校本培訓心得體會(13篇)
當我們心中積累了不少感想和見解時，寫心得體會是一個不錯的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的校本培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本培訓心得體會 篇1
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
一、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕多數(shù)家長的共識。所以作為教師的`我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強學習
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書�！毕嘈抛约耗軋猿�。
三、學會思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結(jié)思，以逐步提高自己的教學水平。
四、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
五、在課堂上應(yīng)該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結(jié)，留下印象。
總之，通過學校組織的校本培訓的學習收獲很，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。
校本培訓心得體會 篇2
網(wǎng)絡(luò)培訓雖然結(jié)束了，但我們學到得知識遠遠不只這5天�；叵肫鹑A應(yīng)龍老師“融錯，讓課堂更精彩”，特別是他說到得“容”錯——尊重孩子的“不同”，包容孩子錯誤�！叭凇卞e——差錯是一種資源，就是面對學生的錯誤，幫助孩子解決它，讓他下次不再錯了�！皹s”錯——犯錯也是一種貢獻�？炊嘤姓芾淼脑捬�，它真不愧為數(shù)學教育界的.大師。讓我長了見識，開了心智。
在華老師課堂中他把學生學習過程中的差錯融化成一種教學資源。在他的課堂教學過程中給學生出錯的機會，給學生足夠的空間，正確對待自己錯誤，利用錯誤展示學生的真實思維過程，然后及時點撥和鼓勵，從而解決一個又一個的錯誤后，真正讓學生體驗到成功的快樂！表現(xiàn)出一個真實而有效的課堂。
想想自己在以后的教學中，也要重視學生所出的差錯，仔細分析出錯的原因，把學生在課堂中錯誤當成資源來利用，再結(jié)合學生的具體情況引導學生自己改正錯誤，讓學生做錯的當作自己的教訓，作對的當做自己的經(jīng)驗，真正做到“融錯”。
校本培訓心得體會 篇3
怎樣才算高效？有學者提出“四問法”：明確目標；提高效率；注重方法；課堂效果。那么，如何做到高效課堂呢？新課程理念認為，課堂是師生之間交往、互動的舞臺，是引導學生發(fā)展和探究知識的場所。所以，要提高課堂教學的有效性，我想應(yīng)考慮以下幾點：
一、教學從“學情”開始實行，根據(jù)“學情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)，發(fā)展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業(yè)
建構(gòu)主義理論明確指出，學生的學習過程不是知識的簡單接受過程，而是學習主體基于自身原有生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。了解學生，把握學生原有的生活經(jīng)驗和知識背景已經(jīng)成為我們開展教學的重要前提。教師要做到了解學生的知識背景、認知水平和生活經(jīng)驗，從心靈上讀懂學生、貼近學生。我們在課前預(yù)設(shè)時只有充分尊重學生的學習起點，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，才能真正促進學生的有效學習。
二、預(yù)習是提高課堂效益的前提
預(yù)習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學生自學能力的必要途徑。通過教師問題的引領(lǐng)，學生能夠自我開展自學，并回到教材中，去讀書，去品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。
教師要對預(yù)習效果進行有效的檢查、評價。每課的預(yù)習由學習小組長評價，在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評價，選出預(yù)習小明星，班內(nèi)展評。為學生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。
三、課堂是提高教學效益的主陣地
首先，要精心設(shè)計導語。好的導語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。然后，要讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學中我采用學生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《野草》一文時，我放手讓學生品讀重點詞句段，大膽質(zhì)疑，學習作者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生的學習主動性。 最后，鼓勵學生創(chuàng)新。教學中應(yīng)對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設(shè)各種獎項，如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。
四、強化小組的分工與合作
教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導學案有6個問題，那么就把6個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究一個問題。小組長領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責，人人參與。在匯報展示的時候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機會，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了，這時征求其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
五、教會學生展示，要讓學生知道怎么展示是語文課所需要的.
