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地理新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-10 17:41:40 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

地理新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)

  我們心里有一些收獲后,馬上將其記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編幫大家整理的地理新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

地理新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)

地理新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)1

  幾天的培訓(xùn)最終告一段落;貞涍@幾天來的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我覺得自己深受一次心靈的洗禮,自已對(duì)新課程的理解更深了,新課程培訓(xùn)是務(wù)實(shí)求真的培訓(xùn),他符合地理新課程理念為教學(xué)效勞,為探究如何搞好高中地理課堂教學(xué),尋求如何使地理教學(xué)符合高考和新課程理念的要求,使高中地理教學(xué)工作具有針對(duì)性和實(shí)效性,努力提高學(xué)生地理素養(yǎng),作為教師必需仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,仔細(xì)討論考綱和試卷,以及教學(xué)方法,在此根底上教師要依據(jù)學(xué)生的.學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)任務(wù),制定切實(shí)可行的地理課堂教學(xué)規(guī)劃,明確的提出每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo),任務(wù)及要求,通過此次培訓(xùn)本人有以下收獲:

  一、重新熟悉了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)分

  以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,他是由教師講授,板書及教學(xué)媒體幫助,將教學(xué)內(nèi)容傳遞、灌輸給學(xué)生,教師是課堂主體,學(xué)生被動(dòng)承受,媒體幫助教師完成教學(xué),教材是灌輸?shù)膬?nèi)容,不管文科、理科,教師為中心的弊病很明顯,它把教師的主導(dǎo)作用任意擴(kuò)大,而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐力量的培育,打下堅(jiān)實(shí)的根底。高中新課程教材中增加了很多探究活動(dòng),是學(xué)生分析和思索的范例和素材,它不是將結(jié)論直接寫在教材中,而是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究,教師不能越俎代庖,代為探究,教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究,教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,以到達(dá)教學(xué)過程最優(yōu)化,讓學(xué)生獲得最正確學(xué)習(xí)效果。

  二、探究了新課程教材的內(nèi)容

  1、補(bǔ)充。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際舉出一些自然現(xiàn)象,社會(huì)現(xiàn)象國際時(shí)事,學(xué)生生活中遇到的事情,進(jìn)展教學(xué)。

  2、刪減。將教材中主題聯(lián)系不親密,學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,采納臨時(shí)不講或留到以后講。

  3、分解。對(duì)難點(diǎn)學(xué)問,分層啟發(fā),逐部深入,突破難點(diǎn)。

  4、重組。教師將教材重新組合,以利學(xué)問的系統(tǒng)性,這就需對(duì)教師提出較高要求。

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  有幸參與教育部組織的“國培規(guī)劃——農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程”活動(dòng)的地理學(xué)科的學(xué)習(xí),深感時(shí)機(jī)難得,所以在八天的學(xué)習(xí)中,每天顧不上天氣酷熱,早早地趕到學(xué)校,認(rèn)仔細(xì)真地傾聽各位專家精彩的講評(píng),有如涓涓細(xì)流,滋潤心田。心中對(duì)教育部的細(xì)心安排布滿了無言的感謝。通過八天的學(xué)習(xí),對(duì)我既是觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有學(xué)問上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,收獲頗豐。

  一、要有“愛”一名優(yōu)秀的`地理教師,不僅要喜愛地理學(xué)科,深入細(xì)致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),更要喜愛自己的學(xué)生,心中有了愛,才能夠想方設(shè)法地探究各種教法、學(xué)法,設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)流程,讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。真正到達(dá)教學(xué)的目的。

  二、要“善”變新課標(biāo)與舊教材相比,無論是從教材內(nèi)容還是教學(xué)方法,變化比擬大。所以一名優(yōu)秀的地理教師肯定要善“變”。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生,探究不同的教法和學(xué)法。做到因地制宜、共同提高三、要善“動(dòng)”新課標(biāo)里許多內(nèi)容都要求教師和學(xué)生要?jiǎng)悠饋。包括眼、身、口、手、腦,可以說是全方位的。這個(gè)動(dòng)不僅要消失在課堂上,還要消失在課前預(yù)備和課后的拓展中。通過這次學(xué)習(xí),還解決了很多困擾我多年的問題。比方:以前在上等高線這塊內(nèi)容時(shí),我試圖自制一個(gè)模具,把等高線圖更直觀地呈現(xiàn)出來。幫忙學(xué)生理解這一內(nèi)容,都始終沒能如愿。而在這次學(xué)習(xí)中,我欣喜地發(fā)覺了,原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺。∨嘤(xùn)是短暫的,但它卻是一個(gè)很好的開端,在今后的工作中,我要不斷地學(xué)習(xí),學(xué)以致用,把學(xué)到的學(xué)問方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中,并作到多學(xué)多思多改,不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。力爭(zhēng)做一名無愧于祖國和人民的好教師。

