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普通話培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)

時(shí)間:2023-02-02 10:33:59 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

普通話培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)

  我們有一些啟發(fā)后,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的普通話培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì),歡迎大家分享。

普通話培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)

普通話培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)1

  普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言,為了適應(yīng)時(shí)代的需要,為了大力提高教師的普通話水平,尖山街道辦組織開(kāi)展了教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)。這次普通話培訓(xùn)主要從三個(gè)方面著手:朗讀,聲母、聲調(diào)、變調(diào),韻母、音變。培新的第一天老師帶領(lǐng)我們朗讀精選的10篇文章,在第一天,自己還感覺(jué)不錯(cuò),總覺(jué)得在北方讀的書,而且自己一直都還算比較注意,所以信心滿滿。第二天在學(xué)習(xí)聲母、聲調(diào)、變調(diào)的時(shí)候,老師從聲母、韻母、音調(diào)詳細(xì)介紹定義、分類、發(fā)音練習(xí)、辯證等內(nèi)容,使我對(duì)普通話有了非常詳細(xì)和全面的認(rèn)識(shí),原來(lái)自己一直以來(lái)都在“亂說(shuō)”。聽(tīng)著老師的普通話,給人一種很舒服的感覺(jué),頓時(shí)才意識(shí)到能說(shuō)一口流利的、標(biāo)準(zhǔn)的普通話不僅能在和別人交流的時(shí)候完整的表達(dá)自己的思想,更能靠自己的聲音拉近彼此的距離,能體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)內(nèi)涵。

  通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到學(xué)習(xí)普通話要做到以下幾點(diǎn):

  一、堅(jiān)持使用普通話。

 。1)普通話的學(xué)習(xí)要有一股癡迷勁,就是臉皮要厚,才能練得好,學(xué)得會(huì),用的輕松。

 。2)在辦公室中與教師、學(xué)生及其學(xué)生家長(zhǎng)交流要堅(jiān)持使用普通話,給學(xué)生做好表率,營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,感染身邊的人。

  (3)在課堂上用好普通話。課堂做到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流使用普通話,若在課堂上不使用普通話,教師、學(xué)生不和他交流,逼迫使用普通話。使不想講普通話得人講普通話是一個(gè)難題,只有下大力氣才能轉(zhuǎn)變。

 。4)字典要在手邊。讀書看報(bào)遇到不認(rèn)的字要查字典,只有把握準(zhǔn)字的讀音,才能在課堂上使用,杜絕在課堂上讀錯(cuò)字及其發(fā)錯(cuò)音,使課堂成為一片凈土。

  (5)每天收聽(tīng)新聞聯(lián)播,學(xué)著讀新聞,以此來(lái)糾正自己讀錯(cuò)的`字、發(fā)錯(cuò)的音,及其有關(guān)方言、音變等方面的知識(shí),提高自己的普通話水平。

  二、學(xué)校舉辦普通話培訓(xùn),給教師的訓(xùn)練搭建平臺(tái)

  (1)先把拼音讀準(zhǔn)。打基礎(chǔ)很重要,好的開(kāi)始是成功的一半!

  (2)比較規(guī)范的訓(xùn)練方法是去找一本《普通話水平測(cè)試大綱》,照里面的次序,由字到詞語(yǔ),再到篇章,每天都堅(jiān)持,幾個(gè)月之內(nèi)就會(huì)有進(jìn)步。

  三、要學(xué)好普通話,我體會(huì)到這么幾條要領(lǐng):

 。1)學(xué)好拼音字母,掌握發(fā)音部位,對(duì)于局部個(gè)別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。

  (2)不懂就查。字典是我們很好的老師,若有不懂,定要虛心請(qǐng)教,直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。

 。3)堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說(shuō):語(yǔ)言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說(shuō)普通話的環(huán)境中,耳濡目染,近朱必赤。更別說(shuō)我們辦公室還有一個(gè)省級(jí)普通話測(cè)試員。所以自己一定要堅(jiān)持練習(xí),時(shí)間長(zhǎng)了肯定會(huì)有進(jìn)步,一定能把普通話說(shuō)好。

