教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(集合15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,就很有必要寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會1
這次參加了云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn),其中的課程:培訓(xùn)準(zhǔn)備、編寫教學(xué)設(shè)計方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集與處理、信息化教學(xué)資源的集成與開發(fā)、形成完整的教學(xué)設(shè)計成果、教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思、體驗單元教學(xué)設(shè)計、培訓(xùn)的總結(jié)與提高。在現(xiàn)代教育理念與實踐相結(jié)合中學(xué)習(xí)了教育設(shè)計、教育資源與課堂教學(xué)活動整合,努力適應(yīng)新課程改革的教育教學(xué)。培訓(xùn)間,心得體會有:
一、教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目標(biāo):
。薄⑹且豁椚珕T性培訓(xùn)項目,絕大多數(shù)教師都得參加本項目培訓(xùn)。
。、是一次任務(wù)驅(qū)動式的培訓(xùn),既在培訓(xùn)當(dāng)中要完成多項學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、最后要參加全國組織的統(tǒng)一考試。
。、不是信息技術(shù)的培訓(xùn),是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)。
二、教育技術(shù)能力培訓(xùn)的意義:
現(xiàn)階段我們國家實施的是素質(zhì)教育,而課堂教學(xué)則是實施素質(zhì)教育的主渠道,因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。
首先,運用現(xiàn)代教育技術(shù),可改變過去那種教師講、學(xué)生聽,學(xué)生處在被動地位的局面。教師會更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料,幫助學(xué)生思考,由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄?/p>
其次,教學(xué)課件的使用進一步提高了課堂教學(xué)效率,使學(xué)生學(xué)得更主動、更直觀,更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如,在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中,教師通過教學(xué)課件,形象地展示出幾何形體的形狀、結(jié)構(gòu)、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過程,可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系,可獲得較好的教學(xué)效果。也可以說,教學(xué)課件的使用,讓我們告別了教學(xué)的遠古洪荒,而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂。
再次,通過現(xiàn)代教育技術(shù),可充分實現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享。比如,教師的論文、教學(xué)課件、典型的教案,經(jīng)過教學(xué)實踐的不斷沉淀,逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶,可促進教師群體素質(zhì)的不斷提高。
三、教育技術(shù)能力培訓(xùn)的主要內(nèi)容:
1、真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、 “教學(xué)設(shè)計”等概念。
2、“老師引導(dǎo)——-小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式,不僅學(xué)到了很多新知識,而且是一個以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。
3、通過討論練習(xí)進一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計”、“探究性教學(xué)設(shè)計”的特征。
4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位,即“三促進”:⑴利用信息技術(shù)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績,促進學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)效果和效率;⑵利用信息技術(shù)促進學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;⑶利用信息技術(shù)促進學(xué)生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。
5、弄清了整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)該是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),應(yīng)該是“課程本位”,而不能是“科技本位”。
6、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在:⑴能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);⑵可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評;⑷具有動態(tài)信息發(fā)布功能,使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時間和空間。
總之,在今后的工作中,我們一定會更加努力,將會上所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中,為學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進一步發(fā)展,做出自己的貢獻。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會2
今年我有幸參加了山西省舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識、提升了技能知識、結(jié)交了新朋友。
一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認識和理論水平。
網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。在培訓(xùn)中我學(xué)到了不少新的教育教學(xué)理論知識。深入理解了教學(xué)設(shè)計前期分析環(huán)節(jié)的內(nèi)容和作用;掌握了教學(xué)目標(biāo)的分析方法特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的闡述方法。掌握了學(xué)習(xí)者主要特征因素的分析方法,以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。這對我今后的教學(xué)工作提供了必要的理論依據(jù)支撐,對今后教學(xué)工作也有了更多的想法和思考。
二、通過培訓(xùn),提升了更多新的技能知識。
原來,我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如用word設(shè)計一篇教案,用ppt制作課件,用excel統(tǒng)計學(xué)生考試成績等。通過教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的各個模塊的學(xué)習(xí),讓我對freemind、word、frontpage等工具的操作更加熟練,教學(xué)資源的搜集途徑了解更多,多媒體課件的制作流程更加熟悉。
三、通過培訓(xùn),結(jié)交了很多朋友。
此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我感受到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力,有幸認識了培訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師,也認識了很多朋友,初步掌握了小組論壇的交流方法。通過和他們的溝通與了解,從他們身上我學(xué)到了很多。所以說,要感謝這次培訓(xùn)。
在這個知識經(jīng)濟和信息化的時代,作為教師,不學(xué)習(xí)更是不可能的。所以我希望今后多一些這樣培訓(xùn),不斷更新自己的觀念,以適應(yīng)社會的發(fā)展需要。
學(xué)習(xí)是一種收獲,是一種壓力,更是一種動力!
