初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)（精選9篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編整理的初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 1
通過(guò)這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線(xiàn)教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這個(gè)平臺(tái)給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。老師通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、感受、心得體會(huì)等發(fā)到網(wǎng)上，大家一起學(xué)習(xí)討論，收獲很多。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
體會(huì)一：學(xué)高為師，身正為范，無(wú)私奉獻(xiàn)。
我覺(jué)得，作為一個(gè)光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。一個(gè)現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，才能在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。所以有人總結(jié)，教師要有五心：即愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、信心、真心。用博愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓舞學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長(zhǎng)。
體會(huì)二：教學(xué)有法，教無(wú)定法
通過(guò)這次集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的最大感觸是教育教學(xué)要教學(xué)有法，教無(wú)定法。具體的教學(xué)方法是多種多樣，而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍。對(duì)此，我們一方面要學(xué)習(xí)各種方法，了解各種方法，掌握這些方法，做到胸中有法另一方面，我們要根據(jù)施教的`不同內(nèi)容，靈活采用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法。首先，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，通過(guò)各種渠道。廣泛吸收，注意儲(chǔ)存各種教學(xué)方法的信息，仔細(xì)研究其中的異同，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來(lái)，亦即教學(xué)有法。其次，教無(wú)定法，教學(xué)方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異 。所謂因人而異，即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而異。如有的教師，演講能力強(qiáng)，講課時(shí)聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結(jié)合啟發(fā)、提問(wèn)、歸納講解等教學(xué)方法。這樣就能使情境教學(xué)法達(dá)到爐火純青的境地;
體會(huì)三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技藝。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，新課程特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境和問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫(huà)情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，樂(lè)于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 2
隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高、更新的要求。語(yǔ)文教學(xué)中讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)四種基本能力的培養(yǎng)；積極倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式；以及探索綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面，形成了比較系統(tǒng)的教育觀、學(xué)生觀和教師自我發(fā)展觀。通過(guò)學(xué)習(xí)明白了新課程自由度大，教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，富有創(chuàng)造性地挖掘課程資源，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，對(duì)教材有重新整合的能力。新教材安排的課時(shí)內(nèi)容是有靈活性的，需要施教者認(rèn)真研究學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，立足于人的培養(yǎng)與發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺(jué)觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。
二、閱讀教學(xué)要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不要淡化或輕視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)對(duì)各學(xué)段學(xué)生的閱讀能力都提出了明確的要求，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等，這是學(xué)生必須具備的基本閱讀能力。如果對(duì)新課標(biāo)的這一內(nèi)容把握的不準(zhǔn)確，教師對(duì)各個(gè)學(xué)段的學(xué)生應(yīng)具備何種能力茫然無(wú)知，無(wú)形中拔高或降低了教學(xué)要求，學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)將達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。因此，語(yǔ)文教師要在深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的理念基礎(chǔ)上，有目的地探索各種方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生具備一定的閱讀能力，真正完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生具備全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成真正的語(yǔ)文能力。
三、由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的'自覺(jué)性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
四、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，不能忽視獨(dú)立思考。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不過(guò)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生既需要人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪，更需要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。有時(shí)課堂上的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒(méi)能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。
今后，對(duì)于自己的教學(xué)，我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí) ——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地產(chǎn)生、積累靈感。
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 3
在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓(xùn)的電話(huà)，想到偷偷懶的計(jì)劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來(lái)報(bào)道，心里很不以為然。然而， 在這幾天學(xué)習(xí)中，我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為民革.新紀(jì)元納雍第二期初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)中的一員。
在這短短的五天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，像一個(gè)無(wú)知少女在貪婪的吸收著知識(shí)的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹(shù)立了未來(lái)的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。
在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識(shí)到，素質(zhì)教育必須建立在積極地行動(dòng)之上，而作為領(lǐng)路人的我們，要以靈魂來(lái)塑造靈魂，以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)，要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白發(fā)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理，要用感恩的心來(lái)面對(duì)社會(huì)，報(bào)答家人。
在培訓(xùn)中，朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛(ài)太過(guò)狹窄，太過(guò)片面。我對(duì)學(xué)生，只是用眼去看，沒(méi)有用心，應(yīng)該說(shuō)，用心的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生交流，用心去感受我的學(xué)生;但，我又是自豪的，因?yàn)椋冶M我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的!