普通話培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)2

  說(shuō)文明話,做文明人!普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言,為了進(jìn)一步提高我校教師的普通話水平,讓每位教師順利通過(guò)普通話測(cè)試工作,我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃的普通話提高培訓(xùn)班,感覺(jué)受益匪淺。

  第一、培訓(xùn)教師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識(shí),她的課親切自然、耐人尋味,她的.學(xué)識(shí)及成長(zhǎng)經(jīng)歷更是讓我佩服,所以在學(xué)習(xí)時(shí)我學(xué)的非常專心,通過(guò)學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識(shí),找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足,而且對(duì)普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí),從而也提高了自己說(shuō)好普通話的信心。

  第二、我感覺(jué)要想說(shuō)好普通話首先要端正態(tài)度,通過(guò)多種方式培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。

  第三、要想說(shuō)好普通話,還必須從以下幾個(gè)方面入手即多學(xué)、多記、多讀、多聽(tīng)、?偨Y(jié)、多練習(xí)。多學(xué)就是要多學(xué)普通話中漢語(yǔ)拼音的基本理論知識(shí);多記就是多用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律,掌握發(fā)音部位。多讀就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典等,鍛煉說(shuō)普通話的感覺(jué),或者看到一個(gè)字后,就暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音,并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系,

  爭(zhēng)取舉一反三,觸類旁通。多聽(tīng)就是多聽(tīng)電視節(jié)目主持人專業(yè)的播音;?偨Y(jié)就是把遇到的好方法和難把握的聲調(diào)及時(shí)整理下來(lái),以便在日常的練習(xí)中靈活運(yùn)用。多練就是多堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話交流,爭(zhēng)取發(fā)好難發(fā)音的字、詞、句。

  總之,這次活動(dòng)的舉辦開(kāi)闊了視野,對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)是一次難得的促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的良好機(jī)會(huì)。我將以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),為創(chuàng)建文明和諧的校園做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)也希望全體教師一齊努力,同心攜手,真正把普通話說(shuō)好、推廣好,讓普通話在我們的校園里扎根!

普通話培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)3

  暑假,我有幸參加了鄭州市骨干教師的培訓(xùn),心里特別高興,因?yàn)檫@次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合,內(nèi)容豐富,形式多樣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自身的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),給了我太多的感悟和啟迪!

  “一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生。“在培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了宋曄院長(zhǎng)的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》、熊建萍教授的《教師心理健康與調(diào)適》、李帥軍教授的《核心素養(yǎng)背景下教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》、王新年主任的《核心素養(yǎng)背景下導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)讓有效教學(xué)更精彩》、卜彩麗教授的《信息技術(shù)與課程融合的理論與實(shí)踐》、楊潤(rùn)勇教授的《中小學(xué)教師如何做科研》、彭小洪教授和茹國(guó)軍教授的《教師核心素養(yǎng)體系與構(gòu)建》、南坡教授的《核心素養(yǎng)提升的三種武器》、李沖鋒教授的《核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度評(píng)價(jià)教學(xué)》、朱煜名師的《校本研修和教師專業(yè)發(fā)展》、魏巍校長(zhǎng)的《讓信仰成就教師的職業(yè)幸!、崔振成教授的《核心素養(yǎng)背景下教學(xué)意識(shí)研究》、羅紅艷教授的《學(xué)校安全事故及其法理分析》、王茝教授的《丹心育桃李,書香沁人生》,感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,聽(tīng)到不同類型的講座,也感受到了思想火花的沖擊。

  隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生!敖虝恕笔墙處煹穆殬I(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”:學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評(píng)價(jià)為本。“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué),教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色,回歸職業(yè)素養(yǎng),人性和道德將成為課堂自覺(jué)。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整,每個(gè)學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識(shí),而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè),對(duì)于“核心素養(yǎng)”來(lái)講,作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時(shí)間觀、效率觀,比作業(yè)本身更重要,而這些“素養(yǎng)”,可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂、集會(huì)中的自控和自律,討論、合作中的秩序和包容,可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、包容、團(tuán)結(jié)、意志,也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,回到“育人教書”,先“育人”再“教書”。