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  特別幸運(yùn)的能參與初中地理新課程改革的培訓(xùn),兩天的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫,但卻讓我受益良多,培訓(xùn)中聽到各位地理專家急躁而細(xì)致的講解后,曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑,都在這里得到了了解,也讓我對(duì)新課改有了新的熟悉。在這里,我來談?wù)剬?duì)這次新課改培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。

  這次培訓(xùn)培訓(xùn)首先讓我明確了目前新課程改革的現(xiàn)狀,以及在實(shí)施過程中存在的困惑。大多數(shù)教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問題主要是:課時(shí)不夠,難以完成。如何把握教材?如何上好地理課?如何評(píng)價(jià)和考試等等。這就需要我們首先對(duì)新課改的理念和目標(biāo)有明確的熟悉。新課程的內(nèi)容理念是要培育現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng),建立理念是為了滿意不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要,學(xué)習(xí)理念是要重視對(duì)地理問題的探究,而技術(shù)理念則是強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。新課改的總體目標(biāo)是:要求學(xué)生初步把握根本學(xué)問和原理;獲得地理根本技能,進(jìn)展地理思維力量,初步把握學(xué)習(xí)和他就地理問題的根本方法和技術(shù)手段;增加愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、價(jià)值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀。有了清楚的理念和明確的目標(biāo),才能讓我們?cè)谡n堂中更加精確的把握好教學(xué)尺度。

  在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)覺,有的學(xué)生思維比我們想象中更為活潑,且很有自己的見地,只有我們想不到的,沒有他們想不到的'。他們喜愛教師給出更多的時(shí)機(jī)讓他們自己發(fā)揮,他們也喜愛在其他同學(xué)面前闡述自己的觀點(diǎn),但還是有大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于過去的課堂模式,聽教師講多,而獨(dú)立思索的力量不強(qiáng)。

  這次的培訓(xùn)讓我熟悉到,新課改是一種新理念,新思想,這對(duì)于我們每一個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn),因此我們每個(gè)教師都必需進(jìn)展各種嘗試:

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  這一次我很榮興參與了省高中新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),感受頗深。我作為剛使用新教材的教師,通過這次的學(xué)習(xí),在專家們的引領(lǐng)下回憶了自己一年來的教學(xué)過程中的得失,時(shí)刻牢記虛心向老教師請(qǐng)教,不斷積存閱歷和反思。我的心得如下:

  1、更新教育觀念

  中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強(qiáng)的時(shí)代性,它會(huì)隨時(shí)代的進(jìn)展變化而不斷更新,“重視對(duì)現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培育”是國際地理教育改革的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)。這就要求教師平常要多關(guān)注國際熱點(diǎn)問題、關(guān)注國際政治、經(jīng)濟(jì)動(dòng)向,拓寬學(xué)科視野,了解世界最新進(jìn)展動(dòng)向。

  2、轉(zhuǎn)變教師角色

  樹立新型的教學(xué)觀,充分敬重學(xué)生,把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的.仆人,注意學(xué)生主體地位的不斷提高,建立民主公平的新型師生關(guān)系,和學(xué)生公平相處,坦誠相待。

  3、調(diào)整教學(xué)策略

  教師習(xí)慣上被稱為教書匠,但實(shí)際上教師不是“教書”而是“教人”,因此教學(xué)策略應(yīng)由重學(xué)問傳授向重學(xué)生進(jìn)展方向轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

  4、轉(zhuǎn)變工作方式,充實(shí)專業(yè)素養(yǎng)

  教師之間將更加嚴(yán)密合作,要不斷地改善自己的學(xué)問構(gòu)造,學(xué)會(huì)開發(fā)各種課程資源,包括地理教科書、地圖冊(cè)地理教學(xué)參考等教材,播送、電視等群眾媒體,模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場(chǎng)所,等等。

