智商和性格哪個(gè)的影響最大
智商和性格哪個(gè)的影響最大呢?克服困境是塑造性格之要素，而性格是比智商還重要的造就真正的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的成功的要素。
我們都希望自己的孩子既聰明又可愛，可以有很高的智商，所以我們一味培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能，成年后我們發(fā)現(xiàn)很多高智商的孩子在人際交往上存在著很大的缺陷，他們不善于溝通，不喜歡協(xié)作，他們聰明但是缺乏探索和發(fā)現(xiàn)的精神，被動(dòng)接受能變主動(dòng)追求嗎?
在培養(yǎng)孩子的問(wèn)題上，美國(guó)的家長(zhǎng)們正在經(jīng)歷一個(gè)分外焦慮的時(shí)期�，F(xiàn)如今，在這個(gè)國(guó)家的各大城市，生活富足的家長(zhǎng)之間爭(zhēng)搶心儀幼兒園學(xué)位的競(jìng)爭(zhēng)幾乎到了角斗般的地步。最近，加州大學(xué)(UniversityofCalifornia)的兩名經(jīng)濟(jì)學(xué)家把這種在早期學(xué)業(yè)成就方面的競(jìng)爭(zhēng)稱作"幼兒競(jìng)爭(zhēng)"(RugRatRace)。每一年，這種競(jìng)爭(zhēng)似乎都比前一年開始得更早，程度也越來(lái)越激烈。
家長(zhǎng)的這種焦慮從根本上說(shuō)源自所謂的認(rèn)知假設(shè)這一觀念。它鮮少被人宣揚(yáng)，卻是一個(gè)人們普遍持有的觀念，那就是：如今要在美國(guó)獲得成功，最重要的是取決于認(rèn)知技能(即智商測(cè)試所測(cè)驗(yàn)的那種智力)，而培養(yǎng)這些技能的最佳方式就是盡可能地多練習(xí)、盡可能早地開始練習(xí)。
這種認(rèn)知假設(shè)顯然是有一些勉強(qiáng)之處的。它所描述的世界讓人信以為是線型的，是有投入就有產(chǎn)出的這樣一種明確的情況：家中的書少則表示孩子的閱讀能力差;家長(zhǎng)寡言少語(yǔ)，那么孩子的詞匯量就少;你三歲孩子做過(guò)的數(shù)學(xué)作業(yè)越多，讀小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)就越好。然而，過(guò)去十年來(lái)，尤其是近幾年來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育家、學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家等各個(gè)不同領(lǐng)域的專家開始提出了一些證據(jù)，對(duì)認(rèn)知假設(shè)背后的前提提出了質(zhì)疑。
他們認(rèn)為，在孩子的成長(zhǎng)中，最重要的事情并不是我們?cè)诤⒆尤松脑缙陔A段往他們的腦袋中塞進(jìn)了多少信息，而在于我們是否能夠幫助他們培養(yǎng)一系列截然不同的特質(zhì)，它們包括毅力、自我控制、好奇心、責(zé)任心、勇氣以及自信心。經(jīng)濟(jì)學(xué)家們把這些特質(zhì)稱為非認(rèn)知技能，學(xué)家稱其為人格特征，而我們其他普通民眾通常都認(rèn)為這就是性格。
如果說(shuō)有人處于這一跨學(xué)科新網(wǎng)絡(luò)的中心的話，那就是詹姆斯·赫克曼(JamesHeckman)了。他是芝加哥大學(xué)(UniversityofChicago)的一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，曾在2000年摘得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的桂冠。近些年，赫克曼一直定期召集僅限受邀者參加的經(jīng)濟(jì)學(xué)家與學(xué)家會(huì)議，這些會(huì)議以這樣或那樣的形式涉及同樣的問(wèn)題：哪些技能與特質(zhì)能夠帶來(lái)成功?它們?cè)趦和谑侨绾涡纬傻?何種干預(yù)措施可能有助于兒童做得更好?
