小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會15篇[熱門]
有了一些收獲以后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會1
10月16日這天,我和學(xué)校的其他幾位語文教師一起到樂安實驗學(xué)校,參加了小學(xué)語文學(xué)標(biāo)培訓(xùn),通過一天的學(xué)習(xí),感覺收獲頗多,現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下:
這雖然是老生常談,但在今天的教學(xué)形式下,卻是非常有必要再提一提。因為現(xiàn)在我們的課堂,有時過分注重看學(xué)生的表現(xiàn)是否活潑,學(xué)生的參與是否積極,卻很少考慮到這節(jié)課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進(jìn)步了。我們雖然應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的積極性,但更應(yīng)該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因為加分或者其他因素而使學(xué)生對答復(fù)下列問題躍躍欲試。作為一名教師來講,必要的教學(xué)“煽情”是必要的,但這必須建立在他充分備課的根底上。我一直為自己沒有良好的根本功而感到羞愧,因此一直沒有停止努力。今天上午聽了兩節(jié)課,很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書、生動的描述、機(jī)智的引導(dǎo)、生動的表情,對學(xué)生來說,具有無窮魅力。我們經(jīng)常從一個人的書寫來判斷他的性格,現(xiàn)在我們完全可以通過一個班學(xué)生的書寫來推測這個班教師的書寫習(xí)慣和水平。是啊,學(xué)高為師,學(xué)生是我們教師最真實的鏡子,我們要多從他們的身上反觀自身。
曾經(jīng)有一段時間,我們的語文教學(xué)太過于注重人文性,對語文教學(xué)的工具性把握不夠,但語文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上,教師一定要對學(xué)生做出切切實實地語文方法指導(dǎo),比方三四年級是讓學(xué)生學(xué)會概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)段,在我們的課堂上就應(yīng)該表達(dá)實實在在的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生掌握這一根本的語文能力。還有我們的寫作指導(dǎo)課、口語交際課、復(fù)習(xí)課,我們不管采用何種上課形式,都要落腳于學(xué)生扎實語文素養(yǎng)的提高。通過今天的學(xué)習(xí),我對語文課的教學(xué)流程有了比擬清晰地認(rèn)識,也更加認(rèn)識到“簡單”語文的含義。同時我還會牢記:認(rèn)真做事,只能把事作對;用心做事,才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態(tài)度。
我參加了全市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議,聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課,現(xiàn)場觀摩了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實驗學(xué)校的先進(jìn)做法,聽取了市小學(xué)語文教學(xué)研究室郝永主任對改良閱讀的一些思考感受頗深。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心根底是學(xué)生的興趣,有人說“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,才能深入地去研究,才能通過閱讀找到其中的快樂。
劉老師的課,平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示,實在不做作。印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是劉老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題,當(dāng)然,也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅持,她老師做到了平常老師所不能做的,所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學(xué)生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟(jì)時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來,文字的地位在慢慢下降,學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,但真正去讀過的同學(xué)很少。
個別學(xué)生認(rèn)為,讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng),成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題!爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題,學(xué)生可以借助一本書了解一個主題的`,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用,并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時又充分利用學(xué)生相互間、學(xué)習(xí)作用,通過交流,到達(dá)對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的,另外,它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題,讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,開拓思維空間,成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。總之,在以后的教學(xué)工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會2
7月22日我又參加了三、四年級教材培訓(xùn),通過教材解讀、觀看視頻,看每日簡報,以及在隨后的分組討論中,有針對性的進(jìn)行深入的探討,老師們談看法、說感受,交流心得和體會的同時,深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,培訓(xùn)模式的新穎,交流互動頻繁,跟蹤反饋及時,體驗深刻,成效顯著,通過學(xué)習(xí),聽專家們的講座,使我深刻認(rèn)識到:作為語文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要有自己的教學(xué)理論。
通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來,這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的'。
總之,這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會,認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時間給自己充電,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實施者,積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,成為實施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動我縣的新課程改革添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會3
這次小學(xué)語文教師全員培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。視頻中幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
這次培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的.、自然的、科學(xué)的??我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語
文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到:語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?墒聦嵣,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、把主動權(quán)還給學(xué)生
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會4
我有幸參加了本次(江油市骨干教師網(wǎng)上培訓(xùn))網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),應(yīng)該說收獲不淺。因為這次培訓(xùn)是利用暑假時間舉行的,所以不耽誤正常工作讓我學(xué)的很輕松很愉快。通過這次培訓(xùn)我不但學(xué)到了不少的很多在書本上沒有的經(jīng)驗和知識而且也開闊了視野領(lǐng)會到了在新課程改革中的語文課堂教學(xué)基本技能,F(xiàn)在我把參加本次培訓(xùn)的心得體會由以下幾個方面來總結(jié)。
一、參加本次培訓(xùn)得到的收獲
在“小學(xué)語文”內(nèi)容里也聽了“關(guān)于語文課改及寫作教學(xué)的幾個問題”講座、“寫話與習(xí)作”講座、“綜合性學(xué)習(xí)與語文能力發(fā)展”、關(guān)于識字教學(xué)的內(nèi)容以及關(guān)于閱讀教學(xué)的課堂實錄。從中我體會到了小學(xué)語文教學(xué)是需要老師的不斷的提高自己的基礎(chǔ)知識和基本技能的。最讓我開眼界的是生動的課堂教學(xué),組織課堂得那么有序有秩,讓學(xué)生提問題答問題那么活躍積極,讓我感覺到自己的平時研究和探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要不斷的去吸取先進(jìn)的經(jīng)驗來為自己的實際工作服務(wù)的。
