小學(xué)作文培訓(xùn)心得
第一篇
1、創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)生作文最苦惱的是沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)。究其原因，并不是生活中無(wú)內(nèi)容，主要是由于小學(xué)生觀察能力差，不善于通過(guò)觀察獲取或積累作文素材。本次作文指導(dǎo)主要告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫(xiě)作同他們的生活結(jié)合起來(lái),把寫(xiě)作訓(xùn)練和集體活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái),每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境，讓他們眼見(jiàn)為實(shí)，先看后寫(xiě)。閆老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上模仿動(dòng)物叫聲，讓孩子們親身感受聲音，引導(dǎo)孩子們觀察交流，然后才讓孩子們動(dòng)手寫(xiě)自己看到的，聽(tīng)到的，看到的。這就很好的解決了孩子們“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
2、“賞評(píng)”是最好的教法
“賞評(píng)”是最好的教法，“學(xué)生”是最好的老師，本節(jié)課介紹了自己是如何利用“賞評(píng)”來(lái)幫助學(xué)生寫(xiě)好作文的。在讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生自己評(píng)議，對(duì)好的給與鼓勵(lì)，是啊，哪個(gè)孩子不愿意得到老師的賞評(píng)呢?賞評(píng)更能提高孩子作文的積極性，不要總盯著孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)兒毛病，我們更要看到孩子們的進(jìn)步，一有進(jìn)步就贊賞他，這樣，學(xué)生會(huì)越來(lái)越好。
3、課堂氣氛活躍讓孩子不再害怕作文
寫(xiě)作課課堂氣氛很重要，作文課就要活躍，讓學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)敢說(shuō)，說(shuō)多了既鍛煉了表達(dá)能力又能提高寫(xiě)作水平。
聽(tīng)完本次作文課，我覺(jué)得自己也有很多不足，作為老師我平時(shí)要多讀書(shū)，學(xué)生要積累教師更要積累，只有這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。
第二篇
今觀看了《作文指導(dǎo)的問(wèn)題與方法》視頻，聽(tīng)了教育專家的講座，他們從不同的視角對(duì)教育進(jìn)行了獨(dú)到的見(jiàn)解。如：作文概論，小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)，低年級(jí)說(shuō)話寫(xiě)話指導(dǎo)，怎樣寫(xiě)出一筆好文章等等。對(duì)自己心靈頗有觸動(dòng)。通過(guò)緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我不僅清楚了各年級(jí)段的作文要求和標(biāo)準(zhǔn)，更主要的是，明確地指出了進(jìn)行作文教學(xué)的最佳途徑和作文課上各個(gè)環(huán)節(jié)的程序和方法。為我今后的作文教學(xué)指明了方向。使我對(duì)小學(xué)生作文有了新概念的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我懂得了，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的感知能力入手，讓學(xué)生寫(xiě)真話，訴真情，遠(yuǎn)離假話、大話、空話!讓習(xí)作成為學(xué)生展示自己的感知才能，與老師進(jìn)行思想交流、心靈溝通的一種方式，一座橋梁。達(dá)到這個(gè)境界的'前提必須是：把小學(xué)生真正當(dāng)作亟待培育發(fā)展的小生命去對(duì)待，去負(fù)責(zé)。
其次，以育人為本，以培育發(fā)展人的真、善、美品格為導(dǎo)向，鼓勵(lì)兒童放飛心靈的感受和想象，自由如實(shí)地寫(xiě)出自己最想表達(dá)的見(jiàn)聞、認(rèn)識(shí)、和心聲。只要是吐真言，抒真情，文通句順，表達(dá)清楚，寫(xiě)完后自己也愛(ài)讀的習(xí)作都應(yīng)是佳作。
再次，從開(kāi)發(fā)、激活兒童的感覺(jué)器官所具有的潛能入手，進(jìn)而，用規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的思維系統(tǒng)，讓兒童在輕松的習(xí)作實(shí)踐中，在師生合作交流，生生合作交流，共同參與習(xí)作評(píng)價(jià)的全過(guò)程中，領(lǐng)悟習(xí)作規(guī)律，遠(yuǎn)離假、大、空的虛偽內(nèi)容，先從心理上走出作文難的誤區(qū)，再?gòu)馁|(zhì)量上走出作文差的困境。
同時(shí)，使我明白了，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師在教會(huì)學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)。因?yàn)�，有了豐厚的讀書(shū)積累，才能使習(xí)作文思泉涌，由難變易，有差變佳。
因此，我要在今后的作文教學(xué)中，從自身實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從作文教學(xué)的需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和制定教學(xué)策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。
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