  作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的'不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

  做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

  今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,水平高,充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

普通話培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)4

  為期5天的培訓(xùn)如白駒過(guò)隙,稍縱即逝,轉(zhuǎn)眼又回到了各自的工作崗位。也許是已經(jīng)習(xí)慣了平時(shí)單調(diào)的工作節(jié)拍,使得本次的魔鬼式的培訓(xùn)顯的那么的不一般,又重溫了一遍當(dāng)年披荊斬棘,為了考試而奮發(fā)到凌晨的情景。為了這次久違的重逢,全身心的投入,直到現(xiàn)在坐在電腦前面敲打鍵盤的時(shí)候,還意猶未盡。

  作為一個(gè)工藝人員,系統(tǒng)的參加質(zhì)量3824培訓(xùn)還是第一次,從中收益頗豐。雖然在平時(shí)的工作中曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的'提到3824,也曾經(jīng)多次用所謂的3824來(lái)做項(xiàng)目的整改,但是其真正的含義,卻從來(lái)不曾理會(huì)過(guò)。

  3824的理念就是用數(shù)據(jù)、事實(shí)來(lái)說(shuō)話,由表及里,從現(xiàn)象到本質(zhì),層層遞進(jìn),有著嚴(yán)密的邏輯推進(jìn),分析事物的本質(zhì)和客觀變化規(guī)律的方法。他結(jié)合了朱蘭的三部曲、PDCA、8D、6σ管理以及其他的科學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn),而誕生的一種具有吉利特色的方法。其24個(gè)節(jié)點(diǎn)更是層層深入,環(huán)環(huán)相扣,直搗問(wèn)題的本質(zhì)。經(jīng)過(guò)本次的培訓(xùn),系統(tǒng)的將這些的關(guān)系捋了一遍,領(lǐng)悟很多,也看到了許多目前工作中存在的差距。

  首先,整個(gè)改善活動(dòng)都是建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上的,所以團(tuán)隊(duì)的組建是非常關(guān)鍵的。而目前我們?cè)诠ぷ髦型际菃伪鲬?zhàn),下發(fā)問(wèn)題后,制定一個(gè)責(zé)任人,這個(gè)項(xiàng)目就是你的了,按期遞交整改資料。而在實(shí)際項(xiàng)目整改中,雖然也有團(tuán)隊(duì)組建,也有涉及相關(guān)部門的人員,但是往往缺乏團(tuán)隊(duì)的配合,特別是我們作為四大工藝的制造廠,團(tuán)隊(duì)中必然涉及到班組長(zhǎng),而吉利目前的班組長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不能達(dá)到項(xiàng)目整改的水平,給團(tuán)隊(duì)的溝通帶來(lái)很大的困難,所以,團(tuán)隊(duì)也就名存實(shí)亡了。

  其次是原因分析,3824中要求廣撒網(wǎng),深究底,至末端,定要因。也就是說(shuō)要推測(cè)一切可能的原因,問(wèn)5個(gè)為什么,從客觀上找出末端原因,但是實(shí)際過(guò)程中往往陷入主觀的死胡同,對(duì)于末端原因缺乏思考,而對(duì)于要因的確認(rèn)又缺乏相關(guān)的驗(yàn)證確認(rèn),整個(gè)過(guò)程缺乏數(shù)據(jù)的支撐,使得整改過(guò)程空蕩,邏輯不嚴(yán)密,沒(méi)有說(shuō)服力。

  總之,5天的培訓(xùn)結(jié)束了,這不僅是對(duì)后期工作的支持,更是對(duì)個(gè)人發(fā)展的提高。3824法所體現(xiàn)的那種看待問(wèn)題的嚴(yán)密邏輯以及事事講究數(shù)據(jù)的精神是放之四海而皆準(zhǔn)的,可以在日常生活工作的任何一個(gè)角落都可以推廣,同時(shí)也希望集團(tuán)應(yīng)該多多培訓(xùn),要讓吉利的每一個(gè)人都知道3824,讓3824真正融入吉利的企業(yè)文化中,成為吉利人的標(biāo)志。

