（熱門）教研員培訓(xùn)心得體會15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的教研員培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
教研員培訓(xùn)心得體會1
我認(rèn)為在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
一、王主任就如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行指導(dǎo)
在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的.低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況，不少教師都在探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么，究竟什么是高效課堂呢？如何構(gòu)建高效課堂呢？就是王主任講的10個構(gòu)建。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備：
1、教學(xué)目標(biāo)的定位
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計
3、突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效途徑
4、師生互動平臺的構(gòu)筑
5、教學(xué)手段的選擇運(yùn)用
6、達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計與落實(shí)
7、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力
8、恰當(dāng)?shù)纳眢w語言
9、對學(xué)生的鼓勵性評價
10、合理的板書設(shè)計。
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。
二、八個精心
1、精心備課
2、精心上課
3、精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)
4、精心組織考試評價
5、精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活
6、精心進(jìn)行教學(xué)反思
7、精心制訂教學(xué)計劃
8、精心開發(fā)課程資源。
讓我們的課堂更精彩�？傊�，我覺得不管當(dāng)教師還是當(dāng)教研員都要有實(shí)干精神；要有揚(yáng)棄昨天的改革熱情和創(chuàng)新精神；為振興沂南教育出一分力。
教研員培訓(xùn)心得體會2
緊張充實(shí)的教研員培訓(xùn)結(jié)束了，首先感謝縣研訓(xùn)學(xué)校為我們提供了一個學(xué)習(xí)交流的平臺，這次培訓(xùn)就像一盞明燈給我指明了方向，特別是幾個專題講座，使我受益匪淺，感觸頗深。
教研員是學(xué)校教育教學(xué)教研工作的組織者、引導(dǎo)者，教研員的專業(yè)水平直接影響著學(xué)校的`教學(xué)工作。因此教研員就是教師中的教師。這次培訓(xùn)雖然時間短且較辛苦，但我感到值得，且收獲非常大，這是給自己的一次充電機(jī)會，使我對教研員的工作有了一個更新更全面的認(rèn)識，同時也擴(kuò)大了自己的知識面�！奥犝n評課是一門科學(xué)，是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)�！弊鳛榻萄袉T我們應(yīng)該怎樣聽課評課。通過本次的培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步掌握了聽課評課的模式，特別是陳夫義院長對教研員“兵法六”的強(qiáng)調(diào)，使我茅塞頓開，真不虛此行。
教研員培訓(xùn)讓我重新感受了一次學(xué)習(xí)的幸福，接受了一次思想的洗禮。但培訓(xùn)的時間畢竟是有限的，作為教研員，要想有所作為，有所發(fā)展，需要的是自己平時不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷進(jìn)步，才能真正成為名副其實(shí)的教研員。
教研員培訓(xùn)心得體會3
感動
“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因?yàn)槿械慕萄袉T有幸坐在一起，共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究探討這六節(jié)課例，共同聆聽市教研室徐老師《讀書·寫作》的報告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。
成長
“教研員的高度決定了一個區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個區(qū)域的思想。”我深深地記住了市教研室徐老師的這句話。本學(xué)期，我剛剛加入教研員的隊伍，對我來說，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動，真的像一場“及時雨”滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的“痕跡”有：
觀課議課要心中有學(xué)生，眼中有老師
就像陳教授所講的那樣，我們在平時的聽課活動中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起議課時，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學(xué)會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學(xué)會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。
上課評課異彩紛呈，演繹精彩
六位講課教師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點(diǎn)說一說三節(jié)品德與社會課。三節(jié)課都抓住了品德與社會課的靈魂：生活性和活動性。
道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的`生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時伸出我的手》，課前，老師布置學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛的故事”。 課后，老師鼓勵學(xué)生在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進(jìn)行愛心儲蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說》，課前，老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓學(xué)生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。
