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如何成為孩子成長(zhǎng)最好的心理專(zhuān)家
身為家長(zhǎng)，你知道應(yīng)該如何成為孩子成長(zhǎng)最好的心理專(zhuān)家嗎?以下是小編為大家精心整理的如何成為孩子成長(zhǎng)最好的心理專(zhuān)家，歡迎大家閱讀。
(1)隨時(shí)隨地的愛(ài)語(yǔ)澆灌
想要孩子心理健全，家長(zhǎng)就要常和孩子溝通，與孩子培養(yǎng)親密的關(guān)系。不管是吃飯、洗澡還是換尿片的時(shí)候，都要跟孩子說(shuō)話(huà)、講故事。不要因?yàn)閾Q尿片臭死了就趕緊換，或者帶孩子上廁所趕緊完事就解脫了。其實(shí)無(wú)論是換尿片還是上廁所，都是你跟孩子交流的好機(jī)會(huì)。你告訴孩子你在幫他干什么，為什么要給寶寶擦干凈，請(qǐng)寶寶配合媽媽把腳分開(kāi)，你的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話(huà)、每一個(gè)指令，都是在教導(dǎo)、安慰孩子。這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中建立安全感必不可少的重要環(huán)節(jié)。
父母的參與和關(guān)懷
心理成長(zhǎng)的需要其實(shí)和身體成長(zhǎng)有很多相似之處，都需要父母的參與和關(guān)懷。比如孩子學(xué)走路，雖然我們當(dāng)時(shí)不會(huì)馬上看出問(wèn)題，但從孩子的肌肉發(fā)育上，還是可以明顯看到某些外在的跡象。如果一個(gè)孩子到了一歲或者一歲半該走路的時(shí)候，也應(yīng)該走得很不錯(cuò)了，但你還整天抱著他，要不就把他放在帶有護(hù)欄的嬰兒床里，或綁在幼兒安全椅上，限制了他行動(dòng)的機(jī)會(huì)和自由，長(zhǎng)此以往，孩子的肌肉就會(huì)萎縮，導(dǎo)致腿腳沒(méi)有力氣。
特別是在美國(guó)，孩子出生后，父母就把孩子放在幼兒安全椅上，出門(mén)時(shí)把安全椅搬進(jìn)搬出十分方便，孩子若不吵鬧，就可以讓他一直躺在椅子里。有一位媽媽?zhuān)瑸榱耸∈�，孩子都一歲多了還很少訓(xùn)練他運(yùn)動(dòng)。結(jié)果孩子兩歲了走路還比較困難、遲鈍，后來(lái)不得不去看醫(yī)生，于是才密集地訓(xùn)練孩子走路。與其等問(wèn)題出現(xiàn)了才加強(qiáng)訓(xùn)練，何不從一開(kāi)始就多多嘗試。
如果孩子小的時(shí)候你沒(méi)有好好陪伴他，和他的交流溝通不多，等上了中學(xué)，你希望和孩子之間能有好的關(guān)系，那是不太可能的。
用愛(ài)的眼睛看世界
那么，父母該怎樣和孩子溝通交流呢?那就是不管做什么事情，都用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言去表達(dá)和解釋給孩子聽(tīng)，從小就讓孩子沉浸在一種其樂(lè)融融、情趣盎然的生活環(huán)境中。走在路上，藍(lán)天、白云、樹(shù)木、花草、蟲(chóng)魚(yú)，以及撲面而來(lái)的閃爍迷離的霓虹燈、美輪美奐的創(chuàng)意廣告……把上帝創(chuàng)造的世界和事物的美好及時(shí)與孩子分享，培養(yǎng)孩子用愛(ài)、欣賞的眼光去觀察世界、認(rèn)識(shí)世界，潛移默化地引導(dǎo)孩子從小就養(yǎng)成積極思考和正面表達(dá)的習(xí)慣。
一天早上，我和兩個(gè)孩子散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些小麻雀正在很笨拙地練習(xí)飛行，大概有五六只，不過(guò)尾巴都還沒(méi)長(zhǎng)全，應(yīng)該剛出生不久，所以飛不了兩步就“啪”地一聲掉到地上。孩子們特別興奮，跑過(guò)去撿起小麻雀玩了好一會(huì)，才戀戀不舍地把它們放回樹(shù)叢中。
我們繼續(xù)散步，于是很自然地就這個(gè)難得的經(jīng)歷展開(kāi)了討論，孩子們就問(wèn)：“鳥(niǎo)的定義是什么呢?雞是不是鳥(niǎo)?企鵝也是鳥(niǎo)嗎?所有的鳥(niǎo)是不是都會(huì)飛?到底能飛多高呢?”我們平常和孩子討論的時(shí)候，就應(yīng)該這樣激發(fā)他們的興趣和想象力。
