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新教材教師培訓(xùn)心得體會

時(shí)間:2024-07-16 10:01:58 培訓(xùn)心得體會 我要投稿

新教材教師培訓(xùn)心得體會

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,馬上將其記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的新教材教師培訓(xùn)心得體會,歡迎大家分享。

新教材教師培訓(xùn)心得體會

新教材教師培訓(xùn)心得體會1

  20xx年7月10日,我有幸參加三到六年級數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn)。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家對教材的調(diào)劑和變化作一些說明。

  新教材主要調(diào)劑和變化有以下幾個(gè)方面:

  一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效力。

  如三年級上冊重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。第一單元是兩、三位數(shù)乘一位數(shù),例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù),試一試三位數(shù)乘一位數(shù),這樣通過對照增進(jìn)計(jì)算方法的主要遷移,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)總結(jié)計(jì)算方法。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù),整個(gè)單元內(nèi)容豐富、龐雜,由淺入深,層層遞進(jìn),公道組織教學(xué)內(nèi)容,增進(jìn)計(jì)算方法的自主遷移。四年級上冊公道整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容。五年級上冊整合小數(shù)乘除法,適當(dāng)加強(qiáng)小數(shù)四則混合運(yùn)算,更加夸大聯(lián)系整數(shù)四則計(jì)算的方法、探索相應(yīng)的小數(shù)計(jì)算方法

  二、解決題目策略方面作了調(diào)劑和變化,進(jìn)步學(xué)生解決題目的能力。

  三年級上冊增設(shè)了“從條件動(dòng)身分析和解決題目”的策略。其中教材大幅度下降了例題習(xí)題的難度,突出了解決題目的步驟和方法,增設(shè)“從條件或題目動(dòng)身分析思考”的'策略,清楚地顯現(xiàn)解決題目的基本步驟:理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決題目策略主要編排特點(diǎn):經(jīng)歷解決題目的進(jìn)程,歸納了解決題目的一般步驟即理解題意、分析數(shù)目關(guān)系、列式解答、檢驗(yàn)反思;蛄斜碚?xiàng)l件和題目、從條件和題目動(dòng)身分析數(shù)目關(guān)系、列式計(jì)算、檢驗(yàn)反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的題目情境,引發(fā)學(xué)生整理?xiàng)l件和題目的愿望,改變題目的顯現(xiàn)方式,經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)題目抽象成數(shù)學(xué)題目的進(jìn)程。五年級上冊下降用羅列策略解決題目的難度,突出有序思考的意義和價(jià)值,不觸及分類羅列。

  三、從三年級上冊開始逐冊安排“探索規(guī)律”專題活動(dòng)。

  讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的進(jìn)程。但利用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題,不作為考試要求。三上安排了《間隔排列》,四上安排《簡單的周期》,五上安排《釘子板上的多邊形》,六上《表面涂色的正方體》。

  四、其它調(diào)劑和變化。

  提早在三上安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當(dāng)下降教學(xué)要求,重視現(xiàn)象。

  后移“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。

  第二學(xué)段四年上冊可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示,只要學(xué)生定性掌控可能性大小。

  更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。

  用字母表示數(shù)從四下移至五上。

  總之,教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,重視學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)程,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,重視進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,使得:人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時(shí)的教學(xué)中,要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),用好新教材,進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,為以后社會生產(chǎn)和平常生活的廣泛的利用提供保證,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新教材教師培訓(xùn)心得體會2

  作為名高中英語教師,我分有幸地參與了為期四天的新考專題培訓(xùn),收獲頗豐。通過學(xué)習(xí),我對新高考模式,新課程建設(shè),選課走班,生涯規(guī)劃等方面有了更深刻的理解。新高考對高考科目、高考成績組合進(jìn)行調(diào)整,不僅會對基礎(chǔ)教育教學(xué),對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,而且給老師也會帶來很大的變化。新高考改革對高中教師提出了新的要求,如何真正地成為研究型、學(xué)習(xí)型教師和拓展型教師,是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。

