教育孩子的前提
想要教育好孩子？那么你知道教育孩子的前提到底是什么嗎？下面隨小編去看看吧！
教育孩子的前提 篇1
1、傾聽孩子，我們都做對(duì)了嗎？
4歲的孩子，本身正處于一個(gè)特殊的心理年齡階段，其特點(diǎn)是：不平衡、不安定、不調(diào)和。因?yàn)樗麄兊淖晕乙庾R(shí)已經(jīng)建立，他覺(jué)得別人怎么想不那么重要，自己想的才是最重要的，所以我們常常會(huì)感覺(jué)到他們逆反、違拗。
現(xiàn)在的育兒觀點(diǎn)都主張要學(xué)會(huì)傾聽，這里的傾聽不單指豎起耳朵，還要請(qǐng)大人們蹲下來(lái)，微笑地看著孩子，除了靜靜聽他說(shuō)，還要作出回應(yīng)：嗯，哦，這樣…..孩子接收到你在聽的訊號(hào)，他才會(huì)愿意說(shuō)下去。
傾聽的過(guò)程就像剝洋蔥，一層層剝下來(lái)，孩子的情緒得到舒緩，問(wèn)題的“核心”也會(huì)漸漸暴露出來(lái)，這時(shí)我們傾聽的目的也達(dá)到了，可以很好地 “對(duì)癥下藥”，甚至聊到最后，孩子還很有可能“不治而愈”。
2、永遠(yuǎn)做孩子最堅(jiān)強(qiáng)的后盾
如果孩子不想說(shuō)，我們也可以摸摸他的頭告訴他：沒(méi)關(guān)系，等你愿意說(shuō)了再告訴媽媽，媽媽永遠(yuǎn)當(dāng)你的忠實(shí)小聽眾。如果你現(xiàn)在還難過(guò)，可以選擇哭出來(lái)，媽媽陪著你。
其實(shí)我還想建議蘭蘭，陪著小寶，讓他親自跟老師說(shuō)：老師，我知道錯(cuò)了，我不想被罰站，因?yàn)槲液ε卤弧肮铝ⅰ�。如果小寶能這樣說(shuō)，他不僅成為了更好的自己，而且他還幫助了老師改進(jìn)教學(xué)方法。
孩子再小，他也有獨(dú)立的人格自尊，他們也有表達(dá)自己想法和說(shuō)“不”的權(quán)利。所以，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子 說(shuō)出感受，尊重自己內(nèi)心。
家長(zhǎng)能給孩子最大的安全感應(yīng)該是：讓他始終覺(jué)得，當(dāng)他害怕無(wú)助時(shí)，只要一扭頭，身后永遠(yuǎn)有父母鼓勵(lì)的目光。
3、最基本的尊重：己所不欲，勿施于人
最近一位美國(guó)媽媽博客里的“護(hù)女事件”被瘋傳了。
事件概述：有位男生一直在彈女生的內(nèi)衣帶，女生先告訴了當(dāng)時(shí)上課的男老師，男老師的態(tài)度是：有趣 ，然后只是叫她別理男生(老師并沒(méi)有出面制止男生)，后來(lái)男生又彈，還把女生胸罩扣子彈開了，女生忍無(wú)可忍揮拳揍他，男生被揍流鼻血后停手了。隨后，校方通知雙方家長(zhǎng)到校協(xié)商解決。
剛開始，男生家長(zhǎng)是以“被害方”身份出現(xiàn)在學(xué)校，而校方領(lǐng)導(dǎo)還有那名男老師也覺(jué)得“傷者為重”，希望女生家長(zhǎng)作出賠禮道歉等舉動(dòng)。
幸好女生媽媽并不糊涂，她了解事件后淡定地說(shuō)：所以你們叫我過(guò)來(lái)，是想要知道我是否要起訴這個(gè)男同學(xué)，并且以管理失當(dāng)?shù)脑蚱鹪V學(xué)校嗎？
聽完女生媽媽的義正辭嚴(yán)，男生家長(zhǎng)和校方開始有點(diǎn)恐慌，擔(dān)心事件鬧大，紛紛對(duì)那位媽媽表示：你理解過(guò)激了，你理解錯(cuò)了重點(diǎn)。
什么！理解錯(cuò)了？只見(jiàn)這位女生媽媽轉(zhuǎn)身對(duì)男老師說(shuō)：那你過(guò)來(lái)，我摸一下你的褲襠怎么樣？
男老師立馬拒絕。