同樣，在課堂上，老師也應(yīng)該多提一些孩子感興趣的問(wèn)題，讓孩子們自由討論，激發(fā)他們的想象力，豐富他們的詞匯，擴(kuò)展他們的知識(shí)領(lǐng)域。通過(guò)討論，孩子對(duì)知識(shí)、對(duì)自然萬(wàn)物的興趣就會(huì)越來(lái)越濃烈，學(xué)習(xí)就不僅僅只是為了考試了。
(2)父母的陪伴，是最好的軟硬件教育投資
寄宿：父母和孩子的距離越來(lái)越遠(yuǎn)
現(xiàn)在有很多寄宿學(xué)校，孩子難得見(jiàn)父母一面，只有周末兩天在家里，有的孩子周末還得參加補(bǔ)習(xí)班，和父母在一起的時(shí)間真是少得可憐。這樣就很容易落入以下兩種關(guān)系陷阱當(dāng)中。一種是孩子對(duì)父母說(shuō)的，你們都一周沒(méi)見(jiàn)我了，怎么一見(jiàn)面就管我、罵我，于是家長(zhǎng)就反過(guò)來(lái)拼命討好孩子。另一種是，家長(zhǎng)覺(jué)得好不容易和孩子過(guò)個(gè)周末，于是就盡量避免沖突，采取睜一眼閉一眼的態(tài)度。父母沒(méi)有時(shí)間與子女培養(yǎng)感情，于是隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，父母和孩子的距離會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。
寄宿：不利于建立安全感
孩子住校其實(shí)是個(gè)很大的問(wèn)題，有的孩子甚至從幼兒園就開(kāi)始住校。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，把孩子送到幼兒園或?qū)W校，當(dāng)然省了很多麻煩，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，你期望他用一種健康的心態(tài)與周?chē)娜松踔粮改赴l(fā)展一種親密的關(guān)系非常困難，因?yàn)樗麖男【颓啡边@樣的環(huán)境和訓(xùn)練機(jī)會(huì)。這樣的經(jīng)歷也會(huì)不利于孩子建立安全感，會(huì)降低孩子對(duì)人的信任度。很多人認(rèn)為學(xué)�；蛴變簣@的住宿條件非常好，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是軟硬件非常完備，住宿有助于培養(yǎng)孩子的自理和自立性，但是你卻沒(méi)有認(rèn)真衡量過(guò)其中的利弊大小。
殊不知，父母的陪伴對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是比任何看得見(jiàn)的軟硬件都好的投資。許多孩子從小就離家住校，這些孩子往往會(huì)有很強(qiáng)的防御心理。他不容易信任別人，因?yàn)樗谛闹沁�沒(méi)有成熟到足以應(yīng)對(duì)的程度時(shí)，就被“空降”到一個(gè)相對(duì)封閉、獨(dú)立的環(huán)境里，必須要面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中躲不掉的競(jìng)爭(zhēng)，他才能存活。這對(duì)孩子幼小的心靈世界是很殘酷的事情，宿舍的管理員很難像父母一樣關(guān)愛(ài)、接納他們，很難真的設(shè)身處地地為孩子著想。一個(gè)老師面對(duì)那么多的學(xué)生，根本就顧不過(guò)來(lái)，只求孩子不給他添麻煩就謝天謝地了，所以指望生活老師能像父母一樣關(guān)注孩子的需要不太可能，尤其是關(guān)注孩子內(nèi)心情感的需要更是不切實(shí)際。
(3)肢體語(yǔ)言：永不嫌多的有溫度的語(yǔ)言
肢體接觸：改變媽媽的情緒
溝通不一定非得用有聲的語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言也非常重要。當(dāng)一個(gè)人生氣的時(shí)候，他誰(shuí)都不想接觸，只想自己獨(dú)自安靜一會(huì)兒。你有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，雖然你正在生孩子的氣，但還是說(shuō)服自己把手放在孩子的肩膀上，輕撫安慰一下他時(shí)，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的情緒改變了，因?yàn)槟愀惺艿搅撕⒆拥男枰�，心里升起一股�?duì)孩子的愛(ài)意，享受到一種關(guān)愛(ài)的關(guān)系。你會(huì)想，我怎么做才能幫助孩子呢?人的心情會(huì)在肢體接觸的同時(shí)發(fā)生奇妙的變化。
