国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

小學數(shù)學新課標培訓心得體會

時間:2023-01-25 18:22:11 培訓心得體會 我要投稿

小學數(shù)學新課標培訓心得體會14篇

  從某件事情上得到收獲以后,就十分有必須要寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫心得體會呢?下面是小編為大家收集的小學數(shù)學新課標培訓心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會14篇

小學數(shù)學新課標培訓心得體會1

  現(xiàn)在是全面推進素質(zhì)教育時代,從學生的全面發(fā)展和終生學習出發(fā),構建現(xiàn)代教育理念,反映語文學科發(fā)展,適應社會生產(chǎn)生活需要的重要課程。我通過新課程的培訓學習,在聽了有關專家對《語文課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明;我省專家關于選課、課程實施、案例設計等方面也作了深刻剖析后,使得自己對新一輪語文課程改革的認識也逐漸加深,對新的課程理念、課程目標、課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的了解,同時也明白崗前培訓的重要意義。下面就這幾天的培訓,談談幾點體會:

  一、了解學生今后的教育目標是以指向?qū)W生的能力和個性為核心,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力,創(chuàng)造力,生存能力,及良好的個性品質(zhì)。滿足學生不同的學習需要,從我國目前的實際來看,增強課程的選擇性是顧及學生特點的一條快捷、有效、合理的途徑。盡可能讓學生自己來選擇他們喜愛的課程。倡導自主、合作與探究學習有利于激發(fā)學生學習興趣,有意識地為學生的自主學習創(chuàng)造條件,在學生自我發(fā)展意識基礎上的能學,在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的想學,在學生掌握了一定學習策略基礎上的會學。關注每一位學生全面、和諧的發(fā)展。因此作為一名教師,首先要了解學生。學生是教學的主體,課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來,引導他們體驗情感,培養(yǎng)能力,構件自己的知識體系。因此,深入地了解學生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強,有活力,情感單純而強烈,記憶力強,想象力豐富,處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識面,對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征,找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學,再開展多種多樣的活動,一定會得到很好的教學效果。

  二、充分運用多媒體教學輔助手段。為了在課堂上給學生提供更多的信息,創(chuàng)設各種教學情境,提供直觀的教學材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,都會極大地激發(fā)學生的學習興趣,從而使抽象教學形象具體化,使學生在體會、感悟中獲取新知。

  三、提高自身素質(zhì)首先,必須認真學習現(xiàn)代教育理論,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上,知識將有三個方面組成,教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識,教師個人的知識也將被激活,師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學生學習的促進者、組織者。因此,就教師而言,要適應新課程教學,就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。其次,隨著新課程的運行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的.要求,教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標,并確認達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣;為學生提供各種便利,為學生的學習服務;建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學習參與者,與學生分享自己的感情和想法;和學生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”,讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。

  總之,新課程對教師提出了更高的要求,我們只有作好充分的準備,努力更新觀念,認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學過程,進行精心地設計,才會在教學中使學生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇,“一切為了學生”,這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學生自由,也將是老師教學中的唯一規(guī)范。愉快教學,將令老師與學生在教學共同成長,并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。教育的進步需要每一位教師的共同努力,我們應把握好課程改革這樣的機會,使教育事業(yè)再創(chuàng)佳績。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會2

  學生是學習的主人,不是被動裝填知識的“容器”;學生是由活生生、有個性的個體組成,教師要尊重學生的差異;學生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應注重開發(fā)學生的.潛能,使學生真正成為學習的主人。

  1、教學中要減少對學生的時空占領,為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學生多一些自由的體驗。

  2、允許學生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

  3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛,讓他們以數(shù)學的意識,主動地從數(shù)學的角度去觀察世界,體驗生活。那么,數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題,數(shù)學會變得更加豐富多彩,充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng),使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會3

  從新的課標來看,數(shù)學活動的教學是師生之間,學生之間交往與共同發(fā)展的過程,有效的教學活動是學生學與教師教的'統(tǒng)一,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者與合作者,所以,有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演,而是應激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考,鼓勵學生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法,因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學生自主學習的關系,發(fā)揮主導作用,引導學生學習數(shù)學知識,使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會4

