(合集)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的新教材培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
新教材培訓(xùn)心得體會(huì)1
新的學(xué)期,學(xué)校安排我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。本次新教材培訓(xùn)給予了我極大的幫助,它讓我系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)五年級(jí)教材的編排及意圖。特別是聽(tīng)了馬神廟小學(xué)老師講解的“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教材解讀”,我反思了自己這兩年來(lái)對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
到了五年級(jí),由于有了前面的基礎(chǔ),教材對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容、呈現(xiàn)特點(diǎn),及具體的目標(biāo)都有了較大的變化:從過(guò)去的與課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合,又有分離而獨(dú)立為一個(gè)單元組。如五年級(jí)上冊(cè)第五單元《遨游漢字王國(guó)》,這是一個(gè)以綜合性學(xué)習(xí)為全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)單元,其要求與過(guò)去的綜合性學(xué)習(xí)差別很大。無(wú)疑,這是對(duì)《課標(biāo)》重視“綜合性學(xué)習(xí)”的最好詮釋,對(duì)老師的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。確實(shí),在新一輪基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)中,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn),更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn),其中有許多問(wèn)題亟待我們深入研究、切實(shí)解決。在教學(xué)中,我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)教學(xué)上確實(shí)有諸多困惑。
新課標(biāo)教材中的綜合性學(xué)習(xí)主題,有不少與我們這里的學(xué)生生活實(shí)際相距較遠(yuǎn),學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的.難度。農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境封閉,視野比較狹窄,致使學(xué)生成功開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)變得非常艱難。有時(shí),對(duì)于一些綜合性學(xué)習(xí)只能像上閱讀課一樣簡(jiǎn)單地給學(xué)生講講就罷了,根本達(dá)不到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的要求。所以,在聽(tīng)完老師的教材解讀后,我收獲頗多。是的,對(duì)于我們農(nóng)村教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品”;或者在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)將部分主題的活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)化;或者讓學(xué)生自行開(kāi)發(fā)主題,設(shè)計(jì)他們感興趣的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)替換那些陌生的有難度的話題。通過(guò)這些方式,離學(xué)生的實(shí)際生活近了,每個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)盡量落實(shí),讓學(xué)生能積極投身到活動(dòng)中。而且,農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題:學(xué)生搜集資料的渠道非常狹窄,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中資源匱乏!我所任的教學(xué)班,只有幾位學(xué)生家里有電腦,超過(guò)70%的學(xué)生家中甚至連一份可閱讀的報(bào)紙都沒(méi)有,學(xué)校上網(wǎng)的條件也非常差。這也導(dǎo)致一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)很難開(kāi)展及落實(shí)。為幫助學(xué)生積累資料,我教給學(xué)生可以從哪些渠道獲得資料。農(nóng)村學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系并不會(huì)比城市里的孩子差,甚至還有許多優(yōu)勢(shì),如對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),對(duì)農(nóng)民生活的了解,對(duì)父母親情的感受等。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、觀察體驗(yàn)的方式搜集這類主題的資料,應(yīng)該是非常容易的;蜷喿x書(shū)報(bào)雜志時(shí),做筆記等。這雖不能完全滿足農(nóng)村中學(xué)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的需要,但也不失為解決困難的一種辦法。
綜合性學(xué)習(xí)是本次語(yǔ)文課程改革的一個(gè)亮點(diǎn),它出現(xiàn)在我們的教學(xué)生活中,我們還需要大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)它、思考它。上面所述內(nèi)容,是我執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)兩年來(lái)的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí),不足之處,希望能得到更多的指導(dǎo)和幫助。
新教材培訓(xùn)心得體會(huì)2
我有幸參加物理新教材培訓(xùn),專家教授們講得十分精彩,通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開(kāi)的,聽(tīng)了這些課我受益匪淺。
通過(guò)培訓(xùn)我的思想認(rèn)識(shí)得到了提高,作為人民教師面對(duì)的是學(xué)生,如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢?只有實(shí)施課程改革,才能培育學(xué)生創(chuàng)造力,才能讓讓中華民族振興發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí),教育本身要求我們要加強(qiáng)教育藝術(shù)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何提高教學(xué)的生成性"、"如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到更應(yīng)積極推動(dòng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
物理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,而又不敢發(fā)表的同學(xué),讓他闡明自己的觀點(diǎn),不論正確與否,不要急于公布正確答案,而是挑起同學(xué)之間的辯論。在辯論過(guò)程中,學(xué)生為了論證各自觀點(diǎn)正確,都認(rèn)真的尋找證據(jù),積極的參與討論。這樣不僅所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用,而且每個(gè)人都在不知不覺(jué)中融入了討論中,克服了羞怯、畏懼,改變了從眾心理,成為課堂的主人。通過(guò)培訓(xùn),我們重新用新課程理念來(lái)審視自己的物理教學(xué),認(rèn)真檢查、對(duì)照、反思,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)上的一些誤區(qū),在今后的教學(xué)工作中,我們會(huì)不斷更新觀念,改進(jìn)方法,盡快融入新課程改革的大潮中,并和全體物理教師一道,把物理教學(xué)教學(xué)改革推上一個(gè)新臺(tái)階。
通過(guò)培訓(xùn),我更加明確了新課程目標(biāo):學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能,了解這些知識(shí)與技能在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì);學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題;發(fā)展好奇心與求知欲,發(fā)展科學(xué)探索興趣,有堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的共同體,包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面。但是大家最近都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。要如何如何的以學(xué)生為主體,可這都是理論是的事情
在教學(xué)實(shí)踐中就不見(jiàn)的那么容易好把握了,因?yàn)橹袊?guó)的教育都是班級(jí)形式的,更
注重學(xué)生的共性發(fā)展而不是,西方的個(gè)性發(fā)展。中國(guó)有各種各樣的考試。所以學(xué)生的發(fā)展空間都被限制了,那在這樣的環(huán)境中怎么樣找到一個(gè)合理的方法來(lái)解決這些事情呢?