但在學(xué)校就不一樣了。由于老師不能打孩子，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)校里的規(guī)矩越來(lái)越多，老師不能隨便觸碰孩子。所以，一般情況下，老師管教完學(xué)生后，如果想安慰一下學(xué)生還得再三斟酌才行，什么樣的身體接觸既能起到安撫作用又是合法的，如摸摸他的頭等，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。
我在管教孩子的時(shí)候就有這種體會(huì)。管教完之后，我會(huì)把孩子拉到身邊，把手搭在他的肩上，然后心平氣和地和他談心。孩子小的時(shí)候，我會(huì)抱著他。大多數(shù)時(shí)候，孩子受到懲罰后，心里覺(jué)得不公平而充滿(mǎn)怨氣，而善意的肢體接觸和安慰能幫助孩子消除怨氣。
肢體接觸：特別而溫暖的愛(ài)
肢體的接觸為什么這么重要呢?當(dāng)家長(zhǎng)跟孩子有很多肢體上的接觸，能很自然地勾肩搭背時(shí)，孩子才會(huì)感受到特別而又溫暖的愛(ài)。大多數(shù)時(shí)候，當(dāng)你問(wèn)孩子“你怎么知道爸媽是愛(ài)你的?”大多數(shù)孩子的回答是“爸媽給我買(mǎi)好多好多我喜歡的東西”、“陪我玩”等等，這就是孩子心目中爸爸媽媽的愛(ài)。孩子的認(rèn)知和價(jià)值觀來(lái)自父母的言傳身教，但很多父母告訴孩子的是：“你看到?jīng)]有，我買(mǎi)這么多東西給你，不愛(ài)你是什么?”“我這么辛苦地工作、打拼，還不都是為了愛(ài)你……”這多半是在情感上綁架要挾孩子。
愛(ài)很簡(jiǎn)單：無(wú)條件的接納
大多數(shù)父母忽略了一件事反而把愛(ài)變得很復(fù)雜，其實(shí)父母的愛(ài)很簡(jiǎn)單，就是照著孩子的本來(lái)樣子愛(ài)他們，無(wú)條件地接納、擁抱他們，不會(huì)視孩子的表現(xiàn)好壞而隨之變化。輕拍下小臉，摸摸頭，一個(gè)笑臉，夸張或自然地?fù)肀б幌�，這就是愛(ài)——一種完全接納的愛(ài)。如果你討厭一個(gè)人，根本就不愿意和他在一起，更別說(shuō)擁抱了。一個(gè)微笑的擁抱，就表示對(duì)孩子的認(rèn)可、肯定，就能夠紓解孩子的情緒，這種情感上的交流勝過(guò)任何物質(zhì)上的給予。
一位努力幫助孩子戒除網(wǎng)癮的母親懊悔地說(shuō)：“沒(méi)想到，自己大多數(shù)時(shí)候都在忽略孩子的興趣和需要�！痹瓉�(lái)孩子迷戀上網(wǎng)，是由于心里長(zhǎng)期壓抑，情感上得不到慰籍的緣故，而自己在孩子的心中也早已失去了位置。
這位母親回憶說(shuō)，有一次，孩子的舅舅管教孩子，孩子沒(méi)有聽(tīng)從，舅舅就踹了孩子一腳。孩子很生氣，就還擊，媽媽當(dāng)時(shí)和舅舅一起管教了孩子，事后和孩子也沒(méi)有進(jìn)行很好的交流。孩子當(dāng)時(shí)的感受是，雖然自己還擊舅舅不對(duì)，但首先是舅舅不應(yīng)該用腳踹他，自己更沒(méi)感受到媽媽的接納，心里怨懣情緒很大。
最后在心理專(zhuān)家的輔導(dǎo)下，這個(gè)孩子在寫(xiě)作文時(shí)寫(xiě)道：“這件事讓我感受到，媽媽根本不愛(ài)我，因?yàn)樗谷桓馊艘黄饋?lái)欺負(fù)我�！彪m然舅舅也是很近的親人，但在孩子的心中首先是爸爸媽媽?zhuān)踔林挥邪职謰寢�。所以孩子的心中有種被媽媽背叛的感覺(jué)。如果這位媽媽在管教完孩子之后，把孩子攬進(jìn)懷里，即使孩子還不能釋?xiě)眩珛寢尩膿肀Ь褪怯袦囟鹊恼Z(yǔ)言，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)那就是極大的安慰。因?yàn)榫司说男袨楸旧砭筒缓弦�，用腳踹人是不尊重人、傷自尊的表現(xiàn)。
孩子需要表達(dá)、理解和傾聽(tīng)
孩子最需要的就是表達(dá)、理解和傾聽(tīng)，尤其是父母的接納，即使是做錯(cuò)事情的時(shí)候。很多時(shí)候，孩子做錯(cuò)了事情不敢告訴父母，害怕父母會(huì)生氣或嘲笑，就是因?yàn)楹⒆釉诟改改抢锏貌坏浇蛹{、安慰的緣故。