  20xx年版新課標在“前言”部分明確指出“義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程,具有基礎性,普及性和發(fā)展性。數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能,培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展!笨梢,數(shù)學教育需面向全體學生,既要加強學生的基礎性學習,又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。本人通過對新課程標準的學習,對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。

  育人要有新理念,新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。把知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度的四個方面有機結(jié)合起來,整體實現(xiàn)課程目標。

  教學要有新方法。在數(shù)學學習中應給學生提供動手實踐的機會,變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。

  這是因為學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作獲得的,動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會數(shù)學學習的'過程與方法,獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材,教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計、組織操作活動,并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式,要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。如北師大版一年級數(shù)學上冊中的教材中的“說一說”、“畫一畫”、“擺一擺”等都是強調(diào)學生的動手操作。對于高年級的學生來說,在教學中,教師要有目的地選擇教學內(nèi)容,給學生提供自主探索的空間和時間,讓自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。這就要求教師在教學目標的引導下,精心設計自主探索的情境,關注學生探索的過程和方法。在合作交流的過程中,教師應抓住關鍵適時引導,如果失去教師有價值的引導,學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。學之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題,應大膽地放,放得真心、實在,收要收得及時、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。同時,教師要注意“預設”與“生成”的關系,師生雙方在互動的過程中往往會生

  成一些新的教學資源,這就要求教師及時調(diào)整把握,因勢利導,使教學活動收到更好的效果。

  現(xiàn)代社會,知識日新月異,教師應加強學習,注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學,注重信息技術與課程內(nèi)容的整合,有效改變教學方式,提高課堂教學的效率。

  “千淘萬漉雖辛苦,吹盡黃沙始得金”,在新課程背景下,教師只有與時俱進,不斷學習,提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì),勇于面對新課程的挑戰(zhàn),適時轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,學生就能輕松愉快地學好數(shù)學。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會5

  教學研究既是一個永恒的話題,也是一個常講常新的教研話題,面對日新月異不斷迭代發(fā)展的社會,教學需要改進,我們教學也需要不斷學習、不斷改進。在改進的中,我們更需要思考改進什么、如何改進。

  曹培英老師結(jié)合近年的“大概念”、“大單元”教學組織形式,指出:在教學中,我們不能盲目追隨熱點,而應當立足于教學實際,關注兒童的學習認知特點,關注數(shù)學教學的本色,提高學習效能;谝陨系姆治,曹教授結(jié)合具體的教學案例,提出了六點教學改進的主要策略,讓筆者感受最深的是以下幾點。

  基于單元,著眼整體

  20xx版新課標指出,教學中要改變過于注重以課時為單位的教學設計,推進單元整體教學設計,體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關聯(lián)。

  例如,在五年級學習《長方體與正方體》時,可以采用“單元整體設計”的思路,將體積與體積單位放在一起進行教學。對于體積和體積單位,學生其實是有一定的經(jīng)驗的。第一,是感知物體占了多少空間的生活認知經(jīng)驗;第二,是在學習了長度單位、面積單位后,知識遷移上的經(jīng)驗。那么,在教學時,教師就可以有意識地引導學生聯(lián)系先前的學習經(jīng)驗進行對比、類推、遷移,利用三個層層遞進的問題幫助學生建立結(jié)構化的'知識經(jīng)驗:長度單位用什么表示?面積單位用什么表示?體積單位呢?通過這樣的提問與對比思考,學生不僅能夠自主得出答案,而且能更清楚地區(qū)分出長度、面積、體積間的區(qū)別與聯(lián)系。

  當然,單元整體教學設計要整體分析數(shù)學內(nèi)容本質(zhì)和學生認知規(guī)律,合理整合教學內(nèi)容,分析主題一單元課時的數(shù)學知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn),確定單元教學目標,并落實到教學活動各個環(huán)節(jié),整體設計,分步實施,促進學生對數(shù)學教學內(nèi)容的整體理解與把握,逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

  返璞歸真,用活教材

  教材凝結(jié)了優(yōu)秀專家、學者的智慧,教材是教學之本,而我們的課程應當根據(jù)學生的實際情況,對課程實施校本化。因而不管是怎么樣的教學形式,我們都應當尊重教材、用好教材、用活教材。曹培英教授提倡,學數(shù)學應當關注從書中學,也應當是做中學,教師應當激發(fā)學生學習的自主性。