傳統(tǒng)的課堂教學，是教師領(lǐng)著學生走進語文。而“自主、合作、探究”的課堂，是學生自己走進語文。怎么讓學生去讀書，在讀中去思考問題呢？首先讓學生讀懂問題，要明確這個問題主要關(guān)注的是什么？然后思考，這個問題可以從哪幾個方面來解決。這個問題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認真地讀一讀。通過讀，讀出了怎樣體會（思想情感、表達方式等），還要把自己的體會放進文字里，再讀一讀。最后要想一想，這個問題使你聯(lián)想到了什么？比如，資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。學生怎么學的，就怎么展示。這樣就不是直接尋找問題的答案，學生的思維是多角度的，匯報的內(nèi)容變得豐富有趣，最可貴的說出了語文的意境，讀出了語文的味道。當然，要讓學生既學會自己讀書思考又學會生動地展示，必須經(jīng)過一番訓練。教師可以先導演一兩次，或者先集中培訓一個小組，讓學生逐漸學會通過品讀文本來解決問題的方法。學生的經(jīng)驗是不斷積累的，一旦有了成功的樣式，他們很快的都能會學。
六、多種形式激發(fā)學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書
課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，因此，我積極組織學生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語文課、班會課、綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣。同時，還讓學生誦讀國學經(jīng)典，品味中華文化，孩子們的讀書熱情很是高漲，學習語文的興趣非常濃厚，進步特別明顯。
總之，向四十分鐘要效率是我們每一個語文教師的奮斗目標，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷地探索研究，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
校本培訓心得體會 篇4
8月24日至8月25日，在學校領(lǐng)導的關(guān)懷下，為我們20xx、20xx、20xx年新進入四中這個大家庭的十名教師進行了相關(guān)的教育教學培訓。在這次培訓中，本著以新教育理念和學校辦學理念為指導，以提高新教師業(yè)務(wù)水平和教育教學實踐能力為重點，對于我們新教師來說，的的確確在這兩天的時間里獲益匪淺，綜合提升了我們的師德修養(yǎng)，促進了我們的專業(yè)成長。
培訓首先是由學校的黨支部書記曹紅波校長開始，在曹校長一番激情洋溢的培訓演講中，無論是其對于我們語重心長的寄語，還是關(guān)于他個人的經(jīng)歷描述，都讓我們不得不嘆服于他精益求精的工作態(tài)度和與時俱進的價值觀念。曹校長在培訓的過程中為我們講述了四中的發(fā)展歷程，作為一個已經(jīng)有著70周年歷史的老校，四中正用它獨特的魅力綻放在鹽城教育的神奇土地上。20xx年在更名為鹽城市藝術(shù)高級中學后，學校確定了以藝術(shù)教育為主打的教育辦學方針，具有獨具四中特色的辦學理念、校訓、校風、教風、學風，并提出了關(guān)于成為一名優(yōu)秀教師的六項準則。
曹校長的演講用六個字概括：轉(zhuǎn)換、適應(yīng)、成長。
轉(zhuǎn)換是指對教師這個角色的轉(zhuǎn)換，從踏入四中的校門開始，我們就已經(jīng)脫離了學生身份，正式以一名人民教師的身份即將走上講臺。那么我們就相比于之前的學生身份、社會人身份身上多了一重責任，我們不只要對自己的言行舉止負責，還要對學校負責，對學生負責，對家長負責。這種轉(zhuǎn)變對于我們來說無疑是肩負著很大壓力的，但同時這種壓力我們也可以適時的轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Α?/p>
適應(yīng)，承接著轉(zhuǎn)變，我們不僅要要適應(yīng)自己身份上的轉(zhuǎn)變，更多的還要適應(yīng)學校的環(huán)境，適應(yīng)和領(lǐng)導、同事、家長、學生的相處關(guān)系，適應(yīng)一切需要我們?nèi)ミm應(yīng)的東西，而這一切并不會給我們太長時間。而想要在工作上的能力得到迅速提升，學校倡導的“教學五認真”的觀念無疑是我們最需要認真貫徹實施的。備課―上課―作業(yè)―輔導―檢查環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，只有把這五個方面都努力去做好、做優(yōu)，才能讓我們迅速的適應(yīng)教師這個角色，從而更好的走向自己的工作崗位。身體力行，便是要先從思想上轉(zhuǎn)變，而后付諸于實際行動，這樣才能達到事半功倍的效果。