例如，外面驕陽(yáng)似火，地面被曬得很燙。父母警告孩子不要光腳出去，但孩子還是光著腳跑出去了，然后馬上又跑回來(lái)，說(shuō)：“我的腳燙傷了，好疼啊!”大多數(shù)父母的反應(yīng)是：“誰(shuí)叫你不聽(tīng)話(huà)，我不是早告訴你了嗎?自己找的�！比绻覀冓s緊把孩子抱起來(lái)，溫柔地說(shuō)：“讓媽媽看看，有沒(méi)有燙傷，媽媽吹一吹就不疼了�！眿寢尨狄淮悼隙ú荒苤固郏珛寢尩膿肀Ш痛禋獾膭�(dòng)作，分散了孩子的注意力，孩子因?yàn)閶寢尩年P(guān)愛(ài)就不在乎疼痛了。
這時(shí)，媽媽再認(rèn)真地告訴孩子，為什么要順?lè)䦆寢專(zhuān)驗(yàn)轫樂(lè)梢宰寣氊愡h(yuǎn)離危險(xiǎn)和傷害，順?lè)彩菒?ài)媽媽的表示。這種愛(ài)的語(yǔ)言能夠進(jìn)到孩子的心里。而沒(méi)有語(yǔ)言的撫慰和令人向往的擁抱，只有指責(zé)埋怨和幸災(zāi)樂(lè)禍時(shí)，則容易激起孩子的逆反心理。其實(shí)孩子的心里知道錯(cuò)了，只是當(dāng)父母加上那句沒(méi)有溫度的“點(diǎn)評(píng)”時(shí)，就把孩子推開(kāi)了。
因此，孩子總是小心翼翼，尤其是害怕做錯(cuò)事情時(shí)會(huì)被父母“修理”。時(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)跟孩子的關(guān)系就會(huì)變得很緊張，而家長(zhǎng)還繼續(xù)嘮叨：“我不愛(ài)你，就不說(shuō)你了。”
(4)最好的教育是從父母的膝蓋和被窩開(kāi)始的
其實(shí)愛(ài)是通過(guò)生活的細(xì)節(jié)來(lái)傳遞和表達(dá)的，其中親子共讀是非常有效的選擇。在我們家，孩子三個(gè)月大的時(shí)候，我就開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)，有時(shí)候我自己讀，他在那兒看。其實(shí)孩子小的時(shí)候還不知道什么是讀書(shū)，但他喜歡拿著書(shū)翻來(lái)覆去地折騰，還以為自己在讀書(shū)。此時(shí)的關(guān)鍵，是孩子享受到了父母的愛(ài)。特別是在閱讀的時(shí)候，父母把孩子抱在膝蓋上，讓孩子將美好的故事與父母的膝蓋聯(lián)系在一起，孩子會(huì)自然而然的感受到父母的愛(ài)和接納，與父母的關(guān)系也會(huì)更親密。當(dāng)我家老四出生后，全家人都是他的讀書(shū)伙伴�，F(xiàn)在我的每一個(gè)孩子都愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樗麄儚男【拖硎艿搅俗x書(shū)的美好感覺(jué)。
在美國(guó)，父母睡覺(jué)以前和孩子抱在一塊講故事是非常重要的一種文化現(xiàn)象。為什么會(huì)如此重視呢?因?yàn)檫@是建立親子關(guān)系的最好機(jī)會(huì)。在很溫馨的時(shí)刻，把正確的價(jià)值觀、倫理觀通過(guò)故事傳達(dá)給孩子，沒(méi)有威脅，沒(méi)有說(shuō)教，父母和孩子都很享受這個(gè)過(guò)程。如此潛移默化的熏陶，遠(yuǎn)勝于等孩子做錯(cuò)事時(shí)，你扳起面孔的說(shuō)教。
換位思考，如果今天你犯了錯(cuò)誤，不管是誰(shuí)說(shuō)：“我不是早告訴你了嗎，你怎么記不住呢?”數(shù)落你一番之后，再告訴你正確的方法，這時(shí)你的感受如何呢，你會(huì)欣然接受嗎?不會(huì)，對(duì)不對(duì)!就是再好的建議，你也不愿意接受。孩子也是一樣，他覺(jué)得父母肯花時(shí)間和自己一起玩，就是愛(ài)他。孩子的自信心就是從父母的愛(ài)里培養(yǎng)起來(lái)的。如果父母忙得永遠(yuǎn)沒(méi)有時(shí)間陪孩子，孩子會(huì)很自然地認(rèn)為自己不重要。
如何成為孩子成長(zhǎng)最好的心理專(zhuān)家
1、善于發(fā)現(xiàn)孩子的心理偏差,家長(zhǎng)要主動(dòng)了解孩子存在心理偏差的原因，消除孩子的某種心理偏差。給孩子提供發(fā)泄情緒的機(jī)會(huì).