我覺(jué)的首先還是應(yīng)該出教師入手,師范學(xué)校應(yīng)該更專業(yè)化一些,在培養(yǎng)教師的過(guò)程中更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐,讓那些未上崗的人先去體驗(yàn)學(xué)生的生活了解學(xué)生不單是從書(shū)本上了解,現(xiàn)在的學(xué)生都很活,但是心不一定在學(xué)習(xí)上!所以教師應(yīng)該去了解學(xué)生在這新的社會(huì)環(huán)境中的思維方式和習(xí)慣,這樣才好把握教學(xué)方法。
教學(xué)課堂也應(yīng)該有所改變,不能在象以前的那中教學(xué)方式了,應(yīng)該開(kāi)放一些讓學(xué)生自由的發(fā)揮。但是教師要把握好一個(gè)度。
物理學(xué)具有的實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性,為物理教學(xué)提供了極其豐富的創(chuàng)新內(nèi)容,中學(xué)物理以其學(xué)科的特點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。改進(jìn)初中物理教學(xué),改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,樹(shù)立新的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀,建立為“創(chuàng)造性而教”的信念,在向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)基本技能的同時(shí),高度重視和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求,是素質(zhì)教育和新課程的重要任務(wù)。
初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣,怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái),從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、抓好入門教育
物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科,這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來(lái)說(shuō),往往有
一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,熱的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,上好第一堂課。
二、培養(yǎng)師生情感
興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),當(dāng)人們接觸到事物,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí),就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理,進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感,就不可能形成興趣。因此,教師要深入到學(xué)生中去,與他們同歡樂(lè),共憂患,熱愛(ài)自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,和學(xué)生打成一片,利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛(ài)教師,聽(tīng)從教師的教誨,做到“親其師信其道”。
教師的愛(ài)具有巨大的作用,它是教育的橋梁。有了愛(ài),師生之間才能思想相通、情感交融,才有一條心靈通道。教師對(duì)學(xué)生的'愛(ài)能喚醒學(xué)生的愛(ài)心,萌發(fā)學(xué)生善良的道德和高尚情操,可以說(shuō)愛(ài)心是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘泉;愛(ài)心是教師一切教育藝術(shù)、技巧、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)與源泉,也是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)。人非草木,孰能無(wú)情?愛(ài)是人的一種積極的高尚情感。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有人的情感,就從來(lái)沒(méi)有,也不可能有人對(duì)真理的追求!币囵B(yǎng)學(xué)生高尚的情感和情操,就應(yīng)該關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生,這是情感教育賴以實(shí)施的基礎(chǔ)。在教育過(guò)程中,教師只有懷著一顆關(guān)切的愛(ài)心去接觸學(xué)生,才可能深入到他們的內(nèi)心世
界,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,防微杜漸。如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)他的愛(ài),他就會(huì)對(duì)人生充滿著希望和愉快,可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生之后,可以在他們的心靈深處留下痕跡,為學(xué)生情感和升華打下必備的基礎(chǔ),從而使他們學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人?梢(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,轉(zhuǎn)化學(xué)生思想,陶冶學(xué)生情操,塑造學(xué)生的靈魂,有極大的激勵(lì)和感染作用。也正是因?yàn)橛辛私處煹膼?ài),教師才能做到“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。正是因?yàn)橛辛私處煹膼?ài),才鑄就了教師在人們心中崇高形象。誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人,他才可能教育孩子,教師如果和學(xué)生建立了真正的感情,達(dá)到信任的程度。就會(huì)成為一種巨大的教育力量。情緒心理學(xué)認(rèn)為,人在心情舒暢時(shí),才思敏捷、妙語(yǔ)連珠、幽默機(jī)智,各種能力都增強(qiáng);反之,如果情緒低沉、沮喪、憂郁,那就會(huì)思維遲鈍、記憶衰退、語(yǔ)言呆板,各種能力下降。教師應(yīng)及時(shí)控制自己與學(xué)生的情緒,才能獲得一把開(kāi)啟學(xué)生心靈之鑰匙。
三、展示物理趣味
中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段,他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。
由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象,所以既滿足了學(xué)生的好奇心,又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。
四、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。所有的物理知識(shí),包括物理概念、定律和理論,都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。因此,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,了解物理學(xué)的研究方法,培養(yǎng)嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,對(duì)學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新有重要的基礎(chǔ)作用。這就是當(dāng)前我們貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的正確教育思想。由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng),喜歡實(shí)際操作。因此,課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。
五、注重學(xué)用結(jié)合
不少學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科感興趣,覺(jué)得很好玩,但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象,他們便會(huì)感到不知所措,這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。
這次培訓(xùn)對(duì)提高農(nóng)村一線教師的素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的教師。
新教材培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年10月,我在參加了初中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解,掌握新課程的教學(xué)要求,提高教師駕馭新教材的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的`培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校主持,由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主持,
首先由安達(dá)一名較優(yōu)秀的物理教師高金鳳老師主講。
主要內(nèi)容是:
1、修訂后的課標(biāo)和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對(duì)策;
2、在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策;
3、在新課標(biāo)新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
接著由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主講。
主要內(nèi)容是:
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程;
2、清楚課標(biāo)修訂的主要原則和內(nèi)容
3、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題.;
4、落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,提高物理教學(xué)的有效性;
5、對(duì)課標(biāo)修訂后的教學(xué)和評(píng)價(jià)思考;
6、我市初中物理教學(xué)中的主要問(wèn)題及思考
通過(guò)這次培訓(xùn)使我了解到:
一、在課程標(biāo)準(zhǔn)方面
1、課標(biāo)在哪些方面做了修訂?為什么?
2、如何準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的精神?
3、如何把課標(biāo)精神貫徹在課堂教學(xué)中?
二、在新課標(biāo)教材方面
1、初中物理新教材修訂原則、目標(biāo)是什么?
2、新修訂教材與原教材有什么區(qū)別?
3、如何把教材修訂精神落實(shí)到課堂教學(xué)中?