  以“測量不規(guī)則物體的體積”為例,我們應當關注到,在情境上,教材將測蘋果的體積改成了測土豆、梨的體積,是因為當把蘋果放進水中,蘋果是懸浮的,不能完全使用排水法進行測量體積;而土豆、梨放入水中,則是沉在水底,可以采用排水法計算體積,說明我們的數(shù)學教學中也應當考慮到生活實際。而對于不規(guī)則物體的體積的測量,曹教授給出了新思路——稱出體積:我們可以先測出1立方厘米的橡皮泥、梨的質(zhì)量,再稱出它們的質(zhì)量,最后計算出體積。

  當我們把教材用出經(jīng)驗、用出創(chuàng)意時,也就是達到了返璞歸真的境界,發(fā)揮出每一堂課的育人價值,促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。

  轉(zhuǎn)變形態(tài),提升效能

  在如今的“雙減”背景下,應該注重課程教學內(nèi)容的結(jié)構化,改變單一講授式教學方式,注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式,給予學生更多表達的機會、安靜思考的時間,用課程內(nèi)容的結(jié)構化來引領、推動教學改革。

  例如,學生在學習人教版五年級下冊《長方體和正方體》這一單元時,由于空間觀念意識較為薄弱,學生在學習中其實會遇到不少困難。以“長方體和正方體”的應用為例,練習題中經(jīng)常會出現(xiàn):“切”的問題——把一個長方體平行于底面切開,表面積增加20平方厘米,求長方體的體積;“拼”的問題——把兩個一樣大小的長方體拼在一起,面積減少60平方厘米,求原來正方體的體積;“增”的問題——把長方體的高增加3厘米,體積增加多少;“鑄”的問題——把一個正方體鐵塊鑄成一個長方體,求長方體的底面積……這類關于長方體實際應用的題目。有不少學生面對這些情境變化多樣的題目,往往一頭霧水,不知從何下筆。面對這樣的學習現(xiàn)狀,我們不妨嘗試轉(zhuǎn)變課堂上教師講授為主的教學形態(tài),給學生動腦想、動手做的時間與機會,讓學生在實踐中感受長方體的長、寬、高的變化,讓學習回歸本色,進而發(fā)展空間觀念。

  在課堂教學中,我們應當在有限的時間里講清楚最關鍵、最核心的概念、原理、基本方法,將知識結(jié)構轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構,讓學生能夠聞一知十,學會舉一反三。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會6

  今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓,為了進一步搞好今后的教學工作,這段時間以來,我又對新課標進行了深入的學習,通過培訓和自學,我對新課標有了新的認識。

  一、教學目標的改變?nèi)允侵鹘?/strong>

  新課標的出臺是教學改革的必然,是時代的要求,新的課程標準對數(shù)學概念的界定更加科學;對課程的基本理念表述得更加準確;對學生的培養(yǎng)目標進一步細化,由原來的雙基變四基,即:基礎知識,基本技能,基本思想,基本活動經(jīng)驗。特別突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的改革方向和目標價值取向,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力的.培養(yǎng)、編排體系新是新課標新的所在,我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本,吃透課標,避免教學的隨意性和盲目性。

  二、抓住契機,激發(fā)學生學習興趣。

  新課標為學生提供了更為廣闊的學習空間,廣大教師應抓住契機,深化教學改革,提高教學效果。采用形式各樣的激勵辦法,開展各項數(shù)學活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

  三、要不斷更新教學方法

  通過這次數(shù)學新課程標準學習,我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,也是學生學習方式的徹底改革,更是我們教師教學方法上的重大改革。從新的課程標準來看:數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學會學習,促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習,教師是探究性學習的組織者,在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。。總之,我們要不斷總結(jié)教學方法,大膽的創(chuàng)新,才能新時期教育發(fā)展的要求。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會7

  一、新教材的編排更加合理和人性化。

  新的人教版小學數(shù)學教材各領域內(nèi)容穿插編排,互相搭配,符合孩子們的認知水平和接受水平,考慮到了學生的實際學習環(huán)境和學習心理,有利于學生更好地吸收知識、消化知識。比如,一年級數(shù)學新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來,第二單元是從一年級下冊抽出來的,這樣的編輯加強了學生的學習準備性,也考慮了學生假期剛結(jié)束的實際情況,有助于孩子們更好地接收新知識。