有了轉(zhuǎn)換，有了適應(yīng)，成長自然就是水到渠成的事情了，在每天看似平淡如水的教育教學的過程中，看似一成不變的生活習慣和工作方式讓我們已經(jīng)得到了潛移默化的`成長，這種成長，既有自己在教學水平上的能力提升，也有關(guān)于人際關(guān)系的適應(yīng)開拓，更多的還有我們對于教師這個職業(yè)的高度認同感和責任感，它促使我們能夠更加清晰的規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，從而在未來的職業(yè)道路上能夠成為一名合格乃至優(yōu)秀的“人類靈魂工程師”。
在之后的培訓中，我們還領(lǐng)略到了教務(wù)處商漢芳主任關(guān)于“教學五認真”的培訓，徐曙光校長的崗前思想教育，教研處王芹主任關(guān)于教科研的要求目的，政教處萬海霞主任對于班主任的工作培訓，在這期間，我們作為受教者還分別發(fā)表了自己的感想感悟，可以這么說，短短的兩天培訓時間無疑對于我們今后的工作開展是有很大幫助的，各級學校領(lǐng)導利用自己的休息時間為我們開展這樣豐富多彩的培訓活動，分別從不同的角度幫助我們進行分析，把自己成功的人生經(jīng)驗與我們分享，可以說這是一次讓人意猶未盡的培訓，這是讓人滿懷感恩之心的教導，這是我們開啟成功職業(yè)道路的第一筆財富，這是我們走進教師隊伍不可或缺的一筆。
最讓人感動的無疑是學校的辦學理念：每個孩子都是一朵花，慢做教育，靜待花開。是的，自古就有“學不躐等”的教育觀念，學生本沒有好壞之分，我們更不能用成績來衡量一個學生的優(yōu)劣。畢竟每個人身上具備著不同的閃光點，而我們作為一名教師，作為他們?nèi)松烦痰囊氛吆椭改厢�，不是要整天對他們厲聲呵氣，嚴厲的指責甚至叱罵他們這兒做的不行，那里做的不對，我們更多的應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。每個孩子都是一朵花，他們有的盛開在春天，有的綻放在夏季，有的顯艷于秋朝，有的獨綻于冬明。多給孩子們一點時間和耐心，多讓他們體會到成功的喜悅，也許我們某一次不經(jīng)意的表揚和鼓勵就能在它心里埋下一顆渴望優(yōu)秀的種子，所謂“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”大概也就是這個意思吧。而我們可以把這種無意變?yōu)橛幸�，時時告訴他們“你能行”、“你一定行”，那么終有一日他一定會開得炫彩奪目，讓人驚艷。反過來想想，有時候我們之所以不愿意對學生耐心教導，并不完全是由于性格因素的導致，還是因為我們不愿意多花費時間在他們身上，不愿多花時間在工作身上，不愿多花時間在教育身上，如果我們愿意多花點時間，或許一切就都不一樣。慢慢走，欣賞吧;慢慢走，耐心吧;慢慢走，教育吧。
如果說上面一點是和學生相關(guān)的話，那么下面一點對于我們自己來說就想當重要，那便是幾位領(lǐng)導和老師反復提到的――教學反思。教師隊伍里從來不缺乏課上的好的人，也不缺乏受學生歡迎的人，更不缺乏能讓學生考試成績突出的人，但要想各個方面都能面面俱到，那可真是鳳毛麟角。而教學反思這一查漏補缺的環(huán)節(jié)恰恰可以彌補我們身上存在的不足。每上完一節(jié)課、每聽完一節(jié)課、每次和學生不同方式的談話交流都會讓我們有不同的體悟和成長，我們要把相關(guān)的經(jīng)驗和教訓記錄下來，時時提醒自己、勉勵自己。教與學是一個相互的過程，只有在教中不斷學，在學中不斷教，我們才能在自己的工作中不斷完善自己、豐富自己、提高自己。也許這些看似微小的舉動背后，在有了堅持這份肥沃的土壤培育，或許能夠成就我們的一生。
以上是我關(guān)于這次培訓的一點心得體會，當然其中存在許多的不足之處以及值得商榷的地方，希望各位領(lǐng)導老師予以海涵并批評指正，謝謝。
校本培訓心得體會 篇5
一、指導思想
以課程標準為指針，以提高教師教育科研能力和教師自主專業(yè)發(fā)展水平為前提，以促進學生全面發(fā)展、全面推進素質(zhì)教育為終極目標，有效地開展我校教研組校本培訓活動。
二、制定背景
1、在全面、深入實施基礎(chǔ)教育新課程改革、推進素質(zhì)教育之際，新課程的理念還沒有完全有效地轉(zhuǎn)化為教師的教學行為，教師教得累，學生學得苦，高效益的課堂仍舊沒有建立。
2、今年的8月27、28兩日的理論學習，提高了我的思想認識，尤其聽了佟檸老師的講座，深深感到有效教學是解決上述問題的符合教學規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學方法之一，因此本學年的校本培訓將在繼續(xù)進行課程標準學習的基礎(chǔ)上，尤其是對新近更改的的內(nèi)容進行深入學習的`基礎(chǔ)上，進行有效教學的相應(yīng)培訓。
3、名優(yōu)工程骨干教師數(shù)學小組的課題方案：具有針對性、實用性、可操作性。在實驗階段，對我的教學有了極大的提高和指導，我個人認為，這個方案的有效實施和認真實驗，就是有效的教學。