二、通過培訓(xùn)所發(fā)現(xiàn)的需要改善的不足之處以及分析
通過本次培訓(xùn)我不但學(xué)到了知識吸取了經(jīng)驗而且還看到了自己的需要改進(jìn)的不足之處。
1、需要更新教育觀念,提升個人素質(zhì)
社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?人的一生就是學(xué)習(xí)的一生,我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,新的世紀(jì),新的.形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念,我們沒有理由不具備特殊技能知識,沒有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì)。
2、在課堂教學(xué)方面的探索還不夠
在培訓(xùn)當(dāng)中,我體會到了老師所講的“背學(xué)生、備課程、背情景、背自己、背設(shè)計”五個行動落實得還不夠。備課是教師把握教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),備課是教師從學(xué)生實際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過程的需要,備課是教師積累經(jīng)驗、提高自我的重要過程,備好課是優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,全面完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。3、現(xiàn)存差距與原因分析
通過培訓(xùn),我體會到備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。備課有鉆研教材、了解學(xué)生、參看資料、選擇教法及編寫教案五大基本流程。我是這樣來理解的:深鉆語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。簡而言之,就是了解教材。
。1)、通讀全冊教材,做好一學(xué)期的計劃。針對本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和水平,確立一學(xué)期學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo),整體制定課時計劃,合理地安排各部分教學(xué)內(nèi)容。
。2)、要做好各個單元的備課。充分發(fā)揮教材單元對學(xué)生思想、情感、語言、思維發(fā)展的整體促進(jìn)作用。因此,教師要在通讀一單元教材的基礎(chǔ)上,確實每課的落角點和目標(biāo),整體考慮學(xué)生的聽說讀寫實踐活動,并從一個單元出發(fā)去開發(fā)有價值的教學(xué)資源。
。3)、了解學(xué)生。
學(xué)生是我們直接教學(xué)的對象,教師要想教會學(xué)生,必須先了解學(xué)生,這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。了解學(xué)生,就能防止因脫離實際、傳授內(nèi)容過深而使學(xué)生茫然不懂,或過淺而使學(xué)生索然無味;就能抓住學(xué)生心理,進(jìn)行有針對性地講解與訓(xùn)練,使教和學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來;就能一把鑰匙開一把鎖,啟發(fā)誘導(dǎo),達(dá)到教書育人的目的;還能準(zhǔn)確地把握難易與詳略,恰當(dāng)選用手段與方法?傊,了解學(xué)生是保證課堂教學(xué)實效的根本?傊,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了自我提高吸取經(jīng)驗的好機(jī)會。我參加了本次培訓(xùn)收獲匪淺,也看到了自己的不足之處。我在今后的實際教育教學(xué)工作當(dāng)中會不斷的充實自己提高素質(zhì)的。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會5
XX月XX日至XX日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,一個人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我,超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線,更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè),實現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說,既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識,更要有服務(wù)的本領(lǐng),只有通過不斷的學(xué)習(xí),使自己具備廣博的知識、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì),才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流,對我們進(jìn)行了引領(lǐng),老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象,且觀點鮮明、見解獨(dú)到,使我深刻地感到自己的認(rèn)識明顯存在局限與不足,老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾,他們精彩紛呈的XX演繹和彰顯個性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn),好比面對一桌豐盛的大餐,一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品——課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)
這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣,內(nèi)容非常廣泛,新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無不涵蓋,既突出了時效性、針對性,又是完美的整體,既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心,又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視,獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排,課外活動上的周密部署,名師的言傳身教,無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新,在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到“學(xué)無止境”,讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、感——XX之精華(名師授課的特點)
不同專家,不同理念,不同視角,不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動,研究領(lǐng)域不同,XX背景不同,正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息,啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經(jīng)驗、淵博的知識和深厚的XX積累融會貫通,思維活躍,視角新穎,于此總結(jié)出的觀點閃爍著智慧的光芒,課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座,對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見解,語言犀利而準(zhǔn)確,風(fēng)趣幽默,讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識到,原來我們一直在課改的誤區(qū)中:在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做人的教育,在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對課改認(rèn)識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識,錘煉良好的.思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的吹捧,杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時奉行的“說你行你就行,不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。
李云龍老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題,但他授課的角度新穎,把具體案例與XX知識結(jié)合起來,讓我重新認(rèn)識了“教學(xué)預(yù)設(shè)”,使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的,沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分,課堂中還是有許多不確定的因素存在,教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源,這就要求教師能夠抓住這種資源,隨機(jī)應(yīng)變,適時引導(dǎo)學(xué)生,做到掌握分寸,方法得當(dāng),而要想提高教學(xué)機(jī)智,平時就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),多閱讀教學(xué)雜志和XX書籍,不斷提高自身的XX水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!