在這次培訓(xùn)中讓我觸動(dòng)很大,新教材更體現(xiàn)出物理的魅力,更激發(fā)了我對(duì)物理教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)兩位專家的培訓(xùn),讓我在今后的教育教學(xué)工作中有了指明燈,若把他們比作奇葩,我愿作遍及天涯的小草。把這次的培訓(xùn)精神“學(xué)好新課標(biāo),用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,讓我們物理教學(xué)成效更上一層樓。
新教材培訓(xùn)心得體會(huì)4
今日上午九點(diǎn)半,雷老師在縣釘釘教研群發(fā)起了直播,帶領(lǐng)我們一起觀看了北師大程曉堂教授的有關(guān)英語(yǔ)課程發(fā)展新方向的講座。同時(shí)也對(duì)本次新出臺(tái)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容做了一定的分析。
程教授的講座重心放在了如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),這也是一直困擾我們一線教師的一個(gè)難點(diǎn)。他從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面逐一向我們闡述了英語(yǔ)課程要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)舉例和觀看個(gè)例視頻,程教授生動(dòng)形象地講解了其內(nèi)涵以及關(guān)鍵點(diǎn)。語(yǔ)言能力中的六個(gè)Ican……文化意識(shí)中不僅是跨文化認(rèn)知,更要有文化態(tài)度和行為選擇,這一點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以聯(lián)系思考。我感觸最深的是思維品質(zhì)部分,在日常教學(xué)和公開(kāi)課教學(xué)中也讓我困擾的一個(gè)問(wèn)題,即如何激發(fā)學(xué)生的思維?在他舉的幾個(gè)缺乏思維含量的課堂互動(dòng)和作文,這些在我們平時(shí)的課堂會(huì)覺(jué)得是非常不錯(cuò)的.作文模板,程教授的幾個(gè)反問(wèn)讓我茅塞頓開(kāi),我們?cè)诓恢挥X(jué)中給了學(xué)生一個(gè)固定的思維框架,給學(xué)生思維的發(fā)散上了一把鎖。反思自己的平時(shí)教學(xué)中確實(shí)經(jīng)常會(huì)提出一些過(guò)泛或不符合學(xué)生真實(shí)情況的問(wèn)題,一些很明顯是“Yes/No”的答案,學(xué)生根本不需要思考,結(jié)果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點(diǎn),我認(rèn)為在今后的教學(xué)中還要花更多時(shí)間在激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題上了。
雷老師最后幫我們總結(jié)和分析了新課標(biāo)改革后的內(nèi)容。未來(lái)的英語(yǔ)課占比越來(lái)越低,考試難度卻越來(lái)越大,無(wú)疑給我們的教學(xué)增加了很多壓力。我們?cè)诮虒W(xué)中要更加注重對(duì)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的要求,從教學(xué)生知識(shí)到教學(xué)生能力,閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵(lì)了我們英語(yǔ)教師要堅(jiān)定地走下去,給我們打了針“強(qiáng)心劑”。相信,不管教育怎么改革,我們依舊會(huì)保持這份初心,虔誠(chéng)和熱情的對(duì)待英語(yǔ)教育事業(yè)。
新教材培訓(xùn)心得體會(huì)5
參加了新教材培訓(xùn),雖然時(shí)間短暫,但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人芥教材編寫(xiě)的真諦,真切地感受到了新課程的精彩。不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解,同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變,而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變,便是我們教師教學(xué)方法上就有更。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果,輕過(guò)程;重知識(shí)、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展,約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力:新課程著重于學(xué)生的發(fā)展,著重于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。
從新舊教材的區(qū)別和新教材的編排特點(diǎn)及教學(xué)建議兩個(gè)方面進(jìn)行講解,新教材在內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整,使內(nèi)容編排更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加強(qiáng)了計(jì)算教學(xué),解決問(wèn)題明確分為了三步:閱讀與理解分析解答回顧思。加了滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度,為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供更多機(jī)會(huì)。
其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的'特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
首先,開(kāi)闊了我的視野。平時(shí)在教學(xué)第一線,忙于上課,我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成,而無(wú)暇顧及其他。因此,視野相對(duì)比較狹窄。
其次,豐富了我對(duì)全冊(cè)教材知識(shí)的新認(rèn)識(shí)。
另一方面,我對(duì)新課程又有了新的體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變觀念仍守鍵新教材的出臺(tái)是教學(xué)的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
二、抓住契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣教師應(yīng)抓住契機(jī),深化教學(xué),提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),都要匠心運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
三、教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
總之,教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,重視學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),用好新教材,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,為以后社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新教材培訓(xùn)心得體會(huì)6
X月X日我校派7名歷史教師參加了延安市教育局組織的關(guān)于《高中新課程教材專題培訓(xùn)》,來(lái)自延安市各縣、區(qū)的一線歷史教師齊聚新區(qū)一中報(bào)告廳內(nèi)。此次培訓(xùn)為期一天,以幫助歷史學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)新高考相關(guān)政策,提升對(duì)新課程、新教材、新高考的認(rèn)識(shí)和實(shí)施能力,提高教育教學(xué)水平為目標(biāo)。
本次活動(dòng)邀請(qǐng)了天津市濱海新區(qū)歷史學(xué)科教研員熊國(guó)榮做了關(guān)于《高中歷史統(tǒng)編教材解讀及教材建議》的主題報(bào)告。天津是全國(guó)第一批新教材試點(diǎn)試教學(xué)校,這使得其對(duì)于新教材的理解更具有前瞻性和借鑒性。
熊老師從新統(tǒng)編歷史教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想與思路入手,剖析了統(tǒng)編歷史教材的基本體系,并把自己的教學(xué)實(shí)踐和案例及教學(xué)思考進(jìn)行分享,從多個(gè)角度解讀和分析了新教材新高考下歷史教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐。
在歷史教材中,熊老師詳細(xì)剖析了教材基本結(jié)構(gòu),教學(xué)思路,教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容要求,教學(xué)要求,學(xué)業(yè)要求,新教材欄目的創(chuàng)新設(shè)計(jì),滲透的.七大教育主題,教材敘述的特點(diǎn),教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。詳細(xì)分析了單元體系,整體把握了教學(xué)方向。