  同時新教材注意前后知識的練習和滲透,練習時既有前面知識的鞏固,又為后面知識的學習做了很好的鋪墊,形成知識滲透。如20以內(nèi)加減法,就復習了10以內(nèi)的加減法,這樣的編排更加的合理。

  二、新教材重視知識的整理和復習。

  新教材要求我們培養(yǎng)學生整理和復習知識的意識和方法,給予學生一定的線索,根據(jù)他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學生獨立完成整理和復習的能力,如:學會建知識樹、知識鏈等,將所學知識系統(tǒng)地分析出來,而不是將復習課上成單純的練習課。

  三、新教材對解決問題提出了新的要求。

  在新課標中,關于解決問題增加了兩個能力要求:發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學生運用多角度數(shù)學思維找到生活中的數(shù)學關系,再根據(jù)所學知識用數(shù)學語言描述出來。這就要求學生在學習過程中逐漸形成一定的數(shù)學思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結(jié)果的正確性,還應重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時,要側(cè)重檢驗、回顧環(huán)節(jié),形成一定的反思思維,同時讓孩子勇敢的表達出來,形成自己的數(shù)學語言。培養(yǎng)學生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。

  四、新教材注重學習過程評價。

  新教材既要學習結(jié)果,也重視學習過程,既要學習水平,也重視學習過程中的情感、態(tài)度。課本內(nèi)容中,每個單元后面都安排了一個版塊(成長小檔案),引導學生進行知識方面的整理和復習,同時進行學過新知識后情感方面的表達,激發(fā)學生積極的學習態(tài)度。教材最后邊還有一個學期自我評價,不要放在期末自評,要定期開展,讓學生發(fā)現(xiàn)學習中的自我,培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的情感。

  五、新教材將數(shù)學與生活聯(lián)系起來

  使之形象化,具體化數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學!缎抡n標》指出:學生的數(shù)學學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學,才能喚起他們的.學習興趣,調(diào)動學生的積極

  性,使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的,使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息,從而產(chǎn)生學生探求數(shù)學的動機,主動應用數(shù)學去思考問題、解決問題。可以利用生活中的場景,將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來,讓學生感受生活中的數(shù)學,感受在我們的生活當中數(shù)學無處不在,感受數(shù)學是看得見摸得著的,體會數(shù)學的重要性。同時,數(shù)學和我們緊密化,由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,不僅有利學生理解和接受,還有利于促進學生運用數(shù)學解決生活中的實際問題。例如,數(shù)一數(shù)這堂課,就可以讓孩子利用已學知識數(shù)一數(shù)教室里的設備,分一分這堂課,就可以讓孩子利用已學知識整理自己的書包等,不但知識學到手,也養(yǎng)成良好的行為習慣。

  總之,人教版數(shù)學新教材貼近生活,適合兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗,讓學生在快樂中學習,在學習中快樂。希望自己能多參加這樣的活動,不斷提高自己的業(yè)務水平。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會8

  我參加市教育局小學數(shù)學新教材、新課標學習培訓,這次學習,使我受益匪淺,感受很多。教師要適應新課程教學,就必須接受繼續(xù)教育。通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。

  一、教師要成為終身學習者。

  教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,構建多元化的知識結(jié)構,使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格。

  二、學習模式的多元化。

  教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”,建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,營造和諧的教與學的氛圍,創(chuàng)設師生“對話”的情境,使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的`激情和積極進取的人生態(tài)度。

  三、在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。

  1、在思想品德課堂上,當學生在觀察、討論時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。

  2、在教學過程中,教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生,教師不僅要尊重每一位學生,還要學會激勵每一位學生,面對學生的活動成果,教師應喜出望外、贊嘆不已:“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法,教師應不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗,教師應熱情引導:“換個角度想想,說不定會柳暗花明呢。”同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生,贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。

  3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識能力情感”的梯級認知目標體系,而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首,兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新課程標準的過程中,主要也應關注,如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展,而不是僅僅關心學生對某個結(jié)論是否記住,記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成,并且運用起來是否得心應手?