  作為教師要科學(xué)應(yīng)對這一挑戰(zhàn),要轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀,而不是對原有應(yīng)試模式進(jìn)行簡單修補(bǔ)。此外,我們要準(zhǔn)確的`把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求,給予學(xué)生足夠的指導(dǎo),給予他們正確的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。我們只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),才能更好的適應(yīng)新高考的需要。

新教材教師培訓(xùn)心得體會3

  新的學(xué)期,學(xué)校安排我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作。本次新教材培訓(xùn)給予了我極大的幫助,它讓我系統(tǒng)地認(rèn)識五年級教材的編排及意圖。特別是聽了馬神廟小學(xué)老師講解的“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教材解讀”,我反思了自己這兩年來對于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。

  到了五年級,由于有了前面的基礎(chǔ),教材對“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容、呈現(xiàn)特點(diǎn),及具體的目標(biāo)都有了較大的變化:從過去的與課文、口語交際、習(xí)作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合,又有分離而獨(dú)立為一個(gè)單元組。如五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》,這是一個(gè)以綜合性學(xué)習(xí)為全部內(nèi)容的學(xué)習(xí)單元,其要求與過去的綜合性學(xué)習(xí)差別很大。無疑,這是對《課標(biāo)》重視“綜合性學(xué)習(xí)”的最好詮釋,對老師的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。確實(shí),在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實(shí)驗(yàn)中,語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn),更是語文教學(xué)改革的難點(diǎn),其中有許多問題亟待我們深入研究、切實(shí)解決。在教學(xué)中,我們對小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)教學(xué)上確實(shí)有諸多困惑。

  新課標(biāo)教材中的綜合性學(xué)習(xí)主題,有不少與我們這里的學(xué)生生活實(shí)際相距較遠(yuǎn),學(xué)習(xí)起來有很大的難度。農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境封閉,視野比較狹窄,致使學(xué)生成功開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)變得非常艱難。有時(shí),對于一些綜合性學(xué)習(xí)只能像上閱讀課一樣簡單地給學(xué)生講講就罷了,根本達(dá)不到語文課程標(biāo)準(zhǔn)對綜合性學(xué)習(xí)的要求。所以,在聽完老師的教材解讀后,我收獲頗多。是的,對于我們農(nóng)村教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品”;或者在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)將部分主題的'活動(dòng)內(nèi)容簡化;或者讓學(xué)生自行開發(fā)主題,設(shè)計(jì)他們感興趣的活動(dòng)內(nèi)容來替換那些陌生的有難度的話題。通過這些方式,離學(xué)生的實(shí)際生活近了,每個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)盡量落實(shí),讓學(xué)生能積極投身到活動(dòng)中。而且,農(nóng)村小學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的問題:學(xué)生搜集資料的渠道非常狹窄,語文綜合性學(xué)習(xí)過程中資源匱乏!我所任的教學(xué)班,只有幾位學(xué)生家里有電腦,超過70%的學(xué)生家中甚至連一份可閱讀的報(bào)紙都沒有,學(xué)校上網(wǎng)的條件也非常差。這也導(dǎo)致一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)很難開展及落實(shí)。為幫助學(xué)生積累資料,我教給學(xué)生可以從哪些渠道獲得資料。農(nóng)村學(xué)生體驗(yàn)語文與生活的聯(lián)系并不會比城市里的孩子差,甚至還有許多優(yōu)勢,如對大自然的認(rèn)識,對農(nóng)民生活的了解,對父母親情的感受等。通過調(diào)查訪問、觀察體驗(yàn)的方式搜集這類主題的資料,應(yīng)該是非常容易的。或閱讀書報(bào)雜志時(shí),做筆記等。這雖不能完全滿足農(nóng)村中學(xué)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的需要,但也不失為解決困難的一種辦法。

  綜合性學(xué)習(xí)是本次語文課程改革的一個(gè)亮點(diǎn),它出現(xiàn)在我們的教學(xué)生活中,我們還需要大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)它、思考它。上面所述內(nèi)容,是我執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)兩年來的一些體會和認(rèn)識,不足之處,希望能得到更多的指導(dǎo)和幫助。

