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兒童心理7大特征
我們教小孩子必須先要了解小孩子的心理。若能依據(jù)小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。
普通的小孩子生來(lái)雖有種種不同之點(diǎn)，然大抵是相仿佛的。若家庭教育不好，小孩子本來(lái)不怕動(dòng)物，大來(lái)會(huì)怕的，本來(lái)身體強(qiáng)健的，大來(lái)會(huì)瘦弱的。至于知識(shí)之豐富與否，思想之發(fā)展與否，良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。然家庭教育必須根據(jù)兒童的心理始能行之得當(dāng)。若不明兒童的心理而妄施以教育，那教育必定沒(méi)有成效可言的。所以我略略地把兒童心理述之如下，以資施行家庭教育者之參考。
小孩子喜歡游戲
小孩子可以說(shuō)是生來(lái)好動(dòng)的。二三個(gè)月的嬰兒就能在床上不停地敲手踢腳，獨(dú)自玩耍。到了五六個(gè)月的時(shí)候，看見(jiàn)東西就要來(lái)抓，抓住了就要放進(jìn)嘴里去。到了再大一點(diǎn)，他就要這里推推，那里拉拉，不停的運(yùn)動(dòng)了，一等到會(huì)爬會(huì)走，那他的動(dòng)作更加復(fù)雜了。忽而立，忽而坐;忽而這樣，忽而那樣;忽而爬到那里，忽而走到這里。假使我們成人象他那樣活動(dòng)兩個(gè)鐘頭，那一定疲乏不堪了。到了三四歲的時(shí)候，他的游戲動(dòng)作比從前還要繁多，而他的游戲方法也與從前不同了。從前他只能把椅子推來(lái)推去，現(xiàn)在他要把椅子抬來(lái)抬去，當(dāng)花轎了;從前他只能把棒頭敲敲作聲以取樂(lè)，現(xiàn)在他要拿著棒當(dāng)槍放了。到了八九歲的時(shí)候，他的身體比從前更加強(qiáng)健得多了，精神也非常充足了，知識(shí)也漸漸豐富了，因此他的游戲動(dòng)作也就與從前不同了。此時(shí)他喜歡玩各種競(jìng)爭(zhēng)游戲了;什么放風(fēng)箏，踢毽子;什么斗蟋蟀，拍皮球;什么打棒頭，捉迷藏他都能夠玩了。
教育策略
總體來(lái)說(shuō)，小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯�。要知多運(yùn)動(dòng)，多強(qiáng)健;多游戲，多快樂(lè);多經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)識(shí)，多思想。所以做父母的不得不注意小孩子的動(dòng)作和游戲。
第一，做父母的應(yīng)準(zhǔn)備良好的設(shè)備使小孩子得到充分的運(yùn)動(dòng);
第二，做父母的應(yīng)尋找適宜的伴侶使小孩子得到優(yōu)美的影響。
有此二者，小孩子的身體就容易強(qiáng)健，心境就常�？鞓�(lè)，知識(shí)就容易增進(jìn)，思想就容易啟發(fā)。
小孩子喜歡模仿
小孩子未到一歲大的時(shí)候，就能模仿簡(jiǎn)單的聲音和動(dòng)作了。他一聽(tīng)見(jiàn)雞啼羊叫，也要啼啼看叫叫看;一看見(jiàn)別人洗面刷牙，也要洗洗看刷刷看。到了二歲光景的時(shí)候，他能模仿復(fù)雜的動(dòng)作了。倘若他看見(jiàn)他母親掃地洗衣，他也掃掃洗洗看;倘若他看見(jiàn)他父親吐痰吃煙，他也要吐吐吃吃看。到了三四歲的時(shí)候，他的模仿能力發(fā)展得更大了。什么娶親，什么出殯，他都要模仿了。