在歷史教學(xué)中,確定以唯物史觀為指導(dǎo),樹(shù)立立德樹(shù)人的總目標(biāo)。形成歷史發(fā)展大趨勢(shì)的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念,增強(qiáng)學(xué)生的史實(shí)實(shí)證意識(shí),和歷史解釋能力。從而在歷史教學(xué)中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育;革命傳統(tǒng)教育;國(guó)家主權(quán)、海洋意識(shí)及愛(ài)國(guó)主義教育;法治教育;民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育;以及貫穿生態(tài)文明教育。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),了解和掌握唯物史觀的基本觀點(diǎn),體會(huì)唯物史觀的科學(xué)性,理解不同時(shí)空條件下歷史的延續(xù)、變遷與發(fā)展,學(xué)習(xí)史料實(shí)證的基本方法,能夠在此基礎(chǔ)上對(duì)歷史作出正確的解釋,深化對(duì)中華民族多元一體發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí),認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和家國(guó)情懷;學(xué)生還要了解世界歷史發(fā)展的多樣性,理解和尊重世界各國(guó)各地區(qū)的文化傳統(tǒng),拓寬國(guó)際視野,形成開(kāi)放的世界意識(shí)。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中,熊老師以天津歷史教學(xué)調(diào)研及自身教學(xué)教研實(shí)例,向我們展示分享經(jīng)驗(yàn)。他提出幾點(diǎn)建議:
1、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,明確歷史發(fā)展的大勢(shì),了解世界歷史橫向、縱向及交流,認(rèn)識(shí)人類文明在相互學(xué)習(xí)中進(jìn)步發(fā)展。
2、制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo),發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、必備品格及關(guān)鍵能力。
3、抓住關(guān)鍵歷史概念,合理整合教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)人類從分散走向整體文明的多元面貌。
4、有效設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,推動(dòng)學(xué)生探究思考,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中心課堂,問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)。
5、依據(jù)歷史邏輯關(guān)系,整體把握教學(xué)內(nèi)容,梳理單元導(dǎo)語(yǔ)的邏輯關(guān)系,分析單元—課—目之間的邏輯關(guān)系。
6、運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖示,加強(qiáng)對(duì)歷史的理解與認(rèn)識(shí)。
熊老師的講座既高屋建瓴,又細(xì)化生動(dòng),對(duì)一線歷史教師的教學(xué)活動(dòng)具有非常好的指導(dǎo)作用,也有利于提高一線教師的學(xué)科視野和理論素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)很短暫,但陜西新高考之路剛剛開(kāi)始。通過(guò)此次培訓(xùn)收獲滿滿。我將會(huì)把此次所學(xué)所悟用于教學(xué)之中。作為新高考改革路上的指引者,實(shí)踐者。我們肩負(fù)著學(xué)生新高考之下的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在了解和認(rèn)識(shí)人類歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)、成就和問(wèn)題,明確不同在當(dāng)今文明對(duì)話與融合的背景,把學(xué)生培養(yǎng)成擁有寬廣的胸懷和海納百川的氣度為目標(biāo),為把學(xué)生培養(yǎng)成為成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力!
人事有代謝,往來(lái)成古今。歷史研究是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ),承擔(dān)著“究天人之際,通古今之變”的使命。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史,讓我們了解昨天、把握今天、開(kāi)創(chuàng)明天的智慧。
新教材培訓(xùn)心得體會(huì)7
特別幸運(yùn)的能參與初中地理新課程改革的培訓(xùn),兩天的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫,但卻讓我受益良多,培訓(xùn)中聽(tīng)到各位地理專家急躁而細(xì)致的講解后,曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑,都在這里得到了了解,也讓我對(duì)新課改有了新的熟悉。在這里,我來(lái)談?wù)剬?duì)這次新課改培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
這次培訓(xùn)培訓(xùn)首先讓我明確了目前新課程改革的現(xiàn)狀,以及在實(shí)施過(guò)程中存在的困惑。大多數(shù)教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問(wèn)題主要是:課時(shí)不夠,難以完成。如何把握教材?如何上好地理課?如何評(píng)價(jià)和考試等等。這就需要我們首先對(duì)新課改的理念和目標(biāo)有明確的熟悉。新課程的內(nèi)容理念是要培育現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng),建立理念是為了滿意不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要,學(xué)習(xí)理念是要重視對(duì)地理問(wèn)題的探究,而技術(shù)理念則是強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的`應(yīng)用。新課改的總體目標(biāo)是:要求學(xué)生初步把握根本學(xué)問(wèn)和原理;獲得地理根本技能,進(jìn)展地理思維力量,初步把握學(xué)習(xí)和他就地理問(wèn)題的根本方法和技術(shù)手段;增加愛(ài)國(guó)主義情感,樹(shù)立科學(xué)的人口觀、價(jià)值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀。有了清楚的理念和明確的目標(biāo),才能讓我們?cè)谡n堂中更加精確的把握好教學(xué)尺度。
在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)覺(jué),有的學(xué)生思維比我們想象中更為活潑,且很有自己的見(jiàn)地,只有我們想不到的,沒(méi)有他們想不到的。他們喜愛(ài)教師給出更多的時(shí)機(jī)讓他們自己發(fā)揮,他們也喜愛(ài)在其他同學(xué)面前闡述自己的觀點(diǎn),但還是有大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于過(guò)去的課堂模式,聽(tīng)教師講多,而獨(dú)立思索的力量不強(qiáng)。
這次的培訓(xùn)讓我熟悉到,新課改是一種新理念,新思想,這對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),因此我們每個(gè)教師都必需進(jìn)展各種嘗試:
新教材培訓(xùn)心得體會(huì)8
xx月xx日上午,小雨飄飄,來(lái)自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎(chǔ)上,以圖文并茂的形式,解說(shuō)了一年級(jí)下冊(cè)部編教材,結(jié)合具體的實(shí)例,既說(shuō)明了是什么,又回答了為什么,還和老師交流了怎樣做的建議。
走在回家的路上我們幾個(gè)老師一路上交流著,那精辟的分析、可行的教學(xué)建議如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中,老師們得到了幾個(gè)明確的信息,一是中華優(yōu)秀和蒙學(xué)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂,二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會(huì),三是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的滲透。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的`語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、這次教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),雖然我不從事一年級(jí)教學(xué),但此次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了新認(rèn)識(shí),為高年級(jí)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。我們學(xué)校平行班少,這次學(xué)習(xí)也將以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階。