新教材教師培訓(xùn)心得體會4

  本次線上培訓(xùn),時(shí)間雖短暫,但我受益頗多。通過聆聽各位專家老師們對新高考新課程核心內(nèi)容的詳細(xì)解讀,加深了我對相關(guān)政策要點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)的領(lǐng)悟與理解,也對于課程建設(shè)、選課走班、生涯規(guī)劃、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等方面有了更深的認(rèn)識,深切體會到它們存在的必要性和重要性。

  本次培訓(xùn)為我今后的教學(xué)提供了理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo),也使我更加明晰學(xué)科育人理念及學(xué)科核心素養(yǎng),也對自己今后教學(xué)的.方向和重點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識。我會盡快將所學(xué)落實(shí)在自己的教學(xué)中,真正踐行新高考新課程理念,提升自身的教學(xué)水平,助力學(xué)子的成長。

新教材教師培訓(xùn)心得體會5

  20xx年8月24日,帶著少許的疑惑和不解,我參加了甘肅省部編七年級語文新教材培訓(xùn)活動(dòng),8月25日早上,由中學(xué)語文室的王本華老師進(jìn)行了題為《守正創(chuàng)新,構(gòu)建“三位一體”的語文教科書編寫體系》的透徹講解;8月25日到8月26日由西安教育科學(xué)研究所的賈玲老師對部編初中語文教科書七年級編寫進(jìn)行詳解說明。通過兩天緊張忙碌的學(xué)習(xí)使我如醍醐灌頂、茅塞頓開,以前“為什么要改?”的疑惑和“改成什么樣?”的不解也煙消云散。從教授的講解中我明白了部編新教材編寫的指導(dǎo)方向和總體思路,以及新教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì),還有新教材的編寫框架及體例結(jié)構(gòu),為自己今后在新教材的教授中指明了探索的方向。

  一、部編語文新教材的指導(dǎo)方向和總體思路

  1.以“立德樹人”為目的,有機(jī)融合,自然滲透了社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育等內(nèi)容。

  教材按照“整體規(guī)劃,有機(jī)融入,自然滲透”的基本思路,采用集中編排與分散滲透相結(jié)合的方式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中潛移默化地受到熏陶感染,逐步樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操,最終使社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求,外化為自覺行為。

  2.遵循課改要求,堅(jiān)持課改方向,守正創(chuàng)新。

  怎樣才能做到“守正”主要要抓住語文教學(xué)的根本,吸收課改經(jīng)驗(yàn),“以人為本”重視學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展,少做題、多讀書、勤練筆,注重語文積累和語感培養(yǎng),構(gòu)建由教讀、自讀到課外閱讀“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。

  3.以學(xué)生為本,突出“語文素養(yǎng)”。

  什么是“語文素養(yǎng)”,即就是對中國傳統(tǒng)文化的傳承、學(xué)習(xí)語文的方法與策略、對于語言的探究積累和整合、對于文章的閱讀、品味、梳理、理解和心得。

  語文素養(yǎng)體現(xiàn)在教材中,既包括聽說讀寫能力的培養(yǎng),也有整體素質(zhì)方面的要求,因此,語言能力、思維能力、審美情趣、文化品位等始終是新教材追求的目標(biāo)。

  二、部編語文新教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

  1.雙線組織單元,創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。以“人文主題”和“文體組元”組織編寫單元內(nèi)容。新教材按照課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)要求,細(xì)化知識的掌握與能力的訓(xùn)練,落實(shí)到各個(gè)單元,努力做到“一課一得”,建構(gòu)適合中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)體系。