活動是品德課的靈魂，講課教師都充分挖掘活動資源，精心設(shè)計和組織學(xué)生活動。謝老師精心設(shè)計了四個活動：走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛的故事——傳遞愛心——制作愛心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式巧妙的設(shè)計活動，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，去探究。學(xué)生充分地了解中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>
各位教研員的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的評課既有理論，又能結(jié)合講課教師的實(shí)際情況�！叭绻襾斫獭边@句話評課教師說得最多，他們真正做到了尊重講課教師，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效度。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，也勇于提出自己的見解。
讀書，寫作是教研員成長的階梯
市教研室的徐老師給我們教研員的成長指明了方向：讀書，寫作�！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”、“一個人的成長史就是一個人的閱讀史” ……一句句話告訴我們讀書的重要性，徐老師同時告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時的方法，諄諄教導(dǎo)我們用心讀書。寫作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點(diǎn)滴收獲和真實(shí)體會，教育現(xiàn)象等等都可以寫下來，用我們的筆記錄著教育中的真實(shí)生活。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識廣、博采眾長的“厚積”，就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。
教研員培訓(xùn)心得體會4
擔(dān)任教研員一職，屈指一算已有一載有余，但每次開展工作總是覺得力不從心，無從下手。想想這也許和自己的業(yè)務(wù)水平有關(guān)吧。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們有幸聆聽了省內(nèi)外專家有針對性的專題講座。讓我有眼前一亮的感覺，廣西教育學(xué)院教研部陸云老師的《教研創(chuàng)新與教研員的專業(yè)發(fā)展》為我們教研員找到了角色定位，他深入淺出，擺事實(shí)、舉案例為我們?yōu)榻萄袉T的專業(yè)發(fā)展指明了方向。
山東省教學(xué)研究室李家棟老師在《怎樣成為一名優(yōu)秀的語文教研員》的`講座中給我們留下了許多觸動，開啟了心靈之門。
1、故事啟發(fā)。開講伊始和結(jié)尾的兩則故事，故事雖小，但寓意深遠(yuǎn)，他為我們揭示了，教研員要像《人生如水》中的水那樣具有柔韌性，盛進(jìn)什么容器就是什么形狀，能適應(yīng)環(huán)境，善于改變環(huán)境。要像《谷倉里的金表》里那小男孩那樣堅定執(zhí)著，滿懷信心，摒棄浮躁，排除雜念，靜下心來，才能聽到"嘀嗒"的金表聲，才會找到教研碩果這塊無價"金表"。
2、理論支持。
李老師對教研員的另一種詮釋是：教研員是老師的老師。所謂老師也就是"師傅"，要成為"師傅"首先要"功夫"超群，技壓群雄，能獨(dú)擋一面;其次是德高望重，只有這樣才能服眾。所以作為一名教研員來說想成為老師中的老師，就要做到：
一，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度;
二、重視學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng);
三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，防止自己職業(yè)倦怠;
四、積極開展課題研究，探索總結(jié)教育規(guī)律，不斷提高自身的教育研究能力。只有不斷地研究、探索、總結(jié)、反思、提高才能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于老師;
五、創(chuàng)造性地開展教研活動，不斷提高自身的組織與創(chuàng)造性能力。只有這樣做，我們才能成為"師傅"，成為一名優(yōu)秀的"師傅"。否則，就如陸云老師所說："我拿什么來征服你，我的老師?"
教研員培訓(xùn)心得體會5
20xx年9月，中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中提出：“要切實(shí)減輕學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，合理設(shè)計學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與時間，提高作業(yè)的有效性�！�
而從20xx年1月開始，全國教育工作會議、教育部、中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳，連續(xù)發(fā)文，提出嚴(yán)控書面作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
10月，全國人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)。
因此，在雙減政策下，如何提質(zhì)增效，變得尤其重要。
為此，20xx年11月18日和19日，德州市教科院組織了全市中小學(xué)教研員培訓(xùn)。來自上海市的王月芬博士給我們作了報告《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實(shí)施》，王鼎博士作報告《大規(guī)模測評與命題策略應(yīng)用》。
王月芬博士是上海市教委教研室副主任，教育部第x屆基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員。王鼎博士是上海教育考試院副研究員、命題專家，PISA測試項目負(fù)責(zé)人、上海師范大學(xué)教育學(xué)院博士。
上海市作為展現(xiàn)中國教育高質(zhì)量發(fā)展的窗口，20xx年，上海市教委印發(fā)了《上海市中小學(xué)教師專業(yè)(專項)能力提升計劃》中，作業(yè)設(shè)計和命題能力作為教師的專業(yè)能力之一，被正式在教育行政部門的文件中得以確認(rèn)。
王月芬博士和王鼎博士用了兩個下午的.時間，給我們詳細(xì)解讀了單元作業(yè)設(shè)計和命題策略。王月芬博士的報告層次清楚，思路清晰，解釋透徹。王鼎博士的報告專業(yè)性特別強(qiáng)，理論研究水平非常高。
