小學(xué)語文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后,常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文新教材培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)1
1、在本次培訓(xùn)中,蘇老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面給了大家很可行教學(xué)建議,使我對(duì)新版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生識(shí)字寫字朗讀閱讀的教學(xué)研究,致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于提高語文素養(yǎng)的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。作為一名中年教師,我將努力向新教師學(xué)習(xí),改變教學(xué)理念,完善教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)水平。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
4、對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的.方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
5、教學(xué)有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。
總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),充分利用時(shí)間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)2
縱觀統(tǒng)編版語文教材,結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化,無所適從之際,聽取了小學(xué)語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),三場(chǎng)專題培訓(xùn)和兩場(chǎng)答疑活動(dòng),無疑令我們身處一線教學(xué)的教師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一,給我們的日常語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持,如何“學(xué)好語文,用好語文”是我們?cè)谑褂眯陆滩臅r(shí)的著力點(diǎn)。
整體教材觀:新教材的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)在別出心裁的同時(shí),也滲透到了每個(gè)單元、每篇課文中。在解讀教材、教學(xué)的過程中,既要著眼于整本教材的編排意圖,又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián),而是多線路的語文元素的有機(jī)結(jié)合。倪鳴老師在培訓(xùn)中提出,單元語文要素是逐步推進(jìn)的過程,在推進(jìn)語文要素的同時(shí),要有大局觀、整體觀,要學(xué)會(huì)用好教材所提供的材料,恰當(dāng)使用。語文要素是一項(xiàng)大局要求,教學(xué)中不應(yīng)緊抓要素不放,加大難度,陷入知識(shí)點(diǎn)的囹圄。
過程設(shè)計(jì)觀:新教材的編排條理清晰,其中十分有特色的是,在單元導(dǎo)語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習(xí)、交流平臺(tái)總結(jié)到位緊扣主題。可以說,新教材在對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的,這就好比一部電影,放慢倍速,讓你細(xì)細(xì)品味情節(jié)的美妙。因此,在教學(xué)中,語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲,而是潤(rùn)物細(xì)無聲般的浸潤(rùn)學(xué)生的知識(shí)庫中,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要將語文元素滲透到文章的各個(gè)角落中,并結(jié)合生活實(shí)際具體表達(dá),學(xué)會(huì)運(yùn)用,將“過程”成為語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)練習(xí)點(diǎn)。
合理評(píng)價(jià)觀:新教材的評(píng)價(jià),是在給予的.語文元素基礎(chǔ)上,以課后題為依托進(jìn)行的。這就使得知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中,對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)的要求是隨文識(shí)字和集中寫字相結(jié)合,推薦以詞為單位進(jìn)行學(xué)習(xí);課文的學(xué)習(xí)中,理解與朗讀相結(jié)合,助推學(xué)生的理解;背誦,在熟讀和理解的有機(jī)作用中,完成要求;作文,在精批細(xì)改的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性修正。除了評(píng)價(jià)內(nèi)容上的要求,新教材推薦口頭測(cè)試和紙筆測(cè)試的結(jié)合,根據(jù)內(nèi)容的不同屬性,恰當(dāng)使用不同的方法。
總體而言,新教材對(duì)語文要素的提取和滲透獨(dú)具匠心,旨在用語文本身解語文,回歸初始,也是對(duì)我們平衡語文工具性和人文性的一個(gè)重要參考點(diǎn)。
小學(xué)語文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)3
8月24日參加了教研室組織的“一、二年級(jí)部編教材培訓(xùn)活動(dòng)”;顒(dòng)進(jìn)行了半天,收獲非常大。因?yàn)闆]有執(zhí)教過部編的新版教材,所以,上午楊娜娜老師的“部編教材二年級(jí)語文解讀及使用”聽得很用心,收獲也是頗多的。通過楊娜老師的講座,我對(duì)二年級(jí)語文的整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,以及編排特點(diǎn)有了更深的了解,現(xiàn)在就楊老師的講座“部編教材二年級(jí)語文解讀及使用”說說我的收獲和體會(huì)。
楊老師的講座主要講了三個(gè)部分:一是整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容;二是總體特點(diǎn);三是具體編排與教學(xué)建議。
在介紹整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容時(shí),伍老師特別提到了“快樂閱讀”和“我愛讀書吧”,這是一個(gè)新增內(nèi)容。在以前的教學(xué)中我是比較注重孩子們的課外閱讀,但是對(duì)于低年級(jí)的讀書要求不高?涩F(xiàn)在想想愛讀書也是需要培養(yǎng)的,不能因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛書,能養(yǎng)成睡前一頁書的好習(xí)慣,才會(huì)讓孩子對(duì)識(shí)字感興趣。部編的一年級(jí)語文中就有編排“和大人一起讀”,就在培養(yǎng)孩子愛讀書的好習(xí)慣。