3、趙老師還告訴我們應(yīng)從整體上把握教材,弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材編排的意圖和著力點(diǎn):以“三個(gè)基礎(chǔ)”為導(dǎo)向,重視學(xué)生雙基的落實(shí);抓好課內(nèi)閱讀,為增量提供時(shí)間和方法的支持;讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)和方法的平臺(tái),這讓我在今后的備課和教學(xué)活動(dòng)中也能更準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、培訓(xùn)會(huì)上,趙老師舉例識(shí)字課《小動(dòng)物》和《彩虹》兩節(jié)設(shè)計(jì)讓我明白了語(yǔ)文課的流程,教材的編寫(xiě)意圖和訓(xùn)練點(diǎn)都體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中,具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性。
5、在講座結(jié)束,還對(duì)古詩(shī)吟唱再次指導(dǎo),我也明白了一些吟唱規(guī)律,有增長(zhǎng)了很多知識(shí),今后在教學(xué)中要多加實(shí)踐,傳承優(yōu)秀中華文化。
解說(shuō)教材只有半天,偌大的電教室老師們個(gè)個(gè)屏氣靜聽(tīng),飛快地做著筆記,生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié),生怕漏掉一個(gè)重點(diǎn)。趙老師的解說(shuō)條理清晰、深入淺出,指出了影響課堂教學(xué)效率的誤區(qū),又站在一個(gè)專家的高度,為老師們充盈個(gè)人素養(yǎng),提高教學(xué)技能,豐富教育人生指明了方向。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
新教材培訓(xùn)心得體會(huì)9
我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
三、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。
1、在思想品德課堂上,當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí),教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽(tīng),真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)過(guò)程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的.學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生,面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已:“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法,教師應(yīng)不恥下問(wèn):“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個(gè)角度想想,說(shuō)不定會(huì)柳暗花明呢!蓖瑫r(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。
3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí)能力情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此,教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,主要也應(yīng)關(guān)注,如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住,記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否形成,并且運(yùn)用起來(lái)是否得心應(yīng)手?
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果",使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言,樂(lè)于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見(jiàn);這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng),使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)
新教材培訓(xùn)心得體會(huì)10
20xx年高考結(jié)束后,我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天,我們聽(tīng)了主講教師的授課,觀看了視頻,每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫,但收獲頗大。
教育改革勢(shì)在必行,這是世界潮流,也是發(fā)展中的中國(guó)教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要,中國(guó)必須從應(yīng)試教育的困境中走出來(lái),從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來(lái),從一切對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)、成績(jī)、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來(lái)。還教育一片藍(lán)天白云,風(fēng)和日麗,山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美,是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正,不健全的靈魂得到重塑,使其成為一個(gè)心智健全,品德高尚,有文化,有素質(zhì),熱愛(ài)科學(xué)敬畏自然,對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人。而這些年來(lái),我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨,悖離了它應(yīng)走的道路,已經(jīng)異化為對(duì)人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過(guò)大量的重復(fù),死記硬背那些在社會(huì)實(shí)踐中沒(méi)有用處的過(guò)時(shí)陳舊的知識(shí)來(lái)獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校,這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫(xiě)到“現(xiàn)在中國(guó)的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化,小學(xué)中學(xué)化,中學(xué)大學(xué)化,大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試,只講成績(jī)。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西,小學(xué)學(xué)中學(xué)的,中學(xué)學(xué)大學(xué)的',而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識(shí)等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校,公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說(shuō)話,拿成績(jī)發(fā)言”的大幅標(biāo)語(yǔ)。這是告訴我們的學(xué)生,你除了把成績(jī)提高以外,你可以不管其他,或者說(shuō)你可以為了成績(jī)而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對(duì)人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對(duì)他的智育負(fù)責(zé)。話又說(shuō)回來(lái),即使是抓得如此之緊,現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績(jī)好的學(xué)生作一些提高,而大部分入口成績(jī)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國(guó)各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行,沒(méi)有現(xiàn)成模式,也無(wú)可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語(yǔ)文新課程為例。從兩本教材變成了三本,執(zhí)行新教材的還是原來(lái)的那些教師,( )教法還是原來(lái)的那些方法,或者說(shuō)有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知,同時(shí)也說(shuō)明新課程改革的難度是很大的。
通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為新課程改革,首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué),如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變,那就什么都談不上,要把教育看成是一項(xiàng)民族振興,國(guó)家富強(qiáng)的宏偉工程,而不是每年的升學(xué)率。
