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科學(xué)培訓(xùn)心得體會

時間:2023-02-09 08:33:15 培訓(xùn)心得體會 我要投稿

科學(xué)培訓(xùn)心得體會13篇

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編收集整理的科學(xué)培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)培訓(xùn)心得體會13篇

  科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇1

  18年前師范畢業(yè)后,很少有機會像本次培訓(xùn)一樣回到學(xué)校,靜下心來聽課、看書。沒有真正意義上在大學(xué)就讀過的我,當15天的“大學(xué)生”。在培訓(xùn)中,積極主動的參加班級管理、學(xué)習(xí)、研討、展示,讓我在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)專業(yè)水平有了質(zhì)的的提升。

  班干選舉在培訓(xùn)前微信群內(nèi)就進行,大家研討決定由惠州本土的老師來擔任,可是到了班會選舉時,惠州的一些同學(xué),以各種理由推掉班長的工作。我毛遂自薦擔任本次培訓(xùn)的班長,積極配合班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協(xié)調(diào)和實踐活動。

  本次培訓(xùn)課程起點比較高,主要針對高中或是大學(xué)生的課程,但我并沒有因為我來自小學(xué),知識內(nèi)容與我們生活和工作沒有太大聯(lián)系而回避或是逃避學(xué)習(xí)。反而這些“高大上”的內(nèi)容讓我腦洞大開。如:參觀惠州學(xué)院的實驗室,實驗員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應(yīng)時,我們都是一頭霧水,上網(wǎng)搜索有關(guān)“霍爾效應(yīng)”的相關(guān)資料;李昌勇老師給我們介紹有關(guān)光的折射、光的凸鏡成像的實驗和飛機起飛的原理(與空氣中的氣壓有關(guān)),讓我覺得生活中很多常見的現(xiàn)象,只是我們沒有很好的去觀察、記錄、總結(jié)和運用而已;核能研究所的韓少裴博士給我們介紹核能研究相關(guān)設(shè)備和原理,世界上看不見、摸不著的東西(帶電粒子的分離)又是什么樣的人關(guān)注到了,科學(xué)家又是怎樣的孜孜不倦的探索精神。

  每一節(jié)課我都很認真的聽。帶上老師提出的問題進行思考,課間把自己不明白地方主動跟上課的老師交換意見,課后主動與同班同學(xué)主動交流。如:葉凡教授在講解《天文學(xué)進展專題》時,講到宇宙產(chǎn)生巨大能量引起的大爆炸,銀河系中產(chǎn)生的巨大黑洞,這些黑洞的體積和質(zhì)量之大是我們?nèi)祟悷o法想象的,因為質(zhì)量和體積產(chǎn)生的引力,宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉(zhuǎn)(牛頓提出的萬有引力定律)和愛因斯坦的相對論。宇宙的主要氣體為氫氣和氦氣組成。太陽就是這類由核聚變產(chǎn)生的.能量。我覺得很奇怪,問葉教授:“太陽是不是是由氫氣和氦氣組成的?”葉教授說:“主要是由氫氣和氦氣組成的,但在燃燒的過程中還會產(chǎn)生碳元素和鐵元素組成,當一個星球主要是由鐵元素組成,那么這個星球也就生命即將結(jié)束了,有些星球因為核聚變?nèi)紵a(chǎn)生的碳元素過多,這個星球主要是由鉆石組成。其實,宇宙中的每一種物體,包括人類和植物,都是宇宙中塵埃的一種。”我只是問葉教授一個這么簡單的問題,而葉教授給出的答案卻是我們常人很少涉及的領(lǐng)域?磥韺W(xué)問就是學(xué)問,要學(xué)好就要主動的多問。

  鄧偉浩科長組織的《世界咖啡――匯談小學(xué)科學(xué)實驗現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求和省培愿景》,主要圍繞小學(xué)科學(xué)實驗的現(xiàn)狀進行研討。分組式的研討,鄧科長用活潑的游戲方式進行分組和互動。分后小組內(nèi)的組員選當小組秘書。其實,我想讓小組內(nèi)的其他組員來表現(xiàn)表現(xiàn)自己和匯報小組的觀點,組員們擔心自己沒有很好的記錄和表達本小組的的意思,一定要我當小組的秘書。我在平時的課堂教學(xué)中就有這些習(xí)慣去傾聽學(xué)生的發(fā)言。所以,在小組秘書的工作中,我一樣很認真的傾聽和記錄小組內(nèi)的每一個組員的發(fā)言,在大白紙上用思維導(dǎo)圖的方式表達出小組的研討結(jié)果。有些組員見到大白紙上就是一棵樹長著樹葉、果子和寥寥幾個字。他們在質(zhì)疑,我在在匯報時候能否記住小組每一個記得意思與否。思維導(dǎo)圖的運用我已經(jīng)用了20年的,這些簡單的表達完全是沒有問題的。結(jié)果小組匯報時,給出大家不一樣的匯報效果,贏得了大家一致好評。