二年級(jí)語文部編教科書也是比較注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。楊老師介紹說教科書中古詩文的比例占較大,就連書本封面都設(shè)計(jì)了許多傳統(tǒng)文化的元素。孩子們拿到書本就會(huì)被封面上的皮影戲,鑼鼓等中國(guó)特色的東西吸引。古詩是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的成果,是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是世界文學(xué)寶庫中最燦爛的明珠。而詩中贊美的祖國(guó)大好河山也讓孩子們無比的自豪。寓言故事、傳說故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。曾經(jīng)有人說,小學(xué)生學(xué)習(xí)的生字是從外國(guó)人名中認(rèn)識(shí)的,是從外國(guó)文章學(xué)來的。相信這樣的話不會(huì)再有了。孩子有了興趣,相信一定可以學(xué)得更好。
培訓(xùn)中楊老師還講了語文要素的梯度序列。其中講到長(zhǎng)線發(fā)展時(shí)以“復(fù)述能力的發(fā)展”為例,講了二年級(jí)安排的借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事,幫助二年級(jí)的孩子說完整的一句話。例如第一課《小蝌蚪找媽媽》的課后練習(xí)中有根據(jù)小蝌蚪成長(zhǎng)成青蛙的過程圖片,我讓學(xué)生按順序排好圖片后讓學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事。我發(fā)現(xiàn)好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以后的語言訓(xùn)練中,孩子們會(huì)慢慢地進(jìn)步,為以后中、高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而楊老師提到的'短線發(fā)展是以“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語”為例。讓孩子們從文中的動(dòng)詞感受用詞的準(zhǔn)確,感受詞語在描述情形上的細(xì)微不同,關(guān)注詞語的運(yùn)用。相信孩子們會(huì)在潛移默化中感受到文字的魅力。
部編語文二年級(jí)以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》為編寫依據(jù),吸納語文課程改革的最新成果。培訓(xùn)中,楊老師為我們解讀了教材也給我們今后的教學(xué)提供了寶貴的建議和意見。在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)努力鉆研,勤于總結(jié),相信自己會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
小學(xué)語文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)4
8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語文新教材培訓(xùn),雖然只有一天的時(shí)間,但培訓(xùn)給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了專家老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),自己對(duì)部編教材有了更近一步的、認(rèn)識(shí),使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):
在這次培訓(xùn)中,專家教師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、和口語交際等方面進(jìn)行了詳細(xì)分析和講解,讓我耳目一新。
一、新教材特點(diǎn)
人教版一年級(jí)語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文,保留了,《四季》《日月明》《口耳目》等,從篇目來看,新教材保留和增加的課文,不少是兒童詩,適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)。和老教材相比,新教材最多的變化是先識(shí)字再學(xué)拼音,一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用漢字,能把孩子的生活融入到學(xué)習(xí)中,這樣更關(guān)注孩子的需求了。第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300,新增”快樂閱讀””和大人一起讀”。兩個(gè)欄目可以增加學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。
二、漢語拼音教學(xué),從生字中帶出拼音,
1、漢語拼音教學(xué)從生活中熟悉的漢字帶出要學(xué)習(xí)的漢語拼音字母,降低了漢語拼音學(xué)習(xí)的難度。這一點(diǎn),讓我們?cè)跐撘庾R(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。識(shí)字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。這些詞語,都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語,每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌,為復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的生字提供了語境,體現(xiàn)了反復(fù)再現(xiàn)生字的教學(xué)特點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言,形成初步的語感。
三、牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的'時(shí)間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來,才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。
四、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。
教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng),讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn),是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我們一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
小學(xué)語文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)5
我們一年組全體語文教師去進(jìn)修學(xué)校認(rèn)真觀看了小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn),在這次培訓(xùn)會(huì)上我認(rèn)真聆聽了主講老師分析人教版一年級(jí)上冊(cè)教材教學(xué)編排目標(biāo)及編排意圖。這次培訓(xùn)對(duì)剛接手一年級(jí)語文教學(xué)的我來說意義重大,這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。使我對(duì)教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題,不斷總結(jié)與反思,提升自我。
通過這次培訓(xùn),我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。
此次培訓(xùn),讓我收獲最多的就是如何進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)。