  2.“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)向課外閱讀的延展。

  新教材特別重視閱讀教學(xué),以各單元課文為主(分“教讀課文”和“自讀課文”),輔之以“名著導(dǎo)讀”和“課外古詩詞誦讀”。共同構(gòu)建一個(gè)從“教讀課文”到“自讀課文”再到“課外閱讀”的“三位一體”閱讀體系。強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)到學(xué)生自主閱讀的轉(zhuǎn)變,改變精讀略讀不分的狀況。強(qiáng)調(diào)由單篇文章的閱讀到更多同類文章的閱讀或整部作品的閱讀的拓展。強(qiáng)調(diào)由課內(nèi)向課外的延伸,改變現(xiàn)在普遍閱讀太少的狀況。

  3.選文注重經(jīng)典性、審美性、適用性、多樣性、文質(zhì)兼美。以經(jīng)典性為主兼顧時(shí)代性,注重選取優(yōu)美的選文,以學(xué)生為本難度適中適合教學(xué),以現(xiàn)代文為主兼顧古代詩文和外國作品,同時(shí)也增加了古詩文的閱讀量。

  4.多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng),便于學(xué)生使用。新教材不只是教師的教本,更是學(xué)生的學(xué)本。新教材注重建構(gòu)助學(xué)系統(tǒng),包括單元導(dǎo)語、預(yù)習(xí)、注釋、練習(xí)、閱讀鏈接、寫作技巧的點(diǎn)撥、綜合性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等。不只是注重字、詞、句、段的積累和理解,也重視學(xué)生閱讀興趣和閱讀品位的培養(yǎng)。

  5.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn)、重視在語文綜合實(shí)踐中獲得語文能力。

  新教材在原來重視語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,新增“活動(dòng)探究”單元,以任務(wù)為軸心,以閱讀為抓手,整合閱讀、寫作、口語交際,以及資料搜集、活動(dòng)策劃等項(xiàng)目,形成一個(gè)綜合實(shí)踐系統(tǒng),讀寫互動(dòng),聽說融合,由課內(nèi)到課外,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文運(yùn)用能力,培養(yǎng)在特定情境中完成特定任務(wù)、解決特定問題的能力。

  6.合理安排各種語文知識,隨文學(xué)習(xí),學(xué)以致用,還再各單元安排了一些小補(bǔ)白,便于學(xué)生更好的掌握。

  三、部編語文新教材的編寫框架及體例結(jié)構(gòu)。

  全書采用:閱讀+寫作+綜合性學(xué)習(xí)+口語交際+名著導(dǎo)讀+古詩詞誦讀的框架進(jìn)行編寫。

  第一版塊:閱讀

  其一,不同年級段的`閱讀教學(xué)重點(diǎn)不同。

  七年級以“人文主題”閱讀為主,而八、九年級以“文體閱讀”為核心,力求培養(yǎng)學(xué)生某一類文體的閱讀能力。八年級以實(shí)用性文體為主,交叉安排了說明文、小說、散文。九年級集中學(xué)習(xí)詩歌、小說、戲劇等文學(xué)作品,交叉安排了議論文的學(xué)習(xí)。

  其二、課型分為教讀和自讀兩種,改變了以前以精讀和講讀為主的閱讀模式。

  教讀課文由教師帶著學(xué)生,運(yùn)用一定的閱讀策略或閱讀方案完成相應(yīng)的閱讀任務(wù),達(dá)成相應(yīng)的閱讀目標(biāo),目的是讓學(xué)生學(xué)到閱讀的方法。

  其三、加大了兩類課型的區(qū)分力度。

  教讀課文以預(yù)習(xí)、注釋、思考探究、積累拓展、讀讀寫寫、補(bǔ)白為框架。而自讀課文以注釋、旁批、閱讀提示、讀讀寫寫、補(bǔ)白等為框架組成。

  其四、讀讀寫寫增強(qiáng)了詞語的學(xué)習(xí)和積累。

  第二板塊:寫作

  七年級重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣,在此基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)寫人記事的能力。八、九年級寫作主要有三方面內(nèi)容:一是文體寫作,二是改編寫作,三是作文程式學(xué)習(xí)。新教材各寫作專題的選擇首先,力求使學(xué)生能一課一得,避免籠統(tǒng)和大而無當(dāng)。其次,力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,改變害怕寫作的現(xiàn)狀。最后,加強(qiáng)了寫作的實(shí)踐的靈活性和指導(dǎo)性。

