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去上海培訓(xùn)以后的心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-28 09:29:35 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿
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去上海培訓(xùn)以后的心得體會(huì)

  我們有一些啟發(fā)后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家整理的去上海培訓(xùn)以后的心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

去上海培訓(xùn)以后的心得體會(huì)

去上海培訓(xùn)以后的心得體會(huì)1

  我有幸參加了“海拉爾區(qū)中小學(xué)計(jì)算機(jī)骨干教師赴上海教育會(huì)堂學(xué)習(xí)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。首先要感謝區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái);其次要感謝單位領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。使我在上海學(xué)習(xí)的每一天都覺(jué)得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么,雖然每天很辛苦,但我很珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,還是走進(jìn)課堂,聽(tīng)上海優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課。自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興劑”,給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!

  在本次培訓(xùn)中有幸讓我聽(tīng)到了上海教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,通過(guò)專家講座、參觀考察、交流互動(dòng)的方式對(duì)大數(shù)據(jù)、云時(shí)代背景下的課程融合、PPT等多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)與應(yīng)用等內(nèi)容。參加培訓(xùn)的教師將把此次培訓(xùn)所獲得的知識(shí)有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際工作中去,在實(shí)際教學(xué)中起到積極地引領(lǐng)示范作用。

  4月25日至4月26日,聆聽(tīng)了三位專家的講座,三位專家從不同的方面進(jìn)行了專業(yè)的講座。三位專家:虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院柳棟老師、聞銘老師及教育部教師信息技術(shù)培訓(xùn)專家馬九克分別針對(duì)《教育信息化學(xué)校推進(jìn)》、《信息技術(shù)教學(xué)》及《PPT微課程―翻轉(zhuǎn)課堂》進(jìn)行了全面專業(yè)的講座。

  4月27至4月29日參與培訓(xùn)教師分別深入虹口區(qū)江灣初級(jí)中學(xué)、民辦麗英小學(xué)、閩行中學(xué)、復(fù)興高級(jí)中學(xué)、市東中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),每位老師深入課堂聽(tīng)課,課后進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)。4月29日晚此次參加培訓(xùn)的學(xué)員教師們進(jìn)行座談,將自己在學(xué)習(xí)期間的所見(jiàn)、所想分享給與會(huì)教師。

  此次培訓(xùn)感受到了上海教育局先進(jìn)的課改、教育教學(xué)管理體系。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識(shí)的授課,無(wú)論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

  教師基本素質(zhì)方面:

  一、轉(zhuǎn)變教師角色。

  “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

  二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。

  教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一,而要有多種多樣的課堂方式。有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。一節(jié)課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生學(xué)到了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以就應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì),現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

  三、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

  新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。我也要用課余時(shí)間多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。

  短短的幾天培訓(xùn),走進(jìn)教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣,獨(dú)特的教育視角,健康樂(lè)觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了惰氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。

去上海培訓(xùn)以后的心得體會(huì)2

  我非常榮幸與兄弟學(xué)校的校長(zhǎng)赴上海進(jìn)行為期半月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們四個(gè)英語(yǔ)老師所掛職的學(xué)校是上海徐匯區(qū)位育初級(jí)中學(xué)――一所中考成績(jī)名列全區(qū)前茅的學(xué)校,成為了該校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)王偉壯老師的徒弟。在學(xué)習(xí)期間,我們共聽(tīng)了各具特色的九節(jié)英語(yǔ)課,參加了一次位育中學(xué)青年教師課堂評(píng)比聽(tīng)課活動(dòng)、一次徐匯區(qū)初三英語(yǔ)教師全員培訓(xùn)課例培訓(xùn),并且積極參加評(píng)課,與指導(dǎo)師一起探討每節(jié)課的優(yōu)劣,指導(dǎo)師給我們做了如何評(píng)課,如何寫論文等指導(dǎo),同時(shí)欣賞了名校獨(dú)到的人文風(fēng)情,感受了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓我大開(kāi)眼界。

  一、扎實(shí)做好課堂40分鐘的教學(xué)

  在位育中學(xué)的英語(yǔ)辦公室里,我們看不到老師的備課本,只看到了老師們?yōu)樯险n準(zhǔn)備的一張張便簽樣的紙,在紙上只簡(jiǎn)單地寫了本堂課的重點(diǎn)單詞、句型、知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)。而這些恰恰是老師在課堂上通過(guò)不同形式反復(fù)操練,落實(shí)到位的知識(shí)目標(biāo)。在位育中學(xué)的英語(yǔ)老師看來(lái),在課堂上安排pairwork,groupwork,discuss等活動(dòng)是浪費(fèi)寶貴的時(shí)間,他們最常做的是引出生詞后讓學(xué)生跟錄音朗讀,然后翻譯老師給出的例句,當(dāng)堂鞏固所學(xué)生詞的拼寫、用法等等,或者老師提出問(wèn)題,學(xué)生進(jìn)行回答,這時(shí),基本上是開(kāi)火車的形式,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。而這個(gè)過(guò)程中,老師提問(wèn)題之快、學(xué)生回答之迅速是我們這幾個(gè)人所無(wú)法想象的。因此在他們的一堂課中,知識(shí)容量相當(dāng)大。而我們溫州所提倡的技能目標(biāo)、策略目標(biāo)、情感目標(biāo)等絕不會(huì)刻意出現(xiàn)在課堂中。