在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的學(xué)生雖然，我是出自對(duì)他們的愛(ài)我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫?huì)思考，我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因?yàn)槲壹皶r(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，因?yàn)槲疫�來(lái)得及改正。
在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。
首先，我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生取之不盡用之不竭，要讓自己的.這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
其次，我要改變自己的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺(tái)。用心去看學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，把自己的因?yàn)檎n堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生。以心換心，以情換情，以恩換恩，換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。
第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫，過(guò)多的擔(dān)憂(yōu)只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來(lái)讓他們自己去把握!而我，則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們，我只能給予幫助或建議，沒(méi)有指定權(quán)。
當(dāng)然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話(huà)說(shuō)活到老學(xué)到老，學(xué)海無(wú)涯嘛。我相信，經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標(biāo)!
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 4
參加初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)后，我收獲頗豐。
新教材在內(nèi)容編排上給人耳目一新之感。它更加注重語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升，不僅僅是知識(shí)的傳授。教材中的課文選取豐富多樣，涵蓋了不同的體裁、時(shí)代和文化背景。這讓學(xué)生能夠接觸到多元的文學(xué)形式，如古典詩(shī)詞與現(xiàn)代散文的結(jié)合。在培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，每一篇課文都是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的載體。比如，在教授古詩(shī)詞時(shí)，除了理解詩(shī)詞本身的含義，還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代文人的情懷，感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力和對(duì)古漢語(yǔ)的理解能力。
新教材的單元設(shè)置也體現(xiàn)了系統(tǒng)性和整合性。單元主題明確，圍繞主題將閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等板塊有機(jī)結(jié)合。這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在以 “親情” 為主題的單元中，閱讀文章讓學(xué)生感受到不同形式的親情，而寫(xiě)作板塊則可以讓學(xué)生借鑒閱讀中的描寫(xiě)手法來(lái)表達(dá)自己對(duì)親情的理解。這使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用單元的`整體性，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)活動(dòng)。
這次培訓(xùn)還讓我意識(shí)到，教師需要不斷更新教學(xué)觀念和方法。不能再單純地以講為主，而要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。新教材給予了學(xué)生更多的自主探究空間，我們教師要做的是激發(fā)學(xué)生的興趣，為他們提供必要的引導(dǎo)和支持。
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 5
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我在教學(xué)中的困惑心田。
新教材給我最深刻的感受是它的人文性。每一篇課文都像是一扇通往不同心靈世界的窗戶(hù)。無(wú)論是充滿(mǎn)哲理的古代散文，還是反映現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)代小說(shuō)，都蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。培訓(xùn)過(guò)程中，我理解到要在教學(xué)中挖掘這些內(nèi)涵，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受到情感的熏陶和價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如，在教授一些描寫(xiě)自然景觀的課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教材的編排結(jié)構(gòu)也更加科學(xué)合理。從易到難、循序漸進(jìn)的`梯度設(shè)置，讓學(xué)生能夠逐步適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的節(jié)奏。各個(gè)單元的專(zhuān)題設(shè)計(jì)也緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要善于聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合校園生活中的場(chǎng)景，如競(jìng)選班干部等，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
此外，新教材對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力提出了更高的要求。我們不僅要精通教材中的知識(shí)，還要了解與之相關(guān)的文化背景、歷史知識(shí)等。在教學(xué)方法上，要更加靈活多樣，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。這次培訓(xùn)為我指明了努力的方向，我將積極適應(yīng)新教材的要求，提升自己的教學(xué)水平。
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 6
經(jīng)過(guò)初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。
新教材在閱讀教學(xué)方面的變革令人印象深刻。它強(qiáng)調(diào)閱讀的廣度和深度，不僅增加了閱讀量，還注重閱讀方法的指導(dǎo)。在培訓(xùn)中，我明白了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽等不同的閱讀技巧。例如，在精讀課文時(shí)，要教會(huì)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、品味語(yǔ)言的精妙之處；略讀時(shí)則要抓住文章的主要內(nèi)容。教材中的名著導(dǎo)讀板塊更是一個(gè)亮點(diǎn)，它為學(xué)生打開(kāi)了經(jīng)典文學(xué)的大門(mén)。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著的世界，通過(guò)閱讀名著提高文學(xué)素養(yǎng)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，要為學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃，組織閱讀分享會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