普通話培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)5

  武鳳捷xxxx一行認(rèn)真聆聽(tīng)了xxxx等幾位教授、專家關(guān)于學(xué)校行政管理、領(lǐng)導(dǎo)力修煉、辦學(xué)理念、心理健康教育等方面的講座、報(bào)告,并到現(xiàn)場(chǎng)參觀了xxxx光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)、xxxx山三中、xxxx市崇仁漢濱學(xué)校、宜昌市夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)及桃花嶺小學(xué)等幾所富有特色的學(xué)校,收獲頗多。

  收獲一:人本的管理理念。

  教育局作為管理學(xué)校的部門,既是學(xué)校的管理者,又是學(xué)校的服務(wù)者,要在原有的管理職能基礎(chǔ)上,牢固樹(shù)立服務(wù)理念,了解不同學(xué)校的發(fā)展需求,多為學(xué)校的發(fā)展提供優(yōu)良的環(huán)境,為教師的成長(zhǎng)提供更好的幫助。

  收獲二:堅(jiān)定的教育信仰。

  本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)崇文漢濱小學(xué)汪飛和光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬國(guó)新2名校長(zhǎng)的報(bào)告及夷陵中學(xué)的學(xué)校管理印象最深。2位校長(zhǎng)有智慧、對(duì)學(xué)校的發(fā)展有自己獨(dú)特而深刻的思考,他們勵(lì)精圖治,遵循教育規(guī)律大膽探索,有干勁、有成果。這些學(xué)校,校長(zhǎng)自信、智慧,教師幸福、嫻靜,學(xué)生淳樸、可愛(ài),校園環(huán)境優(yōu)雅大氣、書香四溢,散發(fā)出花一般的芳香,自然而美麗。校園里是一群有信仰的幸福的教育人,管理成效值得稱贊,管理方法值得借鑒。

  收獲三:科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)

  宜昌市夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)“七彩星”學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系構(gòu)建比較完備,學(xué)校在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式等諸多方面進(jìn)行了深入的實(shí)踐與探索,使評(píng)價(jià)成為校園文化建設(shè)的靈魂,發(fā)揮了評(píng)價(jià)的重大的積極作用。

  學(xué)習(xí)了xxxx、宜昌的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我們的學(xué)校管理實(shí)際,我在思考,如何完善我們的評(píng)價(jià)機(jī)制?

  究竟該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)校

  目前我們是以人民滿意學(xué)校評(píng)估、設(shè)立市長(zhǎng)教育質(zhì)量獎(jiǎng)來(lái)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)校向前發(fā)展,學(xué)校被動(dòng)因素居多,因?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是同一個(gè)指標(biāo)體系,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)年年不變,每一年,學(xué)校發(fā)展哪些方面發(fā)展了、發(fā)展了多少?只靠評(píng)估分?jǐn)?shù)是否增高不夠科學(xué),學(xué)校個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力不足,因此建立既評(píng)基礎(chǔ)又評(píng)個(gè)性特色的開(kāi)放的上下互動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制不失為解決問(wèn)題的途徑。