  本次培訓(xùn)出發(fā)之前,我特意準備一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的空余時間主動的閱讀,一邊看書一邊把書中的觀點與我小學(xué)階段的一些學(xué)習(xí)、心理狀況與書中描寫到的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來,思考自己在教育教學(xué)中遇到同樣或是類似的學(xué)生時,怎樣去更好的引導(dǎo)學(xué)生,度過心理上的坎,跨越學(xué)習(xí)中的障礙。

  在后期培訓(xùn)的自由發(fā)言中,我運用了該書的觀點(基于馬斯洛需要的五個層次我們要與孩子和善相處,讓孩子找回歸屬感和價值感。)短短的6分鐘的發(fā)言中贏得了全班同學(xué)3次熱烈的掌聲,惠州學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院閔國新副院長和古愛瓊副書記同時肯定的說:“如果惠州學(xué)院有下一期的同樣培訓(xùn),希望我以一名學(xué)長的身份回到惠州學(xué)院給學(xué)弟授課!

  主動學(xué)習(xí)和主動表達自己的觀點,讓自己的觀點影響了別人,同時聆聽別人的反饋和建議讓自己找回自己的優(yōu)點與不足,主動學(xué)習(xí)、主動表達是讓自己在以后的生活與工作中更好表現(xiàn)的基石。

  培訓(xùn)結(jié)束期間,我常常在思考一個問題:“如何才能成為一名優(yōu)秀的教師?”。我總是覺得“教育者必須是肯于學(xué)習(xí)、不斷反思和改進自己才是優(yōu)秀的!”、“教育者必須用自己學(xué)習(xí)來的知識和反思得出的結(jié)論運用教育實踐工作中才是更加出色的教育者!”。

  培訓(xùn)結(jié)束了,收獲滿滿的!借用惠州學(xué)院吳小明教授在《生命科學(xué)領(lǐng)域的探索活動》中的內(nèi)容小結(jié)一下:“無論地球上的動植物,要自己追求配偶認可的時候,你就必須把你最美的一刻展示給全世界看!睂W(xué)習(xí)、思考、改進、實踐是優(yōu)秀教育者把最美的一刻獻給學(xué)生的前提!

  科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇2

  研討會內(nèi)容包括中青年名師的課堂教學(xué)展示、交流研討和專家主題講座,來自長郡雨花外國語第一附屬小學(xué)的科學(xué)教師雷鎮(zhèn)帶來了展示課《不同材料的餐具》,長沙市天心區(qū)教育科學(xué)研究中心科學(xué)教研員康龍帶來了展示課《熱起來了》,還有來自浙江杭州、湖州、嘉興、麗水等地的科學(xué)名師紛紛進行了課例展示。聽了這么多科學(xué)教育專家的講座和報告,并進行交流學(xué)習(xí),收獲了很多,也有很多感觸:

  一、更明確了作為一個科學(xué)老師的責任。

  自20xx年9月開始,小學(xué)一、二年級開設(shè)科學(xué)課。課時更多了,如何把傳統(tǒng)的側(cè)重于科學(xué)知識傳遞的科學(xué)課,轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究的科學(xué)課?讓學(xué)生在科學(xué)課堂上實踐真正有價值的科學(xué)探究?這是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教育面臨的現(xiàn)實問題。雖然每一個科學(xué)教師的力量很渺小,但是匯聚起來就是一片天地。有了這樣的使命感,職業(yè)才會變成事業(yè),培育出的學(xué)生才會有思想、會學(xué)習(xí)、人品好,并能夠適應(yīng)未來,成為未來需要的人。

  二、有效的指導(dǎo)學(xué)生提出有價值的科學(xué)問題,進行深入研究。

  問題是科學(xué)研究的出發(fā)點,沒有問題就不會有解釋問題的思想方法和知識。學(xué)生自主提出問題更是孕育創(chuàng)造能力的`基礎(chǔ)和前提,是生長新思想、新方法、新知識的種子。葉軍老師上的《電動機》一課,當學(xué)生玩過電動機之后產(chǎn)生了許多有趣的問題,例如:電動機為什么會動?為什么要撥到中間才會動?與旁邊的磁鐵有什么關(guān)系?老師將這些問題一一梳理,引導(dǎo)學(xué)生聚焦到電動機怎么才會轉(zhuǎn)起來?是什么力使它轉(zhuǎn)起來?這兩個問題上來,引導(dǎo)學(xué)生進行進一步探究,使學(xué)生更加關(guān)注電動機的構(gòu)造和工作原理。還有一節(jié)錢軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮,非常重視提出學(xué)生的問題和想法,問題來源于老師不如直接來源于學(xué)生,他們通過自主探究解決自己的問題,最后認識一項新的事物,非常值得我學(xué)習(xí)!