科學家達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”就教學而論，方法的知識就是“教的方法”，“學的方法”。教師科學地教，學生才會科學地學。如果我們能圍繞“學法”恰當設(shè)計“教法”，教學中真正體現(xiàn)為學而教的思想，日久天長，學生的自讀能力自然會得到提高�！坝貌恢獭钡木辰鐚⒅溉湛纱�
三、培訓目標
1、通過校本培訓，加深對課程標準的理解，并與教學實踐有效結(jié)合。
2、探索并實踐有效教學的路徑——有效設(shè)計教學目標；學生充分發(fā)展的學習方式的有效性；課堂觀察；反思性教學等。
3、通過培訓，改變教師的工作狀態(tài)，改變學生的學習狀態(tài)，建立和諧師生關(guān)系。
4、教師在實踐、培訓、教研、觀察、反思的良性循環(huán)中，不斷提升教育科研能力，提高教師自主專業(yè)水平發(fā)展。
5、以理論指導實踐，改變學生學習方式，促進學生發(fā)展。
四、培訓內(nèi)容
1、結(jié)合《有效教學經(jīng)典案例評析》和佟檸主任的《探索有效教學的技術(shù)路徑——教學目標敘寫與課堂觀察》講座內(nèi)容，對教研組進行培訓，明確有效教學的路徑的五種途徑。
2、組織并落實每周一次的集體備課，肩負起教研組長和備課組長的職責，每三周一個集體備課重點，寫出書面材料，總結(jié)備課經(jīng)驗，定期檢查，提升教學水平。
3、在教研組內(nèi)開展讀書沙龍活動，必讀《教育科研與教師自主專業(yè)發(fā)展》或《有效教學經(jīng)典案例評析》。選讀“名優(yōu)工程”的其他書籍。
4、通過集體備課，培養(yǎng)青年教師，發(fā)揚全組智慧，推薦學年組觀摩課與全校交流。總結(jié)經(jīng)驗撰寫論文，撰寫“一賽五評材料”，向上推薦。
5、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行相關(guān)的理論學習，并整合數(shù)學教學，充分發(fā)揮多媒體課的優(yōu)勢，創(chuàng)造教學情境，提高課堂教學的有效性。
6、鞏固數(shù)學組“拓展式課堂教學的實驗與研究”成果（20xx年已通過市里驗收），爭取申報高級科研課題。
五、培訓形式
1、讀書活動：教師選定必讀書籍學習，記讀書筆記，準備讀書沙龍。
2、專題講座：組織學習佟檸主任的《探索有效教學的技術(shù)路徑——教學目標敘寫與課堂觀察》講座和《有效教學》一書，加強理論指導，用理論指導實踐。
3、集體備課：利用每周教研活動時間開展集體備課，探討有效教學實踐中的得失，吸取有益的經(jīng)驗，共同解決存在的問題，促進全組教學水平的提高。
4、教學觀摩：利用觀摩課進行課堂教學研究，開展好聽評課活動，提高教師聽評課能力。
5、經(jīng)驗交流：撰寫經(jīng)驗材料和“一賽五評材料”。
五、校本培訓小組組織機構(gòu)
組長：xxx
組員：xxx
六、校本教研考核方法
1、能夠及時參加理論學習及考試，每次加2分，否者不得分。
2、能夠參與教研組集體備課，并完成集體備課相應(yīng)資料，每月2份，每人加2分。學期聽課12次，并填寫2+2課堂評價表4分，否則不得分。每月每位教師上交一份教學反思，2分。
3、能承擔觀摩課并寫出相應(yīng)文字材料加3分。
4、撰寫經(jīng)驗材料和“一賽五評”材料者可參與市新秀能手評比資格。
5、總評分數(shù)加入教師年終總評分，與評優(yōu)和獎勵工資掛鉤。
校本培訓心得體會 篇6
炎炎盛夏，我們又迎來了為期六天的校本培訓。雖然天氣很熱，雖然暑期的休息被打破，但我每天卻很快樂而又充實。此次培訓形式多樣，有愛生模范演講比賽、新課標培訓測試、信息技術(shù)培訓等各種活動。這些如春雨，無聲地滋潤著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導，基本技能上得到了提升，而且讓我眼界開闊了、思考問題能站得更高了�，F(xiàn)將在校本培訓中所感所想小結(jié)如下：
一、讓愛伴我成長
老師們愛生演講感人肺腑，他們在生活上關(guān)心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。它山之石可以攻玉，在他們身上顯現(xiàn)的亮點頓時讓我開拓了思路，自己平時碰到的難題或許換一個角度就能很好的解決。
其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被我們老師發(fā)現(xiàn)罷了。我暗下決心今后也一定會把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。
二、孜孜不倦，不斷提高自身素質(zhì)
校本培訓中安排的書法、黑板報、多媒體培訓，給了我們一次很好的提高自身能力的機會。通過學習，我認識到了自己在這些方面還存在著一定的`差距，需要多下苦功夫，加強理論學習，不斷練習，方能有所長進。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應(yīng)我們的教育發(fā)展。校本培訓與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進步!
