如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)困境

　　如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)困境呢?一個(gè)人是否對(duì)異性有吸引力?是否非要在大學(xué)期間擁有如意戀人?并不意味著你今后的生活如何，“遲到的愛(ài)”也許會(huì)是真愛(ài)，早到的愛(ài)也許提前消失。

　　對(duì)于文化水平較高，情感體驗(yàn)較為豐富的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，校園愛(ài)情是他們大學(xué)生活中重要的一課。

　　大學(xué)生們通常反映出的戀愛(ài)心理特征是：

　　1.性愛(ài)的好奇心理——由生理發(fā)育成熟導(dǎo)致的性沖動(dòng)與性親近要求的產(chǎn)生而形成。

　　2.急于求成的占有心理——與高校聚集著才華、風(fēng)度、美貌于一身的特殊人群氛圍直接相關(guān)。有些男大學(xué)生固執(zhí)地認(rèn)為：畢業(yè)后還沒(méi)有男朋友的女孩都是別人挑剩下的。

　　3.依賴心理——由獨(dú)生子女的孤獨(dú)感和習(xí)慣了他人的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)所致，屬于“情感寄托型”的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)，缺乏獨(dú)立意識(shí)和自立能力，易受挫。

　　4.補(bǔ)償心理——由功利型的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)所引發(fā)，即希望在所愛(ài)的人那兒獲得社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)等方面的補(bǔ)償。

　　5.游戲人生心理——其戀愛(ài)動(dòng)機(jī)是：滿足與異性交往的欲望，尋求刺激、填補(bǔ)精神上的空虛，甚至發(fā)生了婚前性行為，他們見(jiàn)一個(gè)愛(ài)一個(gè)，玩兒一個(gè)丟一個(gè)，完全是一種游離于婚姻之外的享受和消費(fèi)。

　　大學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì)群體，今后的生活還會(huì)動(dòng)蕩，畢業(yè)分配和就業(yè)還是個(gè)未知數(shù)，即使獲得了真愛(ài)，畢業(yè)后也有可能天各一方。因此，大學(xué)生們“不求天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有”等戀愛(ài)心態(tài)也是很自然的事。

　　許多大學(xué)生在戀愛(ài)問(wèn)題上感到有很多說(shuō)不明白的心靈困境或叫心理困惑，其原因有三：

　　一是因?yàn)樵诖髮W(xué)生心目中，愛(ài)情的理想與現(xiàn)實(shí)的差距讓人感受到一種無(wú)以名狀的失落。也就是說(shuō)，總相信有完美的愛(ài)存在，可現(xiàn)實(shí)卻是，沒(méi)有十全十美的男人或女人，更沒(méi)有十全十美的自己。

　　二是由于戀愛(ài)能否成功的因素是多方面的，如年齡、外貌、品行、性格、文化、職業(yè)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)濟(jì)狀況、民族、宗教信仰、政治態(tài)度等等，或許只有某方面的相互欣賞和認(rèn)可就走到了一塊，或許也僅僅因?yàn)槟骋稽c(diǎn)小小的看不慣就分手了。殊不知，要達(dá)成多方面的默契是需要時(shí)間的，要建立一份永久的愛(ài)情與幸福的家庭是需要相互理解、共同努力的。

　　三是由大學(xué)生戀愛(ài)的心理特征所引發(fā)并形成的戀愛(ài)低齡化、公開(kāi)化、高速度進(jìn)展和戀愛(ài)的多元化所致。具體地說(shuō)，因?yàn)樗麄兡昙?jí)尚低、涉世太淺，缺乏深入了解和正確判斷與評(píng)價(jià)一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn);因?yàn)樗麄冞^(guò)于情感外露、行為外向，盲目地一掃傳統(tǒng)的以含蓄、深沉為美的戀愛(ài)方式;因?yàn)樗麄兡贻p、沖動(dòng)，情愛(ài)的發(fā)展極易受性生理與性心理發(fā)育的控制;因?yàn)樗麄儽旧砻媾R的就是一個(gè)多元化人生價(jià)值觀念的現(xiàn)實(shí)社會(huì)……所以，戀愛(ài)心理困境的產(chǎn)生便是順理成章的了。

　　戀愛(ài)心理困境之一： 總感到自己缺乏被愛(ài)的吸引力常有一些人為自己還沒(méi)有戀人而自卑，認(rèn)為自己對(duì)異性沒(méi)有吸引力，認(rèn)為別人瞧不起自己，不敢坦然與異性交往，更怕在異性面前失誤，只好用回避與異性接觸的辦法保護(hù)自尊心，并極力掩蓋內(nèi)心深處的痛苦與失落。

　　上述心理困境形成的原因主要是兩個(gè)方面：一是自我評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差。這樣的學(xué)生往往過(guò)于關(guān)注別人對(duì)自己怎么看，卻從未認(rèn)真考慮過(guò)自己如何給自己一個(gè)客觀的評(píng)價(jià);二是，對(duì)戀愛(ài)吸引力的誤解與缺乏科學(xué)的認(rèn)知。

　　表面上看似乎人們的擇偶心理傾向于外在魅力，實(shí)際上男女大學(xué)生，在選擇異性對(duì)象的條件上大多都認(rèn)為性格、才能、心理相容、人品和興趣愛(ài)好更具吸引性的作用。隨著年級(jí)的升高，大學(xué)生們對(duì)選擇戀愛(ài)對(duì)象的條件越來(lái)越實(shí)際，一般不會(huì)再“跟著感覺(jué)走”，也不會(huì)只在乎“曾經(jīng)擁有”。

