小學(xué)兒童心理健康論文
當(dāng)代的教育，除了要對(duì)小學(xué)生教育知識(shí)外，更重要還是要做好心理健康的教育工作，下面是小編為大家分享的小學(xué)兒童心理健康論文，一起來(lái)看看吧！
小學(xué)兒童心理健康論文
摘要:
當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)始追求素質(zhì)養(yǎng)成教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)養(yǎng)成教育的途徑之一是開(kāi)設(shè)思想品德課。思想品德課的開(kāi)設(shè)目的在于育人，為了培養(yǎng)出身心健康發(fā)展的小學(xué)生，在思想品德課的教育中還需要滲透進(jìn)去心理健康教育。本文主要對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)中心理健康教育的滲透進(jìn)行探析，旨在為思想品德老師的教學(xué)提供有效借鑒。
關(guān)鍵詞:
小學(xué);思想品德課;心理健康;教育策略
21世紀(jì)，我國(guó)需要的人才不僅要有較高的專業(yè)技術(shù)水平、綜合知識(shí)水平，還要有健康的體魄、健康的心理。小學(xué)生最初接觸的德育教育是思想品德課，如果在思想品德課中加入心理健康教育的內(nèi)容，老師運(yùn)用合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，將會(huì)對(duì)小學(xué)生未來(lái)的身心健康發(fā)展有重要意義。
1小學(xué)思想品德課中進(jìn)行心理健康教育的主要策略
1.1培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的目的在于讓學(xué)生對(duì)社會(huì)上真善美以及假惡丑的現(xiàn)象有一個(gè)屬于自己的正確認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義榮辱觀，形成高尚的品德，讓自己的心理得以健康發(fā)展。小學(xué)生的心理是純潔的，如果在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，對(duì)他們品格的形成有重要的幫助。例如，在思想品德課的“真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)”的教育中，思想品德老師可以選擇《掩耳盜鈴》的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，為尋求講解的生動(dòng)性，老師可以播放《掩耳盜鈴》的視頻，讓學(xué)生從中體會(huì)所包含的道理，理解其中的寓意，從而了解在以后的生活中不能夠自欺欺人。這種培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的方式，能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。
1.2營(yíng)造和諧、愉快的教育環(huán)境
一個(gè)和諧、愉快的教育環(huán)境，最有助于學(xué)生健康心理的形成。思想品德課老師可以在每堂課上都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這一種環(huán)境，來(lái)陶冶學(xué)生的情操。例如，在上課時(shí)老師提了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題的內(nèi)容是:“如果有兩位同學(xué)有恰好相反的不同意見(jiàn)，應(yīng)不應(yīng)該因?yàn)閯e人和自己意見(jiàn)不同而感到生氣?”基于這個(gè)問(wèn)題，老師讓全班同學(xué)進(jìn)行討論，通過(guò)討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該尊重每一個(gè)人的'意見(jiàn)或建議，認(rèn)識(shí)到生氣不利于身心健康。除此之外，老師還可以讓學(xué)生票選出平日中最寬容、大度、尊重別人的人，對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。學(xué)生之間互相寬容、互相幫助，久而久之，會(huì)形成一個(gè)良好的氛圍，有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展。
1.3行為、言行感染
小學(xué)生對(duì)老師都有一種崇拜的情愫，因此，老師可以運(yùn)用自己的行為以及言行來(lái)感染學(xué)生，從而讓學(xué)生的心理得以健康發(fā)展。思想品德課的教育不僅僅局限于書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生看待問(wèn)題的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀。例如，在思想品德教育中的“愛(ài)國(guó)”教育時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放奧運(yùn)健兒奪得金牌的榮耀時(shí)刻、國(guó)家對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易獲得重要進(jìn)展的重大時(shí)刻，讓學(xué)生有一種身臨其境、感同身受的感覺(jué)，用這些成功者的事例感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生崇拜的感覺(jué)，這種感覺(jué)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的心理健康。
1.4為學(xué)生提供榜樣
小學(xué)生有一種喜歡模仿別人的特質(zhì)，思想品德老師可以充分利用小學(xué)生的這種特質(zhì)，向他們提供一些具備優(yōu)秀品質(zhì)的榜樣，讓他們跟著榜樣一起學(xué)習(xí)。學(xué)生最直接的榜樣便是老師自身，因此，老師在平日的教學(xué)中，應(yīng)該注意微笑，注意自己的談吐，多向?qū)W生分享一些正確的處理問(wèn)題的方式，讓學(xué)生借鑒。不僅如此，思想品德課本上還有許多優(yōu)秀的名人，老師可以每一節(jié)課選擇一位名人的事跡向?qū)W生講解，讓學(xué)生將他們作為生活中學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)他們的品格。除此之外，還可以選擇社會(huì)上一些“最美”的事跡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重各行各業(yè)的人，養(yǎng)成正確的觀念，從而實(shí)現(xiàn)心理健康發(fā)展。
1.5鍛煉學(xué)生
思想品德課的教育不僅局限在課堂上，為了使學(xué)生的身心健康發(fā)展，還應(yīng)該讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐。小學(xué)生所參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該符合他們的心理發(fā)展特點(diǎn)，讓他們?cè)谶@些多人活動(dòng)中鍛煉自己。例如，春游遠(yuǎn)足的時(shí)候可以規(guī)定學(xué)生帶的東西，幫助學(xué)生養(yǎng)成樸素、堅(jiān)強(qiáng)的精神。除此之外，對(duì)于課本上的典型案例，老師可以讓學(xué)生分角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)不同的角色，明白如果在日常生活中遇見(jiàn)類似情況應(yīng)該怎么做。如在《不上當(dāng)受騙》的分角色扮演中，就可以讓學(xué)生明白怎么對(duì)陌生人提高警惕，如何冷靜處理問(wèn)題。這種鍛煉學(xué)生的方式，讓學(xué)生可以通過(guò)自身實(shí)踐明白道理，從而有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
2結(jié)語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)思想品德教育課可以幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。目前，社會(huì)上報(bào)道了很多由于學(xué)生心理不健康而做出害人害己事情的案例，足以看出對(duì)小學(xué)生實(shí)行心理健康教育的重要性。
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