XX老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理,為我們揭開了課題的神秘面紗,對我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用,讓我恍然大悟:原來課題實際就是解決教師自己的問題,促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中,不可能不產(chǎn)生各種問題,只要我們用心去解決這些問題,就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng),必須要在研究的狀態(tài)下工作,在工作的背景下研究,做一名真正的學(xué)者型,探究型教師。
XX老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義,幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣,回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué),讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
XX老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子,追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們:經(jīng)驗是可貴的同時也是可怕的,可怕的是經(jīng)驗沒有與時俱進(jìn),沒有發(fā)展,固守原有,沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗?zāi)苁炷苌,也能熟能生笨,養(yǎng)成惰性、倦態(tài),而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí),不斷的超越自我,可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中,我們要超越學(xué)科,學(xué)習(xí)兒童研究,F(xiàn)在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時代,把學(xué)生培養(yǎng)成一個個小大人,讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去,回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性),回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童,這才是真正的語文教學(xué)。(這段您寫的很深刻,就沒改動)
總之,各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們在各自的XX視閾中加以探究、拓展,平面的語言文字變成跳躍的音符。
三、悟——行動之堅定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)
“國培計劃”雖然短暫,但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺,在這個平臺上,我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人素質(zhì)得到了提升,留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的思考。這次培訓(xùn),能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,汲取最先進(jìn)的人文社會知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺,自身在很多方面都還存在很多差距,必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想,不斷充實自己,才能適應(yīng)時代發(fā)展的客觀要求。
水本無華,相蕩乃生漣漪;石本無火,相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞,他們中有的讓人迷惑,但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰,堅定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上,一輩子做教師,一輩子學(xué)做教。
一言以蔽之,教育之路漫漫,我堅定行走著……
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會6
這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語文古詩詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時培訓(xùn)。聆聽了z、z、z和z老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩語教學(xué)的講座及z、z、z、z、z五位老師的精彩課堂,受益匪淺。
古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點。在語文教材中小學(xué)、初中都會滲透到,而且每一個學(xué)期都會有?上攵,古詩詞教學(xué)的重要。
那么,如何讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美,讓孩子們通過古詩詞的學(xué)習(xí),進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?
我認(rèn)為,在學(xué)習(xí)古詩詞中,要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性,在詩歌的意境中,形象是基礎(chǔ)。所以我們要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境,讓學(xué)生全身心地投入其中,才能有所感悟,有所意會。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點體會。
怎樣更好地組織教學(xué),讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦,感受語言美。古詩的.語言精確、凝煉。每首古詩的字?jǐn)?shù)有限,因而詩人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝煉含蓄,有時一字一詞,包含極豐富的內(nèi)容。