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會3
教育技術(shù),對我來說,以前總是一個模糊的概念,自從今年暑期參加了培訓(xùn),讓我對教育技術(shù)有了更深層次的認識和理解,也深深地被它所吸引。在培訓(xùn)這些日子中,我有過迷茫,也有過喜悅,更多的是收獲。
與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點:輕松活躍的教學(xué)氣氛;認真嚴肅的備課態(tài)度;在教育技術(shù)培訓(xùn)的每節(jié)課上,學(xué)習(xí)氛圍是寬松的,課堂討論是活躍的,互動互助式的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。在這輕松活躍的教學(xué)氣氛的背后,實際上蘊涵著主講老師認真嚴肅的備課態(tài)度。總之,對我來說,不管是技術(shù)上還是在思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
在這短短的幾天培訓(xùn)中,我更深深的體會到:
1、提高了認識
十個模塊的培訓(xùn)讓我感覺到:要轉(zhuǎn)變教師的角色。《師說》中有“師者,傳道、授業(yè)、解惑也!”,隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入,對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個字中,“傳道、解惑”好理解,關(guān)鍵是“授業(yè)”,怎樣“授業(yè)”呢?“規(guī)劃主體單元”模塊的核心之點是:教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生,而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案,而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。
教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),讓我認識到,學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。通過這次學(xué)習(xí)我對“教育技術(shù)”也有了新的認識,“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育,而是各學(xué)科齊頭并進,真正做到全面素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技術(shù);不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。
2、提高了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗,專業(yè)知識水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解,讓我認識到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過集中理論與實踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級管理中。通過培訓(xùn),使我們能夠理論聯(lián)系實際,切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。使我懂得要改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:改變過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn),使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的幾天學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
總之,在這次培訓(xùn)中,我的確收獲頗豐,在這里,我再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的機會,也感謝一直辛苦陪伴我們的主講老師---秦老師,感謝各位學(xué)友的相互幫助,是你們讓我在迷茫中找到了新的起點。
此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中,自己不但掌握了許多多媒體教學(xué)的方式方法,是自己在以后的教育事業(yè)中能夠給孩子更多的服務(wù),更是發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)如今的自己知識是多么的貧乏,可以看出,此次培訓(xùn)的知識多是電腦操作基本知識,而作為教師的我們卻沒有掌握,我們的花朵們在這樣的教學(xué)環(huán)境下能得到什么,這不得不引人深思。隨著社會的發(fā)展,電腦已經(jīng)走入了越來越多的家庭,在一些城鎮(zhèn)中,電腦甚至已經(jīng)成為了家庭必不可少的電器設(shè)備。可是家有電腦的孩子們每天在電腦上干些什么,從電腦上得到了什么,這不僅僅是我們教師,也是每一個教育工作者和每一個家長都應(yīng)該關(guān)注的問題。信息發(fā)達的今天,互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境變得極為惡劣,處于叛逆期的孩子們很容易迷失在其中,而作為教師的我們只有更加熟練的掌握計算機技能,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生正確的使用計算器,汲取其中的知識,遠離其中的垃圾。從而樹立孩子正確的人生觀。此次培訓(xùn)使我更加明白了掌握計算機技能的重要性和迫切性,作為一名一線教育工作者,我們在以后的教學(xué)工作中一定積極學(xué)習(xí)新鮮事物,加強自身知識儲備。
在這次培訓(xùn)以前,總覺得自己的計算機能力對付教育教學(xué)已經(jīng)綽綽有余,通過這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)、討論交流,我發(fā)現(xiàn)在教育信息技術(shù)這一塊,我所掌握的實在是非常有限,這次培訓(xùn)使我對教育技術(shù)有了更進一步的認識和理解,教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變,收獲很大,受益匪淺。