  總之,每位教師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念,樹立科學(xué)的教材觀、教育觀、學(xué)生觀,深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點(diǎn)粗淺的體會(huì),或許不夠全面,還請(qǐng)諸位多多諒解。

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  作為一名新的地理教師,能參與這次地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),很來之不易優(yōu)秀地理教師的講解中,特殊是對(duì)季風(fēng)氣候顯著的分析,讓我受益匪淺,理論與實(shí)際的聯(lián)系必需在地理學(xué)科里面充分表達(dá)。讓學(xué)生從生活中來,到生活中去。

  針對(duì)以上教學(xué)觀摩,其中得出以下啟發(fā):

  1、注意地理教具的合理有效的使用,增加學(xué)生形象感。

  2、合理有效的組織師生互動(dòng)課堂。

  3、肢體語言在地理教學(xué)中的敏捷運(yùn)用。

  4、制定美麗的教學(xué)規(guī)劃,在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣

  3、教師要有一桶水才能給學(xué)生一碗水,我們當(dāng)教師的要活到老,學(xué)到老!

  地理教學(xué)在中學(xué)地理尤其是初中地理教學(xué)中的阻礙,我總結(jié)了幾點(diǎn):

  一、學(xué)校、學(xué)生的`重視程度不夠。

 。1)就是我們學(xué)?偸怯靡恍┓堑乩韺I(yè)的人來上地理課(特殊是用理科教師來上,在他們看來,講講課,讓學(xué)生下來背就行了)我認(rèn)為,地理學(xué)科不能像歷史學(xué)科,光背是不行的。

  首先就說明學(xué)校不夠重視地理的教育。

 。2)傳統(tǒng)的教育習(xí)慣形成的這是一門“副科”。給學(xué)生甚至教師打下深深的烙印。雖然人人都在說現(xiàn)在做素養(yǎng)教育,但無論從政策還是實(shí)際行動(dòng)都說明這是一門無足輕重的學(xué)科,(還沒從這個(gè)陰影中跳出來)。以至于我們地理教師在開展教育教學(xué)工作中困難重重。但就近兩年來看,重視程度有所改善,尤其是把成績(jī)參加中考成績(jī)中來以后,硬件和軟件的配置有所提高。

  二、根底設(shè)施不健全。

  缺乏必要的可用的教學(xué)用具(我們新來的教師,就連地球儀也沒有一個(gè),還是我自己早有預(yù)備,在政史系弄了一個(gè))。看了教學(xué)觀摩與研討,人家那設(shè)施,差不多與國際接軌(信任在不久的將來,我們這些貧困地區(qū)將會(huì)轉(zhuǎn)變,固然,政府的重視)。

  三、學(xué)生嚴(yán)峻缺乏課外的學(xué)問積存(小學(xué)是學(xué)過一些)。

  學(xué)生每天有寫不完的各科作業(yè),使得學(xué)生無暇顧及我們的地理課程(其實(shí)也不能怪學(xué)生,他們可比我們那時(shí)的初中艱辛多了)。

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  這幾每天氣很嚴(yán)寒,我冒著寒風(fēng)到了xx一中xx學(xué)校參與曾教師主持的新教師培訓(xùn),短短兩個(gè)多小時(shí),就將心中的寒意驅(qū)散了。

  為什么一開篇就說這樣煽情的話呢?其實(shí)真不是煽情,是真情實(shí)感。這次培訓(xùn)讓我感受最深刻的,是地理教師的科研精神。作為一個(gè)剛畢業(yè)的碩士討論生,我對(duì)科研的熱忱和希望是特別劇烈的,尤其是對(duì)我最感興趣的地理教學(xué)討論。同時(shí),作為一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生,我也特別希望能有多方面的嘗試,不僅僅局限于常規(guī)的初中地理課堂教學(xué),還有課外興趣小組組織、競(jìng)賽班輔導(dǎo)、野外考察指導(dǎo)、地理課題討論等,甚至包括高中地理教學(xué),不過正好碰上一中德勝今年在進(jìn)展改革,許多學(xué)生活動(dòng)都被取消,也就少了許多時(shí)機(jī)。曾經(jīng)也有人跟我說,那是由于我還年輕,沒有家庭負(fù)擔(dān),才會(huì)想做這些繁瑣的事情。其實(shí)我自己也不敢想象以后由于帶孩子而焦頭爛額的.情景,我只想趁我還年輕的時(shí)候,盡量多嘗試。