教育策略
總而言之，小孩子好模仿的，家中人之舉動(dòng)言語(yǔ)他大概要模仿的。若家中人之舉動(dòng)文雅，他的舉動(dòng)大概也會(huì)文雅的;若家中人之言語(yǔ)粗陋，他的言語(yǔ)大概也是粗陋的。所以做父母的不得不事事謹(jǐn)慎，務(wù)使己身堪有作則之價(jià)值。
小孩子是好奇的
小孩子生來(lái)好動(dòng)的，生來(lái)好模仿的，也是生來(lái)好奇的。五六個(gè)月大的嬰兒一聽(tīng)見(jiàn)聲音就要轉(zhuǎn)頭去尋，一看見(jiàn)東西就要伸手去拿。到了四五歲，他的好奇動(dòng)作格外多了�？匆�(jiàn)路上的汽車(chē)馬車(chē)來(lái)了，他總要停住腳看看;聽(tīng)見(jiàn)外面的鑼聲鼓聲響了，他總要跑出去看看。有一個(gè)四歲的小孩子，一日同他的母親去探望他的小朋友，看見(jiàn)他小朋友的家里有許多蜜蜂，他拿了一根棒頭把蜂巢敲敲看，不料一敲蜜蜂出來(lái)刺他了。又有一個(gè)五歲的小孩子，天天把園里所種的紅蘿卜掘起來(lái)，看他怎樣生長(zhǎng)的。又有一個(gè)小孩子把一只鐘拆得粉粉碎，要看看這個(gè)鐘究竟為什么會(huì)響的。小孩子不但有這樣的動(dòng)作，也發(fā)種種問(wèn)句。他常要問(wèn)你“這是什么東西，那是什么東西;這個(gè)東西從哪里來(lái)的，那個(gè)東西怎樣做的;這個(gè)東西為什么是這樣的”。他看見(jiàn)不懂的東西，就要來(lái)問(wèn)你。這些問(wèn)句也是一種好奇的表現(xiàn)。
教育策略
現(xiàn)在我們要問(wèn)這種好奇的動(dòng)作究竟有什么用處呢?柏拉圖說(shuō)：“好奇者，知識(shí)之門(mén)�！边@句話是很對(duì)的。若小孩子不好奇，那就不去與事物相接觸了;不與事物相接觸，那他不能明了事物的性質(zhì)和狀況了。倘使他看見(jiàn)了冰，不好奇，不去玩弄，那他恐不會(huì)知道冰是冷的。倘使他聽(tīng)見(jiàn)了外面路上的汽車(chē)聲，不跑出去看看，那他恐不會(huì)曉得汽車(chē)是什么東西。所以好奇動(dòng)作是小孩子得著知識(shí)一個(gè)最緊要的門(mén)徑。
小孩子喜歡成功
小孩子固然喜歡動(dòng)作，但更是喜歡動(dòng)作有成就的。比如一個(gè)二歲光景的小孩子在沙箱里玩沙。他盡管把沙一把一把地?fù)七M(jìn)罐頭里去，撈滿了把沙倒出來(lái);又再一把一把地?fù)七M(jìn)去，撈滿了又倒出來(lái);這種動(dòng)作從表面一看沒(méi)有什么成就，仔細(xì)考察起來(lái)，一把一把的撈進(jìn)罐里去固是一種動(dòng)作，但罐頭裝滿了，就是動(dòng)作的成功。小孩子雖喜歡撈沙的動(dòng)作，也喜歡撈沙成功呢。
一鳴有一天將大小木塊，搬到天井里去，用了許多力氣，費(fèi)了許多時(shí)間，方才搭成一座小小房子的樣子。他搭好之后，很高興地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“爸爸你來(lái)看我搭的一座房子�！蔽乙�(jiàn)了這座似是而非的房子，也非常歡喜，就極力的稱(chēng)贊他，而且叫他再去搭。他玩了木塊以后，又跑到書(shū)房里去，用粉筆在黑板上畫(huà)了一只動(dòng)物。他畫(huà)了以后，又對(duì)我說(shuō)：“象。這是尾巴，頭，耳朵，眼睛，嘴巴，鼻頭�！蔽一仡^一看，果然不錯(cuò)，就連說(shuō)“好，好”。從以上兩個(gè)例子看來(lái)，小孩子很喜歡做事情的，而且很喜歡其成功的，因?yàn)槭虑槌晒�，一方面固然自己很有趣的，但是還有一方面可以得到父母或教師的贊許。這種心理是很好的，我們做父母或教師的應(yīng)當(dāng)利用這種心理去鼓勵(lì)他做各種事情。