  4、學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學設計,才會在教學中使學生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習,有利于提高個體的學習動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學生的個性得以充分的發(fā)展。小學數(shù)學新課標和新教材培訓

小學數(shù)學新課標培訓心得體會9

  新的小學數(shù)學課程對小學數(shù)學的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法指導等幾個方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張在課程設計的總體思想上體現(xiàn)“人人學習有用的數(shù)學”,“不同的人學習不同水平的數(shù)學”,“把數(shù)學作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡。即力圖使數(shù)學更加貼近學生的生活實際,面向全體學生。

  如何在新課程標準的指導下利用這樣一本教材上好一年級數(shù)學課,是一個值得思考的問題。我想,從以下幾方面入手對教學工作會有一些幫助。

  一、創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  一年級學生年紀小,自我約束力差,注意力容易分散,如果我們一味地加以批評和責備,勢必會使剛剛開始小學學習的孩子產(chǎn)生厭學情緒,從而影響以后的學習。怎樣讓剛剛進入小學的孩子一開始就對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣,我想這也是一年級教學中一個很重要的問題。

  課堂教學是師生的雙邊活動,教學過程不但是知識傳授的.過程,也是師生情感交流的過程。數(shù)學教學中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

  二、課堂教學形式靈活多樣,增強學生的學習興趣,

  《標準》中指出:“數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”這無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等,投其所好,讓學生在玩中學習數(shù)學。

  三、注重思維能力的培養(yǎng)

  學前教育中家長注重藝術智能啟蒙,忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在,家長注重純數(shù)學計算力的訓練,而忽視抽象思維的培養(yǎng)。所以,在課堂上應特別注意培養(yǎng)學生的思維能力。

  一年級,是游戲和學習的過渡,是學校學習的新起點。一年級的學生有著太多自己的特點,只有我們老師把教材、學生的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來,找到適合學生的教學方法,才能讓學生學得更輕松更開心更扎實,才能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,形成良好的思維品質(zhì),為一生的學習打好基礎。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會10

  我所要說的很少,但是今天我確實學到了一點東西,所以說我今天就是進步的。

  拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標解讀不談,我只想說一說我看到的那一節(jié)課。

  先來說說這位老師,王延安,一位42歲的小學教師,依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業(yè)的忠誠和摯愛,我覺得很難能可貴。他的幽默,他的言談,他對孩子的用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的教師。

  再來說說他的課,當然,作為晚輩,我很榮幸能聽到他的'這節(jié)課,自知也沒有什么資質(zhì)給他談課,只是出于學習和共同進步的目的,有句話說“要想給學生一杯水,教師要有一桶水”,我相信這句話王老師做到了。

  在他的課堂上,我看到的不是虛設的學生操作,不是形式的小組交流,更不是假意的師生評價,從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚,不如授人以漁”的真諦。

  或許我們這些80后、90后的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點東西,到底是什么東西,具體我也說不上來,是對教育的那份熱愛?是對孩子那顆慈父般的心?是自身缺乏的那種幽默?是對自己業(yè)務水平的不斷攀登?是當年考大學的那股沖勁?是……或許都是,或許都不是……

小學數(shù)學新課標培訓心得體會11

  在平時的教學中,我注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標,結(jié)合學生的特點選用不同的教學方法,努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境,精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利,讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之,學生體會到成功的喜悅,激發(fā)了對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣,覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字,從思想上變“要我學”為“我要學”了。例如教學“因數(shù)與倍數(shù)”時,給每一位同學都編了一個號,然后根據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點組織游戲,大家很快就掌握了。同學們學習興趣非常濃,上課發(fā)言也非常積極。

  我班有一批學困生,他們的.學習習慣非常差,如:好動、淘氣、惡作劇等。應培養(yǎng)他們哪些良好的學習習慣?

  一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

  專心傾聽是學生主動參與學習過程,積極思考的基礎,也是提高課堂學習效率的前提。因此,要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣。

  二、培養(yǎng)他們獨立思考、合作交流的習慣

  數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學教學中,必須使學生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣。

  三、培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣

  數(shù)學來源實際生活,教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā),從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學,記下身邊的數(shù)學.

