導(dǎo)致青少年吸毒的原因
青少年吸毒的現(xiàn)象越來(lái)越多，那么導(dǎo)致青少年吸毒的原因又是什么呢?導(dǎo)致青少年吸毒的原因是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
好奇的心態(tài)
好奇心是個(gè)體在遇到新奇的事物后,引起注意、產(chǎn)生操弄意念等一系列內(nèi)在心理變化。它與個(gè)體的生理需要無(wú)關(guān),是由外界事物的刺激引起的。其強(qiáng)弱程度與外界刺激的新穎性和復(fù)雜性密切相關(guān):刺激愈新奇或愈復(fù)雜,個(gè)體對(duì)之愈好奇。好奇心是人類(lèi)行為最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)之一。青少年的好奇心要比中、老年人強(qiáng)烈得多。而且他們會(huì)不顧一切去滿(mǎn)足自己的好奇心理。吸毒對(duì)于任何人而言,都充滿(mǎn)了未知的誘惑,對(duì)于青少年就更是如此。雖然并非不知道染上毒癮的后果,但幼稚單純又頗具好奇心的年輕入,卻在這種偷嘗禁果的好奇心的驅(qū)使下,企圖嘗試一番。盡管初次吸毒的原因是極其復(fù)雜的,然而我們卻發(fā)現(xiàn)出于好奇心的驅(qū)使所占比重居然超過(guò)了三分之二.
好奇是促使青少年的一個(gè)首要原因。對(duì)吸毒行為產(chǎn)生好奇心理的外界刺激因素最主要的有兩個(gè):一個(gè)是毒品本身具有的神秘色彩。由于毒品是國(guó)家統(tǒng)一特管物資,政府明令嚴(yán)禁其進(jìn)入商品市場(chǎng)。販毒分子的毒品買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)都是在地下秘密進(jìn)行的,毒品的神秘特性常常會(huì)激起一些青少年的想象和疑問(wèn)。
尋求刺激的心態(tài)
當(dāng)有人問(wèn)及知道毒品有害為何要吸毒時(shí),這些癮君子有不少會(huì)告之:不為什么,覺(jué)得好玩、刺激。乍一聽(tīng)覺(jué)得匪夷所思,什么不好玩,為何偏要拿自己的生命為代價(jià)去求得一時(shí)刺激呢?然而,從未知事物中求得刺激,得到滿(mǎn)足和歡樂(lè),這確是人的一種本能。人們常常對(duì)未知事物的刺激產(chǎn)生一種莫名的期待,這種期待心理也就是現(xiàn)代人常說(shuō)的"黑箱原理"。當(dāng)人的期待心理得到一次滿(mǎn)足,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的快樂(lè)、愉悅。行為主義心理學(xué)認(rèn)為,人的任何一種心理現(xiàn)象都可以用刺激---反應(yīng)這一公式來(lái)概括,也就是說(shuō),個(gè)體的心理是由于外部環(huán)境的刺激并作用于個(gè)體所產(chǎn)生的`反應(yīng)。如果這種反應(yīng)給個(gè)體帶來(lái)了快感,則會(huì)使相應(yīng)的刺激得到強(qiáng)化。毒品作為一種新奇的刺激物,自然會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)烈的生理、心理反應(yīng),而毒品帶來(lái)的極大快感又強(qiáng)化了人們對(duì)這一刺激物的接受。現(xiàn)在的青少年,由于家庭條件優(yōu)越,生活當(dāng)中沒(méi)有遇到任何艱難,這就使他們變得任性,做事不管后果。所以通過(guò)吸毒來(lái)尋求刺激的心態(tài)在青少年當(dāng)中是十分普遍的現(xiàn)象,這是因?yàn)榍嗌倌耆后w具有鮮明的心理特征,其中突出的一點(diǎn)就是強(qiáng)烈的情緒色彩。隨著自我意識(shí)的覺(jué)醒,青少年發(fā)展了多樣的自我情感,能夠?qū)ν饨缡挛锂a(chǎn)生各種情感體驗(yàn),且這種情感體驗(yàn)十分強(qiáng)烈。所以,經(jīng)常可以看到他們?yōu)橐恍┬∈屡d奮得手舞足蹈,或消沉得無(wú)精打采。同時(shí)這種強(qiáng)烈的情感又常常是不穩(wěn)定的,極易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。因而,青少年情感的沖動(dòng)性、爆發(fā)性特征決定了他們?cè)诮邮芏酒返臅r(shí)候,根本就不會(huì)冷靜地考慮它對(duì)自身的危害,而只想滿(mǎn)足一時(shí)的情感體驗(yàn)。