如果說教學(xué)是學(xué)生在教師的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，那么作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、內(nèi)化的過程。長期以來，相對于教師的教學(xué)能力，教師的作業(yè)設(shè)計能力、命題能力是相對被忽視的。作業(yè)是老師們平時做得最多卻探討得最少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是未被重視的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。教師作業(yè)設(shè)計能力的提高，也有助于整體提升教師的命題能力。
作業(yè)設(shè)計和命題具有相似性，但也有一定差異。作業(yè)與命題在任務(wù)設(shè)計的目的、內(nèi)容、方式和完成要求等方面不完全相同。比如，作業(yè)主要指向每天進(jìn)行的課外學(xué)習(xí)，學(xué)生完成作業(yè)的過程可以查閱各種工具和書本；而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評價，要求學(xué)生獨(dú)立完成，或許還具有一定的競爭性質(zhì)。
這兩場報告，使我們進(jìn)一步感受到作業(yè)設(shè)計和命題的重要性，對于我們進(jìn)一步理清工作思路，落實(shí)雙減政策，提供了有益的借鑒。
相信我們一定能站在一個更高的起點(diǎn)做好作業(yè)設(shè)計和命題工作。
那么你今天的心情指數(shù)如何呢？
教研員培訓(xùn)心得體會6
短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受頗深，縣里為我們搭建這次學(xué)習(xí)與交流的平臺，有幸聆聽了海南省教培院的陳夫義、周積昀兩位院長及縣培訓(xùn)學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)報告，使我茅塞頓開，受益匪淺。
坦白地說，我是第一次參加教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我來說，一切都是新的，對教研員的職責(zé)認(rèn)識還模糊不清。這次學(xué)習(xí)，使我了解了教研員工作的宗旨，教研員的崗位要求，在新時期里，教研工作如何適應(yīng)教育發(fā)展的要求，怎樣有效地推動教育基礎(chǔ)改革，促進(jìn)發(fā)展等等。使自己找準(zhǔn)了角色，找準(zhǔn)了位置，明確了責(zé)任，明確了目標(biāo)。可幾天的培訓(xùn)，我卻茫然了，感覺到心頭的壓力很大，也清楚地看到了自己的差距，一個老師到一個教研員的差距！教研員是教師中的教師，是教學(xué)中的`評價者、監(jiān)督者、管理者、研究者，是教學(xué)改革的帶頭人，肩負(fù)著教育的重任。我想：自己要成長為一名教研員，還要不斷地學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教研員學(xué)習(xí)，并注意與自身的工作聯(lián)系，活學(xué)活用，逐漸豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，我將以自己的不足為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，為使自己能夠成為一名優(yōu)秀的教研員而不懈的努力！
教研員培訓(xùn)心得體會7
開學(xué)初，參加了“延邊州高效課堂集訓(xùn)營”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對“五步三查”高效課堂教學(xué)模式有了全新認(rèn)識。特別是親歷“小組深度建設(shè)”、“導(dǎo)學(xué)案編制”，將更有利于今后在工作中具體操作，進(jìn)而創(chuàng)新突破。然而也心生疑惑，覺得諸多問題需要再細(xì)細(xì)思量……
一、高效模式與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。
個人認(rèn)為，“高效課堂”不是憑空出世，而是“傳統(tǒng)教學(xué)”衍生而來。傳統(tǒng)課堂特別是新課改以后的課堂從來不反對“以生為本”，反而是極力倡導(dǎo)生本課堂，反對“以本為本”。在傳統(tǒng)教學(xué)評價中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)有實(shí)效的課才被評為好課。凡是能蹲下來與學(xué)生為友，以學(xué)生的視角解讀文本，解讀生活；教授的內(nèi)容、方法新穎、活潑；且形成風(fēng)格的老師，一定是好老師，深受學(xué)生愛戴，也被學(xué)界首肯。因此，高效課堂與傳統(tǒng)課堂其實(shí)并不矛盾，絕非死敵。高效課堂不過是將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)質(zhì)資源、先進(jìn)理念、最優(yōu)方法“拿來”形成“模式”。
當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)確實(shí)存在嚴(yán)重問題；但絕不能因此全盤否定和批判。對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法應(yīng)該采取一種揚(yáng)棄的態(tài)度，繼承并發(fā)揚(yáng)精華部分，改革或摒棄的應(yīng)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。無需將課程改革神秘化、神圣化，使其高深莫測，讓人望而怯步，不敢去實(shí)施和探索。所謂高效課堂不應(yīng)該完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，另起爐灶。如何才能有效地將高效課堂理念與傳統(tǒng)教學(xué)中的精華結(jié)合起來，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相互平衡和滲透，從而構(gòu)建開放而扎實(shí)、具有生命力的課堂，真需要我們深度研究和勇敢探索。
二、高效課堂中教師主導(dǎo)角色的認(rèn)知。
為師之道 ，貴在于導(dǎo)。“主導(dǎo)”何為？
其一是引導(dǎo)。它是啟發(fā)式教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的手段，“施教之功，貴在引導(dǎo)”。無論是新課的引入，還是新知識、新問題、新思路、新方法的引出，都需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取各種行之有效的方法進(jìn)行靈活多變的引導(dǎo)，使學(xué)生盡快地“上路”。
其二是疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題而“卡殼”時，教師如果及時疏通，畫龍點(diǎn)睛地進(jìn)行點(diǎn)撥，便能化難為易，使學(xué)生茅塞頓開。疏導(dǎo)要熱情、靈活。教師若能滿腔熱忱，學(xué)生的思維易被激發(fā)而活躍，教師若疏導(dǎo)有道，學(xué)生的思維就會走向深遠(yuǎn)。