在組織學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出古詩的形,讀出古讀的神,讀出古詩的味。用z老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀,就是因聲解義,因聲傳情,因聲求氣的誦讀,就是激昂處還它個激昂,委婉處還它個委婉的誦讀,就是眼與口謀,口與耳謀,耳與心謀,心與神謀的誦讀。從這個意義上講,古詩的美有50%是吟誦出來的,是朗讀出來的。
其次,深入理解,體驗情趣美。古詩經(jīng)常是“言有盡而意無窮”。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天,又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫,教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶,孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托,奠定起春天真美的情感基礎(chǔ),順理成章地進(jìn)入春天這個美好的情境中,在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣,從而感悟到詩中的樂趣,情趣。
最后,拓展延伸,領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi),延伸于課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思,體會情感,更是讓學(xué)生體會到祖國語言文字的韻律美,意境美,感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,激發(fā)學(xué)生積極主動誦讀古詩的興趣。這次的五堂課,每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸,充分利用課本以外的教育資源,突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。
時間雖短,收獲頗豐,讓我對古詩詞吟誦有了全新的認(rèn)識。“留心處處皆學(xué)問”,只要留心做一個有心人,我的古詩詞教學(xué)之路會越走越敞亮。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會7
8月24日早上,我參加了靈寶市新學(xué)期的小學(xué)語文統(tǒng)編教材解說培訓(xùn)活動。先后聆聽了城關(guān)教辦楊娜老師和教研員趙飛燕老師的報告,我用心去領(lǐng)悟她們的觀點,吸取精華,驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,對小學(xué)語文統(tǒng)編教材的了解把握得到了升華,對小學(xué)語文統(tǒng)編教材的教學(xué)有了新感悟,使我受益匪淺,收獲豐厚。
活動中,城關(guān)中心校的楊娜娜老師對新教材進(jìn)行了詳細(xì)地解讀。她圍繞部編本小學(xué)語文教材的編寫特點、背景、總體特色和創(chuàng)新點進(jìn)行了介紹,又對部編本小學(xué)語文教材的主要特點跟老師們進(jìn)行了交流,還給大家展示了教材概覽,最后對漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際部分的教學(xué)內(nèi)容版塊做了具體介紹。之后,教研室趙飛燕老師又通過大量教材中的實例幫助老師們解讀教材,還對各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議,對用好這套新教材提出了指導(dǎo)性的建議和希望,同時對新學(xué)期的工作規(guī)劃進(jìn)行了溝通,還現(xiàn)場講解示范演示吟誦。通過這次活動,我對部編本教材有了新的認(rèn)識,更加理解了編者的意圖,了解了新教材各框架編排的特點、定位及教學(xué)重點。知道了教材雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點和如何進(jìn)行操作,打算今后深入挖掘教材中的重點、亮點,提高課堂教學(xué)的效益,落實語文核心素養(yǎng),立德樹人,更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
培訓(xùn)后主要由以下體會:小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力,養(yǎng)成熱愛母語、學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語的習(xí)慣。啟蒙教育,培育學(xué)生愛美的情趣,健康的個性,良好的意志品格和豐富的想象能力。
一、朗讀課文,著重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
小學(xué)語文教學(xué)低年級主要是識字;中年級是詞語、句子;高年級是段、篇、章。大量的識字,詞語、句子的教學(xué),段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行,故小學(xué)語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓,小學(xué)語文教學(xué)的第一要務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文,讀出韻味,讀出感情,從讀中體會到祖國語言文字的優(yōu)美,學(xué)會說話,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀得響亮,讀出感情來,不可錯一字,不可多一字,不可少一字,不可倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見其人,如聞其聲,如臨其境地感覺,真正起到示范的作用。在范讀的同時教學(xué)生字、新詞,讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會生字、在老師的范讀中理解新詞。指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,老師點撥迷津很關(guān)鍵。要點在關(guān)鍵處,撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點,老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說明語言的表現(xiàn)形式,如抑揚(yáng)頓挫,輕重緩急,應(yīng)當(dāng)怎么讀,不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識,又有情理的指導(dǎo),理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點符號所表示的不同時間的停頓,知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語音、語氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵、感情色彩有和語言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點。