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中學生“早戀”現(xiàn)象成因及對策
中學生“早戀”現(xiàn)象頻發(fā)？這背后的成因到底是什么呢？我們又應該怎么應對呢？中學生“早戀”現(xiàn)象成因及對策是小編為大家?guī)淼�，希望對大家有所幫助�?/p>
中學生“早戀”現(xiàn)象成因及對策 1
一、中學生“早戀”現(xiàn)象成因
心理學研究表明，青少年進入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復雜的變化。中學階段正是十三、四到十七、八歲的時候，人生經(jīng)歷了“第二次誕生”，心理接受了第二次“斷乳”。中學生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化，也給不少學生帶來了苦惱。特別是有些青少年學生受社會上某些不良影響的侵襲，則很容易受到不良性意識的誘惑。有的學生看了有關異性生理的書刊，由此浮想聯(lián)翩;有的男生為博得女同學
的好感，熱衷于扮演“保護人”角色，顯示自己的“英雄氣概”;有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經(jīng)過一段驚喜、害羞、傍煌的心理過程之后，產生了一股交友的渴望。從這些現(xiàn)象可以看到中學生由于進入青春期，不但產生了青春期的新奇感，甚至產生了生理沖動與體驗欲望，他們開始注意異性，親近異性，容易產生愛慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問題。而他們的父母呢？整天忙于生計奔波勞碌，又有多少時間去關心他們看些看些什么，聽些什么呢？也沒有多少時間顧得上與他們交流思想感情，說說心里話，給予積極引導。辨別是非能力還不是那么強的中學生，其免疫力畢竟有限，很多時候又得不到家長的有效的保護和引導。面對著燈紅酒綠的誘惑，影視的刺激，小說的渲染，成年人不檢點的行為的負面影響等不利因素，這就形成了新時期中學生“生理早熟，心理不成熟”這一特點，男女生出于座位相鄰，或性格接近，或愛好相同，情趣相投等緣故，還有些是外貌的吸引，彼此間的接近，容易產生“早戀”行為。中學生的“早戀”行為，往往從互相接近交談，發(fā)展到遞紙條、寫信，“互相傾慕”，再而發(fā)展到兩人密切往來，結伴游玩，暗中幽會等，個別甚至發(fā)展到不堪設想的嚴重行為。
二、中學生早戀的對策
早戀雖然符合中學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律。因為人的一切行為都受到一定的思想和意志所支配和控制，教育在這個問題上并不是“無為”的。所以，對中學生的早戀，要加強研究，掌握規(guī)律，尋求對策。
1、老師要善待學生的初戀
少男少女之間發(fā)生的相互愛慕之情，叫做初戀。這種初戀是脫離世俗與功利主義的，是不考慮婚姻的，是一段純美的情感經(jīng)歷。初戀是人生綻開的第一朵鮮花。一個身心健全的人，憑心而論，誰沒有過年少時初戀的美好經(jīng)歷？雖然它像夢一樣迷茫而短暫，但它注入人心的那種溫馨、向往，難道不是培養(yǎng)人美好情操的動力嗎？我們肯定初戀，并不意味頭可以聽任學生們盲目墜入愛河。因為他們年齡還小，還不識“水性”，還招架不住愛河中巨大旋渦的沖擊，鬧不好會被愛河淹溺。作為老師家長，需要對學生孩子們的異性交往加以指導，無端的禁止和阻撓往往會使學子們的異性交往發(fā)生畸變;明智的態(tài)度是開放，是疏導。在觀察和分析的基礎上，可著手進行耐心疏導，其中談心是進行疏導時最常用的方法。
下面的例子也許對我們有所啟發(fā)：
一個16歲的不錯的高一男孩，認真地與一個 同班女孩相戀了。男孩的父母與兒子進行了一次朋友式的對話——
父：兒子，你是不是覺得她是最好的女孩？
子：我覺得我認識的女孩里她最可愛。
父：爸爸相信你的眼光。但是，你才上高一，你認識的女孩有多少？
子：
父：你說你要上學，將來還要出國深造，想成為一名律師或金融家。你知道你將來會遇上多少好女孩？爸爸并不反對你現(xiàn)在談女朋友，但是爸爸最反感的是見異思遷。你16歲就有了女朋友，這女朋友是你到目前為止認識的最好的女孩，可是，你將來會有更多的機會，到那會兒你怎么辦？你會不會