一年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面,實(shí)行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”,提出“會(huì)認(rèn)、會(huì)寫”兩種要求。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的`能力都有重要意義。但是,低年級(jí)學(xué)生在掌握字形方面是難點(diǎn),結(jié)合此次教材培訓(xùn)我的體會(huì)是:
一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律
教材在識(shí)字教學(xué)方面充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué),用多種方法思考、記憶、分析字形的思想,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。放手讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題,想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,對(duì)字形的記憶也會(huì)更加扎實(shí)牢固,還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。
在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中我覺得可以這樣做:先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,讓他們產(chǎn)生讀書的欲望,在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認(rèn)識(shí)字形。
二、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)
剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,注意力不集中,易于疲勞!缎抡n標(biāo)》提出,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,初步感受漢字的形體美。所以,教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法,激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無意注意的同時(shí)也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境,以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。
學(xué)無止境,人要活到老,學(xué)到老。教師只有具備這種精神,才能給學(xué)生無窮的知識(shí),這樣的教師才是合格的教師。時(shí)代在進(jìn)步,知識(shí)也在不斷地更新。一個(gè)教師在知識(shí)上戰(zhàn)勝不了學(xué)生,那你拿什么在他們的心中立足呢?總之,教師要不斷地更新菜品,澆肥。你才可能保住自己的菜園子。
小學(xué)語文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)6
通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,對(duì)初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流,在這個(gè)平臺(tái)上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我,對(duì)教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。
通過專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,通過本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
小學(xué)部編語文新教材培訓(xùn)心得
一、新教材的新特色
1.新教材中添加了很多的插圖,圖片類型豐富,一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)幼小銜接,另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。
2.新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音,這也是幼小銜接的表現(xiàn),同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要。
3.新教材中增加了一個(gè)新的板塊《和大人一起讀》,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。
二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思考
1.利用好圖片,增加教學(xué)趣味性
編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖,而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖,通過實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來識(shí)字,既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識(shí)字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng),在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。在課文教學(xué)方面,插圖可以提高學(xué)生的'興趣,也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來,有助于孩子們的理解。
2.明確教學(xué)的目標(biāo),有的放矢
對(duì)于每一板塊的教學(xué),都要有明確的目標(biāo),不做無用功,不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊,要明確拼音是識(shí)字的工具,是學(xué)習(xí)普通話的工具,在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度,學(xué)生只要能正確的拼讀拼音,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,能通過拼音識(shí)字,就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣,有效利用課堂時(shí)間練習(xí)。
3.以學(xué)生為主,將內(nèi)容貼近生活
學(xué)生是我們教學(xué)的中心,是學(xué)習(xí)的主體,我們要尊重兒童的天性,將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語交際一《我說你做》,游戲是兒童生活中不可缺少的部分,通過真實(shí)的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說,被別人聽到,其他人要認(rèn)真聽!逗痛笕艘黄鹱x》也是貼近生活的表現(xiàn),這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂,愛上閱讀。
三、努力的方向
為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能,我給自己制定了如下學(xué)習(xí)研究計(jì)劃:
1.認(rèn)真研讀教材,正確把握教材的線索;
2.研究新舊版教材的區(qū)別,更新教育教學(xué)理念;
3.深入課堂一線,探索科學(xué)有效的教學(xué)方式;
4.指導(dǎo)一線教師了解新教材,調(diào)整教法;
5.勤積累、勤反思,養(yǎng)成分析研究整理的習(xí)慣。
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