教育策略
不過(guò)叫小孩子做的事情不要太難;若太難，就不能有所成就，若沒(méi)有成就，小孩子或者要灰心而下次不肯再做了。反而言之，若所做的不甚難，小孩子能夠勝任而有成就的;一有成就，就很高興，就有自信力;所成就者愈多，自信力也愈大;自信力愈大，事情就愈容易成功。因此自信力與成功就互相為用的了。做父母的對(duì)于這一點(diǎn)也應(yīng)特別注意的。
小孩子喜歡野外生活
大多數(shù)小孩子都喜歡野外生活。到門(mén)外去就歡喜，終日在家里就不十分高興，有許多小孩子哭的原因雖則不一，但是不能到外邊去看看玩玩，也是一種大原因。做父母的不揣摩他的原因，只一味地去說(shuō)他去罵他，那真正冤枉極了。一鳴有一天，坐在搖籃哭個(gè)不停，他母親給他東西吃，他不吃，給他東西玩，他也不玩。后來(lái)我就抱他到門(mén)外去玩玩，他一到門(mén)外就不哭了。他仰起來(lái)看看天的顏色，低下頭去看看草木的樣子，看看飛禽走獸的形狀，歇了一歇，他就笑逐顏開(kāi)了。又有一天，天已晚了，街上已經(jīng)沒(méi)有人了，他還不肯回家，不但一鳴是如此喜歡到外邊去的，普通兒童大概都是如此的。現(xiàn)在我家里辦了一個(gè)幼稚園。凡天氣晴和的時(shí)候，我們就帶幼稚生到外邊去游玩。他們?cè)跁缫袄锱軄?lái)跑去，看見(jiàn)野花就采采，看見(jiàn)池塘就拋石子入水以取樂(lè)。這種郊游對(duì)于小孩的身體、知識(shí)、行為都有很好影響的。
不過(guò)小孩子的野外生活須以小孩子的年齡為斷。如年齡較小的兒童，我們叫他采采花呀，種種樹(shù)呀，舉行短距離的遠(yuǎn)足會(huì)呀。年齡較大的兒童，我們叫他們采集標(biāo)本，舉行旅行等等游戲以增長(zhǎng)他們的知識(shí)，以強(qiáng)健他們的身體，以愉快他們的精神，使他們無(wú)形中得著許多好處。但是由于有許多做父母的總不放心他們的小孩子到外面去，一則恐怕身體疲乏，二則恐怕衣服弄臟，三則恐怕感冒風(fēng)寒，所以一天到晚，將他們關(guān)在屋里，好象囚犯一樣。所以這種兒童長(zhǎng)大起來(lái)，往往身體孱弱、知識(shí)缺乏，當(dāng)年做父母的愛(ài)護(hù)子女，到了今天適足見(jiàn)其貽害子女了。做教師的不愿多事，且以帶領(lǐng)學(xué)生到野外游玩為麻煩，所以學(xué)生就失去與天然界相接觸的一種良好機(jī)會(huì)。要知學(xué)問(wèn)，不僅僅在書(shū)本中求得，也應(yīng)在自然界獲得，什么“動(dòng)物學(xué)”，什么“植物學(xué)”，什么“地理”，什么“常識(shí)”，大概可以從自然界中學(xué)得的。我們?cè)跁?shū)本中看死的標(biāo)本，死的山水，不如到野外去看活的動(dòng)物，采活的草木，玩真的沙石。
教育策略
總體來(lái)說(shuō)，小孩子不論年紀(jì)大的小的，不論男女的，大都喜歡野外生活，我們做父母或做教師的，雖不能十分注意到此，多少總須領(lǐng)小孩子到野外去玩玩才好。
小孩子喜歡合群