通過學(xué)習(xí)我認識理解教育技術(shù)、學(xué)習(xí)主題單元的設(shè)計、探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計、信息技術(shù)與課程整合及多元的評價方法等。在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)員在完成每個模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識、掌握技能。在整個學(xué)習(xí)的過程中,我對模塊五的“創(chuàng)建并利用主題資源”印象最為深。這次作業(yè)的任務(wù)是“主題資源網(wǎng)站建設(shè)”,初見這個作業(yè)標(biāo)題時,覺得這個網(wǎng)站建設(shè)與我們這樣的菜鳥級任務(wù)根本不搭界的,從來沒想過我自己也可以建設(shè)網(wǎng)站。通過這個模塊的學(xué)習(xí),學(xué)會了分析主題資源的類型,理解主題資源的教學(xué)功能,設(shè)計主題資源框架,選取和收集資源,認識了主題資源制作工具,學(xué)會了規(guī)劃主題資源網(wǎng)站的建設(shè)風(fēng)格和創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站,并學(xué)會了共享和完善主題資源網(wǎng)站。當(dāng)一個通過自己加工設(shè)計的網(wǎng)站呈現(xiàn)在自己眼前的時候,那個激動是無法言語的。
通過這次培訓(xùn),使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),營造了一種互動學(xué)習(xí)的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生平等,更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新。現(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。
總之,在今后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負責(zé),對學(xué)校負責(zé),對社會負責(zé)的優(yōu)秀教師。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會4
火熱的7月,來到了火熱的贛州。
七天前,我們告別家人,踏上了來贛州的行程,只為這個培訓(xùn)。興國,還算是近的,也就是說,我們還算是幸運的,行程還沒那么遠。
這次培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)沒說什么,只是聽說好像跟下學(xué)期的班班通有什么關(guān)聯(lián),到底這次培訓(xùn)有什么具體內(nèi)容,作為長期業(yè)余水平的我來說,真的很期待。
在炎熱的夏天里,在興國站還不算久的等待,火車上還不算久的行程,到贛州站下火車后的奔跑,只為尋找112路公共汽車,從這邊到那邊再回到這邊的出口,終于,在一伙人苦苦尋找中,我們踏上了112路車。
出了市區(qū),在汽車的搖晃中,我的心里也還是沉甸甸的,說實話,路還算長,學(xué)習(xí)的壓力也還蠻大的。
報道,登記,找食堂,我們終于安頓了下來,迎來了開班班會,也就是所謂的破冰過程,呵呵,一大群陌生的人,說著一些小心翼翼的話,真的很有意思,大概,有很多人很久沒有這種學(xué)習(xí)的興奮了。
7月21日,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)陳勃教授的開場白,讓我們知道了贛南師院的成長過程與近幾年來的收獲。接下來,代表發(fā)言,簡短,也帶有承諾,真不知能實現(xiàn)多少。
開場過后,是陳教授的心理學(xué)內(nèi)容。有很多內(nèi)容,是我已經(jīng)熟悉的心理學(xué)術(shù)語。夾帶著新鮮的內(nèi)容,向我撲來,俏皮的話,輕松的環(huán)境,愉快的學(xué)習(xí)過程,讓我們知道了成為一個教育大家,真的很不容易,要有很多的支撐內(nèi)容,要掌握很多的教學(xué)技能。態(tài)度改變一切,心理的高度決定了行為的高度。讓我不禁堅定了要做好教育能手,盡量成為高手的決心,是的,現(xiàn)實環(huán)境很堅硬,就讓我成為機器中的機油吧,為了提純,我不斷地學(xué)習(xí)著。
下午,是焦教授的講座。開場是高考后壯觀的撕書場面,讓我倍加沉重。中國是個大國,涉及到眾多人的教育,誰都不敢輕舉妄動。只能舉步維艱地前行,教知識,教技能,學(xué)習(xí)成了人間最痛苦的過程。也是老師最痛苦的過程。學(xué)生忍受著,教師煎熬著……現(xiàn)在的學(xué)生,與教師有著太多不同的經(jīng)歷,讓教師越來越捉摸不透,據(jù)說,這也是教師必須終身學(xué)習(xí)的原因之一,是的,只有品味著學(xué)習(xí)的苦與快樂,才能設(shè)身處地的體會與理解學(xué)生。
焦建利教授一天的講課,開闊了我們的眼界,也讓我們知道了教育的發(fā)展趨勢。他熟練的英語,展現(xiàn)的眾多英語界面,充分展現(xiàn)了他學(xué)習(xí)與鉆研的努力。google日歷,第二人生游戲,我們的第一人生尚且如此,第二人生該怎么規(guī)劃,我真的不知道。國內(nèi)外教育家的理論,陳劍鋒與劉良華教授傳奇經(jīng)歷,還有安豬的1Kg行動,都讓我心存敬佩。他教給我們的十把金鑰匙,都是我們以后學(xué)習(xí)的武器。最讓我記住的是李開復(fù)的三句話:用勇氣改變能改變的,用胸懷不能改變的,最重要的是用智慧區(qū)別二者的不同。
接下來的幾天是信息技術(shù)技能的培訓(xùn),授導(dǎo)型課的設(shè)計與制作,教學(xué)專題片的制作,教學(xué)音樂的剪切,圖像的編輯,PPT的制作也深度技術(shù),F(xiàn)lash制作,真是內(nèi)容豐富,個個有用,不得不佩服贛南師院的精心安排,好在,我還有點業(yè)余的基礎(chǔ),聽課還不算吃力,只要課外百度一下,還是能消化吸收的。
幾天的培訓(xùn)下來,馬不停蹄,學(xué)有所獲,把以前所學(xué)的知識鞏固提高了一點,最重要的是,有些在教育實踐中無從著手、自己無法解決的技術(shù)問題在老師的講解下解決了,真是愉快。
幾天下來,以前固有的理念進行了更新,只有做專業(yè)的教師,才能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,才能受到家長的擁戴,才能有更大的價值,才會有更多的愉悅感,就讓我朝著專業(yè)的方向前進,努力提高著!