后來(lái)整個(gè)事件以女生媽媽的霸氣回應(yīng)收?qǐng)�，校領(lǐng)導(dǎo)和男老師最終受到了批評(píng)，而這位女生也成功申請(qǐng)了調(diào)班。
通過(guò)這個(gè)事件傳播，女生媽媽贏來(lái)一片贊賞，其中有一位讀者留言：她記得讀中學(xué)時(shí)也被男生扯辮子，她警告幾次都無(wú)效，后來(lái)氣頭之上就咬男生的手指，差點(diǎn)咬出血，男生當(dāng)時(shí)痛得哇哇直叫。后來(lái)兩人都被老師帶到辦公室，在了解完整個(gè)事件后，老師對(duì)女生說(shuō)：你當(dāng)時(shí)咋不咬死他！(當(dāng)年的那個(gè)女生已長(zhǎng)大，現(xiàn)在是兩個(gè)孩子的媽媽，她說(shuō)一直都記得這位老師，而且一輩子都感謝她，教會(huì)她如何保護(hù)自己，內(nèi)心常常充滿力量)
之前也有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)很好地詮釋了什么叫“尊重”：人不犯我，我不犯人，人若犯我，禮讓三分，若敢再犯，斬草除根！
雖說(shuō)最后有點(diǎn)偏激，但在緊急關(guān)頭甚至性命攸關(guān)時(shí)，的確需要這份本能的沖動(dòng)與勇氣！
后來(lái)，我把這個(gè)事件告訴了孩子并提醒他們：如果有人想傷害或侵犯你，在你口頭警告無(wú)效的情況下，你可以采取還手(如果是同齡人，就盡量別打?qū)Ψ筋^部)，可以用力拍打他的'手，狠狠踩他腳，甚至咬他。沒(méi)什么比自身安全更重要！別怕，爸爸媽媽永遠(yuǎn)支持你！
未成年的孩子，自我保護(hù)能力弱，我們只能通過(guò)講述一些事件或者設(shè)計(jì)一些游戲扮演，去告訴他們?cè)撛趺醋�，慢慢學(xué)會(huì)分辨真善美丑。這既是父母應(yīng)盡的監(jiān)護(hù)責(zé)任，也是教育傳播者的職責(zé)所在。
教育開展的前提應(yīng)該是幫孩子守護(hù)他們的心理底線，只有保持心理健康，將來(lái)才可能對(duì)自己和家庭負(fù)責(zé)，同時(shí)也更好地在社會(huì)上立足，做有用之人。
教育孩子的前提 篇2
今天的孩子難教育，這是個(gè)世界性的問(wèn)題，如何教育好孩子？難在哪里呢？有人說(shuō)知識(shí)不足，有人說(shuō)方法不當(dāng)，這些都是對(duì)的，但最重要的原因恐怕是對(duì)今天的孩子缺乏了解。有些父母也許不服氣：知子莫如父母，我們天天看著自己的孩子，難道還不了解他（她）？
讓咱們來(lái)看一些事實(shí)吧。
住進(jìn)高樓里的孩子孤獨(dú)感增強(qiáng)了，父母?jìng)冇谛牟蝗蹋ㄗh孩子外出跑跑跳跳，孩子卻回答：“沒(méi)勁！”鼓動(dòng)孩子找鄰居伙伴玩玩，孩子竟說(shuō)：“不愿意”。
如今的孩子特別喜歡看卡通（漫畫）。有位干部是兒童圖書獎(jiǎng)的評(píng)委，抱回家許多獲獎(jiǎng)圖書。可兒子毫無(wú)興趣，卻用零花錢買回近百本卡通，忘了吃飯，忘了功課，忘了睡覺(jué)，看得開懷大笑、渾身亂抖。父母困惑不已，要過(guò)卡通書細(xì)看了半天，居然看不明白：這是什么鬼東西，亂七八糟胡言亂語(yǔ)！可問(wèn)題是孩子一看就懂，一懂就迷，您是大人怎么就看不懂呢？
正如讀書一樣，世界上的書浩如煙海，最難讀的是子女這部無(wú)字之書，幼兒教育《如何教育好孩子？》做父母的，要透過(guò)子女的內(nèi)心世界，讀懂他們的每一天，每一年，也就是說(shuō)，教育孩子的前提是了解孩子。
我在主編《少年兒童研究》雜志時(shí)，就是以此確定的辦刊格言：“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”我想，這兩句話也可以視為給家長(zhǎng)們的贈(zèng)言。不過(guò)，若想真正的尊重孩子和了解孩子并不容易。