  三、注重學(xué)生的自主探索活動。

  注重學(xué)生的自主探索活動,這也是我本次學(xué)習(xí)最大的體會?茖W(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探索獲取知識的過程,這次學(xué)習(xí)在這方面體會最深刻的一節(jié)課是康龍老師的《熱起來了》,這是教科版五年級下冊的內(nèi)容,趙老師把基于感覺的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成測量,用一堆棉花導(dǎo)入新課,吸引了學(xué)生的注意力,每一個學(xué)生都在積極認真的思考:把一個從冰塊取出的銅管放在棉花里,會發(fā)生什么變化?把一個暖袋放進棉花里,會發(fā)生什么變化?整個的教學(xué)活動完全由學(xué)生自己掌握,教師為其提供充足的教具和時間,讓學(xué)生在玩的過程中提出問題、解決問題收獲知識!峨姶盆F》這一課,葉老師全程放手讓孩子們自主探究,尋找證據(jù)來驗證自己的觀點,學(xué)生就在這種開放式的交流討論中,思維的火花得到了碰撞,科學(xué)研究更加地深入和完善。

  非常感謝學(xué)校給我的這次寶貴的外出學(xué)習(xí)的機會,通過這次學(xué)習(xí),使我更深刻的理解到,作為一個科學(xué)老師,要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體,讓學(xué)生自主去探索,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,老師多參加鼓勵,適當引導(dǎo)。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事情,從身邊的科學(xué)現(xiàn)象開始,將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗作為探索活動的導(dǎo)火索。讓學(xué)生置身于探索問題的情境之中,自覺的發(fā)問,圍繞問題,主動探究。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓課堂成為了展示個性和思維的平臺。希望以后自己能守住課堂,把教學(xué)研究的根本放在課堂中,真正的讓學(xué)生有效的動手動腦,向有思維有深度的探究課邁進,這才是我不斷進步的基石和方向。

  科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇3

  暑假我參加了科學(xué)課程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在感受到名師學(xué)識的同時,體會濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過與參加培訓(xùn)老師的交流、名師課堂實錄的學(xué)習(xí),讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責任:承擔祖國未來的建設(shè)者的教育和培養(yǎng),要繼往開來,堅定自己的信念。

  培訓(xùn)一共分為兩天,第一天的上午主要觀看了三位名師的課堂實錄,聆聽了他們的說課。讓我受益匪淺。下午,各縣市區(qū)分組討論、寫出評課報告。各區(qū)派出代表匯報討論結(jié)果,最后由教研員點評。第二天各代表隊針對教學(xué)中存在的問題及解決方法進行了專題討論,專家作了總結(jié)。

  通過學(xué)習(xí)我認識到一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……就如 閻老師說的要和學(xué)生有事沒事多聊聊,切實的掌握學(xué)生們的心理狀況。二是:關(guān)注科學(xué),抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗到科學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。

  一、加強師生互動合作,打造親和課堂

  教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,充分引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該成為學(xué)生的親密合作者,由“指導(dǎo)者”向“促進者”轉(zhuǎn)變, 要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”。在教學(xué)中,注重運用多種形式的合作學(xué)習(xí),如個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間,教師要設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來。將課堂變成展示、交流的舞臺,讓學(xué)生把課下研究的成果在課上充分的展示、交流,使課堂充滿親和力,更為精彩.

  二、注重實驗環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力

  實驗是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣,有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力,提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是任何一個實驗不是讓學(xué)生隨便動手做一做,看一看,說一說就行了,還需從中培養(yǎng)學(xué)生嚴謹科學(xué)的態(tài)度。實驗時應(yīng)做到:明確目的。每次實驗前都要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?精心設(shè)計實驗。防止學(xué)生顛倒操作過程,少做漏做,導(dǎo)致實驗失敗。設(shè)計實驗的過程,要靠學(xué)生的猜想,學(xué)生會有很多創(chuàng)造性的想法和做法,這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好契機;明確任務(wù)。在做實驗時,教師要提醒學(xué)生動用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼,科學(xué)地看,時刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個微小的地方,每一步細小的變化。另外還可以直接給學(xué)生出示實驗記錄表,讓學(xué)生邊做邊認真填寫。這就是科學(xué)地聽,科學(xué)地做,它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。明確結(jié)果。從現(xiàn)象到分析比較,得出實驗結(jié)論;應(yīng)用結(jié)論。鼓勵學(xué)生把得到的`結(jié)論運用的生活實踐中。既聯(lián)系了生活實際,還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  所以,注重學(xué)生科學(xué)探究的過程,即通過“動手做實驗”來進行,通過提出問題,猜想與假設(shè),驗證問題,解決問題這樣一次次實實在在的科學(xué)探究過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,使學(xué)生真正地愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

  總之,上好一堂科學(xué)課,要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向,,準確把握教學(xué)目標,深鉆教材。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,自行探究獲取科學(xué)課知識,學(xué)以致用,從而把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。