其次,我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶,又比如作文教學(xué)寫(xiě)心靈,審題立意等,但恕我直言,在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開(kāi),也無(wú)法實(shí)行。我們高中語(yǔ)文面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語(yǔ)文考試,更有甚者,在一些重點(diǎn)高中的自主中考中,也取消了語(yǔ)文考試。許多中學(xué)的校長(zhǎng)都認(rèn)為語(yǔ)文課無(wú)關(guān)緊要,可以臨時(shí)突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來(lái)后,卻又驚嘆語(yǔ)文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重,我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生,把滿堂灌變成金手指,對(duì)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問(wèn)題作一點(diǎn)撥。
語(yǔ)文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中,他們?cè)谄毡橹乩磔p文的影響下,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都很不牢固,文學(xué)素養(yǎng)也差,許多中外文學(xué)名著不要說(shuō)讀就是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí),只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字,他們連書(shū)的封面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。新教材增加了高中生的閱讀量,也選了大量的名著選段,這很好,有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,拓展他們的視野。
再次,要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識(shí)的不同點(diǎn)上的長(zhǎng)處,取長(zhǎng)補(bǔ)短,吸納優(yōu)勢(shì)。這在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。
總之,新課程改革勢(shì)在必行,前途光明,我們作為參與者,更應(yīng)該身體力行,把新課程改革進(jìn)行到底。
新教材培訓(xùn)心得體會(huì)11
20xx年10月13日,大洋中心校在中長(zhǎng)店小學(xué)舉行了部編一年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了培訓(xùn),雖然我今年沒(méi)教一年級(jí),但是既然領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我還是很高興的,畢竟我對(duì)低段教學(xué)相對(duì)陌生,但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價(jià)值觀,其次是接地氣,編寫(xiě)體現(xiàn)科學(xué)性,貼近當(dāng)代學(xué)生生活,體現(xiàn)時(shí)代性。選文多為經(jīng)典文章,文質(zhì)兼美。手中的一年級(jí)教材就有不少變化。改變了以前一開(kāi)始就學(xué)拼音的編排順序,第一單元先學(xué)識(shí)字,激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣,學(xué)語(yǔ)文的興趣,從第二單元開(kāi)始學(xué)拼音,借助圖形學(xué)拼音,也不再是獨(dú)立的圖形,而是將圖形放入一個(gè)連貫的情境中,孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音,既有趣又直觀,減輕了學(xué)拼音的難度。
識(shí)字教學(xué)也有改變,圖文對(duì)照,重現(xiàn)象形字的形象,先展示字的原始圖形,出示古體漢字,出示楷體漢字,然后指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字,新教材也提高了對(duì)寫(xiě)字的要求,在生字上面增加了筆順,音形義結(jié)合,提高了孩子識(shí)字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書(shū)”的設(shè)置,增強(qiáng)了一年級(jí)孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,也為親子共讀提供了平臺(tái)。每一個(gè)版塊的設(shè)置以及他們之前的.順序都體現(xiàn)了編寫(xiě)者以學(xué)生為本的意識(shí),也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時(shí),我不禁感嘆編寫(xiě)者的匠心獨(dú)運(yùn)和奇思妙想,我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識(shí),相信也會(huì)變得會(huì)思考,懂創(chuàng)新。
新教材培訓(xùn)心得體會(huì)12
金就礪則利,人近賢則齊。一天的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我茅塞頓開(kāi),見(jiàn)識(shí)陡漲,猶如撥云見(jiàn)日,又似醍醐灌頂。
上午專家們的講座讓我懂得了不能抱殘守缺,不能墨守成規(guī),不能泥古不化,要與時(shí)俱進(jìn),要勇于革新,要不停探索。教師性非異也,善假于信息技術(shù)也。借助信息技術(shù),可以讓課堂如虎生翼,如錦添花?梢曰菰餅橛腥,化腐朽為神奇,化單調(diào)為豐富。假輿馬也,非利足也,而致千里。假舟楫者,非能水也,而絕江河。信息技術(shù)與課堂的融合拓展了課堂的廣度,增加了教學(xué)的深度,擴(kuò)大了學(xué)生的參與度。信息技術(shù)與課堂的珠聯(lián)璧合、同心同德,讓課堂繽紛多彩,讓教學(xué)事半功倍。讓我領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)科課改的精髓就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。閱讀問(wèn)題解決了,語(yǔ)文的一切問(wèn)題都解決了,F(xiàn)在不重視閱讀,將來(lái)語(yǔ)文高考題會(huì)有15%的學(xué)生做不完。
讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神,這絕不是虛言。閱讀和寫(xiě)作就像弓和箭,弓越強(qiáng),射出的箭就越遠(yuǎn)越有力度。沒(méi)讀過(guò)幾百本經(jīng)典,談不上會(huì)獨(dú)立思考。一個(gè)有素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是一個(gè)會(huì)讀書(shū)會(huì)寫(xiě)作的學(xué)生。還讓我明悟了教育的終極目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)好人。德者本也,才者末也。只有每個(gè)公民的德立起來(lái)了,這個(gè)社會(huì)才會(huì)和諧、和樂(lè)。
馬瑞老師的課讓我明悟了語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道。馬老師用“體味景語(yǔ)物情語(yǔ)”這一句話來(lái)概括語(yǔ)文課的實(shí)質(zhì),真乃金言珠辭,一語(yǔ)道破天機(jī)。試看論述類文本、文學(xué)類文本、實(shí)用類文本、古詩(shī)文閱讀莫不如此。用馬老師的思維方式“細(xì)查、檢索”,運(yùn)作方式“深思、加工”來(lái)?yè)?jù)題作答,果然一切問(wèn)題都可以化重為輕、化繁為簡(jiǎn)、迎刃而解。沒(méi)有聯(lián)想和想象就不是語(yǔ)文課,寫(xiě)熟悉的生活,真切的情感是作文成功的法寶。當(dāng)今學(xué)生不缺少素材,缺的是認(rèn)識(shí)。熟悉的寫(xiě)好了,就是創(chuàng)新。馬老師的這些金石之論讓我豁然開(kāi)悟,有一種“實(shí)迷途其未遠(yuǎn),覺(jué)今是而昨非”的感覺(jué)。
聽(tīng)了北京市教研員周老師的課,我悟到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'秘笈。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本規(guī)律不是舉一反三,而是舉三反一。語(yǔ)文的不二法門是大量閱讀、大量積累、大量貯存。胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆力千鈞任開(kāi)張。打通語(yǔ)文、高考二者的界線,設(shè)置的每一個(gè)問(wèn)題都跟高考有關(guān)系。學(xué)用結(jié)合,這樣的語(yǔ)文課才能高效。
我也領(lǐng)悟到了成才之道。非研究無(wú)以成專家,非寫(xiě)作無(wú)以成名師。寫(xiě)作是教師從平庸走向優(yōu)秀的通行證。教研水平是優(yōu)秀教師與卓越老師的分水嶺。咬定教研不放松,才能與時(shí)俱進(jìn),才能成一家之言,才能開(kāi)山立派,才能揚(yáng)名立萬(wàn),才能永遠(yuǎn)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
聽(tīng)了省實(shí)驗(yàn)張?jiān)萍牙蠋煹恼n,我領(lǐng)悟到新教材教學(xué)之道。以立德樹(shù)人為中心——讓學(xué)生有中國(guó)心。以學(xué)生為本,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生自始至終都在積極地讀書(shū),思考,寫(xiě)作,交流。注重聯(lián)系實(shí)際,緊扣時(shí)代之問(wèn),讓學(xué)生的理想與時(shí)代、與國(guó)家緊密聯(lián)系在一起,把小我和大我聯(lián)系在一起,才是語(yǔ)文的正道,才是語(yǔ)文的坦途。
理論高大尚,落實(shí)很困難。當(dāng)然以上專家的高論宏言,未必都放之四海而皆準(zhǔn)。一方水土只能養(yǎng)一方人。再好的理論方法也不能照搬照抄,生吞活剝。用魯迅先生的話就是放出眼光,辨別、挑選、再拿來(lái)!兑捉(jīng)》云:窮則變,變則通,通則久!洞髮W(xué)》曰:大學(xué)之道,在止于至善。我說(shuō):讓此類的培訓(xùn),來(lái)的更多一些吧!