2、贊美孩子，可以通過(guò)口頭語(yǔ)言或者一定的表情，如微笑，贊美的目光等。如果孩子需要贊美的時(shí)候，以他能接受的方式去贊美，才能獲得滿(mǎn)意的效果.
3、尊重孩子，發(fā)現(xiàn)孩子有不良行為的苗頭時(shí)，要以平等的態(tài)度與孩子溝通，試著用孩子的眼光去看這個(gè)事情，給孩子發(fā)言權(quán)，給孩子提供自我嘗試的機(jī)會(huì).
4、提出合理的期望，可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及自身的發(fā)展?fàn)顩r，在充分了解孩子能力、興趣的基礎(chǔ)上，設(shè)定一種適合孩子積極發(fā)展的期望值.
如何成為孩子成長(zhǎng)最好的心理專(zhuān)家
大家經(jīng)常問(wèn)這樣的問(wèn)題：美國(guó)教育與中國(guó)教育的區(qū)別是什么？如何改革中國(guó)教育？中美教育區(qū)別可能很多，但大家都忽視了中國(guó)教育的一個(gè)重要問(wèn)題：家庭教育缺失。
大家對(duì)教育不滿(mǎn)，主要體現(xiàn)在哪里？
無(wú)非是孩子們出了問(wèn)題，即現(xiàn)在的學(xué)生脆弱，抗挫折能力差,動(dòng)輒離家出走，或者輕生；只知道做題，創(chuàng)造力差，解決實(shí)際問(wèn)題能力差；太自私，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力不足，等等……這些,歸根結(jié)底還是做人的問(wèn)題。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，但目前中國(guó)家長(zhǎng)在這方面是嚴(yán)重缺失的。
家教是什么？是家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教，往往體現(xiàn)在非智力因素方面。比如感恩、尊重別人、基本的規(guī)矩等等，其實(shí)就是讓孩子成為一個(gè)合格的社會(huì)人。孩子成為一個(gè)什么樣的人，在某種程度上，首先取決于父母。
但遺憾的是，家長(zhǎng)們對(duì)此幾乎沒(méi)有太多的重視，更談不上正確的教育理念、人才觀念
一談到家教，就變成了花錢(qián)請(qǐng)老師教文化課，而不是家長(zhǎng)的身體力行。
中國(guó)家長(zhǎng)在孩子的教育上很舍得花錢(qián)，不惜砸鍋賣(mài)鐵，卻忘記了自己的責(zé)任與付出。
更有甚者，一些權(quán)貴和富有人群，用金錢(qián)換責(zé)任，在孩子很小的時(shí)候，花巨資讓孩子一個(gè)人出國(guó)留學(xué)，表面上為孩子做出貢獻(xiàn)，實(shí)則是不負(fù)責(zé)任。
一旦孩子出現(xiàn)問(wèn)題，我們經(jīng)常是指責(zé)學(xué)校、社會(huì)，而不是反思自己。
當(dāng)我們控訴應(yīng)試教育的時(shí)候，我們是否反思自己也是一個(gè)積極的推動(dòng)者？是否逼迫孩子報(bào)了很多的輔導(dǎo)班？當(dāng)我們指責(zé)社會(huì)無(wú)序時(shí)，我們是否給孩子做出了表率？
如果不是從事專(zhuān)門(mén)研究工作，那么，在學(xué)校學(xué)的知識(shí)大部分都會(huì)遺忘，但是，協(xié)作、感恩、創(chuàng)造力、想象力、忍耐力、反省能力等等，最終會(huì)沉淀下來(lái)，而在這些教育方面，家長(zhǎng)可以也應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。
美國(guó)的教育制度與理念并不完美，在美國(guó)，因?yàn)榻逃砟钤�，家長(zhǎng)不滿(mǎn)意，有大約260萬(wàn)學(xué)生是在家上學(xué)的。在美國(guó)前10名大學(xué)中，有7%來(lái)自此類(lèi)學(xué)生。家長(zhǎng)們?cè)谝宰约旱牧α咳プ稣{(diào)整，修正對(duì)美國(guó)教育的不滿(mǎn)。
世界上沒(méi)有一種教育制度與理念是完美的，美國(guó)也同樣。