其三是指導(dǎo)。教師不僅要告訴學(xué)生如何學(xué)，而且隨時用正確的方法去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，直到學(xué)生熟練掌握并能靈活運(yùn)用為止。因材施教、因勢利導(dǎo)，不能越俎代庖。只有讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，摸索與總結(jié)出一套對自己行之有效的.學(xué)習(xí)方法，才能真正為自己所運(yùn)用�？傊吧平陶�，善導(dǎo)”。
另外，教師的主導(dǎo)作用不能離開“精講”。
要做到精講，教師必須要言不繁，善于一語道破。教師要在深入鉆研教材和充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，潛心鉆研教學(xué)方法，把難點(diǎn)用最通俗、最精練、最鮮明的語言，在盡可能短的時間內(nèi)講明白。科學(xué)的講授才能準(zhǔn)確無誤、事半功倍，藝術(shù)的講授才能化繁為簡、出神入化。
以上是想說，課堂需要教師傾情關(guān)注，全身心的投入。教學(xué)過程，不僅是師生自我發(fā)現(xiàn)的過程，也是師生雙向生命激發(fā)的過程。離開教師基于學(xué)生渴求的善導(dǎo)、精講提升，課堂極容易流于膚淺，缺乏深度，阻礙部分學(xué)生的深層需求和高品質(zhì)快速發(fā)展。所以個人不贊成模糊教師的專業(yè)性以及任何人都能在“模式”下上英語課、語文課等等論調(diào)。三個人同時上十個班的課，也讓人疑竇叢生，課堂難道是流水線嗎?
能不能做好高效課堂模式化教學(xué)，教師是關(guān)鍵，優(yōu)秀教師可以一課多式、一人多式、一時多式。反過來說，好模式也對教師教學(xué)的隨意性等加以約束，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。在模式化探索的路上，無論教師還是教研員，都只是過客，不是主人。新課堂更需要淵博篤學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養(yǎng)一流的高品位的專業(yè)化教師隊伍。因此教師的自我提升和教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)尤為重要。
這幾年我們也一直提倡高效課堂模式教學(xué)，初衷是改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。但模式本身只是手段，不是目的，更不能做為教學(xué)成果來爭取榮譽(yù)。改革的目的是遵循教育教學(xué)的規(guī)律，回歸教育的本質(zhì)。
教研員培訓(xùn)心得體會8
非常有幸參加德州市教研員遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，進(jìn)過聆聽各位專家的講座，讓我的教學(xué)思路逐漸明晰起來。
考試評價的改革意味著教學(xué)的變革，我們只有順應(yīng)時代的發(fā)展，才能在不斷進(jìn)步的社會上立足，才能讓我們的教育發(fā)揮最大的作用。作為教師的我們，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試評價改革的方向，及時糾正自己教學(xué)中的不足，把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
葉圣陶老先生說：“教無定法、教學(xué)有法、貴在得法”。教學(xué)就是一門藝術(shù)，需要老師付出很大的努力才能真正的實(shí)現(xiàn)教育的價值。學(xué)習(xí)中我知道了作為一名教師應(yīng)具有三種魅力：人格魅力、教學(xué)魅力、知識魅力。在人格魅力中，教師必須做到尊重學(xué)生。時代不同，學(xué)生的思想意識也在變化，這屬于正常的過程，教師只有真正尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任和喜愛，才是具有人格魅力的教師。教學(xué)魅力體現(xiàn)在三個方面：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)評價。做好教學(xué)設(shè)計是一位教師必備的素質(zhì)，在教學(xué)過程中要講究教學(xué)藝術(shù)，注重教學(xué)評價的方式和方法，這樣才是真正的傳道、授業(yè)、解惑的教師。
在信息技術(shù)背景下我們需要開展的生物學(xué)科的有效教學(xué)，所謂有效教學(xué)最終落實(shí)在學(xué)生身上，核心是學(xué)生有沒有提高，如果學(xué)生有成長，這個教學(xué)就是有效的。作為教師始終應(yīng)該把課程標(biāo)準(zhǔn)放在首位，教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生的.科學(xué)思維，提升思維品質(zhì)。信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用不是面面俱到，而是用的恰到好處。重點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的效率。多媒體課件的制作不能流于形式化和粗糙化，只有在教學(xué)活動中恰如其分地使用，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的功效。
教學(xué)設(shè)計是每一位老師進(jìn)行課堂教學(xué)工作必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計是教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、安排和決策。只要以生物學(xué)科核心思想為引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計，才是更有底蘊(yùn)的教學(xué)設(shè)計。有效的生物教學(xué)設(shè)計，必須圍繞三個基本問題展開：
1、合理分析與確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的靈魂。
2、組織教學(xué)要素，這是教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。
3、教學(xué)效果的正確評價，這是教與學(xué)的成果所在。