  這些在我們指導(dǎo)師的課堂上能更好地加以體現(xiàn)。他上的都是六年級(jí)的校對(duì)練習(xí)課。他以開(kāi)火車的形式讓每個(gè)學(xué)生解答題目并解釋相關(guān)詞的用法,如果那個(gè)詞是中考重要詞匯,則會(huì)讓學(xué)生翻譯他舉的例子。這樣在課堂上不斷地強(qiáng)化鞏固,無(wú)怪于他所教的班的英語(yǔ)平均分從剛?cè)雽W(xué)全級(jí)段排名倒數(shù)第二的82.37進(jìn)步到現(xiàn)在的正數(shù)第二92.42。

  總之,在他們的課堂上,知識(shí)目標(biāo)是至關(guān)重要的,而且所有活動(dòng)都是圍繞著它們而展開(kāi),不需要多少華麗的詞藻、精美的圖片、可愛(ài)的動(dòng)畫等等加以輔助,平實(shí)的.教學(xué)手段和方法更能使學(xué)生集中掌握當(dāng)堂課的知識(shí)目標(biāo)。而從學(xué)生的課堂反應(yīng),我們真真切切地看到了這一點(diǎn),這使我對(duì)我們目前的教學(xué)方式產(chǎn)生了懷疑,到底是哪種更適合當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)?

  二、高素質(zhì)的英語(yǔ)老師造就高素質(zhì)的學(xué)生在我們聽(tīng)的九節(jié)課中,有一個(gè)共同點(diǎn)就是老師的基本功非常棒。

  幾乎每個(gè)老師都有一口漂亮的英語(yǔ)口語(yǔ),都能夠非常流利地表達(dá)要表達(dá)的內(nèi)容,能夠生動(dòng)、形象地用英語(yǔ)講解課堂內(nèi)容,就象英語(yǔ)是他們的母語(yǔ)一樣。在這樣的老師的熏陶下,學(xué)生的口語(yǔ)也非常棒。記得我們?cè)诼?tīng)一節(jié)隨堂課的時(shí)候,一位學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告足足用了將近5分鐘的時(shí)間,沒(méi)有一個(gè)打住的地方,令人欽佩不已。不禁感慨有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。

  另外,他們老師的素質(zhì)不僅體現(xiàn)在專業(yè)素養(yǎng)上,在我看來(lái),更重要的是他們的敬業(yè)精神。我們?cè)谖挥袑W(xué)的五天時(shí)間里,只看到了他們忙碌的身影,課間休息時(shí)間,老師們要么在批改學(xué)生的作業(yè)、要么在檢查學(xué)生背誦、要么在給個(gè)別學(xué)生開(kāi)小灶、要么在指導(dǎo)一些小老師、要么還留在教室里等等,雖然老師們不需要花很多時(shí)間在備課上,但是他們卻花了大量地時(shí)間在學(xué)生身上,把抓學(xué)生放在教學(xué)的第一位。我想這就是為什么他們的中考成績(jī)能排在全區(qū)第一的一大原因吧。

  三、教科研不重記錄重反思

  我們參加了位育中學(xué)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比聽(tīng)課活動(dòng)和徐匯區(qū)初三英語(yǔ)教師全員培訓(xùn)課例培訓(xùn)兩次教科研活動(dòng),發(fā)現(xiàn)上海老師的聽(tīng)課本記錄本比學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)本還要小還要薄,上面只零星地記錄了幾個(gè)步驟。但是他們?cè)诼?tīng)課后最重要的事情是進(jìn)行評(píng)課,并把自己的評(píng)課稿(雖然有些可能不是很長(zhǎng))和心得體會(huì)匯總到教研組長(zhǎng)。也許經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉,造就的是會(huì)思考的英語(yǔ)老師而不是只會(huì)記錄的速記員。