赫克曼職業(yè)領(lǐng)域的這一轉(zhuǎn)變?cè)从谒谏鲜兰o(jì)90年代末承擔(dān)的一項(xiàng)有關(guān)普通教育發(fā)展項(xiàng)目(GeneralEducationalDevelopment，其"GED"的名稱更為人熟知)的研究。當(dāng)時(shí)，該項(xiàng)目逐漸成為一個(gè)越來(lái)越受到高中退學(xué)學(xué)生歡迎的用以獲得一份等同高中畢業(yè)文憑的證書的方式。GED的發(fā)展以認(rèn)知假設(shè)的某個(gè)版本為基礎(chǔ)，以認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)的以及高中文憑認(rèn)證的就是認(rèn)知技能的觀念為基礎(chǔ)。
如果一個(gè)十幾歲的青少年已經(jīng)具備從高中畢業(yè)的知識(shí)與頭腦，那么依據(jù)這種邏輯，他就不必把時(shí)間浪費(fèi)在實(shí)實(shí)在在讀完高中上。他可以參加一項(xiàng)檢驗(yàn)?zāi)切┲R(shí)和技能的考試，通過(guò)考試的話，國(guó)家會(huì)認(rèn)證他是一個(gè)合法的高中畢業(yè)生，與其他高中畢業(yè)生一樣做好了準(zhǔn)備繼續(xù)讀大學(xué)或者在中學(xué)畢業(yè)后從事其他職業(yè)。
赫克曼希望更細(xì)致地研究這一觀念，因此他對(duì)幾個(gè)有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的國(guó)家級(jí)大型數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了分析。他發(fā)現(xiàn)，GED背后的'前提在許多重要方面都是有依據(jù)的。從成績(jī)測(cè)驗(yàn)的得分來(lái)看，獲GED證書的學(xué)生完全與高中畢業(yè)生一樣聰明。然而，赫克曼在進(jìn)一步研究他們的高等教育歷程時(shí)發(fā)現(xiàn)，獲GED證書的學(xué)生與高中畢業(yè)生的情況差異很大。
他發(fā)現(xiàn)，在22歲時(shí)，獲GED證書的學(xué)生只有3%的人被四年制大學(xué)錄取或是修完了中學(xué)畢業(yè)后的某種學(xué)位，而高中畢業(yè)生的這一比例為46%。實(shí)際上，赫克曼還發(fā)現(xiàn)，在考慮到各種各樣的重要的未來(lái)成就時(shí)，例如年收入、失業(yè)率、離婚率以及使用非法毒品等方面，獲GED證書的學(xué)生的表現(xiàn)與高中退學(xué)學(xué)生是一致的，盡管他們額外獲得了這個(gè)據(jù)信是比較寶貴的證書，而且他們的才智平均要比高中退學(xué)學(xué)生高出很多。
這些研究結(jié)果向赫克曼提出了一個(gè)令人困惑的關(guān)于智力的問(wèn)題。與大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣，過(guò)去他一直認(rèn)為認(rèn)知技能是個(gè)決定一個(gè)人未來(lái)生活狀況的最可靠的因素。然而，現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)了這樣一群人──GED文憑持有者，盡管他們的考試成績(jī)不錯(cuò)，但這似乎對(duì)他們的最終成就沒(méi)有起到任何積極作用。根據(jù)赫克曼的結(jié)論，這其中缺失的正是讓高中畢業(yè)生完成學(xué)業(yè)的那種特質(zhì)，或者說(shuō)是非認(rèn)知技能。
那么，家長(zhǎng)能夠做些什么來(lái)幫助他們的孩子培養(yǎng)諸如積極性和毅力這樣的技能呢?實(shí)際情況是，在事關(guān)非認(rèn)知技能時(shí)，有關(guān)認(rèn)知假設(shè)的傳統(tǒng)做法──更早開始練習(xí)更多地練習(xí)──就行不通了。孩子們不會(huì)因?yàn)槎嗷艘恍⿻r(shí)間就變得擅長(zhǎng)于克服失望情緒，他們也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有在足夠早的時(shí)候開始進(jìn)行好奇心練習(xí)就會(huì)在這方面落后于其他孩子。
反之，若要幫助孩子培養(yǎng)非認(rèn)知技能(也就是說(shuō)塑造他們的性格)，家長(zhǎng)所能做的最有價(jià)值的事情或許就是什么都不做。家長(zhǎng)要少干預(yù)一些，要讓孩子們獨(dú)自面對(duì)一些困境，任由他們摔倒、無(wú)人扶持。現(xiàn)如今，你要是和一些教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的高中的老師和行政管理人員談話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是他們最大的擔(dān)憂：學(xué)生們?cè)诩抑泻蛯W(xué)校受到過(guò)度保護(hù)，不會(huì)遭遇困境，因此他們從未培養(yǎng)出克服實(shí)際挫折的關(guān)鍵能力，相應(yīng)地也沒(méi)有在這個(gè)過(guò)程中形成堅(jiān)毅的性格。
美國(guó)的兒童，特別是那些在比較舒適的生活環(huán)境中長(zhǎng)大的兒童，在成長(zhǎng)的過(guò)程中更是比以往任何時(shí)候都不用面對(duì)失敗。當(dāng)然，他們同樣也學(xué)習(xí)刻苦，常常也會(huì)承受很多壓力。但是，實(shí)際上他們接受教育的過(guò)程比以往任何一代人都更容易更順利，他們中的許多人都能夠不用面臨任何重大挑戰(zhàn)就順利從大學(xué)畢業(yè)。
話說(shuō)回來(lái)，如果赫克曼的這項(xiàng)新研究正確的話，那就意味著這些孩子的學(xué)校、他們的家庭以及他們所處的文化可能都會(huì)因?yàn)闆](méi)有為他們提供更多奮斗的機(jī)會(huì)而給他們幫倒忙�？朔Ь呈撬茉煨愿裰�，而性格是比智商還重要的造就真正的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的成功的要素。
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