復(fù)雜的對(duì)象，簡(jiǎn)單的教育，正是教育困難的重要原因。如果以簡(jiǎn)單的教育對(duì)待復(fù)雜的對(duì)象，也必然導(dǎo)致教育無(wú)效或失敗。所謂復(fù)雜，是說(shuō)今日孩子接受了復(fù)雜的大量信息，由于難以消化、難以適應(yīng)而產(chǎn)生了復(fù)雜心態(tài)，甚至模糊了與成人的界限；所謂簡(jiǎn)單，是指今日教育在原有的體制內(nèi)循環(huán)，父母由于無(wú)法面對(duì)新人類新世界而顯得簡(jiǎn)單尷尬，甚至連自己也困惑不已。
如果，以前是孩子不了解大人，大人很神秘，今天則倒了過(guò)來(lái)，是大人不了解孩子，孩子很神秘。
那么，怎樣了解孩子呢？具體說(shuō)來(lái)，要多陪孩子玩一玩，要耐心聽孩子講話，要與老師保持經(jīng)常的聯(lián)系，要看一點(diǎn)《少年兒童研究》之類的報(bào)刊書籍。
21世紀(jì)已經(jīng)向我們匆匆走來(lái)。作為跨世紀(jì)的一代孩子，既有良好的機(jī)遇，也有眾多的麻煩。例如，心理障礙增多等等。因此，為了孩子有一個(gè)光明的前途，為了家庭長(zhǎng)久的幸福，再也不能漠視對(duì)孩子的了解與尊重了，否則，我們將遭受無(wú)情的懲罰！
教育孩子的前提 篇3
一項(xiàng)最新的調(diào)查顯示，超過(guò)七成的大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不滿意，希望重新選擇專業(yè)，從小進(jìn)行生涯教育為孩子幸福奠基。對(duì)此，中國(guó)人民大學(xué)心理研究所所長(zhǎng)、心理學(xué)博士生導(dǎo)師俞國(guó)良認(rèn)為，對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解、沒(méi)有生涯規(guī)劃是造成大學(xué)生不滿意的主要原因。在我國(guó)，人們對(duì)生涯教育還很陌生。到底什么是生涯教育，怎樣開展生涯教育呢？俞國(guó)良認(rèn)為，生涯規(guī)劃應(yīng)從小進(jìn)行，中小學(xué)應(yīng)把生涯教育融入心理健康教育范疇，把生涯教育與幸福教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
編制生涯教育讀本和教材
“從小接受生涯教育，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)�！比涨埃本┦谐�(yáng)區(qū)幸福村學(xué)區(qū)舉辦“全面推進(jìn)生涯教育，促師生幸福成長(zhǎng)”北京市小學(xué)生生涯教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，學(xué)區(qū)副校長(zhǎng)田光華向全市16個(gè)區(qū)縣的與會(huì)代表介紹說(shuō)，“結(jié)合中國(guó)國(guó)情，我們編制了《小學(xué)生涯教育讀本》和一至六年級(jí)《生涯教育教材》，通過(guò)廣泛開展生涯教育，填補(bǔ)了中國(guó)生涯教育的空白�！�
據(jù)了解，生涯教育起源于美國(guó)，它關(guān)注人的全部生涯，按照生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備、生涯熟練等步驟逐一實(shí)施，使每個(gè)人獲得謀生技能，并建立個(gè)人的生活形態(tài)。
20xx年起，幸福村學(xué)區(qū)也將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)引入學(xué)校教育，對(duì)學(xué)生從小滲透職業(yè)概念，幫助他們確立具體目標(biāo)，做好近期規(guī)劃，教育文摘《從小進(jìn)行生涯教育為孩子幸福奠基》。