  首先在評(píng)估指標(biāo)體系的內(nèi)容上進(jìn)行更新,設(shè)置三個(gè)層面的指標(biāo):(1)基礎(chǔ)指標(biāo);A(chǔ)指標(biāo)是辦好學(xué)校的基本要求,是學(xué)校發(fā)展的必備條件和基本保障,是評(píng)價(jià)學(xué)校是否合格的重要指標(biāo);巨k學(xué)條件、學(xué)校管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)工作、教育質(zhì)量等,是這部分評(píng)估指標(biāo)的主體。應(yīng)通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估,引導(dǎo)學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)性工作,規(guī)范辦學(xué)行為,為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(2)發(fā)展指標(biāo)。發(fā)展指標(biāo)是在學(xué)校達(dá)到基礎(chǔ)指標(biāo)基礎(chǔ)上的發(fā)展與提高,重在衡量外顯的努力與變化。發(fā)展指標(biāo)具體分為兩個(gè)層面設(shè)置:一是必選指標(biāo),根據(jù)教體局制定的年度工作要點(diǎn),確定若干個(gè)統(tǒng)一要求必須發(fā)展的項(xiàng)目作為必選指標(biāo),以保證區(qū)域教育發(fā)展方向的協(xié)調(diào)一致性。二是自選指標(biāo),主要體現(xiàn)在設(shè)施建設(shè)和學(xué)校管理方面,根據(jù)學(xué)校改革與發(fā)展的實(shí)際,確定若干個(gè)自選指標(biāo),使學(xué)校有自主發(fā)展的空間和自主權(quán),促進(jìn)學(xué)校個(gè)性發(fā)展。(3)特色指標(biāo)。特色指標(biāo)的確定需要學(xué)校立足自身發(fā)展實(shí)際,借助某一方面的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),以全面實(shí)施素質(zhì)教育、堅(jiān)持教育創(chuàng)新為宗旨,以個(gè)性特色為切入點(diǎn)和發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn),不斷創(chuàng)新,逐步形成自己獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征、風(fēng)格和校園文化,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)校不斷向更高境界發(fā)展攀升。

  其次,在指標(biāo)的確定上引入?yún)f(xié)商機(jī)制,確定各學(xué)校的發(fā)展指標(biāo)和特色指標(biāo)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)前,各學(xué)校在充分發(fā)揚(yáng)民主、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上,確定符合學(xué)校自身發(fā)展需求的“自選指標(biāo)”和“特色指標(biāo)”,在教體局召開(kāi)的全區(qū)校長(zhǎng)、教育直屬部門有關(guān)人員參加的會(huì)議上進(jìn)行討論、協(xié)商,最終形成準(zhǔn)確、完整、客觀的“一校一標(biāo)”(即每校發(fā)展指標(biāo)和特色指標(biāo)各不相同)。自主與協(xié)商相結(jié)合,能夠充分尊重學(xué)校的主體性和差異性,最大程度地張揚(yáng)學(xué)校的個(gè)性,挖掘?qū)W校的潛能。

  再次,評(píng)估方法上尊重差異。教育部門結(jié)合實(shí)際,尊重不同學(xué)校的基礎(chǔ)和差異,在評(píng)估時(shí),只要學(xué)校完成協(xié)商的目標(biāo)就可以得滿分,確保所有學(xué)校經(jīng)過(guò)督導(dǎo)評(píng)估,找到自己的發(fā)展點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)和原動(dòng)力,充分調(diào)動(dòng)薄弱學(xué)校發(fā)展的積極性,逐步實(shí)現(xiàn)全區(qū)學(xué)校均衡發(fā)展。

  這樣,通過(guò)“發(fā)展性評(píng)估”和“研究性評(píng)估”等方式,教育行政部門可以指導(dǎo)學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃,診斷學(xué)校辦學(xué)中存在的`困難和問(wèn)題,使每所學(xué)校,特別是使基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)校找到“最近發(fā)展區(qū)”,增強(qiáng)學(xué)校自主創(chuàng)新、主動(dòng)發(fā)展的自覺(jué)性和自信心。

 。ǘ┤绾卧u(píng)價(jià)教師?

  我們目前運(yùn)用的是對(duì)教師德、能、勤、績(jī)等方面的量化積分來(lái)考核,評(píng)價(jià)的主體是學(xué)校,而作為教師服務(wù)對(duì)象的學(xué)生及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)沒(méi)用參與其中或是少有參與;評(píng)價(jià)的內(nèi)容重“能”、“績(jī)”,輕“德”、“勤”。新時(shí)期,人民群眾對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高,對(duì)孩子的心理健康越來(lái)越重視,對(duì)教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求也越來(lái)越高,而教師這個(gè)群體,受經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響,師德出現(xiàn)諸多新問(wèn)題,如若用原有的評(píng)價(jià)方式,對(duì)教師師德的約束力太弱。思想決定行為,師德問(wèn)題不解決,師能提升就會(huì)受到影響。因此,需要把對(duì)師德的考量放重、做實(shí),把評(píng)價(jià)的主體多元化,才能促進(jìn)師德問(wèn)題的解決。

  (三)如何評(píng)價(jià)學(xué)生?