  我希望我會在今后的教學(xué)工作中,用新課程改革的思想和理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作,開展對教材的研讀工作,通過學(xué)習(xí)和研讀,對新的教材內(nèi)容有進一步的認識和理解。加強課堂教學(xué)的管理,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。注重校內(nèi)和校際交流,不斷反思與總結(jié)中提高自己的教學(xué)。我要讓孩子們在學(xué)習(xí)過科學(xué)知識后能夠妥善的解決生活中遇到的科學(xué)難題,并倡導(dǎo)孩子們親近自然,關(guān)心現(xiàn)代的科學(xué)發(fā)展,而不是局限在課本中,要從課堂中解放出來。

  科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇4

  諸暨浣紗初中是一所以嚴謹治學(xué)著稱的中學(xué),學(xué)校教風、學(xué)風,在諸暨市堪稱一流。學(xué)校占地面積不大,但干凈、整潔,布局合理,在校園里,醒目的標語、利于學(xué)生們成長的畫面隨處可見,濃濃的文化氣息感染著我們每一位學(xué)員。這次研修讓我有幸與許多優(yōu)秀的教師進行了業(yè)務(wù)交流,聽了5位浣紗中學(xué)優(yōu)秀教師的高品質(zhì)課。還上了一節(jié)初三復(fù)習(xí)課,與各位同行的教師進行了交流。因此,我每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都是面對不同風格的教師,每一天都能聽到不同類型的課,每一天都能親歷知識所帶給我們的頭腦風暴。

  通過這次培訓(xùn),全面提升了自己的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力,對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用,F(xiàn)在就把我個人研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下:

  一、研修提高,優(yōu)化課堂

  作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進的教學(xué)模式引入課堂。

  二、提升了自己的精神境界

  在實踐研修學(xué)校,老師們敬業(yè)的'精神時時感動著我:為了一個問題鉆研、探討、查資料、問詢,直至弄懂為止。他們說,老師可以不會,但一定要教給學(xué)生正確的知識;批改作業(yè)時,面對一個錯題,甚至一個單位,老師們也精批細改,耐心指出;教研課后,大家真誠交流,知無不言,言無不盡,探討著閱讀教學(xué)的真諦……點點滴滴的小事感染著我,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍使得我重新審視自己的教育教學(xué)觀念,也堅定了我向她們學(xué)習(xí)的決心。

  三、初三復(fù)習(xí)課的一些想法

  1、溫故知新是復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)。學(xué)生是有差異的,在上復(fù)習(xí)課時部分學(xué)生可能對舊的知識已忘得差不多了,因此,讓學(xué)生不斷提取和再現(xiàn)舊知識是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié),回憶時可以先粗后細,并讓學(xué)生進行充分討論,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行口述,引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

  2、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是復(fù)習(xí)課的重點。復(fù)習(xí)課上我們要引導(dǎo)學(xué)生對知識進行梳理、總結(jié)、歸納,幫助學(xué)生理清知識線,進行從點到線,由線及面的總結(jié),注意做到知識點間的縱橫向聯(lián)系和比較,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),要教會學(xué)生歸納和總結(jié)方法。通過對知識點的梳理歸納,使知識點清晰、全面、知識體系完善。而構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的一個好辦法就是形成概念圖。

  3、多樣的教學(xué)方法是提高復(fù)習(xí)課學(xué)生興趣的法寶。 好的教學(xué)方法直接決定著學(xué)習(xí)的效率,決定著學(xué)生對知識的落實程度以及獵取課外知識的時間和空間。常規(guī)復(fù)習(xí)課容易陷入“炒冷飯”的境地,教學(xué)缺乏新鮮感,學(xué)生容易疲倦,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果勢必大打折扣。因此,對教師而言,上復(fù)習(xí)課應(yīng)該努力尋找新角度,運用新方法,使用新材料,讓學(xué)生既“溫故”又“知新”,頭腦能得到一些新鮮的刺激,達到相當興奮程度,才有望收到更好效果。

  收獲還有很多,比如課堂教學(xué)中應(yīng)如何落實學(xué)生的主體地位、電教手段的確需方用等,在此不能一一盡言。我將帶著學(xué)習(xí)的收獲,這寶貴的精神食糧,憧憬美好的教育未來!

  科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇5

  攜帶著對教好小學(xué)這門課的渴望,9月19日至9月21日,我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小學(xué)骨干教師展示會”的學(xué)習(xí)活動。也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機會。通過學(xué)習(xí),我有以下幾點感觸:

  一、對自我的重新認識:

  通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位教師,必須具有淵博的知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在的探究過程中,教師不再把知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

  二、對課堂教學(xué)也有了一個新的認識:

  1、課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手。課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手,使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中,學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程,沒有過程和方法,解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法

  2、課堂教學(xué)以探究為主。《課程標準》指出:“學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是學(xué)習(xí)的目標,又是學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑!边@意味著小學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變,由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

  探究活動在學(xué)習(xí)中,具有重要價值,通過“做”來“學(xué)”,學(xué)生們可以把知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來,從而可以能動地獲得對的理解。在探究的活動中,在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中,學(xué)生們將所掌握的知識同他們從多種渠道獲得的知識聯(lián)系起來,并把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過探究活動,學(xué)生們對探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的'方法等一系列問題有了親身的體驗,而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過探究活動,學(xué)生對與技術(shù)的關(guān)系、的性質(zhì)等一系列問題,有了切身的認識和體驗,而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。