命題是評價教學(xué)的一項重要手段，我們只有做好教學(xué)工作才能培養(yǎng)出現(xiàn)代需要的各種人才，才能體現(xiàn)出學(xué)生的個性發(fā)展。雙減政策的開展要求教育更應(yīng)該面向全體學(xué)生，五育并舉，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓我們的學(xué)生都能得到發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，我深深的體會到自身知識的缺乏，更加堅定了終身學(xué)習(xí)的信念�！叭松灿醒�，而知也無涯”不善于思考和學(xué)習(xí)的人，永遠(yuǎn)跟在別人的后面，也就永遠(yuǎn)落后于別人，成不了職場的成功者。就像托普勒說的：“我們現(xiàn)在生活在一個為我們提供了無限機(jī)會的時代。傳統(tǒng)作用對我們的影響越來越小，無論年齡大小，我們都面臨無數(shù)條新的路徑”人只有終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這個社會，不被時代所淘汰。
我更加堅定信心，努力學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習(xí)不止！
教研員培訓(xùn)心得體會9
為期一個星期的培訓(xùn)在前一段時間落下了帷幕，這次讓人回味無窮的培訓(xùn)讓我們這群新教師在結(jié)束培訓(xùn)后都一直在討論培訓(xùn)中的內(nèi)容，實(shí)在是讓我們受益無窮。
因此我非常感謝園長能夠給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，作為一個剛剛從學(xué)校里出來，除了一些在學(xué)校學(xué)到的基本知識和一腔熱血以外，我們什么也沒有。所以園長特意為我們這些信心不太充足的新幼師安排了這次培訓(xùn)，大大的減少了我們上崗前的恐懼感和擔(dān)憂感。
在這次培訓(xùn)上，為我們培訓(xùn)的是陳老師，本來我對老師的名字不是很熟悉的，但是聽了她的課以后我突然想起來我曾經(jīng)在學(xué)校用視頻學(xué)習(xí)過她的教學(xué)方法，對于她豐富的'經(jīng)驗(yàn)和知識更是佩服不已。本以為沒有機(jī)會跟她見面，卻沒想到畢業(yè)工作以后能夠有幸聽到她的親身授課。
陳老師的課上如我所想的那般妙語連珠，針對目前這個階段的孩子們給我們舉了不少例子，并且對每個例子都進(jìn)行了深入的心理和行為上的剖析，讓我們對這個階段的孩子們心中所想，平時行為都代表著什么有了一個較為深刻的認(rèn)識。
在課堂上我們這一批新教師都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在記錄之余對于一些不懂的問題也都在提問環(huán)節(jié)進(jìn)行了提問，偶爾有些問題比較精彩讓陳老師多講了一些，又令我們收獲了不少。對于未來的工作也更有動力和信心，畢竟學(xué)到新的覺得非常有用的知識總是忍不住想要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來，通過實(shí)踐來加快知識的吸納和接受。
當(dāng)然了，這段時間也不僅僅只有陳老師進(jìn)行授課，每個老師都有每個老師的特點(diǎn)，有些類似的問題也都有著各自些微不同的處理方式，這些不同的方式交雜之下讓我們有了更廣闊的視野，對于各種問題的不同處理方式也有了自己的一些微不足道的見解，想來在以后工作中遇到問題就心有成竹，而不會手足無措的做出處理方式了。
雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)在我們一眾新教師的惋惜中結(jié)束了，但是我們看著大家手中滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記，心里不由得升起一股自信來。這不同于剛剛從學(xué)校出來的自信，而是積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)面對工作中困難有了迎面挑戰(zhàn)過去的自信。
我相信我在以后的工作中，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的，受孩子和家長們們喜愛信任的優(yōu)秀教師。在我人生的履歷下寫出讓未來的我不會后悔的精彩篇章！
教研員培訓(xùn)心得體會10
“學(xué)習(xí)”一詞，在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)頻率比較多的一個詞。不管是從專家的講座中，小組討論中，還是研討交流中頻頻提到。給我的感觸很大。
常言道：“學(xué)無止境”、“活到老學(xué)到老”，因此學(xué)習(xí)對于教研員來說是至關(guān)重要的，陸云老師在“注重專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)”中要求教研員加強(qiáng)讀書、積極反思，“為了理念而讀書”。李家棟老師的要成為一名優(yōu)秀的教研員，就要“加強(qiáng)修養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)”。 鄧文珍老師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來看書、學(xué)習(xí)”。
邢益寶老師認(rèn)為教研員不但要讀書，并且讀的'書量要大，只有書讀多了量變了才能導(dǎo)致質(zhì)變， 質(zhì)不變，是因?yàn)橐驗(yàn)榱坎粔虼蟆?/p>
是啊，隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，我們所處的環(huán)境也發(fā)生著重大的改變。由原來的工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到今天的知識經(jīng)濟(jì)社會，知識在不斷的創(chuàng)新，老化加速。據(jù)調(diào)查顯示，一個人學(xué)習(xí)過的知識，如果每年不能更新7%的話，那么這個人便無法適應(yīng)社會的變化了。而每個人都遭受著知識半衰期的困擾，據(jù)了解一個工程師知識的半衰期是5年，一般技術(shù)人員的知識半衰期也只有7年。也就是說，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，那么5年后這個工程師將面臨被淘汰的危險。而一般技術(shù)人員7年后也將面臨這樣的命運(yùn)。所以學(xué)習(xí)要實(shí)行社會化、終身化。只有這樣我們才能不斷充實(shí)自己，讓自己與時代同步，才不至于被時代所淘汰，搞教研亦如此。
教研員培訓(xùn)心得體會11
20xx年4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優(yōu)質(zhì)課，也聽了優(yōu)秀教師的點(diǎn)評，自己也參與了點(diǎn)評，可以說通過短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。
這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學(xué)模式，沒有創(chuàng)設(shè)情境，也沒有讓學(xué)生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實(shí)現(xiàn)對定義的真正理解和掌握。聽我這節(jié)課，我心里打了好幾個問號。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論，這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式，之所以這節(jié)課能用是因?yàn)�，垂直這個概念是人為定義的`，不是說可以通過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費(fèi)勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點(diǎn)之間有且只有一條線段，這種也是可以的。