  最近我也有嘗試提出自己的想法,但更多的是直接遭到回絕,我很受打擊,由于我很擔(dān)憂自己在還有精力和激情的時(shí)候沒有得到時(shí)機(jī),很快就放棄了。就在我的心也跟隨天氣進(jìn)入寒冬的時(shí)候,聽了曾教師的話,突然覺得作為地理教師首先就要懂得堅(jiān)持,不管遇到什么困難,都應(yīng)當(dāng)盡力嘗試,成果不是一兩天就會(huì)有的,而是需要一兩年甚至三五年。讀討論生的時(shí)候,教師們就常常會(huì)說,地理討論是周期最長的,也是出成果最久的,但成果都是驚天動(dòng)地的,所以需要堅(jiān)持不懈的科研精神。從培訓(xùn)時(shí)曾教師的話中,我感受到了這種精神。

  我想,可能曾教師剛開頭工作的時(shí)候也遇到過各種困惑,不斷地在嘗試中破除這些困惑,我也盼望自己能像曾教師一樣,通過努力和思索讓自己快速成長,與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈,讓自己的工作開展得更加有時(shí)代特色和個(gè)人特色,為學(xué)生呈現(xiàn)更好玩和有效的地理課堂。

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  本學(xué)期,本人有幸參加了地理遠(yuǎn)程的培訓(xùn),此次培訓(xùn)時(shí)間雖短,但收獲也不少。特別是一些專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀和教學(xué)案例的分析,極大地調(diào)動(dòng)了廣大中小師生的積極性,培訓(xùn)中,眾多的新的觀念和知識(shí)一下子撲面而來,腦子里裝了很多的感想,下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想:

  一、以學(xué)生發(fā)展為主體

  通過參加這次地理遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),使我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中要“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念!耙詫W(xué)生發(fā)展為本。強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平。課程建構(gòu)的主導(dǎo),不是學(xué)科知識(shí)的給予而是學(xué)生能力的發(fā)展,這種課程理念,并非否定學(xué)科知識(shí)在教學(xué)中存在的必要性,而是給它以新的內(nèi)涵:不再把知識(shí)和技能視為僅供記憶和存儲(chǔ)的定論,而認(rèn)為知識(shí)源于生活用于生活,不再認(rèn)為知識(shí)只有確定的意義和客觀的尺度而認(rèn)為它還具有不確定的意義和主觀的創(chuàng)意,基本質(zhì)在于運(yùn)用它進(jìn)行創(chuàng)造性思維,并由此構(gòu)建出新的意義,不再把知識(shí)的呈現(xiàn)視為唯一的`任務(wù),而要以提高學(xué)生素質(zhì)的觀點(diǎn)來把握學(xué)生的發(fā)展,給予他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們獨(dú)立判斷王動(dòng)選擇的能力和品質(zhì),由此可見,在‘‘以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念指導(dǎo)下,教材從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到內(nèi)容表述,都更加注重學(xué)生的感受與體驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力,從而真正實(shí)現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。

  二、倡導(dǎo)新的教學(xué)模式

  向往自由、當(dāng)家作主是每個(gè)人的天性。我們必須尊重學(xué)生的自主選擇,才能更好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性!疤铠喪健、“滿堂灌”只會(huì)挫傷他們的積極性,限制他們的自由發(fā)揮,同學(xué)們學(xué)到知識(shí)但不會(huì)學(xué)習(xí)。與之相反,啟發(fā)式教育以學(xué)生為中心,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),老師只是把學(xué)生領(lǐng)入知識(shí)的大門。學(xué)不學(xué)和怎樣學(xué)都是學(xué)生自己的事。這給老師和學(xué)生都帶來了更多的自由和選擇的空間。

  三、基于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展得教學(xué)

  實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),要求課程的設(shè)置,課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活,切合學(xué)生實(shí)際,注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

  四、不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中,我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座,認(rèn)真聽取了專家們對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。