  三、對今后教學(xué)的思路:

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視課,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,特別是實驗操作,要注意觀察每位學(xué)生,使每一位學(xué)生都參與到探究活動中,多鼓勵,多使用加到好處的評價性語言,使學(xué)生對產(chǎn)生濃厚的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,從而做到自主探究,使課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。

  總之,在這幾天的學(xué)習(xí)中,我不僅在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤,人無完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,語言不夠生動,理論知識不夠,教學(xué)經(jīng)驗不足,組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。

  科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇6

  終于輪到我參加第五期的初中科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)了,時間是8月21日到24日四天,地點在桐鄉(xiāng)市教師進修學(xué)校的9號樓報告廳。

  8月21日,浙江省特級教師、玉環(huán)縣教育局教研室教科所所長鄭青岳老師給我們做了一天的講座,上午是為促成概念的轉(zhuǎn)化而教,下午是為發(fā)展學(xué)生的思維而教;22日上海格致中學(xué)藝不精莊起黎老師為我們做了關(guān)于高端教師、成長之路的講座;23日上午由上海市特級教師、上海建平中學(xué)西校首席教師,上海浦東新區(qū)名師培養(yǎng)、教育科研等領(lǐng)域?qū)<尹S勁松為我們做了名課錘煉與名師成長、對有效教學(xué)的斷想,下午由嘉興南湖區(qū)教研室副主任、科學(xué)教研員魏林明老師為我做了教科研論文寫作漫談;最后一天由杭州師范大學(xué)教授陳志偉為我們做了科學(xué)教育中的科學(xué)方法教育;四天下來,讓我們每一位學(xué)員都受益匪淺。

  上午8:30,鄭青岳老師準時來到了講臺旁,他的到來,讓我們每一位學(xué)員心中都有種敬仰之情。在百忙之中,能抽出時間,來給我們上課,讓我們每位學(xué)員都深受感動。班主任老師在門口迎接并與鄭老師握了握手,對鄭老師的到來,表示熱烈的歡迎,隨后大家熱烈鼓掌。鄭老師給大家深深地鞠了一躬。開始講座。

  全場靜寂,沒有雜聲,有的只有專注的眼神,沙沙地記筆記的聲音。

  科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?茖W(xué)知識獲取的重要手段是科學(xué)探究,科學(xué)探究是打開未知世界的一把鑰匙。科學(xué)實驗探究是授人于漁,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。實驗探究每年學(xué)業(yè)考試必考,但是,作為一線科學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究的過程中,存在著一定的困惑和誤區(qū),而鄭老師這次的講座就像是場及時雨,給了科學(xué)教學(xué)工作者以滋潤。

  鄭老師主要從科學(xué)探究的過程來進行論述?茖W(xué)探究可分為實驗的目的、實驗原理、實驗假設(shè)、實驗設(shè)計、實驗結(jié)果、實驗結(jié)論六部分,鄭老師通過具體的實驗探究題,逐一深入淺出地給我們講解各部分在實驗探究中的重要性,在講座期間,學(xué)員們與鄭老師進行了互動,會場氣氛相當熱烈。最后,鄭老師歸納了近幾年中考試卷中,關(guān)于實驗探究題中學(xué)生扣分的存在的問題,希望我們在教學(xué)中能加以注意。講座結(jié)束,讓我們學(xué)員還久久地回味在鄭老師的金玉良言中。

  讓我最為深受影響的是陳教授的講座,陳教授從西方的`教學(xué)到中式的教學(xué)相比較,提出了很多我們教學(xué)要改進的地方,我們不只是讓學(xué)生學(xué)知識,而且更為重要的是學(xué)習(xí)方法,終身受用,為什么全世界的學(xué)生都能在論文中寫出自己的真水平而我們的卻不能呢?奧賽風光無限、諾黯然失色,起跑總是領(lǐng)先,終點總是落后,我們的教育怎么了?他從科學(xué)知識、科學(xué)探究本質(zhì)、科學(xué)事業(yè)本質(zhì)三方面進行了陳述,讓大家聽得忘記了上廁所,沉浸其中。

  總之,鄭老師、莊老師、魏老師還有陳教授的講座,將銘記在我們每一名學(xué)員的心中。我們期待著接下來的學(xué)習(xí)。

  科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇7

  通過對鄭興娟副教授對幼兒園科學(xué)活動指導(dǎo)與實踐的學(xué)習(xí),針對當前幼兒園科學(xué)教育活動存在的問題及對幼兒作為小小科學(xué)家的現(xiàn)實反思,揭示從過去的“以科學(xué)知識為中心的科學(xué)”到今天“以科學(xué)探究為中心的科學(xué)”。科學(xué)教育關(guān)注的重點開始從外在的、客觀的科學(xué)知識體系轉(zhuǎn)向幼兒生動、豐富的科學(xué)探究、體驗與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程。