  四、培養(yǎng)他們認真書寫的習慣

  認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率,而且對端正學生的學習態(tài)度,養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范,阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況,教師要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表揚為主。應要求小組同學共同督促,使學生認真地完成作業(yè)。

  雖然形成良好的學習習慣非一朝一夕之事,但由于學生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導得法,訓練效果好,就可以使良好的學習習慣形成的速度加快,并使良好的學習習慣在學習中扎根、結(jié)果。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過這些天的學習,在以后的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,這次再學習讓我真正懂得了為什么要進行新課改。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會12

  作為一名一線數(shù)學老師,就必須對數(shù)學的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下,小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化,對于學生來說,到底是一門怎樣的課程呢?在這一輪小學數(shù)學遠程培訓中,通過學習小學數(shù)學新課標,再結(jié)合具體的教學實踐,我有了如下幾點體會:

  一、教師要成為終身學習者。

  教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,學習自然科學、社會科學。研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,構建多元化的知識結(jié)構,使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格。

  二、注重生活數(shù)學,切實提高數(shù)學素養(yǎng)。

  在應試教育面前,我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高,在平時的教學中,一定要面向全體學生,重心下移,從最后一名學生抓起,才能做到“水漲船高”,學生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學生都能在他的原有的基礎上提高,獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必須的數(shù)學。”強調(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值能適應未來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來源于生活,又服務生產(chǎn)實踐,所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外,還應密切聯(lián)系生活實際,調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容,就教學什么樣的數(shù)學知識,讓生活中學生所必須的.知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求,使學生感悟到數(shù)學就在日常生活中。

  三、學習模式的多元化。

  教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”,建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,營造和諧的教與學的氛圍,創(chuàng)設師生“對話”的情境,使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系,以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

  四、在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。

  如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式,培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到:既重視科學精神,又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實,基礎知識和基本技能熟練,還要關注每一個孩子,尊重學生人格,滿足不同學生的學習需要,讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。既重視實踐能力的培養(yǎng),又突出創(chuàng)新精神的鼓勵。學生要好質(zhì)疑問難,喜歡探究問題,好問“為什么”,能言善辯,不管對、錯,都要真實地吐出心里話,同時形成運用不同策略解決問題的初步能力。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。

  教師要有創(chuàng)新的教學模式,創(chuàng)新的教學方法,靈活的教學內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”,為學生提供更廣闊的學習園地,指導學生改進學習方式。既重視德、智、體、美諸育的整合,又強調(diào)信息技術與學科整合。學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為數(shù)學教師的言傳身教,決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。

  總之,課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,而教材和教師是新課程實施中的重要角色,教材僅提供一些生活背景的素材,還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關的素材,使教學內(nèi)容不斷豐富,逐漸完善,同時教師要不斷學習新知識,新方法充實自己,不斷總結(jié)自己的課堂教學,改變教學方法,才能提高教育教學質(zhì)量。新課程的實施中出現(xiàn)一些問題在所難免,只要我們勇于實踐,不斷探究,我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題,真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生”,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會13

  教師職業(yè)注定就是要終身學習的。這些天陸陸續(xù)續(xù)翻看了《新課標》,也在網(wǎng)上看了一些專家對新課標的解讀,使我受益匪淺!缎W數(shù)學課程標準》指出:學習是一種個性化行動。作為教師應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的“場所”,讓學生的個性在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放,展現(xiàn)學生生命的活力。然而長期以來,我們的課堂忽視了學生情感、想象、領悟等多方面的發(fā)展,我們過多地強調(diào)知識的記憶、模仿,制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦,壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性,最終使學生變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性,缺乏生命活力。那么,面對新的課程改革的挑戰(zhàn),如何能讓我們的小學數(shù)學課堂教學真正的活起來呢?

  一、使學生能成為課堂的主人,去體驗數(shù)學、“玩”好數(shù)學。

  《小學數(shù)學課程標準》的一個重要理念就是為學生提供做數(shù)學、“玩”數(shù)學的機會,讓學生在學習過程中去體驗、去經(jīng)歷數(shù)學。學生有了興趣,就會激發(fā)求知欲,形成積極的情緒,在數(shù)學中我們不斷創(chuàng)設與學生心理需要同步的情境,喚起學習熱情,讓學生真切的感受到“數(shù)學真好奇”!從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試!”的心理。這樣的課堂教學,除了知識的傳遞,更多了一份情感的交流,一次思維的碰撞,使學生能萌發(fā)出一種數(shù)學真有趣,我要“玩”好數(shù)學的愿望,從而更加樂意去學習數(shù)學,在數(shù)學世界里翱翔。