子：可是，現(xiàn)在讓我離開她，我很痛苦。
父：你初三時買的那個“隨身聽”呢？
子：前兩天，您給我買了個高級的，我覺得音質比那個好，就把原來那個給人了。
父：兒子，這就叫一山更比一山高。你如果把握好每一個屬于你的機會，你以后的成績只會比今天大，你面對的世界只會今天更寬闊，到時候你的選擇只會比今天更好，更適合你。如果你現(xiàn)在與這女孩真有那份情緣，到那時再讓它開花結果多好。兒子，一個人一生不可能不做些讓自己后悔的事。但是，人生大事只有幾件，后悔了，就遺憾終生。
子：爸爸，我懂了。
我們應該給初涉愛河的少男少女的心靈之舟以導航，指導他們學會把初戀的純情珍藏在心底，使之成為一種激勵力量，以理性把握人生走向。這個初涉愛河的男孩從他的父親那里得到了這樣的人生指導，真是太幸運了。
我們作為一名教育工作者，該不該讓初涉愛河的學生也享有這種幸運？
2、老師要善于采用新的方式對學生加以引導
根據(jù)目前早戀的特點，現(xiàn)在的中學生已不能從強調“名聲”與責任感的角感進行教育，而應從新的角度切入。
(1)對比考慮，自我認知后果。我曾問學生為什么要早戀，他們說這挺好玩。又問他們以后怎么辦，他們說以后不可能在一起，分手就分手吧。學生將感情看得十分浪漫，但對感情所造成的傷害，就需要老師事先打預防針。曾有這樣一對早戀的學生，一方面每天至少一個電話，周末時間總在一起逛街、聊天，嚴重影響了學習;另一方面男孩準備畢業(yè)后去外國留學，問起他們將來的打算怎么辦時，他們都能回答地很輕松：“分手吧，沒什么大不了的�！庇谑牵覍ε⒄f：“你能不能試著與他分手，看看自己的感受�！睅滋旌笈⒄椅艺f，分手讓她很難受。我便告訴她：“你們這只是開始接觸感情，這么短的時間便讓你覺得分手很難，那么隨著時間的推移，感情的深入，分手給你造成的傷害只可能更重，而不可能更輕。而分手又是一種必然，你將怎么辦？”也許是害怕以后受傷太深吧，女孩在經(jīng)過幾天的思考后毅然與男生分手了。其實，學生們想去嘗嘗感情的滋味并不是一種必不可少的心理需要，更多的是他們只知道感情的美妙，卻沒有意識到它可能帶來的傷害，而當將來一見意識到時又已為時太晚，對學習和生活造成極大的影響，甚至影響學生們整個人生觀。所以，老師有這個義務讓學生們受到傷害前提醒注意，讓他們懂得去保護自己，避免受傷害。
(2)審美教育，防患于未然。學生的成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應該盡早地對學生進行審美教育。一方面，讓學生明日初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時候都是應該珍惜的。另一方面，讓學生明白異性問的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對方注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過進行這樣的引導后，學生會以一種更為純潔的'心理去對待第一份感情，也會學著讓自己變得更出色，從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢？
3、老師要鼓勵和指導好中學生異性交往
青春期學生的異性交往，既可前發(fā)初戀的情感，導致早戀的發(fā)生，亦可以使初戀情感得到凈化和升華。究竟朝那一方向發(fā)展。往往取決于教育者的引導。因此，作為教育者既要為中學生創(chuàng)設一個寬松自由無伍抑感的健康的交往環(huán)境，尊重他們只之間的異性交往，又要給予積極的恰當指導。要教育男生尊重你生，行動要講究分寸，教育女生自尊、自重、自愛。使他們明確：
(1)友情和愛情的區(qū)別。友情不等于戀情，友情可以發(fā)生在同性和異性之間。而戀情只會對異性產生，友情是對著大家的，不排斥他人;戀情則是單一的、排他的。友情是分開的，可以共同分享的，戀情是隱蔽的，自私的。使他們認識二者的區(qū)別，有助于他們正確地分辨自己和別人的感情含義，保持一定的警覺。
(2)避免不必要的身體接觸，注意自己的外在表現(xiàn)。青春期的學生正值情竇初開，在非正常情況下異性問身體各部分的接觸都會產生異樣的感覺，使人想入非非。
(3)求廣泛，忌單一。與異性的交往，要盡可能減少單獨相處，要廣泛地與異性同學交往，建立起廣泛的朋友關系，多參加集體活動、并在集體活動中與眾多的朋友保持良好關系。