  我深深地領(lǐng)悟到,“做中學(xué)”科學(xué)活動就是一種良好的教育活動模式,它較充分地調(diào)動一切因素讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)世界、理解世界。

  通過本次學(xué)習(xí),我有了以下的一些收獲:

  1.我了解到隨著知識經(jīng)濟時代的到來,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。幼兒園的教育教學(xué)要根據(jù)幼兒的愿意、需要、興趣與現(xiàn)有水平來選擇教學(xué)內(nèi)容,幫助幼兒以自己的方式和進程去與物體相互作用,以獲得對周圍世界的認識,不可以用教師或家長的意志強加于幼兒。

  2.幼兒科學(xué)教育的核心價值在于使幼兒樂學(xué)和會學(xué)。

  3.科學(xué)教育中應(yīng)順應(yīng)幼兒的`需求和興趣,開發(fā)和利用幼兒需求和興趣中的教育價值。將教育目標和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒需求,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動機。

  4.活動中給予幼兒出錯的權(quán)利,尋找幼兒的真實意圖和認識水平,避免誤解和傷害幼兒。教師要尊重和接納每一個幼兒的觀點、興趣、探索、發(fā)現(xiàn)和解釋,創(chuàng)設(shè)安全的心理氛圍。

  5.教師在活動中提供有意義的材料,采用有效的教學(xué)方式——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教導(dǎo)。運用正確的指導(dǎo)策略,及有效地提問和正確的評價。

  6.在“做中學(xué)”活動中,支持幼兒親身經(jīng)歷,探究體驗科學(xué)的精神。幼兒圍繞活動主題,帶著問題,對材料進行擺弄和操作。在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提出新的問題,以獲得直接經(jīng)驗和體驗。這個過程最重要的價值是使幼兒學(xué)會如何去獲得知識、如何學(xué)習(xí),是一個通過自己的探索獲得知識,解決問題的過程。

  科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇8

  通過學(xué)習(xí)《新課標》,讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,注重發(fā)揮語文課程的育人功能。它圍繞“立德樹人”的核心,以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線,綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標體系;面向全體學(xué)生,突出基礎(chǔ)性,使學(xué)生初步學(xué)會運用國家通用語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化成果,提升思想文修養(yǎng),建立文化自信,使學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。

  新課標通過構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,注重課程的階段性與發(fā)展性,更加遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,以生活為基礎(chǔ),以語文實踐活動為主線,以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃,根據(jù)學(xué)段特征,突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。另外,新課程標準更加突出語文課程內(nèi)容的時代性和典范性,注重課程內(nèi)容整合。充分吸收語言、文學(xué)研究新成果,關(guān)注數(shù)字時代語言生活的.新發(fā)展,體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。強調(diào)內(nèi)容的典范性,重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染作用,重視價值取向,突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。注重課程內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系,注重聽說讀寫的整合,促進知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

  新課標更加注重課程實施的情境性和實踐性,促進學(xué)習(xí)方式變革。通過引導(dǎo)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲,促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生注重積累,勤于思考,樂于實踐,勇于探索,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,鼓勵自主閱讀、自由表達;倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書,注重閱讀引導(dǎo),培養(yǎng)讀書興趣,提高讀書品位;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,拓展語文學(xué)習(xí)空間,提高語文學(xué)習(xí)能力。倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性,重視評價的導(dǎo)向作用。注重評價主體的多元與互動,以及多種評價方式的綜合運用,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進評價方式的變革。

  新的語文課程標準注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生文化自信、語言運用、思維能力及審美創(chuàng)造的綜合能力。在今后的教學(xué)中我要以新課程標準為指導(dǎo),將其思想落實到平時的教育教學(xué)實踐中去。

  科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇9

  八月二日至四日,我們湖頭常識老師參加了縣舉辦的科學(xué)學(xué)習(xí)的集中培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中鐘老師和王老師、朱老師、袁老師向我們講解了網(wǎng)絡(luò)大集體備課;科學(xué)課標;以及聽課觀摩等幾個階段的學(xué)習(xí)。讓我們感受頗深,是我們在理論上進行了新的充電,同時我更加明白了自己所承擔的責任的重大。

  在網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)習(xí)到了什么是網(wǎng)絡(luò)大集體備課;與以往集體備課有什么區(qū)別和聯(lián)系;網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點;集體備課的內(nèi)容與范圍;大集體備課的`要求;集體備課的集中誤區(qū)等等,通過鐘老師的深入淺出的講解,讓我們才真正明白網(wǎng)絡(luò)大集體備課真是勢在必行,真正使教師與學(xué)生、文本、實際相互聯(lián)系,相互依托。更加使教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動有機進行,更加促進了學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識的興趣。同時也對教師本身能力發(fā)展的體現(xiàn)。