大家覺(jué)得，中國(guó)教育目前問(wèn)題很多，政府、社會(huì)輿論都在反省、檢討，試圖解決這個(gè)問(wèn)題，很多中國(guó)專(zhuān)家動(dòng)輒講美國(guó)教育如何如何好。的確，美國(guó)的教育在理念上、方法上，都有其先進(jìn)的東西，有值得汲取的地方。
但是，我覺(jué)得，在借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，中國(guó)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)首先補(bǔ)上家庭教育這一課。教育改革，首先應(yīng)當(dāng)從改變家長(zhǎng)入手，讓家長(zhǎng)們明白自己的責(zé)任，樹(shù)立正確的人才觀，真正懂得如何引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)成才。
從世界角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人，理念、做法其實(shí)沒(méi)有本質(zhì)的差別，比如付出，比如嚴(yán)格的規(guī)范與要求，待人友善、懂得感恩等等。
因此，我們不需要?jiǎng)虞m講美國(guó)，而是應(yīng)當(dāng)先把本民族優(yōu)秀的教育觀念繼承下來(lái)，把正確的家庭教育理念發(fā)揚(yáng)光大。
家長(zhǎng)到位，正確的理念到位，中國(guó)的教育問(wèn)題才會(huì)有根本性的改變。
七種情況，造成家長(zhǎng)對(duì)家庭教育不上心：
1、認(rèn)為孩子教育是學(xué)校的事情，與自己教育不教育關(guān)系不大。
2、認(rèn)為自己忙，身心憔悴，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，心力不足。
3、認(rèn)為家庭教育是空洞理論，是聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)，用起來(lái)不管用。
4、認(rèn)為樹(shù)大自然直，對(duì)孩子放任自流，順其自然，過(guò)問(wèn)不多。
5、認(rèn)為家庭教育就是學(xué)習(xí)的教育，學(xué)習(xí)的教育就是做作業(yè)，上補(bǔ)習(xí)班。
6、認(rèn)為家庭教育就是讓孩子們上各種輔導(dǎo)班，音樂(lè)、美術(shù)、彈鋼琴等。
7、認(rèn)為家庭教育就是提要求，至于怎么學(xué)習(xí)，不知道，也不愿意探究。
其實(shí)，家庭教育就是孩子生命成長(zhǎng)的教育，就是讓孩子們萌生會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)生活，善于生活，會(huì)相處，善于相處的意識(shí)，并樂(lè)于去實(shí)踐和探究。
家庭教育，就是對(duì)“根”的教育，“心靈”的教育，只有“根壯”“心靈好”，狀態(tài)好，才能“枝粗葉肥”，這恰是“莊稼養(yǎng)根，育人養(yǎng)心”啊！
育兒路上，你是哪種家長(zhǎng)？
處于今天的信息時(shí)代，我們的家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)，很難教育好孩子。因?yàn)樯硖幖惫臅r(shí)代，很多人心浮氣躁，跟著社會(huì)思潮走，被大眾化思潮裹挾，缺乏理性思考，和長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)眼光。那么怎樣做一名優(yōu)秀的家長(zhǎng)呢？首先請(qǐng)針對(duì)以下，看看自己是什么樣的家長(zhǎng)？
第一層次：舍得給孩子花錢(qián)。
第二層次：舍得為孩子花時(shí)間。
第三層次：家長(zhǎng)開(kāi)始思考教育的目標(biāo)問(wèn)題。
第四層次：家長(zhǎng)為了教育孩子而提升和完善自己。
第五層次：父母盡己所能支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。
對(duì)號(hào)入座一下，是不是覺(jué)得自己該學(xué)習(xí)了，該提高了？
家長(zhǎng)如何做好孩子的朋友和心理醫(yī)生?