（二）還數(shù)學(xué)課堂安靜
尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時間，話都讓老師說了，學(xué)生說什么？時間都讓老師占了，學(xué)生思考的時間在哪里？
（三）體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營造愉快課堂。
通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。
總之，通過這兩天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學(xué)習(xí)的更多，在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。
教研員培訓(xùn)心得體會12
我很榮幸加入了中小學(xué)教研員培訓(xùn)班，通過聆聽各位專家的報告，我不僅提升了自己的理論水平，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足。剛開始研究教育科研時，我感到十分茫然，不知如何組織教師開展相關(guān)活動。但是，專家們的報告為我奠定了理論基礎(chǔ)，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面是我這次研究培訓(xùn)的體會：
一、提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量作為一名教研員，我們應(yīng)該不斷研究、不斷提高自己的水平，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。因此，我們需要多讀書、尤其是研讀新課程教育教學(xué)理論，多看報、聽廣播、看新聞，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員研究，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，并隨時做好研究筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
二、做一名甘于奉獻(xiàn)的教研員，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量奉獻(xiàn)是一種責(zé)任，是一種主動的、自覺的、真誠的、發(fā)自內(nèi)心的無怨無悔的積極行為。作為一名教研工作者，我們應(yīng)該敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂于奉獻(xiàn)。無私奉獻(xiàn)才是真正的幸福。我愿把自己的一生無怨無悔地奉獻(xiàn)給我所摯教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。
三、求真務(wù)實(shí)，深入一線解決問題，提高教研工作效率作為一名教研員，我們要求真務(wù)實(shí)，深入一線解決問題，提高教研工作效率。只有深入實(shí)際，了解實(shí)際，才能更好地開展教研工作。因此，我們要積極參與課堂教學(xué)，了解學(xué)生的研究情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時，我們要注重實(shí)踐，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教研工作的實(shí)效性。
教育科研需要老師和學(xué)生的參與，而課堂是不可或缺的環(huán)節(jié)。因此，教研員必須深入一線，與教師和學(xué)生親近接觸。只有這樣，才能傾聽他們的困惑，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。獲取真實(shí)寶貴的第一手資料后，才能進(jìn)行評課指導(dǎo)和有的放矢的教學(xué)研究。教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，并提出指導(dǎo)性的.意見和建議，切實(shí)提高視導(dǎo)的針對性、實(shí)效性。
聽課評課是教研員工作的重點(diǎn)。但在平時的聽課活動中，往往有許多欠缺，常常坐在教室后面聽老師講課，不了解學(xué)生具體的研究情況和效果。通過研究培訓(xùn)，我懂得了這樣做的不足，應(yīng)該坐到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前與身邊的學(xué)生有效溝通，才能更有效地收集感受學(xué)生的研究信息。觀課時，我們是信息的收集者，學(xué)生研究活動和研究效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生研究的促進(jìn)者。
在和講課教師一起評課時，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學(xué)會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學(xué)會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。讓授課老師感覺到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
通過培訓(xùn)研究，我收獲頗多。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大，但我不會退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，將我的這份工作做的更實(shí)、更好。
在第一節(jié)課中，教師通過讓學(xué)生自己動手制作“小小植物園”，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中研究植物的生長和發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手能力。在第二節(jié)課中，教師通過“小小商店”的模擬活動，引導(dǎo)學(xué)生了解貨幣的使用和交換，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識。在第三節(jié)課中，教師通過讓學(xué)生自己設(shè)計和制作“小小城市”，引導(dǎo)學(xué)生了解城市規(guī)劃和建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力。這些課例都充分體現(xiàn)了品德與社會課的特點(diǎn)和價值，讓我們受益匪淺。