  二、增強學生自信、培養(yǎng)學生自主參與意識、參與能力。

  教師的教學任務要靠教學過程來完成,實現(xiàn)短時、高效、省力、低耗的教學效果,關鍵是要優(yōu)化教學過程,要在教學過程中達到優(yōu)化的教學效果。實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標,必須正確地處理好教與學的關系,實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學生的主體地位,形成以教導學、以教促學的新局面。

  1、讓所有的學生都能參與教學活動,人人都要動腦、動口、動手。需要教師們轉(zhuǎn)變教學思想,擺正自己的位置,真正地還給學生主人地位,充分發(fā)揚教學民主,處理師生之間主導與主體的關系,多給學生創(chuàng)造動腦、動口、動手的機會。像有些教學內(nèi)容只要利用新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,抓住知識的生長點,通過啟發(fā)、引導,讓學生交流發(fā)現(xiàn)問題,自己探求規(guī)律歸納方法就能得出結(jié)論。從而使學生們感悟到新舊知識間的關系,滲透了思想教育,達到了全體學生主動參與教學活動的目的。

  2、讓學生主動探求知識規(guī)律,悟出道理,得出結(jié)論。素質(zhì)教育要求教師在教學中,要把教學的重點放在讓學生去探求知識的過程之中,放在揭示知識形成的規(guī)律之上,讓學生通過對新知識的探求——概括——應用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學生掌握知識的.過程,又是發(fā)展能力的過程。比如“長方形、正方形周長”這一課,首先通過動手實踐摸一摸、描一描讓學生體會周長是求各邊長度的總和,然后啟發(fā)學生通過觀察和討論,發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,從長方形的特征入手找尋長方形周長的方法。學生在學習過程中會有許多算法,得出結(jié)論。在教學中抓住知識的發(fā)生發(fā)展過程,運用小組討論、合作交流、口述過程、直觀演示等教學手段,達到讓學生主動探索知識規(guī)律的目的?傊,要考慮怎樣才能讓學生去探求知識的形成和發(fā)展的過程,發(fā)揚民主、強化訓練意識,多一些引導、點拔,讓學生主動探索知識的規(guī)律。

  三、提高學生學習數(shù)學的能力,讓學生能養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

  教師都知道,對小學生來說,培養(yǎng)良好的數(shù)學學習的習慣是很重要的,根據(jù)《小學數(shù)學課程標準》的精神,小學數(shù)學教學活動的教學,對學習新課程的學生,首先要培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。在這里,良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好,舉手發(fā)言等外在形式,更重要的是逐步引導學生學會合作交流、學會獨立思考,敢于提出問題,虛心傾聽別人的意見,勇于表達自己的想法,樂于與人合作等內(nèi)在的學習品質(zhì)和能力。作為老師還要明確,學生這些良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕就能完成的。教學法中,不要急于求成,不要對學生過早的提出統(tǒng)一的、硬性的要求,把學生當成加工廠的“機器”,而應采取循序漸進的方式,逐步讓學生學會討論、學會交流、學會思考、學會合作、學會傾聽、學會質(zhì)疑、學會分享,這些好的學習習慣,可以為學生今后學習數(shù)學打下堅實的基礎,使學生終生受益。

  四、生活中充滿數(shù)學,讓學生體驗數(shù)學之樂。

  實踐表明數(shù)學源于生活,生活中又充滿著數(shù)學,讓數(shù)學從生活中走來,有目的地將數(shù)學問題提煉出來,再將數(shù)學知識回歸生活,既能讓學生感受到生活化的數(shù)學,用數(shù)學的眼光看待周圍的生活,增強學生生活中的數(shù)學意識,又有利于發(fā)掘每個學生自主學習的潛能,這無疑是提高了學生學習數(shù)學的積極的活力源泉。

  1、生活中充滿數(shù)學。平時能讓學生把身邊的實例融入到數(shù)學課堂,讓教與學跳出教本,走到現(xiàn)實生活中,使數(shù)學課堂大起來,超市的價格標簽,銀行的利率,校園面積的估計及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等等,都可以成為學習數(shù)學的源素材,這樣的學習無疑是極大的激發(fā)學生求知欲的內(nèi)驅(qū)力,使所要學習的數(shù)學問題具體化、形象化、生活化。