學(xué)生容易讀錯、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文,才能把學(xué)生引入文之中,體會感悟作者的'寫作意圖,才能幫助學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字、詞、句,表達(dá)自己的意思和情感。指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,形式要靈活多樣。小學(xué)語文教學(xué)多安排時間讀書,這是個好辦法,但一定要注重讀的方式和方法,不能讓學(xué)生死讀書、讀死書。要根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實際,恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀、齊聲朗讀、個人朗讀、分組朗讀、提問朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來,讓學(xué)生學(xué)會用課文的字、詞、句說自己的話,講自己的事,這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,激活學(xué)生思維的火花。學(xué)生在閱讀中,該掌握的詞句理解了,該懂得的道理明白了,還能用自己的語言表達(dá)出來,可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
二、講讀課文,注重培養(yǎng)學(xué)生理解能力。
我國語文教育史上有一句千古名言:“書讀百遍,其義自見”意思是說書讀熟了,文章的意義自然就理解了。小學(xué)語文課本詞語雖不深奧,卻用得很到位。老師的講解只能點到為止,講多了學(xué)生接受不了,講深了學(xué)生理解不了,甚至只能是老師越講越糊涂,學(xué)生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反復(fù)的朗讀,達(dá)到意會,引導(dǎo)進(jìn)行言語的感知,使他們懂得作者遣詞造句的妙處,感悟作者情感的豐富。講讀課文,要以讀為主,精讀多讀?梢赃@樣說,課文的思想性,教育意義,不是老師講出來的,而是包含在課文中的。老師在講讀課文時要精講多讀,讀講結(jié)合。讀中有講,講中有讀。要把更多的時間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗。讀中悟意,讀中悟情,讀中悟語。因此,在要求學(xué)生朗讀時應(yīng)該集中注意力,用心思考,把朗讀跟理解相結(jié)合起來。
三、熟讀課文,重視培養(yǎng)學(xué)生寫話能力。
唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷,下筆如有神”,后人又有“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”的說法。小學(xué)生“讀書破萬”、“熟讀唐詩三百首”,實在沒有必要和可能。但熟讀課文,積累一些妙詞佳句,為寫話打下基礎(chǔ)是非常必要的。小學(xué)語文課本的每一篇文章都是出自名家之作,是引導(dǎo)學(xué)生入門寫話的最好范文,讓學(xué)生先“吃透一本”,再“觸類旁通”,在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情,就能把文章寫好。所謂寫話就是用筆說話,指導(dǎo)小學(xué)生寫話要從培養(yǎng)學(xué)生說話開始,要把讀與說,說與寫有機(jī)結(jié)合起來。閱讀重在吸收,說話重在傾吐,寫話重在運(yùn)用。讀是寫的基礎(chǔ),讀是寫的前提,讀是寫的培訓(xùn)。葉圣陶先生說過“教材無非是個例子!蔽覀円獎(chuàng)造性地使用課文這個例子,用好例子,用足例子。
總之,這個暑期的語文培訓(xùn),猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識、飽滿的激情、橫溢的才華。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會8
自我成為一名小學(xué)語文教師以來,我始終認(rèn)為,身為一名教師,我們要有在教育崗位上不斷自我提升,追求更高教育水平的信念。最近,我有幸參加了一個小學(xué)語文教師的培訓(xùn)課程,我學(xué)到了許多新的理念和方法,對我的教育理念和教學(xué)方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)不僅僅是一種信息的傳遞,更是一種引導(dǎo)和啟發(fā)。通過這次培訓(xùn),我意識到我之前更多的是用講解和訓(xùn)練的方式去教學(xué),而很少去啟發(fā)學(xué)生的思考,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和理解知識。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況,特點和需要,運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
培訓(xùn)讓我明白了閱讀的重要性。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。我們要引導(dǎo)學(xué)生讀好書,懂得分析和理解所讀之物,還要學(xué)會批判性思考,對于他們看到的任何信息,都能有自己的看法和理解,這樣才能真正培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng),提高他們的閱讀水平。
關(guān)于教學(xué)評價我也有了新的理解。我以往過于強(qiáng)調(diào)成績的重要性,而忽略了學(xué)生的個體差異和過程的價值。培訓(xùn)讓我認(rèn)識到,教學(xué)評價不應(yīng)只局限于考試分?jǐn)?shù)的高低,而應(yīng)看重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,理解一個學(xué)生的成長與變化是一步一步來的,需要有耐心和堅持,并鼓勵他們做中學(xué),實踐中獲得成長。
此次培訓(xùn)中,最打動我心的是,身為一個教師,我們需要熱愛學(xué)生,熱愛教育,站在學(xué)生的角度去看問題,真正做到以人為本。讓每一個學(xué)生都感受到被尊重,被理解,讓他們有自信面對困難,有勇氣去追求自己的夢想。