  教育部于xxxx年12月16日發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》,轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,為學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展、為學(xué)校掌握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、為促進(jìn)評(píng)價(jià)方式改革、為切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式提供了途徑和依據(jù)。作為高校招生錄取重要參考的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),為什么評(píng)、評(píng)什么、怎么評(píng)、如何使用,終于有了答案。高考制度的改革,為義務(wù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、如何評(píng)價(jià)學(xué)生,提供了方向和實(shí)際操作依據(jù),小學(xué)、初中需要盡快深入研究并進(jìn)行實(shí)踐探索,以評(píng)價(jià)改革來(lái)轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的質(zhì)量觀,把學(xué)生從唯分?jǐn)?shù)論中解救出來(lái),讓每個(gè)學(xué)生在科學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)下,掌握知識(shí),發(fā)展能力,形成良好思想品質(zhì),成為全面發(fā)展的人。

普通話培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)6

  此次培訓(xùn),我了解到廣州市非公和社會(huì)組織黨建工作始終堅(jiān)持實(shí)處用力,實(shí)處見(jiàn)效,特色鮮明,適用性強(qiáng),使我開(kāi)闊了視野,拓展了思路,受益匪淺。

  始終堅(jiān)持以黨建為統(tǒng)領(lǐng)。體制機(jī)制的建立,是我們做好非公和社會(huì)組織黨建工作的前提和保障,廣州市構(gòu)建了市—區(qū)—街道(園區(qū))—社區(qū)四級(jí)聯(lián)動(dòng)齊抓共管工作機(jī)制,同時(shí)建立行業(yè)、協(xié)會(huì)等條塊管理工作體系,呈現(xiàn)了較強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)效性,充分發(fā)揮黨建統(tǒng)領(lǐng)的作用。廣州社會(huì)組織黨建“紅苗工程”從紅種子-紅樹(shù)苗-紅樹(shù)林的紅色生態(tài)鏈,切實(shí)保證社會(huì)組織的正確發(fā)展方向,突出社會(huì)組織在營(yíng)造共建共治共享社會(huì)治理格局上的積極作用。

  始終堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向。廣州非公和社會(huì)組織黨建工作堅(jiān)持分類指導(dǎo)、務(wù)實(shí)管用的.原則,充分詮釋了只有適合才是的,黨建工作緊緊圍繞非公企業(yè)和社會(huì)組織以及廣大群眾的需求來(lái)開(kāi)展。南村商會(huì)為企業(yè)搭建平臺(tái),凝聚思想共識(shí),助力企業(yè)發(fā)展,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步;三元里社區(qū)把群眾最為關(guān)心的環(huán)境衛(wèi)生臟亂差,社區(qū)黃賭毒治理作為檢驗(yàn)黨建工作成效,真正做到群眾需要什么黨組織就做什么;南沙區(qū)、天河科技園創(chuàng)新形式,為入住企業(yè)、社會(huì)組織提供全方位多層次的服務(wù)。

  始終堅(jiān)持以發(fā)展為目標(biāo)。廣州的非公和社會(huì)組織黨建工作通過(guò)建體系、抓服務(wù)、抓活動(dòng),努力實(shí)現(xiàn)政治引領(lǐng)、規(guī)范自制、和諧共治、厲行法治、傳統(tǒng)德治,以基層治理的成效和發(fā)展來(lái)檢驗(yàn)基層黨建成果,努力實(shí)現(xiàn)黨建工作和企業(yè)發(fā)展同向發(fā)力、同頻共振,很有學(xué)習(xí)借鑒的價(jià)值。

  我將以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),深入領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)廣州市非公和社會(huì)組織黨建工作的好方法、好思路、好經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)差距,著力在健全機(jī)制、兩個(gè)覆蓋、作用發(fā)揮、載體品牌等方面下功夫、補(bǔ)短板、求實(shí)效,不斷提升全縣非公和社會(huì)組織黨建工作水平。

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