兒童心理基礎(chǔ)培養(yǎng)
心理健康是現(xiàn)在大家很關(guān)注的問題。工業(yè)化社會中，競爭非常激烈，人與人的關(guān)系也很淡漠，生活節(jié)奏很快，生活的壓力很大，每個(gè)人都感到很緊張。有各種心理問題的人越來越多，抑郁癥的發(fā)病率不斷的增高。特別是青少年，經(jīng)�？吹綀�(bào)道美國校園槍殺案，在我們身邊，不時(shí)聽到有中學(xué)生自殺、離家出走、某某人的孩子有精神問題，看到報(bào)紙上有孩子殺死自己的母親、奶奶。青少年犯罪率逐年上升�？吹竭@些情況，很多年輕的母親、父親就會感到不寒而栗。自己含辛茹苦養(yǎng)大的孩子，如果在十幾年后成為這樣，不知道會痛苦到什么程度！
作為一個(gè)心理醫(yī)生，接觸到很多、很多各種神經(jīng)癥、心理障礙的病人，這些病人中的絕大部分在童年時(shí)或青春期都存在不同程度的心理問題，童年期的問題是他們成人后心理不健康的基礎(chǔ)。如何才能使孩子的心理能健康發(fā)展，為他一生的心理健康打下良好的基礎(chǔ)。應(yīng)該是是每一個(gè)父母非常關(guān)注的大問題，孩子可以不成材，但不能不成人。孩子長大首先應(yīng)該是一個(gè)快樂的人，其次才是一個(gè)有成就、有貢獻(xiàn)或者是一個(gè)平凡、平庸的人。
如何才能使一個(gè)人的心理能健康發(fā)展，心理學(xué)研究這個(gè)問題也有近百年的歷史，各個(gè)學(xué)派的心理學(xué)家都很關(guān)注這個(gè)問題。這方面的研究很多，很復(fù)雜，不像對認(rèn)知的研究比較有規(guī)律。兒童人格發(fā)展對各民族文化背景的依賴更深。中西方文化上的差距很大，有很多理論在應(yīng)用中要很多年去慢慢消化。根據(jù)我們民族的文化背景再進(jìn)行研究。國內(nèi)這方面的研究和應(yīng)用很少。尤其是根據(jù)我們文化背景特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用性研究，目前做得很差，急需開展和提高。我只能揀幾個(gè)重點(diǎn)給大家做一些簡單的介紹。
人格心理學(xué)家們把人格的發(fā)展分為幾個(gè)階段。這幾個(gè)發(fā)展階段對成人的人格有什么影響。著名的心理學(xué)家、精神病學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為：兒童出生后要經(jīng)過幾個(gè)先后有序的發(fā)展階段，每個(gè)階段都必須滿足兒童的一些需要，如果這些需要給予的太多或太少，都會給成人后的心理帶來問題。美國著名的心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為在每個(gè)階段中，都有一些關(guān)鍵的問題要解決，如果能很好解決，孩子就能順利的通過這個(gè)階段，如果不能很好解決這個(gè)階段中關(guān)鍵問題，就會給下一個(gè)發(fā)展階段帶來問題，給成人后的心理帶來問題。以下我簡單的介紹這幾個(gè)發(fā)展階段。
第一個(gè)階段：出生到一歲。這個(gè)階段認(rèn)為是所有階段中最重要的階段，最不能被忽視的階段，這階段的重點(diǎn)是孩子與母親和其他主要撫養(yǎng)人之間建立良好的依戀關(guān)系。父母對孩子的撫養(yǎng)方式，對孩子的態(tài)度，應(yīng)該是建立在一種規(guī)律性的基礎(chǔ)之上，對孩子的喂養(yǎng)方式，照料方式，對孩子的態(tài)度，都不能是孩子經(jīng)常體驗(yàn)到一種不確定性。
第二個(gè)階段：1－3歲。這個(gè)階段主要是解決兒童的自主性、獨(dú)立性發(fā)展，和遵守生活規(guī)則、社會規(guī)范。在這個(gè)年段，孩子的.認(rèn)知能力開始發(fā)展起來，孩子的自我意識開始形成，我們說孩子處于第一反抗期，自主性、獨(dú)立性的發(fā)展對孩子的一生都非常重要，但是孩子也要學(xué)習(xí)去遵守生活規(guī)范與社會規(guī)則，這常常很多父母在這兩個(gè)問題上左右搖擺，究竟是松一些，還是嚴(yán)一些，父母們常常不知道如何去處理。
第三個(gè)階段：3－6歲，在這個(gè)階段主要是發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。孩子在形成豐富的想象力過程中，孩子創(chuàng)造力、創(chuàng)造的欲望、動機(jī)就開始形成，人一生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)開始奠定。孩子的自信心開始形成。如果這個(gè)階段發(fā)展的不好，孩子今后就會更多的體驗(yàn)到自卑感。
第四個(gè)階段：6－12歲，或者延長到青春期前期。這階段主要是形成孩子的勤奮感和責(zé)任心。我們知道這兩種品質(zhì)對一生是非常重要。如果孩子具有這兩種品質(zhì)，父母就不需要為孩子的一生擔(dān)憂。我們說窮人的孩子早當(dāng)家。這些孩子很小就知道對自己、他人負(fù)起責(zé)任。很勤奮的去學(xué)習(xí)、勞動。
第五個(gè)階段：13歲左右到成人 就是我們講的青春期。艾里克森認(rèn)為是角色認(rèn)同的階段，同一化的階段。是孩子邁向成人的最后階段，是為成人做好所有準(zhǔn)備的階段。也是現(xiàn)在全世界工業(yè)化社會最為感到迷惘、頭疼的階段。
這五個(gè)階段，每一個(gè)階段都非常重要，而又以六歲前的三個(gè)階段最為重要。對人一生的心理健康而言，就象蓋高樓一樣，這五個(gè)階段就是基礎(chǔ)，而越往下的基礎(chǔ)越重要�；A(chǔ)打不好，蓋到上面自然就會歪，或者遇到什么意外，很容易出問題。
我們雖然把兒童心理的發(fā)展分為認(rèn)知、智力的發(fā)展和人格的發(fā)展。但在實(shí)際發(fā)展的過程中，這兩個(gè)方面是融為一體，我們很難看到一個(gè)孩子很有創(chuàng)造性，但是卻很自卑。一個(gè)孩子很有自主性和獨(dú)立性，卻有智力方面的問題。
要使孩子的心理能健康的發(fā)展，形成良好的行為。對孩子每個(gè)階段發(fā)展的學(xué)習(xí)、了解，對孩子有正確的教育方法僅僅只是一個(gè)方面，更重要的方面是父母、主要撫養(yǎng)人的心理素質(zhì)、品質(zhì)。心理健康程度，以及對孩子的責(zé)任感。父母在教育孩子的過程中。不斷去提高。
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