校本培訓心得體會 篇7
8月29日到30日我們參加了學校組織的20xx暑期校本培訓，雖然只有短短的兩天時間但是這次培訓安排的很充實，很合理，讓我們收獲很多。在此次培訓中每個領(lǐng)導對于自己所負責的專業(yè)課題都準備的很充分，講的很細致很精彩，對我們工作學習的方方面面給予了很多好的建議。
一、 加強師德師風的學習
徐校長給我們進行了“教師的師德師風”專項培訓，我們重新學習了xx縣教師師德師風“十不準”，更加明確了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的六大點：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。讓我以此來對照自己，重新審視自身，用這些規(guī)范來嚴格要求自己，提高自己的思想覺悟，做一個有著良好師德的教師。
二、 提高教師專業(yè)水平
汪主任和李主任就教學常規(guī)及課堂教學改革進行了培訓學習�，F(xiàn)在我們課堂上出現(xiàn)的一些問題：備課無自己的.思路，班班通設(shè)備使用少，上課隨意性強等，這些都是我們應(yīng)該認識并改正的問題。鑒于這些問題的出現(xiàn)就要求我們教師在教學中積極主動推行自主、合作、探究的學習方式，引導學生積極主動的參與課堂教學的全過程，教師應(yīng)認真做好備教輔改的工作。近年我們縣上也一直在推進教育教學的改革，提倡“綠色生態(tài)課堂”，讓孩子在“綠色、生態(tài)、高效、樂學”的氛圍中積極主動的去學習。要求教育符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，服務(wù)于學生的健康成長，高效低負，使學生得到全面而個性的、可持續(xù)的發(fā)展，系統(tǒng)優(yōu)化教育環(huán)境發(fā)展孩子的核心素養(yǎng)，讓他們學會學習。慢慢讓學生參與課堂，主導課堂，讓學生行動起來，把教學方法完善起來，增強課堂的吸引力，拓展課堂的的凝聚力。這是對傳統(tǒng)課堂的變革和升華，將傳統(tǒng)課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動的單向灌輸關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑碌膶W生自主學習，合作學習，教師點撥提升，引導學生多方位的交流討論。學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅與幸福。為此，教師必須努力扎實的抓好學生的課前預(yù)習，并設(shè)計出能激發(fā)學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得最大的教學效果。
三、 學會自我反思
這次的培訓其實也是一個自我反思的過程，用專業(yè)的角度，以新理論、新知識重新反思自己的課堂和工作。總結(jié)學習實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，實踐方式，以獲得持續(xù)的發(fā)展。反思和成長是相輔相成的，反思越多，成長越快，我很幸運能有這次的反思學習，這對我今后的工作都有著很大的幫助。
我很清楚自己身上還有許多需要學習改進的地方，只要努力創(chuàng)新，奮勇前行，以良好的心態(tài)對待自己的工作，不斷求知，善于實踐，積極反思，就能有新的成長。
校本培訓心得體會 篇8
在當今時代，許多學校采取種種形式溝通社會與學校之間的聯(lián)系，家庭參與對中小學生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學校教育的效果，家校合作勢在必行，也理所當然。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。
一、從家長的角度來看
1.家長有權(quán)利和義務(wù)參與學校教育。
家長是孩子的監(jiān)護人，有權(quán)利和義務(wù)讓子女接受義務(wù)教育，他們希望知道學校是怎樣教育他們的子女，希望了解學校的政策和計劃，子女受教育的權(quán)利是否受到侵犯，是否被體罰了等等。
2.家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學校教育。
從理論上說，家庭教育是個體在整個社會化過程中的最關(guān)鍵時期的教育。因為家庭教育的主要對象是嬰、幼兒童和青少年，他們正處在大腦迅速生長發(fā)育時期，也是潛意識學習的最佳時期和人格陶冶的最重要時期。把握家庭社會化方向的人自然是家長。所以家庭教育在孩子成長過程中很關(guān)鍵。家長和兒童的特殊血緣關(guān)系決定了家長在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用。子女和家長的親情關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系以及家長在日常生活中的表率作用，樹立起家長在家庭中的權(quán)威性，這種權(quán)威是一種強大的教育力量，因此，家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學校教育。
二、從學校的角度來看
學校教育需要得到家庭的支持和配合。學校總是有教育宗旨的，最根本的便是德智體美勞。很多家長認為孩子到學校就是讀書，升重點高中考重點大學，其他的概不參與。其實，學校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力，學生缺一節(jié)課可以補回來，但思想上有一個盲區(qū)，恐怕要糾正過來不容易。因此，學校的課程和活動都需要家長的支持和配合，如果做家長的不合作，限制孩子參加學校的活動，或沒有重要事情也讓孩子缺席的'化，這就影響到學校對課程的實施，從而影響了孩子學習的機會。事實上許多學�；顒佣夹枰议L的支持和配合，這種支持可能是精神上的，也有可能是物質(zhì)上的，也有可能是責任上的支持和配合。只有學校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基礎(chǔ)。
三、家校合作中家長的角色定位。
1、學校教育的合作者而不是指責者。學校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問題，家長要密切配合，多合作少指責，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學校教育的智慧者而不是觀察者。學校教育需要家長的參與，要用智慧，用真誠來支持教育，很多家長只是形式上的而不是實質(zhì)上的參與者，成了一名觀察員。
3、學校教育的鼓勵者而不是批評家。學校教育的發(fā)展還需要家長的鼓勵和宣傳，特別是在領(lǐng)導崗位上的家長的積極參與，友情配合。
四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵
創(chuàng)建良好的家校合作氣氛是家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵。營造合作氣氛的因素有兩個：
(一)、是積極的態(tài)度，學校教職員工積極主動地接納家長為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長，有時教師會受到家長的批評，責怪，威脅，和家長的合作不是很愉快，我們還是要把家長看作是我們的合作的伙伴，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長，形成教育合力，那么一定會為孩子的成長提供良好的環(huán)境。
(二)、是實際的行動，能夠讓家長真正介入學校事務(wù)的合作中來。學校與家長合作離不開語言的交流，老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步，下列幾種方式能更好地與家長溝通：
1、認真聽對方講話，體會其中所表達的情感和內(nèi)涵.