教研員培訓(xùn)心得體會13
20××年“區(qū)培計劃”小學(xué)教研員培訓(xùn)項目培訓(xùn)于7月23日至29日在廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院舉行，我有幸參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由廣西教育廳主辦，廣西師范大學(xué)承辦。在這為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽了梧州市萬秀區(qū)教研室李國魂老師主講的《教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求》和桂平市西山鎮(zhèn)城北小學(xué)楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學(xué)習(xí)，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓(xùn)時間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)體會：
一、更新觀念
通過培訓(xùn)，使我了解了教研員的發(fā)展歷程，了解了教研員的職業(yè)尷尬，更明白了教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求。使我對教研員這個角色有了進(jìn)一步的認(rèn)識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單，而應(yīng)是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導(dǎo)、服務(wù)、合作、引領(lǐng)、開發(fā)等，是專業(yè)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。
二、提高理論水平
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經(jīng)驗(yàn)的教研員和一線骨干校長的講座，使我了解到一線的學(xué)校和老師需要什么樣的教研員，使我認(rèn)識到想成為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學(xué)習(xí)，要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學(xué)專家，評價專家。才能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
三、提升教學(xué)實(shí)踐能力
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會有收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結(jié)合自己的`實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展教研活動從五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
（一）明確教研活動目標(biāo)；
�。ǘ┱覝�(zhǔn)教研活動的切入點(diǎn)；
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)問題及時處理；
�。ㄋ模┚脑O(shè)計教研活動內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求；
（五）讓教師帶著問題，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認(rèn)真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進(jìn)的教研員，更要做一個求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過這次學(xué)習(xí)，使我的目標(biāo)明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，運(yùn)用本次所學(xué)知識引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教研員培訓(xùn)心得體會14
我很榮幸加入中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，傾心聆聽了各位專家生動精彩的報告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時也深深地感到自身存在許多不足，當(dāng)我剛加入教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)行列時，一切對我來說都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開展這方面的活動。但聆聽了幾位專家的報告。給我奠定了理論基礎(chǔ)，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會：
一、提高認(rèn)識，努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)
“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水�！边@是現(xiàn)在常說的一句話，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識。是的，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會永恒的主題，作為一名教研員，學(xué)習(xí)尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴的參謀長。所以平時要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報、聽廣播、看新聞，汲取政治營養(yǎng)，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤，并隨時做好學(xué)習(xí)筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
二、做一名甘于奉獻(xiàn)的教研員
奉獻(xiàn)是一種責(zé)任，是一種主動的、自覺的、真誠的、發(fā)自內(nèi)心的無怨無悔的積極行為。奉獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是默默的，不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出，唯恐天下不知，大肆宣揚(yáng)、到處吹噓。無私奉獻(xiàn)是不求回報的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂于奉獻(xiàn)�！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，我愿把自己的一生無怨無悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。
