān)系是相對(duì)的。
可變性：制約兒童心理發(fā)展的社會(huì)和教育條件的不斷變化構(gòu)成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。
穩(wěn)定性：根源于本質(zhì)未變的制約因素：
人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循；
兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的；
兒童從掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到心理機(jī)能發(fā)生變化，要經(jīng)過一個(gè)大致相同的不斷量變到質(zhì)變的過程。
穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一：幼兒心理發(fā)展的年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關(guān)系是相對(duì)的。
兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)
在兒童心理發(fā)展過程中的質(zhì)變，特別是大的質(zhì)變，也就意味著心理發(fā)展到了一個(gè)新的階段，從而形成了心理發(fā)展的階段性。心理發(fā)展的每個(gè)階段都有自己特殊的質(zhì)，階段與階段之間有比較明顯的差別。發(fā)展雖有階段，但階段與階段之間又不是截然分開的。
每一階段都是前一階段發(fā)展的繼續(xù)，同時(shí)又是下一階段發(fā)展的 ；前一階段中總包含有后一階段的某些特征的萌芽，而后一階段又總帶有前一階段某些特征的痕跡。
(1)以生理發(fā)展為劃分標(biāo)準(zhǔn)。最典型的是柏曼(L. Berman)關(guān)于以內(nèi)分泌腺作為分期標(biāo)準(zhǔn)的意見，如胸腺時(shí)期，(幼年時(shí)期)、松果腺時(shí)期(童年時(shí)期)、性腺時(shí)期(青年時(shí)期)。
(2)以心理性欲為劃分標(biāo)準(zhǔn)。
洛伊德的兒童心理發(fā)展階段，具體劃分如下：口唇期(0～1歲)；肛門期(1～3歲)；早期生殖器期(3～6歲)；潛伏期(6～11歲)；青春期(11或13歲開始)。
(3)以種系演化為劃分標(biāo)準(zhǔn)。
施太倫的分期可以作為代表。他把兒童發(fā)展分為：幼兒期(6歲以前)是從哺乳類動(dòng)物到原始人類的階段；意識(shí)的學(xué)習(xí)期(從小學(xué)到13歲)是人類古老的文化階段；青年成熟期(14～18歲)是近代文化階段。
(4)以智力或思維水平為劃分標(biāo)準(zhǔn)。
皮亞杰的分期可以作為代表。他把兒童心理發(fā)展分為：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)，前運(yùn)算階段(2～7歲) [運(yùn)算(operation)即內(nèi)部化的智力操作或動(dòng)作]；具體運(yùn)算階段(7～12歲)；形式運(yùn)算階段(12～15歲)。
(5)以自我的矛盾為劃分標(biāo)準(zhǔn)。
埃里克森的分期可以作為代表。他把兒童心理發(fā)展分為：第一階段，信任感對(duì)懷疑感(0～2歲)；第二階段，自主性對(duì)羞怯或疑慮(0～4歲)；第三階段，主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚(4～7歲)；第四階段，勤奮感對(duì)自卑感(7～16歲)。
(6)以活動(dòng)特點(diǎn)為劃分標(biāo)準(zhǔn)。
艾利康寧和達(dá)維多夫的分期可以作為代表。他們把兒童心理發(fā)展分為：直接的情緒性交往活動(dòng)(0～1歲)；擺弄實(shí)物活動(dòng)(1～3歲)；游戲活動(dòng)(3～7歲)；基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)(7～11歲)；社會(huì)有益活動(dòng)(11～15歲)；專業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)(15～17歲)。
(7)以生理年齡的自然階段為劃分標(biāo)準(zhǔn)。
兒童從出生到成熟大約經(jīng)歷了六個(gè)重大時(shí)期：乳兒期（出生到1歲）、嬰兒期（1到3歲）、學(xué)前期（3到6歲）、學(xué)齡初期（6到9歲）、少年期（9到12歲）、青年初期（12到18歲）。
兒童心理發(fā)展的敏感期
1、寶寶對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1。5至4歲）
一歲半到兩歲，兒童有一個(gè)對(duì)細(xì)小事物感興趣的敏感期，床上的一根頭發(fā)，地上的一根小草。一個(gè)時(shí)期內(nèi)，幼兒手里總是緊緊攥著一些小東西，把物品貼身放臵或攥在手里是兒童的行為方式。這可能給他一種感覺：擁有和不讓這個(gè)東西轉(zhuǎn)移的感覺。