總結(jié)整個培訓(xùn)經(jīng)驗,我深感我們作為一名小學(xué)語文教師,我們不僅要教會學(xué)生知識,更要引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,鼓勵他們追求自我,同時我們自己也應(yīng)該以此為例,不斷自我反思,自我提升,始終保持教育的.熱情和專業(yè)精神。
參加此次小學(xué)語文教師培訓(xùn),是我職業(yè)生涯中的一次重要的思想洗禮。我會將所學(xué)的知識和理念融入到我的教育實踐中,我相信,通過我不斷的努力,我一定能為我的學(xué)生提供更加富有質(zhì)感和內(nèi)涵的教育。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會9
導(dǎo)學(xué)生寫好作文?小學(xué)作文該如何教?是當(dāng)下語文老師們最頭疼的問題。怕上口語交際課,怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語文老師的心聲。為此,州教育局專門組織舉辦了“全國著名教育專家小學(xué)語文、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會”特地邀請了全國著名的特級教師于永正、閆學(xué)、賈志敏、為我們舉辦專題講座,并進(jìn)行口語交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué),還邀請了現(xiàn)任山西省教科所語文教研主任崔云宏為我們解讀20xx版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。我有幸參加了這次活動,獲益良多。
首先聽的是于永正老師上的作文指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人物對話。于老師雖然64歲了,但上起課來依然飽富激情。于老師以與同學(xué)們課前交流的信息為引子,教學(xué)生怎么寫人物的對話,掌握引用人物對話的三種方式,并在教學(xué)中自然的進(jìn)行文明禮貌的教育,教育學(xué)生用禮貌語言進(jìn)行對話。之后于老師以小猴子跟媽媽要桃吃的情境設(shè)計對話,讓學(xué)生通過多種方式的讀和演,使學(xué)生在歡快和諧的氣氛中對話的內(nèi)容,揣摩人物的動作、神態(tài)等。然后,于老師讓學(xué)生展開豐富的想象,加上時間、地點、根據(jù)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出一篇
記事的作文,寫好之后,讓學(xué)生上臺朗讀自己的作品,于老師一邊傾聽,一邊及時地給予恰當(dāng)?shù)脑u價,提出改進(jìn)的方向,之后讓學(xué)生之間互讀、互改,再讓寫得好的學(xué)生上臺朗讀自己的作品,老師給予肯定,表揚(yáng)寫的好的地方,然后讓同學(xué)們再次進(jìn)行修改,直至成文。整堂課過渡自然,氣氛活躍,學(xué)生積極參與,教師引導(dǎo)適時有效,語言風(fēng)趣幽默,讓人耳目一新。
其他兩位教師分別上了一節(jié)口語交際課和一堂作文指導(dǎo)課,都上得非常精彩,在設(shè)計提問和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處。
通過幾位名師的示范教學(xué)和講座,我感受到,要教學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事。口語交際與作文息息相關(guān),上好口語交際課是上好作文課的前提,而上好口語交際課則要抓實平時的語文課堂教學(xué),課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項工作,而是相互聯(lián)系,互為依促的.。如果在平時的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語表達(dá),不注重詞句的積累與運(yùn)用,學(xué)生沒有深厚的語言基礎(chǔ),教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的。所以,作文教學(xué)要從一年級的說話訓(xùn)練抓起,重視學(xué)生的字、詞、句的積累與運(yùn)用,多抓口頭造句、口頭說話,鼓勵學(xué)生多讀、多背、多抄寫,鼓勵學(xué)生多看課外書等。豐富學(xué)生的語言信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感;掌握必要的修辭方法,學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等,才能從根上解決作文難的難題。
而作為語文老師的我們來講,更應(yīng)加強(qiáng)自身的繼續(xù)學(xué)習(xí),提高語
文素養(yǎng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念。要提高學(xué)生的作文水平,不是光靠某個年級、某個老師的努力就能實現(xiàn)的,需要靠1——6年級的語文老師的共同努力,從最基礎(chǔ)的語言抓起,從最基本的說話寫話抓起。一步一步,夯實基礎(chǔ),才會有萬丈高樓的平地而起。在此,我愿與各位同仁共勉,為改變作文教學(xué)之窘狀而努力。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會10
通過一天的培訓(xùn),聽韓科長認(rèn)真講解了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,覺得自己與一名合格的教師相差甚遠(yuǎn)。
自己學(xué)習(xí)的還有很多!說實話,選擇了這條路,壓力很大。十一月三日是我作為老師的身份去培訓(xùn)的第一次體驗,之前的工作與教師這個職業(yè)完全不同,大學(xué)的學(xué)習(xí)也是非師范專業(yè)的學(xué)習(xí),所以,當(dāng)接到要去培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知后,很興奮又緊張,怕自己做不好愧對我的'學(xué)生們,終日惶惶而不能安寢啊!但是通過一天的學(xué)習(xí)下來,聽韓科長耐心的講解,感觸很多:
一、選擇教師這個職業(yè),首先要熱愛自己學(xué)生們!
每個學(xué)生,無論成績好點還是差點,他們身上都有自己的優(yōu)點,只是有些學(xué)習(xí)成績不如意的學(xué)生沒有把自己的優(yōu)點用到學(xué)習(xí)這件事上,沒有愛上學(xué)習(xí),這就需要我們教師去引導(dǎo)他們怎樣學(xué)習(xí),怎樣喜歡學(xué)習(xí),怎樣高效率地學(xué)習(xí)!這是我們的責(zé)任。
二、抓住小學(xué)生們的向師性這個特點,言傳身教!
小學(xué)生們的這個年齡階段,會不自覺地模仿老師,所以老師的行為舉止尤為重要。不管是自己的行為還是穿著還是自己的語言,說不定都在深深地影響著他們的價值觀和態(tài)度的形成,所以,我們要謹(jǐn)言慎行!
三、既然選擇了,就努力成長,學(xué)無止境!