2、全神貫注于對方，與對方進行視力接觸，通過相應(yīng)的身體語言(如身體前傾，面露微笑，點頭，握手)表明你的注意力和興趣，都集中在對方所講的內(nèi)容上。
3、用開放式的陳述句對對方所表達的意見和情感作反應(yīng)。
4、尊重對方，承認對方的意見對解決問題的至關(guān)重要。
總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學校的教育計劃、教育目標、教育方法和日常活動告訴家長，讓家長對學校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進行教育。學校鼓勵家長對學校提出要求，把家長所了解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學校，學校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導，雙方在互動中獲益，交流中發(fā)展。所以沒有家長參與的學校教育是沒有針對性，沒有個性的教育;沒有學校指導下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
校本培訓心得體會 篇9
20xx年7月，我參加了北灘教管中心組織的校本培訓，聽了各位赴山西考察學習的同仁報告，我發(fā)現(xiàn)如何提高課堂學習效率都是大家關(guān)心的重點。結(jié)合自己日常工作對比、思考后，我想自己應(yīng)該對高效課堂應(yīng)有新的認識。
高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來說，一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的教學目標。因為教學目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的'適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使教學目標的達成度更高。
那么如何在課堂中操作實踐，更應(yīng)該值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
首先課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。教學思路清晰，課堂就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。
其次，教師講授需把握分寸。教師的講在課堂教學中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，恰當?shù)闹v。在教學的某個環(huán)節(jié)，恰當?shù)闹v解分析，對于幫助學生理
清思路是極為重要的。教師若面面俱到，講的太多太泛，學生聽課時的思維會處于“休眠”狀態(tài)；教師若講得太深奧，學生聽課時的思維會處于“茫然”狀態(tài)。只有遵循可接受性原則，強調(diào)因材施教，學生才能在教師“恰當?shù)闹v”的引導下，漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。教師應(yīng)善于設(shè)計問題，促進學生思考。另外，教師應(yīng)善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題，問題的解答可以是教師也可以是學生，使課堂交流呈現(xiàn)多向性。在這個多向交流的過程中，學生提出的問題可能與教學任務(wù)相去甚遠，但教師應(yīng)珍視學生的提問，保護學生的思考成果。
提高學生參與教學全過程的程度。教師是引路人，應(yīng)該讓學生自覺地去想、去分析、去研究、去開拓，發(fā)揮學生的主觀能動作用。在一堂課上，如果70%以上的學生以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課�！币虼耍揽拷處焼畏矫娴姆e極性，不爭取學生參與教學的主動性，是無論如何難以實現(xiàn)有效教學的。學生可以參與制定教學目標、選擇教學方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學評價等教學的全過程。這樣從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給學生，最大限度地提高學生對教學活動的參與程度，從而做到輕松的高效率課堂學習。
校本培訓心得體會 篇10
一、掌握聽課記錄的基本要求
聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學實錄，二是教學評點。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄，右邊是評點。
�。ㄒ唬┱n堂實錄包括：
1、聽課年、月、日、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；
2、教學過程。包括教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；
3、各個教學環(huán)節(jié)的時間安排；
4、學習活動情況；
5、教學效果。
課堂實錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的`目的和教學內(nèi)容來確定，通常有下面三種形式：
一是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等。
二是詳錄，比較詳細地把教學步驟都記下來。
三是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。
�。ǘ┱n堂評點
聽課者對本節(jié)課教學的優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：
1、教材處理與教學思路、目標；
2、教學重點、難點、關(guān)鍵；
3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；
4、教學方法的選擇；
5、教學手段的運用；
6、教學基本功；
7、教學思想；
8、其他。
寫教學這一點可以采取兩種形式：
一是間評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時記錄下來。
二是總評，就是對間評綜合分析后所形成意見或建議記在記錄本上。（有的記錄本專設(shè)有意見欄）待課后與教者互相交流取長補短。