三、求真務(wù)實(shí)，深入一線解決問題
教育科研離不開老師，離不開學(xué)生，離不開課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽他們的困惑，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導(dǎo)的針對性、實(shí)效性。
四、聽課評課要心中有學(xué)生，眼中有老師
聽課評課是我作為教研員工作的重點(diǎn)。但我在平時的聽課活動中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我才懂得這樣做的不足，我真的應(yīng)該坐到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時，我們是信息的.收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起評課時，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學(xué)會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學(xué)會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。讓授課老師感覺到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時間雖然短暫，但我收獲頗多。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大，但我不會退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，將我的這份工作做的更實(shí)、更好。
教研員培訓(xùn)心得體會15
4月20日，作為一名旁聽者，我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會。在這次會議上，我欣賞了三位骨干教師執(zhí)教的三屆不同類型不同風(fēng)格的公開課，聆聽了三位教研員對小學(xué)中高年級語文教學(xué)策略的解讀。這次培訓(xùn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，為一線教師指明了課堂教學(xué)改革的方向。我雖然只參加了一天，但是受益匪淺，有三點(diǎn)給我留下了深刻印象：
一、課堂教學(xué)導(dǎo)入自然，充滿情趣。
三位教師執(zhí)教的課型雖然不同，但他們的課堂設(shè)計都從兒童生活的實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生認(rèn)知水平，尤其是導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，極大地吊足了學(xué)生的“胃口”，激活了學(xué)生的思維。如顏廷華老師向?qū)W生提出了一個類似“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問題：樹上停著10只鳥，開槍后還剩幾只？只要你能自圓其說就行。問題一出，學(xué)生立刻活躍起來，紛紛舉手回答。有的說還剩一只，有的說還剩兩只學(xué)生的思維非�；钴S，答案和理由也合情合理。這一舉動一下子拉近了師生間的距離，為后面師生、生生間的交流打開了局面。
再如來自費(fèi)縣的曹麗老師，在介紹自己時，采用了猜謎語的方式�！耙恢哟档饺章洹Ｄ銈儾虏挛倚帐裁�？”在學(xué)生答出“姓曹”后，她又說：“我來自哪里呢？我出個歇后語大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子”學(xué)生立刻思考起來小學(xué)生喜歡猜謎語、做游戲，而這兩位老師深諳此理，一出場便用富有情趣的問題吸引了學(xué)生的耳朵和大腦。
二、多媒體得到恰當(dāng)運(yùn)用。
無論是三位教研員對教學(xué)策略的解讀還是三位教師執(zhí)教的公開課，多媒體和現(xiàn)代信息
技術(shù)都得到了恰當(dāng)運(yùn)用。老師們生動的話語配上設(shè)計精美的課件，可以說是錦上添花，讓課堂中有些倦意的學(xué)生精力高度集中，思維更加靈敏，使課堂氣氛更加活躍，課堂教學(xué)效率得以提高。事實(shí)證明，現(xiàn)代信息技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一身，能把抽象的東西變得直觀形象，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，更易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？粗_上老師熟練使用多媒體和課件，我非常慚愧：作為一名青年教師，不變革課堂教學(xué)手段，不積極學(xué)習(xí)使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，怎能提高課堂教學(xué)效率，怎能得到學(xué)生的`喜愛呢？
積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富教學(xué)資源，應(yīng)成為廣大教師尤其是農(nóng)村教師的必修課。
三、教學(xué)觀念要與時俱進(jìn)。
在這次會議上，市教科研中心的陳中杰科長在講座間隙說的一句話讓我記憶猶新：如果你覺得課堂上學(xué)生熱烈討論問題是一節(jié)成功的課的標(biāo)準(zhǔn)的話，那就說明你的教學(xué)觀念落后了！至少落后了一年！
學(xué)生熱烈討論問題不是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)？！初聽此言，我不禁有些詫異：學(xué)生討論熱烈，不正好說明學(xué)生積極性高、教師指導(dǎo)有方嗎？細(xì)細(xì)回味，方才明白其中真諦：如果學(xué)生討論的是一個難度不大的問題，討論的再熱烈還有必要嗎？如果問題是教師提出來的，那為什么不鼓勵學(xué)生提出問題呢？平靜的思考比熱烈的討論更有價值！一位哲人曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決十個問題更重要。由此看來，陳中杰科長遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了我們前面
過去的課堂教學(xué)評價過多重視了表面，現(xiàn)在的課堂教學(xué)評價無疑返璞歸真，多了積分理性和思考。
在這次培訓(xùn)中，幾位執(zhí)教教師舉手投足無不流露出大家風(fēng)范。他們那精彩的話語、富有個性的教學(xué)設(shè)計讓我看到了自己的不足和前進(jìn)的方向，讓我悟到了上好語文課的精髓，讓我學(xué)會了更加理性地看待自己的課堂教學(xué)。
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