中學生“早戀”現(xiàn)象成因及對策 2
一、青少年早戀現(xiàn)象的心理解析
1、朦朧性
早戀的青少年對于早戀關系的發(fā)展結局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關系和學業(yè)關系、如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認識。
2、矛盾性
有早戀關系的青少年內心也充滿了矛盾，既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉快和痛苦并存。
3、變異性
早戀關系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關系。青少年之間一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。
4、差異性
青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年報公開，在許多場合出 雙人對，嚴然像一對情侶。在關系程度上，大多數(shù)有早戀關系的青少年的主要活動是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關系來看，還沒有超出正常的關系。有的則關系發(fā)展的很深，在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當時，多半是女孩兒采取主動。 男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。
二、青少年早戀的應對方法
1、鎮(zhèn)定面對早戀正確引導
當發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的苗頭時，家長不要驚慌失措，如臨大敵，要對孩子進行熱情的幫助，可以告訴孩子：德國偉大詩人歌德曾經(jīng)說過：“英俊少年哪個不善鐘情，妙齡少女誰個不善懷春”，喜歡心目中特定的異性是這個階段的孩子都會發(fā)生的，但這種喜歡只能保持在友誼的層面，不能成為“戀愛”，因為你們正處于長身體、長知識的黃金年齡階段，生理、心理發(fā)展尚不成熟。如果因為早戀而荒廢學業(yè)、前途也非�？上У�。
2、尊重孩子正確冷處理
孩子對所愛慕的對象魂不守舍時，家長不能用譏諷、責罵甚至懲罰的方式來對待孩子，更不能沖向學校、對方家中，或向鄰里訴苦，弄得滿城風雨。最好的`辦法是理解孩子，體貼孩子，運用“冷處理”的辦法。因為當孩子產生戀愛情感時，隨著憧憬產激動也會為傷感、社會環(huán)境壓力、甚至性欲的糾纏而苦惱，父母不但要洞察孩子這種內心情感，而且還要從旁加以引導，要耐心地傾聽孩子的訴說，并給孩子以熱情、嚴肅的忠告。要教孩子自尊自愛，區(qū)分友誼與愛情的關系，適當?shù)叵蚝⒆又v講愛情的社會道德性和愛情的權力責任，使孩子對戀愛、婚姻有更進一步的認識。要告訴孩子初、高中生談戀愛最后“終成眷屬”的還不到3%，成功的可能性非常小，早戀對中學生學業(yè)有影響，如果因談戀愛影響到不能繼續(xù)求學深造，即使兩人結婚了，生活也必將充滿坎坷與矛盾沖突，因為知識經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨。對孩子早戀問題，家長的教育要和風細雨，又要有一定嚴肅態(tài)度，不能埋怨、責備，幫助孩子走出“早戀”的困惑是需要一定的時間的。
3、幫助認識危害轉移情感
讓孩子清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產生“合動力”同時，可以引導孩子把時間和精力轉移到緊張的學習和健康的課余愛好上去，多關心國家大事，多參加集體活動，多談一些文學名著、哲理文章，多想想自己的進步，想想將來的事業(yè)，想想將來在復雜的社會里如何開拓和進取。這樣，心胸和視野就會開闊，抱負就會遠大，就會煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠前進。
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