這里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄，而不做評點。甚至相當一部分人，記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。
二、依據(jù)聽課重點，抓住記錄要點
往往有這樣一些情況，記錄面面俱到，四面出擊，多而全，結(jié)果哪方面都不深刻，所以，聽課記錄有的需要全面一些，有時需要突出某一個方面。記錄要抓重點，對內(nèi)容要選擇，不宜“有言必錄”，落在紙上的文字要精練，言簡意賅，為了簡便迅速有時用符號做標志和提示。
在記錄時，有時來不及把想寫的都記錄下來，還可以留空位子，待有空閑時間時進行補遺。
校本培訓心得體會 篇11
20xx年2月23日在撒蓮中心校舉行了三天的小本培訓，在這次培訓中我認真聽了周茹蓮老師和張校長的講話。
通過三天的培訓我體會到以下幾點：
一、領(lǐng)導重視，目標明確
學校領(lǐng)導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以張校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組，吸納學校務(wù)實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結(jié)合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的.工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強認識，轉(zhuǎn)變觀念
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。
三、加強培訓，促進發(fā)展
1、加強理論學習
在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務(wù)，學校以自學和集中學習相結(jié)合，定期開展各種培訓工作，培訓內(nèi)容有上級文件精神、師德師風建設(shè)、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整個學年中學校開展了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，請來各地名師對教師進行培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
2、注重青年教師的培養(yǎng)
加強青年教師隊伍建設(shè)，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性五是工作要用心用力。全身心投入到每一項工作中去，善于尋找工作樂趣，積極主動，創(chuàng)新地開展工作，對每一項工作立足于干成，干得最好，始終追求工作質(zhì)量和成效。只有用心用力，才能讓工作完成得卓有成效。顧全大局，和諧共事。顧全大局，和諧共事，是做好全局工作的需要，是機關(guān)應(yīng)有的工作作風，也是國家工作人員應(yīng)有的工作政治覺悟。要牢固樹立“一盤棋”思想，始終保持全局的團結(jié)與和諧，保持統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一行動。堅持少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級，局部服從全局。寬以待人，嚴于律己，學會換位思考，光明磊落，胸襟坦蕩，決不說影響團結(jié)的話，決不做影響和諧的事。沒有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談�；谶@種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領(lǐng)導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學。
校本培訓心得體會 篇12
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學校、在學校中、為了學校”的教研，對學校和教師的發(fā)展有著重要的意義�？墒鞘裁葱１窘萄�？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。
長期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課，或者是由學校制訂好課題，教師在進行課題實驗……有時候，會抱怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最后，校本教研活動就變成一種任務(wù)，為了完成任務(wù)，為了應(yīng)付學校及上級的檢查，校本教研沒有真正達到校本教研的目的，最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。
4月18日，XX市進修學校姚永寧副校長為我們進行專題講座，題目為《加強改進日常教研 建設(shè)校本教研制度》。這次講座猶如一場及時雨，姚副校長為我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座后，感覺受益匪淺。姚副校長告訴我們，校本教研就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學問題，并在自己的教學過程當中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。也有人把這稱之為“為了教學”、“在教學中”、“通過教學”。由此可見，校本教研的目的'就是提高教師的素質(zhì)。那么，如何讓校本教研活動做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學負擔呢？原來，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學問題為出發(fā)點、以解決教育教學實際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學工作結(jié)合起來，在教學前、教學中、教學后進行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師�！� 由此看來，教師專業(yè)的成長要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以，我們要經(jīng)常反思，如果遇到無法解決或有意義的教學問題，就可以在教研研討會上與其他教師進行教學切磋、協(xié)調(diào)與合作，通過互相學習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗信息，在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個突破口，完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然后，按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程，想方設(shè)法在教學過程當中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。