新教材對(duì)寫(xiě)作教學(xué)也有了新的思路。它不再是孤立地教授寫(xiě)作技巧，而是將寫(xiě)作與閱讀、生活緊密結(jié)合。每個(gè)單元的寫(xiě)作任務(wù)都與單元主題相關(guān)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有感而發(fā)。這使我認(rèn)識(shí)到，要在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的`能力，引導(dǎo)他們從生活中積累素材。同時(shí)，在寫(xiě)作教學(xué)中，可以通過(guò)范文分析、小組互評(píng)等方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
總的來(lái)說(shuō)，新教材培訓(xùn)讓我看到了初中語(yǔ)文教學(xué)的新方向。我將努力學(xué)習(xí)，積極探索，將新教材的理念融入到日常教學(xué)中，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)和成長(zhǎng)。
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 7
參加初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)后，我收獲頗豐。
新教材的編排結(jié)構(gòu)給我留下了深刻印象。它更加注重單元整合，每個(gè)單元圍繞一個(gè)特定的主題展開(kāi)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)和系統(tǒng)思維能力。例如在古詩(shī)詞單元，從詩(shī)歌的主題、意境到詩(shī)人的情感表達(dá)，都有著內(nèi)在的聯(lián)系。這種編排讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更深入地理解同類(lèi)作品的.共性與差異。
在教學(xué)內(nèi)容方面，新教材增加了許多傳統(tǒng)文化元素。這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是傳承和弘揚(yáng)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。像文言文的比重有所增加，這就要求我們教師在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生理解古代文化知識(shí)，掌握文言文閱讀技巧。
新教材對(duì)教師的教學(xué)方法也提出了新的要求。它倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到可以通過(guò)組織小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如在小說(shuō)單元的教學(xué)中，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，深入體會(huì)小說(shuō)中的人物形象。
此次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，要想教好新教材，必須不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我們要深入研究教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓初中語(yǔ)文教學(xué)在新教材的引領(lǐng)下煥發(fā)出新的活力，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 8
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我對(duì)教學(xué)的思考。
新教材的內(nèi)容整合性很強(qiáng)。現(xiàn)代文、文言文、古詩(shī)詞等各類(lèi)文體不再是孤立的，而是通過(guò)主題單元的形式相互關(guān)聯(lián)。這就如同構(gòu)建了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠從更宏觀的角度去理解語(yǔ)文知識(shí)體系。例如在一個(gè)以 “家國(guó)情懷” 為主題的單元中，既有現(xiàn)代作家充滿(mǎn)深情的散文，也有古代詩(shī)人激昂的詩(shī)篇，這種組合讓學(xué)生深刻感受到不同時(shí)代、不同體裁作品對(duì)家國(guó)情懷的表達(dá)。
新教材重視閱讀能力的培養(yǎng)。不僅閱讀材料的數(shù)量增多，而且閱讀的深度和廣度也有所拓展。從簡(jiǎn)單的記敘文閱讀到復(fù)雜的議論文、古詩(shī)詞鑒賞，都對(duì)學(xué)生的`閱讀技巧提出了更高的要求。這就需要我們教師在教學(xué)中加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，如精讀、略讀、圈點(diǎn)批注等方法的訓(xùn)練。同時(shí)，新教材還注重閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，學(xué)生在閱讀優(yōu)秀作品的過(guò)程中積累寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧。
培訓(xùn)也讓我明白，新教材下的教學(xué)評(píng)價(jià)方式需要改變。不能僅僅以考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、小組合作能力、閱讀量的積累等。我們要通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深感責(zé)任重大，但也充滿(mǎn)信心，相信在新教材的指引下，初中語(yǔ)文教學(xué)將走向一個(gè)新的高度。
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 9
參加初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)后，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。
新教材在選材上獨(dú)具匠心。它選取了大量貼近學(xué)生生活實(shí)際的文章，無(wú)論是描寫(xiě)校園生活的現(xiàn)代文，還是充滿(mǎn)哲理的小故事，都能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這樣的`選材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到語(yǔ)文就在身邊。例如一些描寫(xiě)青春期成長(zhǎng)困惑的文章，學(xué)生在閱讀過(guò)程中能從中找到自己的影子，從而更積極地投入到學(xué)習(xí)和思考中。
在語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)上，新教材有明確的導(dǎo)向。它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這四個(gè)方面。在教學(xué)過(guò)程中，我們要將這四個(gè)方面有機(jī)地融合起來(lái)。比如在古詩(shī)詞教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)，又要引導(dǎo)他們理解其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，感受古人的審美情趣，同時(shí)還要通過(guò)對(duì)詩(shī)詞意境的分析培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
新教材還對(duì)教師的角色提出了新的要求。教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。我們要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中探索知識(shí)。例如在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生確定主題、制定計(jì)劃，然后讓學(xué)生自主開(kāi)展調(diào)查、研究、展示等活動(dòng)。
這次培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇新的教學(xué)之窗，我將積極探索新教材的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓初中語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。
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