孩子教育中的重點(diǎn)內(nèi)容
孩子教育是影響孩子一生的重點(diǎn)，下面小編想跟大家說說孩子教育中的重點(diǎn)內(nèi)容!
1、“精神饑餓感”更易在中小學(xué)階段形成
美國著名生理學(xué)家瑪莉安·伍爾夫通過研究兒童閱讀時(shí)的大腦變化發(fā)現(xiàn)，兒童閱讀是左右大腦兩個(gè)區(qū)域都一起運(yùn)行的，而過了這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)語言的能力開始退化，我們成年人在閱讀時(shí)，往往是只有一個(gè)大腦半球在工作。
事實(shí)上，孩子長大以后，是用在14歲以前所閱讀的東西、所體驗(yàn)的東西、所經(jīng)歷的東西、從書本當(dāng)中獲得的基本價(jià)值觀，用感恩、慈善、友愛等這些最偉大的觀念和知識(shí)在建設(shè)。
“所以，孩子早期的經(jīng)驗(yàn)對(duì)成長非常重要。當(dāng)他們成人以后，他們是用孩提時(shí)代所獲得的東西為根基，繼續(xù)去構(gòu)建內(nèi)心的成人世界。”朱永新說。
2、閱讀與學(xué)業(yè)從來就是不矛盾的
一位當(dāng)了小學(xué)生家長的媽媽發(fā)現(xiàn)，再美好的計(jì)劃都跨不過上學(xué)這道坎兒。在孩子上學(xué)之前，這位媽媽一直堅(jiān)持給孩子讀各種故事，也有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但是，自打一上學(xué)，孩子閱讀的時(shí)間被一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)D掉了，“又要完成學(xué)校的作業(yè)，又要保證孩子睡眠，只能有所取舍。”這位媽媽說。
這位媽媽的苦惱絕非個(gè)案。在巨大的應(yīng)試壓力面前，如何平衡閱讀和學(xué)業(yè)，是擺在很多父母，尤其是城市父母面前的一道難題。
調(diào)查表明，59.2%的學(xué)生只用很少的一部分時(shí)間來閱讀課外書籍，甚至有6.2%的學(xué)生閱讀時(shí)間為零，只有12.3%的學(xué)生花在閱讀方面的時(shí)間比較多。
“國外大量研究證明，家庭作業(yè)越多，孩子可能會(huì)越笨。”朱永新說，重復(fù)的練習(xí)是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識(shí)的熟練程度，但是對(duì)孩子智慧的發(fā)展并無作用。
3、過早“觸電觸網(wǎng)”，會(huì)使孩子失去思考的能力
即使是充分了解閱讀重要性的父母，仍然有很多困惑。
隨著科技的發(fā)展，新一代的家長和孩子不可避免地被卷入了這股電子閱讀的浪潮中。對(duì)此，朱永新認(rèn)為，電視、電腦、手機(jī)等電子設(shè)備提供的內(nèi)容太過絢麗動(dòng)感，這對(duì)低年級(jí)的孩子還是有危害的。“對(duì)孩子專注力和寧靜的心態(tài)的形成都是不利的。”
“過早‘觸電觸網(wǎng)’，會(huì)使孩子失去思考的能力，孩子會(huì)變得只會(huì)看不會(huì)想。”朱永新說。網(wǎng)絡(luò)上更吸引眼球的是信息、廣告和娛樂的內(nèi)容，人類的理解，特別是人類理性的洞察力，通過網(wǎng)絡(luò)是很難獲得的，智慧的.內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上更是鳳毛麟角。人類思想的進(jìn)化，從信息到知識(shí)到智慧，就像一座金字塔，它是精神與智力逐步升級(jí)發(fā)展的過程。惟有通過書籍閱讀，我們每一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。
要讓每個(gè)孩子方便地得到最適合他們的圖書。
幼升小,家長要在意孩子的“心理過渡”很多四五歲孩子的爸爸媽媽都愛向幼兒園園長和老師要求提早給孩子上一些識(shí)字、拼音、數(shù)學(xué)課,表現(xiàn)得異常焦慮。
然而,專家指出,從教育的系統(tǒng)性和規(guī)律性來說,小學(xué)一年級(jí)開始的學(xué)習(xí)屬于義務(wù)教育,一年級(jí)的教師培訓(xùn)、教案設(shè)計(jì)才開始出現(xiàn)識(shí)字、拼音、數(shù)字計(jì)算等能力,這個(gè)年齡段孩子該教什么,怎么教,都有科學(xué)的一套方法。
“幼兒園的孩子不是不能教知識(shí),但問題在于,幼兒園的老師未受過系統(tǒng)性的學(xué)科教育培訓(xùn),如果和將來一年級(jí)教的不一致,孩子會(huì)產(chǎn)生很大的困惑。”不少小學(xué)校長和小學(xué)教師表示,其實(shí)在三年級(jí)之前,學(xué)校都不會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績過多關(guān)注,小學(xué)低齡階段,更應(yīng)該讓孩子盡快進(jìn)入小學(xué)生的狀態(tài),做好心理和情緒上的準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,順利從幼兒園環(huán)境過渡到小學(xué)環(huán)境。
專家認(rèn)為,家長在這個(gè)階段可以幫助孩子做的心理預(yù)備,主要是認(rèn)識(shí)到新環(huán)境可能帶來的具體的不同。比如,家長可以帶孩子提前到將來的小學(xué)訪問,讓孩子感知到幼兒園是松散的、玩樂的輕松環(huán)境,而小學(xué)有著嚴(yán)格的時(shí)間安排、課程安排,不能隨意走動(dòng)。此外,小學(xué)課堂里一個(gè)老師面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,不可能像幼兒園老師一樣給予個(gè)人單獨(dú)的關(guān)注,許多需求要靠自己爭取;而且,上課不留神,老師是不會(huì)重講知識(shí)點(diǎn)的。
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