2、寶寶動(dòng)作敏感期（0—6歲）
0—3歲是大肌肉動(dòng)作的敏感期，其中1—2歲是行走的敏感期。走路使兒童從不自由、需要幫助的狀態(tài)中解脫出來(lái)，是兒童的第二次生命。到2歲的時(shí)候，兒童已經(jīng)能夠自如地走、跑、跳，非�；顫姾脛�(dòng)。走的敏感期大概7個(gè)月開始出現(xiàn)。起先拒絕坐，不斷要媽媽拉著雙手跳，一段時(shí)間后開始走，上下樓梯都要自己來(lái)，哪里不平偏要往哪里走……上下坡是每個(gè)孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表現(xiàn)，往往要重復(fù)練習(xí)三十多次。
3、寶寶的感知覺發(fā)育敏感期
初來(lái)這個(gè)世界，小寶寶正通過感知覺探索周圍的事物，感知覺的良好發(fā)育將為寶寶今后的認(rèn)知發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。通常來(lái)講，不同的感知覺其發(fā)生發(fā)展的規(guī)律也各不相同，其敏感期也就不能一概而論。例如，聽覺的發(fā)展從胎兒時(shí)期就開始了;0～0。5歲是嬰兒視覺發(fā)育的.敏感期;觸覺發(fā)育的敏感期則在0～2歲;3歲左右是方位知覺發(fā)育的敏感。
4、孩子掌握孩子學(xué)習(xí)的“敏感期”
孩子在某一年齡段，特別容易建立和發(fā)展某一意識(shí)或行為，一般稱這一年齡段為孩子學(xué)習(xí)看書最佳時(shí)間，即“敏感期”。就人的智力發(fā)展來(lái)看，敏感期中一年智力的發(fā)展相當(dāng)于非敏感期的8～10年。如果以17歲作為智力發(fā)展的100%，4歲可達(dá)到50%，7歲達(dá)到80%，8～17歲達(dá)到100%。這就是說(shuō)，人的智力的一半是在5歲以前發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展孩子的智力，應(yīng)掌握孩子學(xué)習(xí)的敏感期。
當(dāng)寶寶遭遇秩序敏感期該如何處理
1、媽媽學(xué)會(huì)接納寶寶的固執(zhí)
寶寶年齡還小，思維是單維度的，所以寶寶的秩序感具有刻板性，會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為秩序是不可更改的。加之3歲前寶寶的記憶時(shí)間短暫，他只記得最近的情況，如果最近吃飯的時(shí)候，他跟奶奶挨著坐，那么他就會(huì)忘記以前是和爸爸挨著坐的。如果他的旁邊坐的不是奶奶，他就要喊叫，因?yàn)樗棠贪ぶ寢尞?dāng)然不會(huì)記得寶寶眼中的世界，當(dāng)寶寶有情緒波動(dòng)的時(shí)候，只要放慢速度，注意觀察和傾聽孩子，搞清了寶寶的想法后，按著他的意思來(lái)，寶寶自然就接納了。
2、媽媽打造美好的第一印象
所謂環(huán)境影響人，環(huán)境造就人，原因就在于寶寶內(nèi)心的秩序感需要環(huán)境保持最初的狀態(tài)，他才會(huì)喜歡！秩序感一旦形成，就讓人產(chǎn)生身心愉悅的美感。如果寶寶經(jīng)常感受的是井然有序的家庭環(huán)境，和和睦睦的人際氛圍，整潔規(guī)則的周邊小區(qū)，那么寶寶就容易形成追求文明、規(guī)則的美好心理。
嬰兒心理發(fā)展的三個(gè)階段及訓(xùn)練方法
1、嬰兒第1階段感覺和知覺
感覺和知覺是心理發(fā)展的初級(jí)階段，也是心理發(fā)展的基礎(chǔ)。新生嬰兒（3～4個(gè)月以前）由于能力限制，只能通過眼睛、耳朵、鼻子、皮膚來(lái)看、聽、嗅等方法感覺環(huán)境的變化，因此豐富的環(huán)境和給嬰兒創(chuàng)造接觸環(huán)境的機(jī)會(huì)就是這一階段嬰兒心理教育的主要任務(wù)。
2、嬰兒第2階段高級(jí)心理活動(dòng)
在感覺和知覺發(fā)展的基礎(chǔ)上，嬰兒的思維、意志、興趣、各種情感體驗(yàn)等高級(jí)心理活動(dòng)得到了發(fā)展。
而爬行則是嬰兒高級(jí)心理活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)里程碑，因?yàn)樵趮雰翰荒芤苿?dòng)身體以前，思維、意志等高級(jí)心理活動(dòng)基本沒有，這時(shí)想了也是白想，嬰兒就不想了。
3、嬰兒第3階段初級(jí)的人際交往
人際交往是心理活動(dòng)的高級(jí)階段。語(yǔ)言和移動(dòng)身體是嬰兒進(jìn)行初級(jí)人際交往的基礎(chǔ)，如果進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)的早期教育，那么在寶寶滿一歲時(shí)應(yīng)該具備直立行走和簡(jiǎn)單語(yǔ)言交流的能力，而這兩方面的能力都必須通過運(yùn)動(dòng)來(lái)獲得。
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