逃避心態(tài)
我們常�？吹�,負(fù)性生活事件,就是生活中的不愉快事件最容易使青少年為逃避現(xiàn)實(shí)生活矛盾,求得心理解脫而投向毒魔的懷抱。負(fù)性事件包括情場(chǎng)失意、感情不和、家庭不合、經(jīng)營(yíng)失敗、事業(yè)受挫、自尊心挫傷、工作無(wú)著、寄人籬下等等。總之,因生活不如意造成情緒低落、意志消沉、感情無(wú)處寄托而沉迷于吸毒,以求自我麻醉,忘卻塵世的煩惱與憂(yōu)愁者,都屬此種情況,他們以青少年為主。社會(huì)學(xué)將上述現(xiàn)象歸之于社會(huì)角色緊張度,認(rèn)為社會(huì)角色的緊張度是導(dǎo)致青少年吸毒行為的重要心理基礎(chǔ),它主要包括社會(huì)角色期望的不均衡性、實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的目的與手段之間的矛盾程度、社會(huì)角色實(shí)踐中的受挫等內(nèi)容。如今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期,失落、受挫、壓抑感、無(wú)助、無(wú)力、無(wú)效的消極心理氣氛彌漫在一部分青少年中,社會(huì)角色的緊張顯得尤為突出。青年人為人生而苦惱。有調(diào)查表明,15～19歲的青少年中幾乎有90%的人都有種種煩惱:有相當(dāng)大一部分人因升學(xué)和就業(yè)問(wèn)題而煩惱,有為朋友、伙伴而煩惱,有為自己的性格、長(zhǎng)相而煩惱,甚至有的還因?yàn)楫愋詥?wèn)題、金錢(qián)問(wèn)題煩惱。青少年的感情較脆弱,遇到突發(fā)性的壓力與沖突,受到外界傷害,精神極易被摧垮。精神痛苦,無(wú)計(jì)排解,便借毒消愁,將死亡的枷鎖,毫不留情地套在自己的脖頸上。據(jù)統(tǒng)計(jì),借毒消愁以求心理解脫的人,占吸毒者20%左右。吸毒行為遭到社會(huì)的嚴(yán)厲控制與懲戒,客觀上造成對(duì)青少年的雙重心理影響。
一般來(lái)說(shuō),卷入吸毒團(tuán)伙越深的青少年,完成上述轉(zhuǎn)變就越快,他們完全拋棄了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的基本準(zhǔn)則和道德規(guī)范,其病態(tài)人格暴虐無(wú)道。因此有許多染上毒癮的青少年學(xué)生其生理、心理都會(huì)發(fā)生巨大的變化,人變得越來(lái)越懶,越來(lái)越孤僻,以前的所有愛(ài)好和興趣都會(huì)喪失,更不思學(xué)習(xí),成天只想有毒品來(lái)緩解毒癮。他們會(huì)主動(dòng)回避老師,把自己與班上表現(xiàn)好的同學(xué)隔離開(kāi)來(lái),只和老師不喜歡的差生交往。也正因?yàn)槿绱?學(xué)校和家長(zhǎng)往往不易發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖?難以及時(shí)加以阻止和教育。這是吸毒青年所遭受的最嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。處在社會(huì)化過(guò)程中,社會(huì)地位尚不穩(wěn)固的青少年因此而更喪失進(jìn)取心以及對(duì)自己未來(lái)發(fā)展前景的信心。