新教材培訓(xùn)心得體會(huì)13
教育專家葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為!20xx版小學(xué)美術(shù)新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面,不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。課堂普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問(wèn),敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。
合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念,是自主學(xué)習(xí)的重要形式,教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí),互相交流,在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間,充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí),在交流中解決問(wèn)題,找到方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活,又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題,獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)教學(xué),教師在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己的知識(shí),嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過(guò)去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者,不光是傳授知識(shí),而是包括知識(shí)與技能,思考解決問(wèn)題,情感與態(tài)度等等,教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后,并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法,讓學(xué)生自己決定方法的有效性。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體,以學(xué)生為主體注重教與學(xué)的質(zhì)量,多重學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂交流,給學(xué)生留下思考的時(shí)間,認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生單想法并捕捉有效的價(jià)值。是成為師生互動(dòng)思維的有效方法。
實(shí)施新課標(biāo)改變固有的評(píng)價(jià)模式。新課改在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),不是只看學(xué)生的考試成績(jī),還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的是學(xué)生的.綜合能力,注重學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
新課標(biāo)我必須充分提高自身的能力素質(zhì),不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),以新理念新觀念,來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng),力爭(zhēng)在新課改中有所作為。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣,帶給我們很多新的理念,通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的有了一些體會(huì):
一、以學(xué)生為主體,教師做指導(dǎo),
傳統(tǒng)的教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。一堂課可以有不同的教法,但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),保證學(xué)生的主體地位,因?yàn)榻虒W(xué)的成功,關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,獲得成功的體驗(yàn)。
二、面向全體、學(xué)生自我選擇
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,在“造型〃表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,并不限定學(xué)生用哪一種方法,而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,自主地選擇方法,大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),通過(guò)練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。
三、“玩”中學(xué),在玩中增長(zhǎng)知識(shí)
兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了,要抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親手制作的東西,在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。這樣,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能究其根源,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了知識(shí)面。新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。
同時(shí)我通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我對(duì)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會(huì),現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和感受總結(jié)如下:
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn),特別注重導(dǎo)向性和選擇性,使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,陶冶情感,提高學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)不具備強(qiáng)制性,使教材編寫(xiě)或教師教學(xué)時(shí),可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇。如果條件不允許,學(xué)生不需要,可以不采納。另外,相同的需要可用不同的對(duì)象來(lái)滿足,同樣的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。這樣,充分考慮了教師、學(xué)生的需要心理,為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),并用一種統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平,而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結(jié)果激勵(lì),更重視過(guò)程激勵(lì)。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要。
5、課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)方式多樣化,豐富化,從而產(chǎn)生新穎感、增強(qiáng)趣味感。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),以增強(qiáng)學(xué)生興趣,更好地滿足其成就需要;讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動(dòng)產(chǎn)生的滿足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問(wèn)題,增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足。
6、課程標(biāo)準(zhǔn)擺脫了長(zhǎng)期受專業(yè)美術(shù)教育的影響,使美術(shù)課程面向全體學(xué)生,降低了知識(shí)、技能難度,使學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時(shí),能讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和進(jìn)步,都有成功的體驗(yàn)。