  第三板塊:綜合性學(xué)習(xí)

  改變了以前教材綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路,新教材每冊采用三個(gè)系列,一是、傳統(tǒng)文化專題,二是、語文生活專題,三是、語文綜合實(shí)踐專題。

  第四板塊:名著導(dǎo)讀

  新教材名著導(dǎo)讀聚焦閱讀方法由新的板塊構(gòu)成,主要以名著簡介、自主閱讀推薦、精彩選篇、讀書方法指導(dǎo)、專題探究為框架進(jìn)行教材編寫。

  總之,通過本次培訓(xùn)深感教材變化之大:教材是教學(xué)的主要依據(jù),也是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。新教材的編排是經(jīng)過精編精校的,以“立德樹人”為目標(biāo)有機(jī)融合、自然滲透了社會主義核心價(jià)值觀,革命傳統(tǒng)教育,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,法制教育。由人文主題和語文素養(yǎng)雙線組織單元,創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)體例!叭灰惑w”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)向課外閱讀的延展。選文注重經(jīng)典性、審美性、適用性、多樣化、文質(zhì)兼美。特別增加了古詩文的閱讀量。多層次建構(gòu)自助學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng),便于學(xué)生使用。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn),重視在語文綜合實(shí)踐中獲得語文能力。

  在今后的教學(xué)中,讓閱讀教學(xué)真正的成為語文教學(xué)的主旋律,讓郎朗的讀書聲回歸課堂!

新教材教師培訓(xùn)心得體會6

  炎炎夏日,有幸能在線上聆聽幾位專家老師的講座,我感觸頗深。當(dāng)下面對新課標(biāo)的修訂新高考政策的出臺以及新教材的使用,因此自己在平時(shí)的教學(xué)中存在更多困惑和迷茫。通過此次線上學(xué)習(xí)讓自己的很多問題都有了清晰的解答。

  使自己對新高考課標(biāo)有了深入的學(xué)習(xí),對新高考政策有了初步的了解,對新高考背景下的課程設(shè)置,學(xué)生選科走班以及學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃等內(nèi)容都有了很深的`理解,因此在以后的教學(xué)中要設(shè)計(jì)好每節(jié)課,注重學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃,不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時(shí)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

新教材教師培訓(xùn)心得體會7

  參加了本次“新高考新課程專題培訓(xùn)”,心中許多疑惑得到了解答。對于開展新高考課程第一批錄取的新高一學(xué)生,我們該怎么教育?對于這些新生的家長,我該怎么引導(dǎo)?課該怎么上?學(xué)習(xí)規(guī)劃該怎么做?這些都是學(xué)生,家長,老師們關(guān)心的問題。

  有的.放矢是我們做一切事情事半功倍的前提,參加了本次培訓(xùn),我們知道該怎么幫助學(xué)生和家長做學(xué)習(xí)規(guī)劃,怎樣幫助自己提升業(yè)務(wù)能力,面對新高考,不再不知所措。

新教材教師培訓(xùn)心得體會8

  一、素質(zhì)教育與教師素質(zhì)。

  要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,首先得抓教師素質(zhì)。擔(dān)當(dāng)素質(zhì)教育重任的中小學(xué)教師,其素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力素質(zhì)及健康向上的身心素質(zhì)。

  要提高教師的思想素質(zhì),尤其是創(chuàng)新素質(zhì)。第一、要自覺更新觀念,增強(qiáng)時(shí)代的使命感和責(zé)任心;第二、要勇于實(shí)踐,在開展創(chuàng)造教育的嘗試中磨練創(chuàng)新的膽識;第三、積極鼓勵(lì)青年教師勇闖新路,勇挑重?fù)?dān),切實(shí)抓好對年青教師的培養(yǎng)與提高。提高教師的思想素質(zhì),特別要發(fā)揚(yáng)三種精神:一是吃苦奉獻(xiàn)精神。要不斷使教育水平登臺階,必須有一支甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍;二是勤儉持“教”精神,要從一支粉筆、一張稿紙做起,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的工作習(xí)慣;三是勇爭一流精神,要樹立敢為人先、勇爭一流的決心和信心,教學(xué)有目標(biāo)、工作有動(dòng)力、措施過得硬、任務(wù)完得成。