另外，姚副校長也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對面地進行教研交流了，渠道出現(xiàn)了有各式各樣：個人博客、qq群、視頻會議等等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流工具正日益成為我們校本教研的一個載體。如果我們能結(jié)合這些方式，校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來，充分調(diào)動教師教學研究的積極性和創(chuàng)新意識，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，使我們的教學水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。
校本培訓心得體會 篇13
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務(wù)能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。新課程走到今天，課堂教學有了很大的改觀，但在作業(yè)設(shè)計上，教師還是隨意為之的比較多，有的是機械重復的抄寫，有的是現(xiàn)成習題的挪用，精心設(shè)計的并不多見。本學年，學校組織了“優(yōu)化教師作業(yè)設(shè)計能力”的校本培訓，在這一年里，通過專家點撥、小組研討、評比交流、個人實踐，我對如何提高自己設(shè)計作業(yè)的能力，提高作業(yè)的有效性有了很多感受。
一、重視理論學習，更新了教學理念。
學校利用網(wǎng)絡(luò)平臺收集了許多作業(yè)改革的背景資料，也開展了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計座談會，這些讓我知道了在課堂教學改革開展得轟轟烈烈的今天，主宰著學生課余生活時空的作業(yè)在新課標下發(fā)生了變化，形式的設(shè)計從整體劃一走向自由發(fā)展，從封閉走向開放，從獨立完成走向協(xié)同合作；內(nèi)容的設(shè)計實行向生活、思維、個性開放；在評價的主體、溝通、結(jié)果上由教師評價轉(zhuǎn)向?qū)W生評價、由靜態(tài)評價轉(zhuǎn)向動態(tài)評價、由只關(guān)注評價結(jié)果的準確、科學轉(zhuǎn)向關(guān)注評價結(jié)果的反饋、認同和改進。如果學生作業(yè)內(nèi)容、方式還是依照老樣子的話，最終，學生的創(chuàng)新意識與實踐能力還是得不到應(yīng)有的培養(yǎng)，學生的自主意識還是得不到應(yīng)有的提高。這些新理念使我受益匪淺，讓我認識到學生作業(yè)的`改革是課堂教學改革的必然延伸，也應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)代教育教學改革的要求，我也必須改革我的作業(yè)設(shè)計。
二、開展創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，提高了實際操作能力。
有了先進的教學理念，最終的目的還是要落實到實際的教學中，來更新我們的教學，使學生能更好地發(fā)展。為加快我們教師課改理念的內(nèi)化和實踐的步伐，本著理論與實踐相結(jié)合的培訓原則，學校開展了一系列優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的教學研究活動。本人在活動的參與過程中，得到了不少收獲。
1、教研組活動：集體備課，結(jié)合課例談作業(yè)設(shè)計
我們語文組研訓時間為每周三下午。每次教研，我們都根據(jù)一個專題通過備課組討論，特別針對課堂中的作業(yè)設(shè)計交流各自的看法，確定合適的作業(yè)形式、作業(yè)層次、作業(yè)量等。再由教師進行課堂展示，教研組或備課組成員帶著目標，帶著問題研討。展示后又進行集體反思，由于事先定好了主持人、主評人，反思討論作業(yè)設(shè)計的實效性，進一步改進的方法。在這個過程中，使本人感受到了團隊的精神與智慧，也漸漸了解到怎樣設(shè)計一份好的作業(yè)。
2、全校性活動：“綠葉杯”課堂教學展示活動
在教研組上課的基礎(chǔ)上，各組又選出了教學能力強，作業(yè)設(shè)計有新意的教師，進行了“綠葉杯”課堂教學展示活動。共有四位教師給我們帶來了精彩的示范，學生們在“以人為本”、“發(fā)展為本”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”的作業(yè)幫助下很好地掌握了教學的內(nèi)容，并且學得輕松學得愉快。這次活動使我感受到了優(yōu)秀的課堂作業(yè)設(shè)計在課堂作業(yè)中所發(fā)揮的作用，也讓我進一步認識了怎樣設(shè)計好的作業(yè)。
3、個人活動：作業(yè)設(shè)計評比
在進行了一系列的實踐操作后，學校又為每位教師創(chuàng)造了一個展示的平臺，進行了各學科作業(yè)設(shè)計評比。我要求學生完成《閱讀記錄卡》，并完成老師設(shè)計的有關(guān)書中人物、性格、最感動的情節(jié)等問題的練習……這次培養(yǎng)也讓我們更大限度地凝結(jié)了團隊的力量，實現(xiàn)了資源共享。我們年級二位老師通力合作，一起針對第十冊課文設(shè)計了10份練習。在設(shè)計作業(yè)前，我們先根據(jù)課程標準、教學內(nèi)容和學生實際，選擇一些典型性、針對性的材料，將學科問題與生活情景相聯(lián)系，激發(fā)學生的參與意識、應(yīng)用意識、自主能力和合作意識，讓學生在情趣盎然的學習體驗中學習語文。除常規(guī)性的作業(yè)外，我們還根據(jù)學生實際情況創(chuàng)編一些新型作業(yè)，而這些作業(yè)往往都是綜合性、應(yīng)用性、研究性比較強的作業(yè)，側(cè)重與學生生活的聯(lián)系，鼓勵孩子走出校園，走向社會。
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