學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)規(guī)劃人生
“有一次在醫(yī)院輸液，護(hù)士阿姨給我扎針的時(shí)候總是笑瞇瞇的，讓我忘記了病痛。當(dāng)時(shí)我就暗下決心，長(zhǎng)大要做一名護(hù)士�！薄吧恼n讓我知道，不管將來(lái)做什么工作都要有良好的習(xí)慣，我一定會(huì)努力的�！睂�(duì)不少小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生涯規(guī)劃還很陌生。但幸福村學(xué)區(qū)的孩子們已經(jīng)嘗到了生涯規(guī)劃課的“甜頭”。
在三里屯小學(xué)的課堂上，生涯規(guī)劃課總是以不同情境的體驗(yàn)活動(dòng)出現(xiàn)在孩子們面前�！芭馁u”課中的“小小拍賣師”、攝影課中的“小小攝影師”……通過(guò)體驗(yàn)，孩子們不但了解了這些職業(yè)，還學(xué)會(huì)了與人溝通、合作，“這樣的課堂充滿樂(lè)趣”。
“我們利用班隊(duì)會(huì)、校本課時(shí)間開展小學(xué)生涯教育，按照‘生涯茶座’、‘生涯指南’、‘生涯鏡鑒’、‘生涯實(shí)踐’、‘生涯感悟’五個(gè)環(huán)節(jié)，一步步將知識(shí)融于實(shí)際操作中�！碧锕馊A說(shuō)，社會(huì)大課堂、青少年教育基地、職業(yè)體驗(yàn)基地等都是學(xué)校開展生涯教育的資源�！斑@些活動(dòng)不但拓展了學(xué)生的生活技能，讓學(xué)生感悟到各行各業(yè)的重要性，也促使他們認(rèn)知自我、了解社會(huì)�！�
生涯教育為學(xué)生幸福奠基
二年級(jí)的學(xué)生年齡小，做事沒(méi)長(zhǎng)性。為了幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，惠新里小學(xué)教師李楠安排了《好習(xí)慣助成長(zhǎng)》這一課。
在教學(xué)中，她搜集了動(dòng)畫片《沒(méi)頭腦》的視頻，讓孩子們?yōu)闆](méi)頭腦挑毛病，同時(shí)反思自己在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)�！罢n上，很多孩子下決心要改正粗心大意、丟三落四的習(xí)慣，效果很好�！崩铋J(rèn)為，生涯教育是人的終生教育，應(yīng)該從小學(xué)開始，從細(xì)節(jié)出發(fā)，為學(xué)生合理規(guī)劃一生奠定良好基礎(chǔ)。
“生涯教育是德育工作的重要組成部分，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題�！庇釃�(guó)良說(shuō)，生涯教育包括公民教育、學(xué)習(xí)策略、心理健康、生涯規(guī)劃等內(nèi)容，中小學(xué)應(yīng)該把生涯教育融入心理健康教育范疇，把生涯教育與幸福教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。而北京教育科學(xué)研究院德育研究中心孟佳書記則認(rèn)為，幸福村學(xué)區(qū)的生涯教育已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，成為北京市生涯教育的一塊品牌。她希望北京市其他學(xué)校能結(jié)合實(shí)際，開展生涯教育，為學(xué)生一生奠基。
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