  科學(xué)課標的學(xué)習(xí),是我們更加清楚在教學(xué)實踐中如何進行教學(xué),從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生的能力等理論的知識。這些知識的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認識與誤區(qū)得到了有效的更改,給我提供了有益的幫助與梳理。

  在觀摩課中,讓我們真正落座于名師的課堂上去聆聽、感受名師課堂的風采。讓我們真正體會到了如何去進行教學(xué)。

  總之,通過本次科學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我們不僅從理論上得到了升華,而且從實踐上我們也進行了一次新的洗禮。我們要把本次學(xué)到的知識真正用于自己的課堂上去,使之優(yōu)化我們的課堂,讓學(xué)生在和諧、愉快的環(huán)境中去通過自己的努力、探究來獲取知識。培養(yǎng)他們樂學(xué)科學(xué)、愛學(xué)科學(xué)的良好思想品德。

  20xx年1月13日,河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí),經(jīng)過11小時的長途奔波,于1月14日早晨7:30到達上海火車站,直赴華東師范大學(xué),雖然天氣寒冷,但大家依然感到春天的溫暖,第二天8點在華東師范大學(xué)教師袁明安老師的帶領(lǐng)下,學(xué)員們集體到食堂就餐和照相。

  1月15日,河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)班開學(xué)典禮在華東師范大學(xué)附網(wǎng)301教師舉行,華東師范網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。

  上午9時,南京師范大學(xué)郝京華教授就《學(xué)習(xí)理論新進展與科學(xué)教學(xué)》作了專題講座,還有顧志躍精彩的講座贏得了學(xué)員們的陣陣掌聲,給學(xué)員們留下了深刻的影響。

  通過這次上海之行,感覺自己整個身心都煥然一新了,專家的講座,名師的“有效教學(xué)”活動展示,使我體會到,組織一次好的教學(xué)活動不需要太復(fù)雜,要根據(jù)孩子的年齡特點的需要,注重重點,關(guān)注過程,簡簡單單便能上好一堂教學(xué)活動。這一次我又在教學(xué)生涯中,積累了可用的教學(xué)經(jīng)驗,相信今后在組織教學(xué)活動時自己會有新的想法,會有新的進步。

  科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇10

  20xx.xx.xx—xx.xx日,我參加了在實驗一小進行的全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)會議。這次暑期培訓(xùn)跟以往不同,沒有過多的進行一些理論學(xué)習(xí),而是注重了網(wǎng)絡(luò)集體備課的實戰(zhàn)演習(xí),觀摩了名師高效課堂。同時這次培訓(xùn)也讓我深刻體會到網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)時代已悄悄的走進了我們。通過這三天的培訓(xùn),我對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了初步認識,下面就談一下我的幾點收獲:

  1、開闊了視野

  網(wǎng)絡(luò)集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”,每位老師都專注于自己的備課;而網(wǎng)絡(luò)集體備課有利于發(fā)揮“集團效應(yīng)”的優(yōu)勢,突破了空間和時間的限制,擴大了教研工作的輻射面,調(diào)動了參與教師的積極性,為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺。

  2、節(jié)省了大量的時間

  傳統(tǒng)備課是一個人獨立思考,現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)集體備課,每位教師只備三至四節(jié)課,卻擁有全冊教材的教案,這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時間,可以把大量的時間用在教案的調(diào)整上。結(jié)合本班學(xué)生的實際對主備人的教案進行調(diào)整,及時記錄教學(xué)的心得體會,并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力,逐漸生成對教學(xué)活動本身的理性認識。

  3、實現(xiàn)教師資源共享

  所謂教師資源共享,就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài),改變教師分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理、人員不流動的現(xiàn)狀,充分挖掘骨干教師、學(xué)科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學(xué)和科研能力。網(wǎng)絡(luò)集體備課能真正實現(xiàn)資源共享。教師在網(wǎng)絡(luò)上集體備課的`過程中,可以通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作地探討,實現(xiàn)資源的共同擁有和個性的全面發(fā)展。對于好的課件、教學(xué)設(shè)計,實現(xiàn)資源共享,彌補了教材的不足,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂教學(xué)效率。

  4、促進教師共同成長

  網(wǎng)絡(luò)集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式。通過集體備課可以集思廣益,將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,共同提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說得好:三個臭皮匠,賽過諸葛亮。大家群策群力,將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來,互相學(xué)習(xí),互相促進,及時將教學(xué)過程中反饋出來的信息處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,充實教案,完善教法,“取人之長,補己之短”在互動中提高工作效率,選擇最適合自己實際的教學(xué)教法,從而使教學(xué)達到最佳效果。

  三天的暑期小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。我不僅學(xué)到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇11

  近期,認真研讀了《義務(wù)教育科學(xué)課程標準(20xx年版)》,受益匪淺,讓我對科學(xué)課程有了全新的認識。新課標用高度概括的語言,表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的`綜合性基礎(chǔ)課程,具有實踐性。

  一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)