從今年九月初來上班到現(xiàn)在,一直是有點不自信的,上周四去培訓(xùn)了之后,聽韓科長告訴我們說要“保持微笑”“要自信”深深地激勵了我。是啊,不管是新教師還是有經(jīng)驗的教師,都是要學(xué)習(xí)慢慢積累,才能逐漸地成長,我要做的就是跟我的孩子們一道成長,自認(rèn)為不是一名合格的老師,缺乏耐心缺少經(jīng)驗,我要學(xué)習(xí)的還有很多!希望各位老師同仁能夠多多指正!今后的工作,我會更加努力!
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會11
有幸參加了伊金霍洛旗中小學(xué)語文教師研修培訓(xùn)會。聆聽了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的三種不同學(xué)段的課堂教學(xué)和崔巒老師對新課標(biāo)的解讀,收獲良多……
如何理解新課標(biāo),我對新課標(biāo)的理解是含混、模糊的,更對如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時的教學(xué),使學(xué)生得到更好的發(fā)展,這是讓我一直迷惘的。聽了三位老師低、中、高段的課堂教學(xué),對自己教學(xué)工作成功之處得以肯定,同時讓我學(xué)到了很多。
高段老師的教學(xué)讓我感受到老師語言的精煉,抓住核心問題進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過圈畫重點詞句,通過句子對比、利用多種形式的朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本,理解文本。
中段老師的'教學(xué),讓我學(xué)到了教給孩子們學(xué)習(xí)方法讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。概括段意,對于三年級學(xué)生來說是個難點,但這位老師教給了孩子們方法,例如找中心句,或者想一想這個自然段每句話要表達(dá)的意思,那么學(xué)生自然明白這個自然段所講的內(nèi)容。是啊,在教學(xué)中我們應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,而不是教會教材。
低段老師的教學(xué)讓我感覺年輕教師身上的優(yōu)點,朝氣蓬勃,積極進(jìn)取的精神。對待教育事業(yè),只有充滿活力,樂觀向上,才能感覺到這份工作的快樂。這位老師親切的教學(xué)態(tài)度,不僅吸引著孩子們,同樣吸引著我,讓我深深地感受到孩子們是可愛的,看我們怎樣教。
三位老師課堂展示讓我看到了課程改革的新氣象,課堂上師生關(guān)系的和諧,課堂民主氣氛的形成,正是我們研究學(xué)習(xí)語文方式的真正改進(jìn),促使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提升。同時讓我感受到三位老師駕馭課堂能力極高,看來他們對教材相當(dāng)熟悉,對所教的知識做到了然于心,才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo),只有認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘教材,才能靈活運(yùn)用教材。
崔巒老師對新課標(biāo)的解讀,讓我切身感受到我現(xiàn)在需要做的工作,才能讓自己在教學(xué)方面取得更大的進(jìn)步。
1.加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)。識字、寫字、學(xué)詞是九年義務(wù)教育的重點。堅持指導(dǎo)學(xué)生隨堂練字10分鐘。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時有端正的坐姿和握筆姿勢。力爭讓每一個學(xué)生能寫一手好字。
2.加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用是每個語文老師不可忽視的任務(wù)。語文中的“文”重要組成部分是文化。學(xué)習(xí)母語,一個重要任務(wù)是了解、欣賞、繼承優(yōu)秀文化。所以做為語文老師引導(dǎo)學(xué)生在理解祖國語言文字時,要積累,更重要的是應(yīng)用祖國的語言文字,包括聽說讀寫的應(yīng)用能力。
3.“閱讀是教育的核心!薄罢n內(nèi)得方法,課外求發(fā)展!彼砸囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,終身以閱讀為伴,是語文教師份內(nèi)的責(zé)任。課堂上精講精練,學(xué)生會的不講,問題提得有價值,讀寫結(jié)合,讀說結(jié)合……我們的語文課就能實現(xiàn)多讀書、多積累、多應(yīng)用的理想狀態(tài)。
為期一天的學(xué)習(xí)雖短暫,卻給工作中迷惘的我指點了迷津。讓我更好的認(rèn)識到自己在十年的課改中,取得的成功,以及急需改進(jìn)的工作方法,真正全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會12
當(dāng)一名語文教師難,當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語文,努力成為一名優(yōu)秀的語文老師呢?我想,學(xué)習(xí)是一門必修的功課。為了提升自己的語文教學(xué)水平,我也嘗試著采用各種方式學(xué)習(xí),讀教育名著,聽專家講座,看教學(xué)錄像,觀同行上課,通過學(xué)習(xí),雖有一定提高,但從教學(xué)理念到教學(xué)策略,都感到支離破碎,缺乏系統(tǒng)性和針對性。所以,我渴望參加一個較為系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn),藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊(yùn)。
今年10月,機(jī)會悄悄來臨,中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動。懷揣著幾許期待,幾多夢想,我和老師們一起,走進(jìn)了小學(xué)語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺。在這里,我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學(xué)實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會,匆忙有序,受益匪淺,F(xiàn)將這段時間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下。
1、此次培訓(xùn)為我們語文教師搭建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,對老教師是一個新的.教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。國培行動,突破了時空局限,避免了面對面交流的尷尬,為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺。因此,在培訓(xùn)活動中,在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評論的過程中,我讀到了許多精美的反思,看到了許多獨(dú)到的見解,聽到了許多不同的聲音,暴露了許多認(rèn)識的偏差,發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。
2、聆聽講座,拜讀文本,在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平
本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富,具有很強(qiáng)的針對性,切合小學(xué)語文教學(xué)實際。自培訓(xùn)啟動以來,我認(rèn)真觀看了每門課程的專題講座和互動對話,閱讀了每門課程的案例評析和參考資料,每天在線學(xué)習(xí)一小時以上,迄今為止,在線時間長達(dá)100多小時。
培訓(xùn)中,教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。
在這個平臺上,我學(xué)到許多了語文知識,了解了許多語文教學(xué)的策略,收益頗豐。對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。
參加小學(xué)語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn),不僅是一次理論知識的學(xué)習(xí),更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌,給我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮人格魅力,輕輕松松教語文,扎扎實實求發(fā)展,做快樂教師,教快樂學(xué)生。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會13
作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師,今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動,感覺真是受益匪淺,無論從哪個方面來說,對我們的教學(xué)和認(rèn)識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的開展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓(xùn)也較多,對新課改也有一定的認(rèn)識,但通過這次骨干教師的培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評價》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)讀書教學(xué)相得益彰》,肖川教授的《教師的職業(yè)幸!返冉o我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識到了只有努力,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn),我有以下幾點感悟:
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的.學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)歷,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新開展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
培訓(xùn)其實是一個反思、進(jìn)步的過程,這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我已不知道從什么時候開始,自己變的除了愛抱怨,還是抱怨。抄不完的筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏,學(xué)生的愚笨,領(lǐng)導(dǎo)的不理解,等等。都是那么沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境?赏ㄟ^這次的培訓(xùn),走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界,感慨于他們思維的敏捷,語言的幽默飽滿,獨(dú)特的教育視角,安康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)歷……激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,我自身缺乏很明顯。這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電時機(jī)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下安康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人,才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂,才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
通過培訓(xùn),我認(rèn)識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的缺乏,反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中,教材是語文知識的載體,學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運(yùn)用到自身開展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要成認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。那么,教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班,認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念,聆聽了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后,我想,首先,要提起學(xué)生對教材的興趣,因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了答復(fù)以下問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設(shè)計好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運(yùn)用,以到達(dá)葉圣陶先生所說的:“教是為了不教”的終極目標(biāo)。美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式:成長=經(jīng)歷+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進(jìn)展深入的思考,他將永遠(yuǎn)不會上升到一定的理論高度,更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家,但時時反思自己的教學(xué),將自己的教學(xué)經(jīng)歷成功地記錄下來,對我們年輕教師來說,都是一種珍貴的經(jīng)歷,都是一種不可估量的財富。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會14
我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)?唇虒W(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力?唇膛c學(xué)的過程?磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上?唇虒W(xué)效率。是否做到省時高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。
指明了閱讀教學(xué)的方向。小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。教學(xué)目標(biāo)階段性不明,都在分析內(nèi)容上用力,目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標(biāo)。字詞教學(xué)普遍有所忽視,應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點,抓不住重點,浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),提倡百花齊放。兒童閱讀還沒提到日程上來。結(jié)合自己平時的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行?繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?偟.概括為低年級學(xué)段目標(biāo)是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是:有初步識字能力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對能力。把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步,才會有發(fā)展,才能提高教學(xué)水平和能力。
總之,在語文閱讀教學(xué)中,要重視識字寫字教學(xué),要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué),真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語,提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師,要真正為學(xué)生的將來考慮,要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會15
我有幸參加了4月13日老凹壩鄉(xiāng)教育管理中心組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn),培訓(xùn)的時間雖然很短暫,但是我感覺是幸福而又充實的,在這里我就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點自己的體會。
一、教師如何進(jìn)行知識更新
作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的'教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對于這種學(xué)習(xí)培訓(xùn),對于一個教師來說,是很有必要的,是很有價值的。
二、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)該把機(jī)會交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此,教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。這樣,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性也就會高起來,他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
三、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的,我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水,這才是我們教師應(yīng)該具備的。在培訓(xùn)中,專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給大家講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短的培訓(xùn)就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中,理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,就需要今后自己付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。
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