  對(duì)每一個(gè)專題的問題都和老師們進(jìn)行了探討,同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例,對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。大量的視頻片斷,很符合我們的課堂教學(xué)。通過與老師們之間的相互交流、切磋,使自己轉(zhuǎn)變了觀念,知道了學(xué)習(xí)的重要性,只有通過培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中。

  五、注重培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查,課外觀察所得到的資料來進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷,進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的能力。

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  我仔細(xì)傾聽專家的精彩講座,積極參加同行們的溝通爭(zhēng)論。感到耳目一新,收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂

  教學(xué),從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。對(duì)新課改由生疏變得漸漸熟識(shí),了解了一些新變化,學(xué)習(xí)了一些新理論,但對(duì)詳細(xì)教學(xué),還是首次,有一種莫名的緊急,由于這究竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施,關(guān)系到學(xué)生的前程,關(guān)系到三年后的高考,也關(guān)系到我校的進(jìn)展。新課改是實(shí)施素養(yǎng)教育的.詳細(xì)表達(dá),但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下,在千軍萬馬爭(zhēng)度獨(dú)木橋的背景下,怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué),怎樣在新課改教學(xué)中,既落實(shí)了新課改的精神,又有利于提高學(xué)生成績(jī),提高三年后高考升學(xué)率,這都是我們要面對(duì)和解決的問題。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),漸漸理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

  一、觀念的的轉(zhuǎn)變。要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,從以學(xué)問為本向以學(xué)生進(jìn)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新熟悉高中地理課程的目標(biāo)和定位。

  傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為:“滿堂灌”、“一言堂”,教師以講授為主,無視學(xué)生“主體”作用,束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著新課程改革的推行,教師要調(diào)整自己的角色,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的學(xué)問的傳授者和學(xué)生的治理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者和幫忙者;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)作者。

  二、角色的轉(zhuǎn)變

  由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參加者。

  在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生

地理新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)9

  第一次聽到地理學(xué)科教育要踐行立德樹人,是20xx年在南昌召開的中國教育學(xué)會(huì)地理教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上。當(dāng)時(shí)段XX秘書長提出地理要踐行立德樹人,天津鐘XX教授宣布下一屆年會(huì)探討主題地理課程價(jià)值(立德樹人)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。

  接下來的兩年,在地理研討群參加群友關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的問卷調(diào)查,在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專家關(guān)于我國教材、課程標(biāo)準(zhǔn)演化討論文章,隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。作為一名一般地理教師,對(duì)中學(xué)地理教學(xué)改革自然非常關(guān)注。但是對(duì)于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對(duì)于各局部變革只是簡(jiǎn)潔的、碎片化的`認(rèn)知。今日聽朱XX司長的講座,是我對(duì)中學(xué)課改的頂層設(shè)計(jì)有了清楚的熟悉。

  基于我國教育現(xiàn)存問題,在黨的十八會(huì)議上,黨的中心從全局和戰(zhàn)略高度動(dòng)身,強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)展《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作?梢姟墩n程標(biāo)準(zhǔn)》目的是將立德樹人的教育戰(zhàn)略目標(biāo)落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科,是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程。任務(wù)艱難:提煉學(xué)科核心素養(yǎng);研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從這三大重任看,改革大于修訂。

  課題組比擬討論國際一般高中課程標(biāo)準(zhǔn),理清我國一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路,包括課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想和根本原則。

  目前課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作取得重要突破。

  一、提煉學(xué)科核心素養(yǎng),以核心素養(yǎng)為綱,選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)立新的課程標(biāo)準(zhǔn)

  二、研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);

  三、適應(yīng)我國高中階段教育普及,突出課程的多樣性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)要為教學(xué)效勞,為評(píng)價(jià)效勞、為編寫教材效勞、為高考效勞。

  朱教授的講座讓我對(duì)當(dāng)前的課改有了整體的系統(tǒng)的熟悉,對(duì)課改的頂層設(shè)計(jì)有了肯定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹人,以人為本,在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養(yǎng)作為本學(xué)科培育人的目標(biāo)。固然,要使這一目標(biāo)順當(dāng)實(shí)現(xiàn)配套改革中高考的改革勢(shì)在必行。

地理新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)10

  本學(xué)期,本人有幸參加了地理遠(yuǎn)程的培訓(xùn),此次培訓(xùn)時(shí)間雖短,但收獲也不少。特別是一些專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀和教學(xué)案例的分析,極大地調(diào)動(dòng)了廣大中小師生的積極性,培訓(xùn)中,眾多的新的觀念和知識(shí)一下子撲面而來,腦子里裝了很多的感想,下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想:

  一、以學(xué)生發(fā)展為主體

  通過參加這次地理遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),使我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中要“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念!耙詫W(xué)生發(fā)展為本。強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平。課程建構(gòu)的主導(dǎo),不是學(xué)科知識(shí)的給予而是學(xué)生能力的發(fā)展,這種課程理念,并非否定學(xué)科知識(shí)在教學(xué)中存在的必要性,而是給它以新的內(nèi)涵:不再把知識(shí)和技能視為僅供記憶和存儲(chǔ)的定論,而認(rèn)為知識(shí)源于生活用于生活,不再認(rèn)為知識(shí)只有確定的意義和客觀的尺度而認(rèn)為它還具有不確定的意義和主觀的創(chuàng)意,基本質(zhì)在于運(yùn)用它進(jìn)行創(chuàng)造性思維,并由此構(gòu)建出新的意義,不再把知識(shí)的呈現(xiàn)視為唯一的任務(wù),而要以提高學(xué)生素質(zhì)的觀點(diǎn)來把握學(xué)生的發(fā)展,給予他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們獨(dú)立判斷王動(dòng)選擇的能力和品質(zhì),由此可見,在‘‘以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念指導(dǎo)下,教材從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到內(nèi)容表述,都更加注重學(xué)生的感受與體驗(yàn),學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣與能力,從而真正實(shí)現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。

  二、倡導(dǎo)新的教學(xué)模式

  向往自由、當(dāng)家作主是每個(gè)人的天性。我們必須尊重學(xué)生的自主選擇,才能更好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性!疤铠喪健、“滿堂灌”只會(huì)挫傷他們的積極性,限制他們的自由發(fā)揮,同學(xué)們學(xué)到知識(shí)但不會(huì)學(xué)習(xí)。與之相反,啟發(fā)式教育以學(xué)生為中心,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),老師只是把學(xué)生領(lǐng)入知識(shí)的大門。學(xué)不學(xué)和怎樣學(xué)都是學(xué)生自己的事。這給老師和學(xué)生都帶來了更多的自由和選擇的空間。

  三、基于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展得教學(xué)

  實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),要求課程的設(shè)置,課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活,切合學(xué)生實(shí)際,注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

  四、不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中,我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座,認(rèn)真聽取了專家們對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。

  對(duì)每一個(gè)專題的問題都和老師們進(jìn)行了探討,同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例,對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的我作為剛使用新教材的老師,通過這次的學(xué)習(xí),在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來的教學(xué)過程中的得失,時(shí)刻銘記虛心向老教師請(qǐng)教,不斷積累經(jīng)驗(yàn)和反思。我的心得如下:

  1、更新教育觀念

  中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強(qiáng)的時(shí)代性,它會(huì)隨時(shí)代的發(fā)展變化而不斷更新,“重視對(duì)現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國際地理教育改革的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)。這就要求教師平時(shí)要多關(guān)注國際熱點(diǎn)問題、關(guān)注國際政治、經(jīng)濟(jì)動(dòng)向,拓寬學(xué)科視野,了解世界最新發(fā)展動(dòng)向。

  2、轉(zhuǎn)變教師角色

  樹立新型的教學(xué)觀,充分尊重學(xué)生,把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人,注重學(xué)生主體地位的不斷提高,建立民主平等的新型師生關(guān)系,和學(xué)生平等相處,坦誠相待。

  3、調(diào)整教學(xué)策略

  教師習(xí)慣上被稱為教書匠,但實(shí)際上教師不是“教書”而是“教人”,因此教學(xué)策略應(yīng)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

  4、改變工作方式,充實(shí)專業(yè)素養(yǎng)

  教師之間將更加緊密合作,要不斷地改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)開發(fā)各種課程資源,包括地理教科書、地圖冊(cè)地理教學(xué)參考等教材,廣播、電視等大眾媒體,模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場(chǎng)所,等等。

  總之,每位教師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念,樹立科學(xué)的教材觀、教育觀、學(xué)生觀,深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點(diǎn)粗淺的體會(huì),也許不夠全面,還請(qǐng)諸位多多諒解。

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