  科學(xué)課程對學(xué)生的核心素養(yǎng)有了明確的要求,從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責任四個方面提出課程要求?茖W(xué)學(xué)科內(nèi)容豐富,學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的時候可以明白自然奧秘,領(lǐng)略科技力量。通過把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)當中,可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),進而提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

  二、聚焦核心概念

  核心概念是學(xué)生應(yīng)掌握的核心內(nèi)容,是學(xué)科結(jié)構(gòu)的主干部分。新課標設(shè)置十三個學(xué)科核心概念,四個跨學(xué)科核心概念。圍繞核心概念組織教學(xué)有利于提高學(xué)生的元認知學(xué)習(xí)能力,有利于學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識結(jié)構(gòu),有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。

  總之,教師是教育的靈魂,課程是教育的核心。新課程、新課標、新理念,促進師生共同發(fā)展。

  科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇12

  最近認真的學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標準,讓我受益匪淺。新課標與舊課標相比,有很多改動,也讓我對科學(xué)的有了全新的認識,下面就來談?wù)勎业囊恍w會。新課標要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人,那么如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神呢?

  首先給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上,師性之間應(yīng)該是平等關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性,所以他們的許名相法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不

  使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性,所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀律亂而過多地限制他們。要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氛中,學(xué)生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性。良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性有了,學(xué)習(xí)的自覺性就會提高,學(xué)生主動探素真理的能量就會被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

  其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式,是有目的。有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識世界的`必要過程,使他們不僅看到結(jié)論本身,重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。還有要讓學(xué)生勤動手,發(fā)揮主休作用。針對小學(xué)生好奇心強,什么事總想理明白,做什么都想親自試試的特點,教師要因勢利導(dǎo),培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。因此科學(xué)課中一一些實驗和觀察材料可以讓學(xué)生親自動手準備,鼓勵學(xué)生多動手操作和實驗,讓學(xué)生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn),同時教師也不失時機地給予點拔。引導(dǎo)和鼓勵,就會極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)赫精神的重要途徑。

  總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要注激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會創(chuàng)造,鼓助學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。

  科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇13

  今年由于各種原因,我由語文改為了歷史,剛開始的時候,我不以為然,覺得歷史是個小學(xué)科,沒什么大不了的,直到這次歷史骨干教師培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會,使我對歷史學(xué)科有了一個全新的認識。

  這次培訓(xùn)先是聽了兩個老師對20xx年歷史會考試題的分析和解說,使我充分明白了初三歷史學(xué)業(yè)考試的命題思路是根據(jù)歷史學(xué)科特點,突出歷史基礎(chǔ)知識,主干知識。要充分重視歷史課程標準對歷史教學(xué)的指導(dǎo)作用。要注意建設(shè)知識體系,以專題的形式組織學(xué)生復(fù)習(xí)。轉(zhuǎn)變觀念,注重學(xué)生能力培養(yǎng),堅持把基礎(chǔ)知識作為重中之重。努力提高自己的知識儲備,多看書,多學(xué)習(xí),關(guān)注史政與歷史的交融點以及亞熱點等等。

  接著,我們又看了三節(jié)省級優(yōu)質(zhì)課,并有三位老師對這幾節(jié)課做了精彩的點評。他們分別從我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解說,讓我覺得受益匪淺,從心里對一堂優(yōu)質(zhì)的'歷史課有了初步的認識,明確了自己的課堂還存在很多不足,還有許多地方需要提高!

  最后,煙臺教研員孫老師詳細地向我們闡述了一節(jié)好課的幾個要素,使本來已經(jīng)明白了優(yōu)質(zhì)課要素的我,頓時茅塞頓開,零散的東西變得系統(tǒng)化了,對一堂好課有了更確切的認識,孫老師著重從以下三個方面闡述了自己的觀點:

  1、全面衡量教師的教育教學(xué)活動:關(guān)鍵從8個方面論述了教學(xué)的全過程,具體、明白,讓人一目了然!

  2、“好課”好在哪里?這個問題孫老師從6個方面進行了闡述,從學(xué)生到教師,從目標到課堂訓(xùn)練,面面俱到,詳細具體,很好的給我們以引導(dǎo)。

  3、真心拙識,這個問題,孫老師以三個“最”結(jié)束了她的講話:

  最核心的教學(xué)目標促進學(xué)生發(fā)展。

  最現(xiàn)實的教學(xué)起點學(xué)生認識上的困惑和矛盾。

  最重要的教學(xué)智慧順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  這次學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了很多,最主要的是我的教學(xué)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變,充分認識到了教學(xué)無小科,盡職盡責才是真。學(xué)到了教無定法,學(xué)會了用反思來不斷提高自己!也認識到了自己的知識含量還太低,需要不斷的學(xué)習(xí),來提高自己的素質(zhì),真正做到給學(xué)生一滴水,自己要有一桶水的水平。

  這次學(xué)習(xí)讓我感受最深的是歷史教研員的務(wù)實,從萊陽的到煙臺的,都在實實在在的為中學(xué)的歷史教學(xué)努力著,作為普通教師的我們又有什么理由不努力呢!

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