面對(duì)孩子自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)、心理需要和困惑，做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎么辦呢？
最重要的是，學(xué)習(xí)和掌握家庭教育的技巧，既做孩子的朋友，又做孩子的心理醫(yī)生，幫助他們撥開(kāi)心靈的迷霧。
1.家長(zhǎng)首先必須了解孩子，在了解的基礎(chǔ)上才能理解他們，才能幫助他們
了解，就必須善于聆聽(tīng)他們的心聲，善于和他們溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子講出內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，耐心地聽(tīng)取他們對(duì)周?chē)挛锘虬l(fā)生的事件的評(píng)判。在他們講述的過(guò)程中盡可能不要去打斷，不要急于批評(píng)或評(píng)價(jià)。
當(dāng)他們講完后，你再用十分簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)他的話(huà)做一個(gè)概述，幫他理清思路。這是他不但獲得了尊重，也有利于他們搞清自己的思路，在互相理解與交流中增強(qiáng)地家長(zhǎng)的尊重與信任。
在人際溝通基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)還應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自己與自己溝通，心理學(xué)上稱(chēng)為內(nèi)在性的溝通，即鼓勵(lì)孩子時(shí)常和自己對(duì)話(huà)（腦海中的對(duì)話(huà)），也就是跳出自己的角色，以另一種角度來(lái)看自己，激勵(lì)自己。
從目前的家庭情況看，不少家長(zhǎng)還不善于親子間的溝通，現(xiàn)在孩子不喜歡家長(zhǎng)嘮叨，已成為普遍現(xiàn)象。
家長(zhǎng)出于好意，不斷重復(fù)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，老一套的問(wèn)話(huà)，比如作業(yè)做了沒(méi)有，考試成績(jī)?cè)鯓拥鹊�，從小學(xué)到高中年年講，月月講，天天講，以為這樣才算盡到家長(zhǎng)的責(zé)任，其實(shí)往往事與愿違。
這種單調(diào)的刺激、說(shuō)教的方法，使孩子易于造成厭煩和反感，從而產(chǎn)生逆反心理，在表現(xiàn)形式上往往可能呈現(xiàn)對(duì)抗性質(zhì)。
家長(zhǎng)要了解孩子，指導(dǎo)幫助孩子，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)家教知識(shí)提高家教藝術(shù)；對(duì)孩子說(shuō)話(huà)，要理智思考不要責(zé)怪埋怨；叮囑雖然重要，但要講到點(diǎn)子上；要放心孩子，放心讓孩子去做，做錯(cuò)了，吸取教訓(xùn)，無(wú)非花點(diǎn)“學(xué)費(fèi)”；該管的要提出具體思路和要求，做后檢查，肯定成績(jī)，糾正不足。
2.要善于表達(dá)自己的感情
這也是幫助孩子消除困惑的方法之一�，F(xiàn)代的孩子過(guò)多地享用和獲取，他們只能接受愛(ài)，對(duì)父母的一句稍重的言辭，就感到受不了，就生悶氣，就發(fā)脾氣，于是家長(zhǎng)就不敢再流露自己的不滿(mǎn)情緒。其實(shí)這樣并不能培養(yǎng)出成功的人才。
成功人才的心理基礎(chǔ)可以用公式表述如下：
成功人才＝認(rèn)知能力×情緒能力×行為能力
這其中情緒能力顯得更為重要。如果孩子只能聽(tīng)贊揚(yáng)的話(huà)，只能捧著、抱著，那是很難成功的。
大家要知道愛(ài)迪生的成功與他媽媽南希的教育分不開(kāi)。但南希并不是只給他關(guān)照，給他愛(ài)，她也有生氣的時(shí)候。愛(ài)迪生從小思維就極其活躍，他看到能飛上天空，看到氣球也能上天，就弄來(lái)了解能產(chǎn)生氣體的藥粉，和小朋友米杰利偷偷做“實(shí)驗(yàn)”。
結(jié)果，米杰利吃了藥粉不久，肚子就痛得要命，幸而搶救得快才免于一死。這件事使南希十分生氣。正是她的生氣，使愛(ài)迪生懂得了什么是科學(xué)，什么是科學(xué)精神。
在表達(dá)情感時(shí)，要對(duì)孩子多鼓勵(lì)，而不要替代。常常聽(tīng)到家長(zhǎng)痛苦地說(shuō)：孩子現(xiàn)在已經(jīng)讀高中了，過(guò)去他不會(huì)的功課，我還能教教他，現(xiàn)在這么多課，我再行也不能全包了它。請(qǐng)家教也請(qǐng)不起那么多呀！
于是，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)這方面不能幫忙了，就在其他方面盡一切可能“幫助他們”�！叭�、去、去、去做你的功課，這些事不要你做。”這是高中生家長(zhǎng)常說(shuō)的一句話(huà)，似乎這就是“愛(ài)”。
其實(shí)，這樣做的結(jié)果只會(huì)壓抑孩子的發(fā)展，只會(huì)使孩子感到人生的枯燥、乏味，使他們失去行為的動(dòng)力，成天處于一種消沉、煩悶之中。一個(gè)真正成功的人應(yīng)該也是個(gè)會(huì)生活的人，如果他只能讀書(shū)，不會(huì)生活，他又如何立足于社會(huì)呢？