在這個(gè)意義上可以說(shuō),青少年才是吸毒的最嚴(yán)重的受害者。了解了青少年吸毒行為心理、社會(huì)的深層根源,才能施以正確的預(yù)防措施。(一)一方面,應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)文化環(huán)境的凈化,盡可能地減少由于不良社會(huì)風(fēng)氣所造成的負(fù)面影響,倡導(dǎo)健康向上生活方式與生活情趣;另一方面,幫助教育青少年提高心理素質(zhì),尤其是承受挫折的心理素質(zhì),增強(qiáng)抵御外界誘惑的免疫力,并學(xué)會(huì)通過(guò)正當(dāng)途徑釋放心理能量。(二)加強(qiáng)青少年思想素質(zhì)教育,消除犯罪心理需要。學(xué)校應(yīng)提倡素質(zhì)教育,在一手抓文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),另一手抓學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育,做到"兩手抓,兩手都要硬"。建立家長(zhǎng)學(xué)校,提高父母教育子女的水平,配合學(xué)校搞好學(xué)生思想素質(zhì)教育,消除違法犯罪心理的需要。(三)加強(qiáng)生理、心理預(yù)防是預(yù)防青少年犯罪的有效方法。建立生理、心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu),對(duì)有心理疾病和心理障礙的青少年進(jìn)行咨詢(xún)和幫助,最大限度地減少青少年的心理障礙,從而預(yù)防和減少犯罪行為。對(duì)有不良行為的青少年盡量多做耐心、細(xì)致的說(shuō)服、誘導(dǎo)工作,給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),使他們內(nèi)心中偏離道德、法律的部分與社會(huì)正常的道德、法律規(guī)范趨于一致。以抑制其不合理的需要和犯罪的動(dòng)機(jī)。
合群心態(tài)
世界上很少有人愿意煢煢孑立,獨(dú)居一隅。每個(gè)人都無(wú)可避免地在與他人的交往中度過(guò)一生,與人合群是人類(lèi)社會(huì)的普遍現(xiàn)象。而合群對(duì)于處在特定時(shí)期的青少年意義就更為重大。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家拉爾森在研究中就發(fā)現(xiàn),除了睡眠,青少年有74%的時(shí)間與他人相處,這個(gè)比例甚至高出成年人。另一位心理學(xué)家羅伯特·魏斯在研究各種人際關(guān)系后,認(rèn)為有以下幾種基本需要是青少年通過(guò)與人合群得到滿(mǎn)足的:(1)依戀。在童年時(shí)代,我們對(duì)父母充滿(mǎn)依戀之情,長(zhǎng)大以后,我們也只有通過(guò)合群從伴侶、朋友那里得到一種親密的體驗(yàn)。孤獨(dú)、寂寞、不愿與人合群的人是無(wú)法有快樂(lè)的感受。(2)社會(huì)整合。青年人希望成為社會(huì)成員,渴望盡快獲得群體、團(tuán)體、社會(huì)的承認(rèn)、接納,這樣才能真正與社會(huì)融合為一體。(3)價(jià)值的保證。青年人渴望發(fā)揮自己的才智,急于成功的欲望相當(dāng)強(qiáng)烈。當(dāng)我們?cè)谂c人合群,謀求別人支持時(shí),便會(huì)產(chǎn)生這種覺(jué)得自己是有能力、有價(jià)值的感覺(jué)。(4)可靠的同盟感。與人合群可以讓自己意識(shí)到自己是有忠實(shí)伙伴,在需要幫助時(shí),必定有人會(huì)伸出手來(lái)援助,發(fā)生緊急情況時(shí),也有可求助者。(5)獲得指導(dǎo)。青年人要想成為一個(gè)合格的社會(huì)成員,必須具備相應(yīng)的知識(shí)、規(guī)范,這是無(wú)法脫離他人而獲得的。與人合群就可以使我們從長(zhǎng)輩那里受到教育,得到指導(dǎo)。(6)助人的機(jī)會(huì)。與人合群為我們熱愛(ài)他人、幫助他人所需要、所重視、所歡迎。青少年的合群傾向?qū)嵸|(zhì)就是人們常說(shuō)的歸屬的需要,著名的心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次理論認(rèn)為人生活在世界上不僅有生存、安全的低層次需要,更有歸屬、愛(ài)、求知等高層次需要。顯而易見(jiàn),歸屬是正常的、不可或缺的需求,然而也正是它有時(shí)會(huì)將青少年引入毒品的世界。
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