  要提高教師科學(xué)文化素質(zhì),鼓勵(lì)教師參加合格學(xué)歷和高學(xué)歷進(jìn)修,學(xué)歷不達(dá)[來源于]標(biāo)教師不準(zhǔn)晉級。要求教師堅(jiān)持教研論文,人人接受微機(jī)培訓(xùn)等,多渠道地提高教師科學(xué)文化素質(zhì)。

  要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),扎實(shí)開展基本功訓(xùn)練,提高教師科研水平。發(fā)揮教師進(jìn)修院校的作用,營造學(xué)習(xí)氛圍;加快培訓(xùn)骨干教師的步伐,采取教育深造、競教說課等方式,建立一支學(xué)科結(jié)構(gòu)合理,業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

  要提高教師身體素質(zhì),讓教師善于工作、學(xué)習(xí)、生活和休息,勤于鍛煉身體,永葆教學(xué)青春。

  只有教師素質(zhì)提高了,教育教學(xué)水平才能真正地得到提高,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高民族素質(zhì)的教育新環(huán)境、新秩序,才能得到切實(shí)營造和建立。

  二、讓學(xué)生精神世界更美好。

  物質(zhì)文明和精神文明是社會主義高度發(fā)展的標(biāo)志,被喻之為中國特色的社會主義建設(shè)的“兩手”。

  學(xué)校是培養(yǎng)青少年健康成長的主要陣地。青少年的成長如何,將于國家的前途、民族的命運(yùn)息息相關(guān)。他們能不能承擔(dān)“兩個(gè)文明”建設(shè)的重任,以及在其中作用的大小,直接取決于他們的思想狀況和道德水平。所以學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)對青少年的教育,幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì),按照“愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會主義”的基本要求,將他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

  作為培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地——學(xué)校,責(zé)無旁貸地肩負(fù)著精神文明建設(shè)的重?fù)?dān)。首先,每一個(gè)教育工作者都應(yīng)凈化自己的精神世界,增強(qiáng)自身的“免疫能力”,抵制社會上與精神文明不相容的腐朽思想、不良風(fēng)氣的侵蝕,加強(qiáng)自身思想修養(yǎng),提高思想水準(zhǔn)和政治素質(zhì),以培養(yǎng)世紀(jì)之交合格公民和可靠接班人為己任。要加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造,規(guī)范職業(yè)言行,自覺地做文明教師,作好學(xué)生的表率,牢記“學(xué)校無小事,事事是教育;教師無小節(jié),處處是楷模”。用文明的`言行去陶冶青少年,使他們在文明的環(huán)境里茁壯成長。

  其次,清理校園內(nèi)不健康的文化垃圾,在校園內(nèi)開展豐富多彩的活動(dòng),寓政治思想教育于課堂內(nèi)外,凈化校園語言、行為,造就良好的育人氛圍,將社會上的文化垃圾拒之于校門之外,拒之于學(xué)生心靈之外,用英雄模范人物的偉大形象地置換那些所謂的“歌星舞星”。用共產(chǎn)主義理想道德占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地,使他們能吮吸成才的營養(yǎng),呼吸文明的空氣,成為健康、文明的一代新人。

  三、多研究些問題。

  教育教學(xué)研究本身就屬于應(yīng)用科學(xué)的范疇,基層教研更不能脫離教育教學(xué)實(shí)踐孤立存在,它是教師工作的有機(jī)組成部分。教育永遠(yuǎn)承擔(dān)著培養(yǎng)合格的未來成員的社會接班人,社會在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),每時(shí)每刻都在產(chǎn)生新的期待,我們的教育對象也每時(shí)每刻都在發(fā)生新的變化,社會期待與教育現(xiàn)狀之間的差異,就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)的教育、教學(xué)問題,如果我們不能及時(shí)、準(zhǔn)確、深刻地把握這些問題,不斷探索適應(yīng)這些問題、解決這些問題的途徑,就將難以出色地完成自己的工作,這是基層教研的基本任務(wù)、目標(biāo)、價(jià)值之存在。