3.在做孩子朋友的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記了你還是孩子的父母，是他們生活、學(xué)習(xí)的榜樣
這個(gè)界限千萬(wàn)不可模糊！美國(guó)一個(gè)青年期研究會(huì)的會(huì)長(zhǎng)約翰.柯?tīng)柭┦空J(rèn)為，孩子有很多行為都是與成人的行為變化有關(guān)。他說(shuō)，成人對(duì)自己的習(xí)慣、情感和憂(yōu)慮表現(xiàn)的日益開(kāi)放，孩子常常效仿大人，大人與孩子之間的界限已經(jīng)模糊不清了。這在一定程度上解釋了孩子為什么產(chǎn)生不良行為。
要做孩子的老師和心理醫(yī)生，家長(zhǎng)要重視自身榜樣的作用，要自律。我們常�？吹接械母改敢⒆雍煤脤W(xué)習(xí)，自己卻從不學(xué)習(xí)，甚至到要晉升考試時(shí)，還作弊；父母要孩子誠(chéng)實(shí)，自己卻經(jīng)常撒謊；父母要孩子講究衛(wèi)生，自己卻不講衛(wèi)生。
心理咨詢(xún)工作人員經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子的困惑很多來(lái)自家長(zhǎng)的行為，他們會(huì)十分困惑地問(wèn)：為什么大人那么“假”？為了減少孩子的這類(lèi)困惑，家長(zhǎng)必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。要求孩子做到的，自己必須首先做到。
4.要幫助孩子學(xué)會(huì)交往
心理學(xué)對(duì)交往的研究提出了一個(gè)相互作用分析的理論，稱(chēng)作PAC分析理論。它告訴我們，每個(gè)人的個(gè)性是由三種心理狀態(tài)構(gòu)成的，這就是：“父母”、“成人”、“兒童”狀態(tài)�！案改浮睜顟B(tài)以權(quán)威和優(yōu)越感為標(biāo)志，通常以訓(xùn)斥人的、權(quán)威的口氣和行為與人交往。他們說(shuō)起話(huà)來(lái)總是“你應(yīng)該……”“你不能……”“你必須……”。
成人狀態(tài)表現(xiàn)了客觀的理智，這種人的行為表現(xiàn)是待人接物冷靜，深思明斷，尊重別人。這種人說(shuō)起話(huà)來(lái)只是：“我個(gè)人想法是……”
“兒童”狀態(tài)像孩子似的沖動(dòng)，表現(xiàn)為服從和任人擺布。這種人說(shuō)起話(huà)來(lái)總是“我猜想……”“我不知道……”。
而和孩子交往的理想狀態(tài)是“成人刺激”和“成人反應(yīng)”。這就是說(shuō)我們與孩子對(duì)話(huà)時(shí)應(yīng)該冷靜點(diǎn)，都應(yīng)該盡可能理智些，應(yīng)該相互尊重，這樣對(duì)話(huà)才能進(jìn)行下去。
5.要教會(huì)孩子欣賞自己，悅納自己
人沒(méi)有十全十美的，也沒(méi)有一無(wú)是處的。我們常常發(fā)現(xiàn)，同一群人欣賞一副畫(huà)，有的人贊不絕口，有的人卻認(rèn)為一錢(qián)不值。其原因只是人的看法、想法不同而已，這副畫(huà)并沒(méi)改變。我們?nèi)烁侨绱�，同一個(gè)人，有的人會(huì)說(shuō)你好，有人也會(huì)說(shuō)你不好，如因別人一句褒貶之詞，就把自己搞的情緒振蕩不已，那么，你就會(huì)被情緒所驅(qū)使，就會(huì)陷入“情感的旋渦”。
我們要做情感的主人。要以我們的榜樣和對(duì)孩子的真切鼓舞，幫助他們?cè)谇榫w上逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立，能在任何情況下都能悠悠自得品味人生，都能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。
對(duì)于不足有信心趕上，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)要敢于展現(xiàn)。要相信自己一定是個(gè)有價(jià)值的人，是個(gè)成功的人。
6.要幫助孩子學(xué)會(huì)宣泄
當(dāng)孩子有了不良情緒時(shí)，應(yīng)該幫助他學(xué)會(huì)宣泄，或是讓他到操場(chǎng)去跑一跑，或是放聲唱一唱，或者與他信任的人談一談，這一切都必須讓孩子明確宣泄要選擇一個(gè)合適的環(huán)境，合適的人選。
今天的孩子生活在一個(gè)幸運(yùn)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代比他們的先輩生活的時(shí)代有更多的機(jī)遇，更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更安定富足的生活。
可是，這個(gè)時(shí)代又對(duì)他們提出了更高、更嚴(yán)的要求，他們不僅面臨著日新月異的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的挑戰(zhàn)，而且面臨著自我心理能力的挑戰(zhàn)，必須具有良好的心理素質(zhì)，尤其要經(jīng)的起競(jìng)爭(zhēng)和挫折的考驗(yàn)。
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