  2、數(shù)學問題回歸生活。數(shù)學來源于生活,又服務于生活,對小學生而言,在生活中形成的常識,經(jīng)驗是他們學習數(shù)學的基礎。因此我們要創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件給學生以活動的機會,使學生在實踐活動中加深對新知識的鞏固理解。比如要教學完《相遇問題》例題后,教師問:“現(xiàn)實生活中只有例題這一種情況嗎?”在教師的引導啟發(fā)下,學生列舉出了現(xiàn)實生活中一些合情合理的實際情況后,教師可讓學生將提出的問題重新編成應用題,自己探究解決;又如《元、角、分》教學中,開展模擬購物活動,給你10元錢最多可以買幾樣文具?只有真正運用數(shù)學知識解決生活實際的問題,讓學生既對數(shù)學內(nèi)容進行了拓寬,又激發(fā)了學生的學習熱情,才能達到學習數(shù)學的最終目的。

  總而言之,新課改背景的小學數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓練營,不再是單純的知識遞延,而是折射出“高智慧學習”方式和能力的一面鏡子,讓學生在課堂上自主學習、合作探究,思維得以飛揚,靈感得到激發(fā),使我們的課堂越加變得春光燦爛,精彩紛呈,難道這不是我們一直在追求的課堂魅力嗎?

小學數(shù)學新課標培訓心得體會14

  十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學數(shù)學教師網(wǎng)絡培訓,本人認真研讀了《義務教育課程標準》(xxxx年版),開闊了視野,有了全新的全面的體驗!墩n標》修訂中在繼承我國數(shù)學教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時,突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,提出了使學生理解和掌握“基本的數(shù)學思想和方法”,獲得“基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”。

  數(shù)學思想方法是學生認識事物、學習數(shù)學的基本依據(jù),教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力,最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀,在數(shù)學學習活動過程中逐步積累。

  在教學中教師首先要重觀察、重操作,豐富學生的表象,積累體驗性經(jīng)驗。其次要注重結(jié)合具體的學習內(nèi)容,設計有效地數(shù)學探究活動,使學生經(jīng)歷學生的發(fā)生發(fā)展過程,從而積累數(shù)學的基本活動經(jīng)驗。下面本人就結(jié)合小學數(shù)學的日常教學進行淺淡。

  例如,數(shù)軸的認識,可以設計這樣一個活動:全班分為三個大組分列排好,第一位同學舉一個箭頭代表方向,任意指定某位同學作為原點位置,把o寫在大卡片上,掛在相應的同學的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。由教師發(fā)出-3,1、大于2的數(shù)等指令,符合教師指令的同學要舉手,比賽各個小組的正確性高低。學生通過扮演實數(shù),合作成數(shù)軸這一游戲,既掌握了知識,對數(shù)軸的數(shù)和點有了深刻的了解,又體驗到學習數(shù)學的快樂。

  再如,在教學圓的面積這節(jié)課時,本人先引導學生回憶平行四邊形,三角形,梯形面積公式的推導過程,教師配合演示,給學生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶,而是通過這一環(huán)節(jié),滲透一種重要的數(shù)學思想,那就是轉(zhuǎn)化的思想,引導學生概括出:新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識,利用舊的知識解決新的.問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學過的平面圖形?如果能,我們可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了。讓學生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法,從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用,促進知識內(nèi)化,使學生不僅長知識,而且長智慧。

  多讓學生參與一些數(shù)學活動的體驗,遠比我們老師口頭說教的效果好得多,所以,我認為我們老師應給學生提供有價值的數(shù)學活動,這是獲得基本活動經(jīng)驗的前提和核心。沒有經(jīng)歷數(shù)學活動,就談不上獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。

【小學數(shù)學新課標培訓心得體會】相關文章:

小學數(shù)學新課標培訓心得體會01-11

小學數(shù)學新課標培訓心得體會10-11

小學數(shù)學新課標培訓總結(jié)05-02

小學數(shù)學新課標教材培訓心得體會07-22

小學數(shù)學新課標遠程培訓總結(jié)11-30

小學數(shù)學新課標培訓心得體會(8篇)11-22

小學數(shù)學新課標培訓心得體會15篇12-13

小學數(shù)學新課標培訓心得體會(精選20篇)12-14

小學數(shù)學新課標培訓心得體會8篇11-14