凡人都喜歡群居的，幼小嬰兒，離群獨(dú)居，就要哭喊，二歲時(shí)就要與同伴游玩，到了五六歲，這個(gè)樂(lè)群心更加強(qiáng)了。假設(shè)此時(shí)沒(méi)有伴侶游玩，他一定要覺(jué)得孤苦不堪了。有時(shí)候還要發(fā)生想象的伴侶。他同這個(gè)想象的伴侶一同游玩，一同起居，一同飲食，那就不致孤苦。但是他的伴侶到底是想象的，他一定要覺(jué)得寂寞不堪的。到了十余歲，兒童就歡喜結(jié)隊(duì)成群的游玩了，倘使兒童在這個(gè)時(shí)候，在家中得不到伴侶，他一定要往外尋求了。我現(xiàn)在舉個(gè)例以證樂(lè)群心的發(fā)軔與重要。
(一)我的小孩子一鳴在47天的時(shí)候就發(fā)生樂(lè)群的心理了。在這一天，我撫撫他的下頷，他就對(duì)我說(shuō)“a-ke”。這“a-ke”究作何解，我雖不得而知，但是我們推想他的意思，總是一種快樂(lè)的表示，也是一種對(duì)于我撫他下頷的反應(yīng)，也是一種承認(rèn)他人存在的符號(hào)。
(二)到了3個(gè)月的時(shí)候，一鳴喜歡別人同他玩講。若你接近他，他就笑逐顏開(kāi)呀呀學(xué)語(yǔ)了。
(三)鄰人的小孩子，到了五六個(gè)月的時(shí)候，一定要?jiǎng)e人站在他的旁邊，倘使別人離開(kāi)他，他就哭，一看見(jiàn)有人來(lái)就不哭了。
(四)我的友人有一個(gè)五歲的女兒，因?yàn)楣陋?dú)的緣故，就常常有一個(gè)想象的伴侶同他游玩。后來(lái)進(jìn)了幼稚園之后，這個(gè)想象的伴侶就慢慢的消沒(méi)了。小孩子的好群已如上述。
教育策略
做父母的正可以利用這種好群的心理以教育小孩子。第一，我們要使他得著良好的小朋友;第二，我們應(yīng)給他馴良的動(dòng)物如貓、兔子等作他的伴侶;第三，我們?cè)俳o小娃娃之類(lèi)以聊解他的寂寞。
小孩子喜歡被稱(chēng)贊
二三歲的小孩子就喜歡“聽(tīng)好話”的，喜歡旁人稱(chēng)贊他的。比如今天他穿一件新衣服，就要給他父親看;著了一雙新鞋子，就要給他同伴看。到了四五歲的時(shí)候，這種喜歡嘉許的心理還要來(lái)得濃厚。假使他不愿意刷牙齒，你可指著一個(gè)牙齒潔白而肯刷牙齒的小孩子說(shuō)：“他的牙齒多好看，多清潔，你若天天刷牙齒，你的牙齒也會(huì)象他這樣整齊好看呢!”小孩子聽(tīng)了你的話，恐怕就要去刷了。若刷了之后，你可就稱(chēng)贊他說(shuō)：“呀!你的牙齒是白一點(diǎn)了，好看得多了�！彼�(tīng)了必然覺(jué)得非常的高興，下次洗臉時(shí)就喜歡刷牙了。
一鳴畫(huà)圖，若畫(huà)得好，我就稱(chēng)贊他幾句，鼓勵(lì)他幾句，并且替他在圖畫(huà)上寫(xiě)“很好”的字樣，他就顯出很快樂(lè)的樣子。所以以后他常常喜歡畫(huà)圖畫(huà)的，畫(huà)了之后，常把圖畫(huà)紙拿了來(lái)給我看，并且叫我在紙上寫(xiě)“很好”兩個(gè)字。
教育策略
這種贊許心，我們做父母的教育小孩子時(shí)應(yīng)當(dāng)利用的，然而不可用得太濫，一濫就失掉它的效用，反不若不用為妙。
總結(jié)：總體來(lái)說(shuō)，小孩子(一)好游戲的、(二)好奇的、(三)好群的、(四)好模仿的、(五)喜歡野外生活的、(六)喜歡成功的、(七)喜歡別人贊許他的。這幾點(diǎn)兒童的心理，不過(guò)是犖犖大者而已;至于不甚緊要的，略而不述了。即從上面所說(shuō)的幾點(diǎn)看來(lái)，我們教小孩子必須先要了解小孩子的心理。若能依據(jù)小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。
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