  發(fā)現(xiàn)問題就需要有“問題”意識,要善于從社會發(fā)展、社會進(jìn)步二特點(diǎn)出發(fā),從教育教學(xué)二現(xiàn)狀出發(fā),切實(shí)把握社會發(fā)展與教育教學(xué)現(xiàn)狀的差異。前不久,有關(guān)人員對300名教師進(jìn)行開放性閱卷調(diào)查,要求教師列舉出當(dāng)前教學(xué)中最困難、最期待解決的問題,盡管對教師中的問題進(jìn)行了歸納,最終依然有幾個(gè)方面,其中前3個(gè)是:①、評價(jià)方式落后,師生面臨的壓力大,素質(zhì)教育難以落實(shí);②、教育投入不足,教育設(shè)備落后;③、學(xué)生學(xué)習(xí)分化問題嚴(yán)重。從這表明教育教學(xué)中值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問題很多,我們需要有發(fā)現(xiàn)問題的意識,也要有發(fā)現(xiàn)問題的理論修養(yǎng),當(dāng)然這但該有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。從這個(gè)意義上看,教研也是教師從人格的自我需要,他需要我們多一點(diǎn)問題意識,多一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神、批判精神和憂患意識,少一點(diǎn)趨炎附勢、隨波逐流,板凳坐得十分冷,梅花香自苦寒來。

  四、體罰不是教育。

  體罰和變相體罰是新中國成立以來早就廢止的教育方式,但在共和國成立了幾十年的今天,體罰和變相體罰卻依然存在。為何會出現(xiàn)屢禁不止的現(xiàn)象呢?私下認(rèn)為體罰和變相體罰之所以有它的市場而屢見不鮮,是因?yàn)橛心切w罰和變相體罰學(xué)生的教師心目中有下列誤區(qū):

  1、你娃子不聽話,打了你是為了你好;

  2、師父,天地君親師,香火上占個(gè)字,打也無妨;

  3、嚴(yán)師出高徒,打就是嚴(yán)。

  xx小學(xué)x校長的一句話卻不得不讓我們深思:“體罰是教師無能的體現(xiàn)”。

新教材教師培訓(xùn)心得體會9

  通過為期四天的線上培訓(xùn),我對我省新高考綜合改革政策有了初步的了解,了解了生涯規(guī)劃對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性,學(xué)習(xí)了新高考改革的招生錄取模式,對課程標(biāo)準(zhǔn)有了全新的認(rèn)識。

  不論新高考政策發(fā)生什么變化,相信只要全體教育人堅(jiān)守正確的教育價(jià)值觀,以不變應(yīng)萬變,發(fā)揮教育智慧,用情感和汗水去踐行全新的'教育理念,最終一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的教育理想和教育情懷,培養(yǎng)出一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

新教材教師培訓(xùn)心得體會10

  在本次為期四天的線上培訓(xùn)中,通過聆聽各位專家的精彩講座,我對新高考有了全新的認(rèn)識。培訓(xùn)期間在課程教學(xué)改革、高考改革專家的引領(lǐng)下,我們從高考綜合改革政策、學(xué)生教育生涯、學(xué)生選科和走班實(shí)施策略、新高考改革招生錄取模式以及單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和實(shí)施等方面進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研修。此次培訓(xùn)讓我再一次深刻地認(rèn)識到新高考下堅(jiān)持以人為本,科學(xué)育人的重要性。我們的教育教學(xué)工作不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的`良好品質(zhì)和提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績,還要有具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的能力,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的特質(zhì)和潛能選擇最適合自己的發(fā)展方向。作為教育工作者,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),才能更好的適應(yīng)新高考的挑戰(zhàn)。

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