　　所以，對(duì)于有這種心理困境的大學(xué)生應(yīng)從各方面多尋找自己的長(zhǎng)處，挖掘和排列一下自己能吸引他人的閃光點(diǎn)及特征，并學(xué)著變換一下思維方式，用自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)去對(duì)比，以增強(qiáng)自信、悅納自己;其次，學(xué)會(huì)辯證地思考問(wèn)題，看到事物的兩面性。

　　一個(gè)人是否對(duì)異性有吸引力?是否非要在大學(xué)期間擁有如意戀人?并不意味著你今后的生活如何，“遲到的愛(ài)”也許會(huì)是真愛(ài)，早到的愛(ài)也許提前消失。

　　在大學(xué)生戀愛(ài)過(guò)程中常見(jiàn)的“戀愛(ài)的光暈效應(yīng)”必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)自我、尤其是對(duì)對(duì)方的“認(rèn)知偏差”和“評(píng)價(jià)偏差”，這是導(dǎo)致單相思和失戀后嚴(yán)重的心理障礙的`關(guān)鍵所在。大膽地去與異性同學(xué)交往，多參加有異性同學(xué)的集體活動(dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)，去了解和觀察自己所欣賞的異性同學(xué)，同時(shí)也了解自己的戀愛(ài)期待心理特征，縮短真實(shí)自我與理想自我的心理差距，調(diào)節(jié)好戀愛(ài)心理的內(nèi)部期待與外部期待的矛盾，矯正戀愛(ài)動(dòng)機(jī)和戀愛(ài)價(jià)值定向。

　　通俗地說(shuō)，就是在挑剔對(duì)方時(shí)也挑剔一下自己。在不能接納自己時(shí)，也找找對(duì)方的毛病，多給自己一點(diǎn)積極的心理暗示，其要訣是：之一，天下沒(méi)有完美的男人，也沒(méi)有完美的女人;之二，善于討女人歡心的男人可能使你后悔莫及，反之亦然;之三，男人和女人的自尊不能靠對(duì)方來(lái)肯定;之四，選擇理想戀人的期望越高，結(jié)局越差，反之，則事半功倍。

　　戀愛(ài)心理困境之二： 能做戀人的異性朋友難尋這種戀愛(ài)心理困境的原因主要在于對(duì)友情和戀情的認(rèn)識(shí)還很膚淺，并缺乏對(duì)社會(huì)中人際關(guān)系的科學(xué)認(rèn)識(shí)更證實(shí)了他們的性心理發(fā)育的確滯后于性生理的成熟。當(dāng)然，也不排除由于社會(huì)的快速發(fā)展與觀念更新所形成的復(fù)雜人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生們的影響及心理沖擊。

　　揭示愛(ài)情的自然性、社會(huì)性和復(fù)雜性，引導(dǎo)大學(xué)生在尋求愛(ài)情的過(guò)程中既要有主觀上的用心、又要順應(yīng)自然。擇偶中的逆反心理、從眾心理、戀愛(ài)錯(cuò)覺(jué)等都會(huì)事與愿違，極易傷害自己和同學(xué)。從這個(gè)意義上看，戀愛(ài)過(guò)程中的心理困境，大多源于自身。為此，在與異性的交往中要學(xué)會(huì)控制感情，勇于說(shuō)“不”，不自作多情，更不要錯(cuò)把迷戀當(dāng)愛(ài)情。

　　戀愛(ài)心理困境之三： 不知如何面對(duì)婚前性行為和“試婚”現(xiàn)象這除了與大學(xué)生性心理發(fā)育的成熟及角色的特殊性相關(guān)外，一方面是受西方“性自由、性解放”的影響，另一方面也與我國(guó)在學(xué)校性知識(shí)教育上的薄弱、大眾媒體宣傳的不適當(dāng)有關(guān)。

　　輔導(dǎo)的重點(diǎn)在于優(yōu)化大學(xué)生們對(duì)婚戀與性科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，強(qiáng)化大學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)，即對(duì)自己、對(duì)朋友、對(duì)父母、對(duì)社會(huì)和集體應(yīng)承擔(dān)不同內(nèi)容與程度的責(zé)任。

　　具體做法：

　　一是開(kāi)設(shè)指導(dǎo)大學(xué)生們正確處理好戀愛(ài)與學(xué)業(yè)、戀愛(ài)與成才、戀愛(ài)與身心健康、戀愛(ài)與人格塑造等方面的輔導(dǎo)課，以及性生理、性心理、性社會(huì)等方面的健康知識(shí)教育。

　　二是進(jìn)一步為大學(xué)生們提供戀愛(ài)心理方面的咨詢服務(wù)機(jī)會(huì)與條件。

　　三是為大學(xué)生們提供利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ジ惺転樯鐣?huì)服務(wù)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的成功心理體驗(yàn)。

　　筆者今年初利用考試改革的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)大學(xué)生們回復(fù)了來(lái)自全國(guó)各地的約200封心理咨詢信件，得到了有關(guān)單位和大學(xué)生們的認(rèn)可和好評(píng)。

　　用學(xué)生們的話說(shuō)：“這樣的考試不僅讓社會(huì)檢驗(yàn)了我們所學(xué)知識(shí)的水平，更重要的是讓我們感到了一種成就感和使命感，增強(qiáng)了我們的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)，在給來(lái)信的朋友調(diào)節(jié)心理問(wèn)題的過(guò)程中也提高了我們的心理素質(zhì)……”受過(guò)這種教育的大學(xué)生，比沒(méi)有受過(guò)有關(guān)教育的大學(xué)生，在對(duì)待“婚前性行為”、“試婚”和戀愛(ài)等問(wèn)題時(shí)要理智得多，在認(rèn)識(shí)水平上也比科學(xué)。

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