如何讓幼兒學會獨立

　　如何讓幼兒學會獨立?有什么方法呢?一起來學習吧。

　　關解答一：學前班在幼兒園里上好還是獨立的學前班好

　　不管是哪一種 你都要看他們的教學程度怎么樣 其實上學前班就是讓小孩子聚在一起愉快的玩耍 所以不管在哪都有孩子 剩下的你就要看看他們的伙食啊 環(huán)境啊 管理人員的多少 小孩多不多 希望我的回答能幫到你。

　　相關解答二：如何在教學活動中培養(yǎng)幼兒獨立能力

　　給他一個任務，讓他去完成，不會就慢慢鼓勵，可以跟他提供思路

　　相關解答三：幼兒教育學中獨立游戲有什么作用?

　　游戲有利于幼兒自主性、探索性、獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展。?

　　游戲是幼兒最喜愛的活動。它對孩子今后的成長發(fā)展具有十分重要的作用。在游戲中，引導幼兒在游戲中學會自我成長是相當重要的。自我成長是探索性學習能力的成長，是獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的成長，也是自主性、創(chuàng)造性的成長。游戲與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想象的機會，幼兒在實現(xiàn)游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的'問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續(xù)下去，愿意得以最終實現(xiàn)。例：在游戲“理發(fā)店”里，我看到兩個幼兒在爭吵。一個說：“我不洗頭了，你們的理發(fā)店連吹風機也沒有。”另一個說：“你不要這樣了，我們一起想辦法啊。”商量了一陣后，他們拿了一個紙巾筒，一個筷子，做成了一個吹風筒�？梢钥闯�，通過游戲，幼兒的思維活躍了。自主性、探索性、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也得到了提高。?

　　游戲有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段之一。心理學家把兒童的創(chuàng)造力描述為“回憶過去的經(jīng)驗，并對這些經(jīng)驗進行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產(chǎn)品”的能力。幼兒不僅從外界吸取知識經(jīng)驗，而且還想把自己頭腦中的豐富想象表達出來，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。例：在游戲“商店”里，我觀察到慧慧小朋友因買不到電腦而苦惱。在游戲評價時，我向幼兒提出，現(xiàn)在電腦已成為我們?nèi)粘Ｉ�活的好朋友，但我們這里還沒有電腦出售，怎么辦呢?問題一展開，孩子們紛紛提出自己的建議，用積木做、用紙箱做、用泡沫做……品種多樣。電腦城構建起來了并走進了各個游戲區(qū)內(nèi)�？梢妱�(chuàng)造能使游戲順利開展、游戲發(fā)展的動力，反之游戲能調(diào)動幼兒的創(chuàng)造力。兩者相輔相成。???

　　游戲有利于幼兒認知事物、體驗情感、累積生活經(jīng)驗。

　　游戲是幼兒自由結伴進行的，它能給幼兒帶來歡樂和滿足。例：游戲“幼兒園”，幼兒扮“老師”不僅模仿老師上課，帶孩子做游戲，也模仿著老師體貼、愛護學生的情感、態(tài)度等。這使幼兒的情感不斷得到豐富。又如游戲“理發(fā)店”讓幼兒扮“理發(fā)師傅”和“顧客”，讓孩子們自由發(fā)揮，充分開展游戲。這樣做，能幫助幼兒了解到社會分工、理解人與人之間的關系，學會熱情地為別人服務和對別人為自己的服務表示謝意。引導幼兒在游戲中學習評價自己和他人以及正確表達自己情感的方法。?

　　總之，在幼兒學習生活中開展游戲活動，對兒童成長有明顯的作用。它不僅能滿足幼兒游戲的需要;為幼兒創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展特點與需要的幼兒園生活;使幼兒能擁有快樂的童年生活水平。另一方面，它能寓教于樂，適合幼兒身心發(fā)展，引導和促進幼兒的學習與發(fā)展，為幼兒終身的學習與發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎。

　　相關解答四：幼兒教育網(wǎng)幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的獨立性

　　開展獨立性強的游戲，通過游戲培養(yǎng)孩子的獨立性和團隊精神等。

　　相關解答五：如何培養(yǎng)幼兒的獨立動手能力

　　如何培養(yǎng)幼兒動手能力

　　首先，手的操作可以直接促進視覺、觸覺、動覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。

　　其次，幼兒通過動用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物體的方法。以后，幼兒便會逐步地掌握成人使用工具的方法和經(jīng)驗。

　　再次，幼兒通過手的操作，能進一步認識同一類物體的共性，因而使知覺更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生準備條件;在日常生活中，應及時為不同年齡的幼兒提供合適的動手操作的機會。幼兒表示愿意自己動手做的事，成人應耐心地在一旁指導，而不應自己動手代替幼兒去做。如孩子希望自己學吃飯的時候，就不要喂他;該讓孩子自己學會穿衣服時，就不要再替他穿衣服;孩子可以自己握筆時，就可以給他紙和筆，讓他畫著玩。孩子剛開始學習這些動作時，難免做得不完善，這就需要反復地練習，通過反復運用，幼兒便會掌握比較復雜的手的動作。練習的內(nèi)容一定要適合幼兒的年齡特征，如經(jīng)常讓幼兒做手工手工，包括畫圖、剪貼、泥工、折紙等，能夠促進幼兒手的動作發(fā)展。

　　當發(fā)現(xiàn)幼兒有不正確的操作時，應及時予以矯正。例如，要注意幼兒端碗，拿匙子、筷子，握筆，握球拍，用剪刀以及拿其他工具時的方法是否正確，發(fā)現(xiàn)問題應及時予以指導、糾正。當然，最好從一開始就教會幼兒正確的操作方法，盡量杜絕不正確的操作方法。

　　最后，要特別注意幼兒操作時的安全衛(wèi)生。同一操作活動不應持續(xù)過久，以免孩子手部過度疲勞而失去控制力，造成“事故”，并影響手的正常發(fā)育。孩子在使用金屬工具如剪子、刀子、鏟子和榔頭等之前，應教給孩子正確的操作方法，并一定要囑咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也應有安全措施。如剪子最好是圓頭的，刀子、鏟于不要過于鋒利。當完成手的操作活動后，還要提醒幼兒及時洗手，以保持手部的清潔。 看看外國人是如何培養(yǎng)孩子的，值得借鑒　　家庭教育是整個教育的重要組成部分，一些國家在家庭教育方面注意培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性、動手能力、創(chuàng)造能力以及意志力等，其經(jīng)驗值得借鑒。

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