7、我覺(jué)得教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,最重要的是要改進(jìn)教學(xué)方法,通過(guò)引導(dǎo)觀察、鼓勵(lì)創(chuàng)造、傾聽(tīng)交流、自主學(xué)習(xí)等一系列行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力,使他們?cè)诜e極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)造美,感受繪畫(huà)創(chuàng)作的成功和快樂(lè),從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì)。
相信通過(guò)這次對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我會(huì)在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中更加堅(jiān)定自己的信心,因材施教,因地制宜,把握好教材與學(xué)生的實(shí)際情況,將王牌小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)期教學(xué)任務(wù)完成的更加出色。
新教材培訓(xùn)心得體會(huì)14
9月20日-21日,本人有幸參加了在牟平養(yǎng)馬島龍海大酒店舉辦的“義務(wù)教育階段信息技術(shù)新教材暨新教法培訓(xùn)”。
首先感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我創(chuàng)造了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),作為接觸信息技術(shù)教學(xué)剛剛半年的我來(lái)說(shuō),能夠參加這次培訓(xùn)也倍感榮幸。這次培訓(xùn)不僅讓我在思想上有所重視、視野有所開(kāi)闊、知識(shí)與能力上有所提升,還讓我在培訓(xùn)之余領(lǐng)略了養(yǎng)馬島的人文風(fēng)情。本次培訓(xùn)我受益匪淺,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
一是教科院樊志華老師的發(fā)言讓我了解到以下方面信息:煙臺(tái)信息技術(shù)這一學(xué)科發(fā)展的艱難歷程,以及煙臺(tái)市在這一領(lǐng)域所取得的驕人成績(jī),如代表煙臺(tái)參加優(yōu)質(zhì)課比賽的信息技術(shù)教師大都獲得一二等獎(jiǎng),凡得三等獎(jiǎng)就算作失。粎⒓尤珖(guó)大賽得獎(jiǎng)的學(xué)生保送上大學(xué),指導(dǎo)教師也受益,調(diào)到自己喜歡的崗位等等。讓我看到了信息技術(shù)這門邊緣學(xué)科起到的巨大作用。
二是萊州一中袁春東老師與開(kāi)發(fā)區(qū)考研員李建芬老師的發(fā)言與相關(guān)軟件(學(xué)生考試系統(tǒng)與作業(yè)回收系統(tǒng))的展示,讓我看到了計(jì)算機(jī)教學(xué)除了必有的硬件設(shè)施之外,還要不斷地開(kāi)發(fā)軟件來(lái)輔助教學(xué),兩款軟件既關(guān)注每一位學(xué)生,又提高課堂效率。
三是萊州雙語(yǔ)學(xué)校張成菊老師與煙臺(tái)九中于金玲老師的'發(fā)言,讓每一位信息技術(shù)老師更好的掌握信息技術(shù)課本與《手冊(cè)》的關(guān)系,以及如何靈活運(yùn)用、拓展等。
四是開(kāi)發(fā)區(qū)一中張艷老師的《數(shù)字化聲音》與牟平實(shí)驗(yàn)小學(xué)叢林老師的《勾勒我的想象力》說(shuō)課和結(jié)合課例截圖,讓我們明白了一堂精彩的信息技術(shù)課要通過(guò)精心準(zhǔn)備、巧設(shè)環(huán)節(jié),團(tuán)隊(duì)協(xié)作、不斷磨課。五是芝罘區(qū)慧安小學(xué)房宗康老師《大賽獲獎(jiǎng)的法寶》經(jīng)驗(yàn)交流,告訴每一位老師要想指導(dǎo)學(xué)生出成績(jī),必須如何充分準(zhǔn)備,從哪些方面準(zhǔn)備,且結(jié)合具體大賽題目說(shuō)明,淺顯易懂。
短短的兩個(gè)半天培訓(xùn),讓我看到信息技術(shù)教材培訓(xùn)也如此激情澎湃,邊緣學(xué)科也可以演繹得如此精彩,大大促進(jìn)全市信息技術(shù)課堂教學(xué)效益的提升。這使我不得不相信,我們煙臺(tái)所有信息技術(shù)教師緊緊團(tuán)結(jié)在樊志華老師為核心的信息領(lǐng)導(dǎo)組周圍,高舉新課改的偉大旗幟,團(tuán)結(jié)進(jìn)取,努力奮進(jìn),我們煙臺(tái)信息技術(shù)教學(xué)水平會(huì)不斷邁向新臺(tái)階,不斷創(chuàng)造新輝煌。
新教材培訓(xùn)心得體會(huì)15
2月27日,我在市二小參加了一年級(jí)語(yǔ)文下期新教材培訓(xùn)。本次培訓(xùn)通過(guò)趙飛燕老師的講解使我更認(rèn)識(shí)到本冊(cè)教科書(shū)從內(nèi)容到形式較上冊(cè)教科書(shū)的改革力度更大,使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的新理念。
在本次培訓(xùn)中,趙老師主要從教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的突出特點(diǎn)、各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、識(shí)字寫(xiě)字具體編排與教學(xué)建議、閱讀教學(xué)的編排特點(diǎn)、口語(yǔ)交際教學(xué)、備課建議等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。使我們明確地了解到新教材注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播;教材有梯度,各部分的語(yǔ)文要素在教科書(shū)中呈現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展、螺旋遞進(jìn)的編寫(xiě)原則,具有極強(qiáng)的前后關(guān)聯(lián)性;選文豐富,營(yíng)養(yǎng)與趣味并重,不僅確保了教材全面的思想內(nèi)涵,而且保證了教材的可讀性和感染力;注重開(kāi)放性和彈性,增強(qiáng)適應(yīng)性等等。這就要求我們必須吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:閱讀教學(xué)。趙飛燕老師強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大閱讀量,加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,是這套部編教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。教材中的“和大人一起讀”提倡無(wú)壓力閱讀,不著痕跡地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀的大門,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。又如口語(yǔ)交際。趙老師在指導(dǎo)“一起做游戲”這一教學(xué)時(shí)指出,我們不妨設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,創(chuàng)設(shè)情境讓孩子在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。還可以把教材中的某個(gè)環(huán)節(jié)生活化,如“幫助”,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)、表達(dá)會(huì)更有效。這樣,讓孩子在每一次口語(yǔ)交際中都能得到針對(duì)性地訓(xùn)練,使學(xué)生的交際能力在層層遞進(jìn)中螺旋上升。
針對(duì)新教材,趙老師要求我們備課要有全局意識(shí),要有研究教材的意識(shí),要梳理其“隱在”的語(yǔ)文要素,扎實(shí)地體現(xiàn)在自己的教學(xué)中。趙老師以《彩虹》、《動(dòng)物兒歌》兩課為例,為我們?cè)敿?xì)講解了教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖,這又為我們指明了學(xué)習(xí)方向。
本套教材中古代詩(shī)詞的.選用量也有所增加。與人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)相比,部編教材的文章數(shù)量雖然大幅減少,但古詩(shī)卻從四首增加到了六首。并且,每一次日積月累中,也有層次地安排了成語(yǔ)、民諺、古代名言等有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。趙老師又以上、下兩冊(cè)書(shū)中的古詩(shī)為例,為我們示范了吟誦,并鼓勵(lì)大家和她一起吟誦,再次感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。真正使我們體會(huì)到語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教科書(shū),要以傳承、弘揚(yáng)中華民族語(yǔ)言文化、塑造民族精神品格為己任,為學(xué)生潛移默化地注入精神營(yíng)養(yǎng)。
總之,本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)統(tǒng)編教材有了更深的認(rèn)識(shí)。更加體會(huì)到自己肩上的重任,古人云:師者,傳道授業(yè)解惑也。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
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