  據(jù)我們的了解,他們教科研活動(dòng)中的其中一項(xiàng)內(nèi)容與我們一樣,也要進(jìn)行命題,但是與我們又有不同的地方。每位英語(yǔ)老師分到一個(gè)課題按要求命制一份試卷,交給教研組長(zhǎng),然后教研組長(zhǎng)進(jìn)行重新分配,讓另外一個(gè)人對(duì)這份試卷進(jìn)行評(píng)價(jià),寫出試卷的優(yōu)缺點(diǎn)。

  另外,他們學(xué)校在某個(gè)時(shí)期會(huì)有一個(gè)共同的研究課題,比如這個(gè)學(xué)期他們的課題是“作業(yè)的有效性”。每個(gè)老師都會(huì)在教研組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下為這個(gè)課題收集資料、上課、磨課、評(píng)課、成果展示等等。

  這些種種都讓我體會(huì)到他們這些老師是在用心教學(xué),用心工作。沒(méi)有多余形式地東西占據(jù)他們忙碌的時(shí)間,只有實(shí)在地教學(xué)、鮮活地學(xué)生,這就夠了。

  四、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相結(jié)合上海這樣一個(gè)大都會(huì),學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,絕對(duì)不會(huì)甘心受應(yīng)試教育的束縛。

  所在學(xué)校順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),同時(shí)也遵守了國(guó)家對(duì)學(xué)校的要求,沒(méi)有早自修,8:05上第一節(jié)課,在第一節(jié)課之前安排了晨跑,由于受徐匯區(qū)寸土寸金的限制,他們只能進(jìn)行繞小圈跑,然后在第二節(jié)課后安排了室內(nèi)操,在中午由各個(gè)班級(jí)班主任負(fù)責(zé),組織學(xué)生進(jìn)行跳繩或者打籃球之類的,學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)還是非常豐富的。

  但是學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求也是非常高的。在班級(jí)的墻報(bào)上、在辦公室門口、在學(xué)校的宣傳欄里面,到處可以看見(jiàn)學(xué)生周考的排名。位育中學(xué)實(shí)施周考制度,在開(kāi)學(xué)初就安排了周考的科目、時(shí)間、監(jiān)考老師等等,考完了后對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名,對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行張榜公布。這無(wú)疑就學(xué)生是一種壓力,也可能是一種動(dòng)力吧。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我開(kāi)闊了視野,看到了自己許多不足的地方,發(fā)現(xiàn)了自己與他們之間的差距有多遠(yuǎn)。雖然我?guī)еS多我對(duì)兩地之間教學(xué)之間的差異、困惑和不解回來(lái)了,但是這次的學(xué)習(xí)深深地影響著我。

  一是明確優(yōu)秀的英語(yǔ)教師必須具備精深地專業(yè)知識(shí)。上海英語(yǔ)老師和學(xué)生地道、流利地英語(yǔ)交流使我自慚形穢,深深覺(jué)得提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)迫在眉睫;他們?cè)谡n堂上對(duì)于目標(biāo)達(dá)成度的高要求讓我受益匪淺,只有這樣才能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

  二是明確了教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路!耙棺约涸趯I(yè)的道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力進(jìn)行教育行動(dòng)研究。”這是王潔博士在《旨在課堂改進(jìn)的教師研究》中提到的,這句話對(duì)我很有啟發(fā)。位育中學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有時(shí)段性的課題研究,面對(duì)變化著的學(xué)生,探討不同的教學(xué),這是新時(shí)代的要求。我想,在今后的工作中應(yīng)努力做到帶著課題走進(jìn)教室。做一個(gè)研究型老師,不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題,提高工作效益。

  三是珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用。在學(xué)習(xí)期間,指導(dǎo)師王偉壯老師贈(zèng)送給我們每人一本《站在高地,我們準(zhǔn)備飛翔》,這是上海名師培養(yǎng)基地學(xué)員成果展示書(shū)。在書(shū)中我看到一個(gè)名師工作室?guī)С隽艘慌鷥?yōu)秀學(xué)員,而這些學(xué)員在名師地指導(dǎo)下在各自所在的區(qū)培養(yǎng)著新的學(xué)員。我想我們區(qū)花大量的人力、物力為我們創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),其中一個(gè)目的也在于此吧。我作為其中的一員,深深地感到自己身上的擔(dān)子有多重,一方面要把自己學(xué)習(xí)的收獲與身邊的老師共同分享,把學(xué)到的理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳遞給他們;另一方面自己在新理念指導(dǎo)下,備課、上課與同事們共同探究新課改下的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及校本研修等。發(fā)揮自身的輻射和引領(lǐng)作用,為我區(qū)的英語(yǔ)教育奉獻(xiàn)自己的微薄之力。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我要不斷的反思教學(xué)實(shí)踐,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己;尊重教師同行,在借鑒他人中完善自己;投入教育研究,在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己;學(xué)習(xí)教育理論,在把握規(guī)律中端正自己。

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