最后:衷心感謝贛南師院給我學(xué)習(xí)的機會!
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會5
5月6日至5月11日,為期6天的郴州市教育技術(shù)能力骨干教師培訓(xùn)在緊張的學(xué)習(xí)中結(jié)束了,我在學(xué)習(xí)中感受良多。通過這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)、討論交流,使我對教育技術(shù)有了更進一步的認識和理解。教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變,收獲很大,受益匪淺。培訓(xùn)使我認識到了所謂教育技術(shù)不僅是運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),教學(xué)中還應(yīng)注意知識背景和體現(xiàn)過程探究。注意突出知識的實際背景和知識探究過程,貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣,立足社會需求,力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化,根本目的是提高學(xué)生的素養(yǎng),特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)過程中,我認真學(xué)習(xí),大膽實踐,在學(xué)習(xí)之余和同事交流學(xué)習(xí)體會,進一步促進彼此的教
育技術(shù)能力進步很快,現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下:
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師,身正為范”第一天的遠程教育培訓(xùn)就讓我感覺到:做為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),讓我認識到,學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗,專業(yè)知識水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解,讓我認識到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是在6天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過幾天的理論與實踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀念,了解了先進的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實際,切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、課堂屬于開放式,氣氛輕松。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說,雖然只有短短6天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下,我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。我們還學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計,知道了規(guī)劃的宏觀意義,深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的有效性。之后,經(jīng)過老師耐心地講解,我了解到主題資源的含義與分類。這次培訓(xùn)不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中,對所任教的學(xué)科進行單元規(guī)劃設(shè)計,梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解。
5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn),使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),短暫的學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合,真讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)服務(wù)。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會6
從20xx年12月開始我參加了歷時一月多的遠程教育技術(shù)培訓(xùn),給我的體會很深。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次很好的機會,因此在培訓(xùn)過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認真學(xué)習(xí),大膽實踐,在學(xué)習(xí)之余還不時和同事們抓緊時間交流學(xué)習(xí)體會,所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。謝謝老師及同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助。參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下:
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師,身正為范”第一天的遠程教育培訓(xùn)就讓我感覺到:做為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),讓我認識到,學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗,專業(yè)知識水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解,讓我認識到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過多天的理論與實踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀念,了解了先進的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實際,切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn),使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
模塊一反思信息社會的到來給教師提出了哪些新的要求?教師應(yīng)在哪些方面作出努力?
信息社會的到來,讓我們的教育事業(yè)進入了新的天地。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺,一張黑板。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化,這就不得不使我們的教師,改進自己的思想,迎接信息社會的挑戰(zhàn),迎接信息社會下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。信息社會的到來給老師提出了新的要求:
一、學(xué)習(xí)的能力。
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代,這就要求我們教師要有很強的學(xué)習(xí)能力。能夠熟練的操作電腦、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù)。教師可以通過有關(guān)部門組織的培訓(xùn)進行學(xué)習(xí),也可以通過自學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺我已經(jīng)參加過“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”、“國培訓(xùn)計劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn)。很高興能參加這次培訓(xùn),我會認真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助。
二、勇于探究的思想。
通過學(xué)習(xí)長春四十八中的成長故事之后,使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。所以我認為作為教師要熱愛自己的工作,對于工作中遇到的問題要主動去尋找方法,要有一種鉆研探究的精神。信息社會時代的教師,應(yīng)該勇于探究符合信息時代的有效的教學(xué)模式,并能通過實踐檢驗自己的教學(xué)是否高效。作為知識的傳授者,教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力,并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
三、及時反思、總結(jié)。
每位教師在工作中都有過成功與失敗的經(jīng)歷,對于每一節(jié)課、每一個問題、每一個案例,我們都要及時做好反思與總結(jié),從而提高自己的業(yè)務(wù)能力。
模塊二反思
1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些?它給信息技術(shù)與課程整合帶來什么啟示?
課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的,例如:目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)方法、時間、環(huán)境等。對于課程結(jié)構(gòu)的要素,不同的研究者有不同的說法。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中,提出了著名的“泰勒原理”,原理注重對目標(biāo)、效率和行為的控制,強調(diào)通過控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過程來促進學(xué)生對于知識和技能的獲得。泰勒原理對應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素:目標(biāo)、內(nèi)容、過程、評價。
在信息技術(shù)與課程整合過程中,信息技術(shù)會對課程結(jié)構(gòu)的各個要素發(fā)揮作用:
(1)信息技術(shù)影響課程目標(biāo):我國第八次課程改革的新課標(biāo)充分考慮到信息化對于基礎(chǔ)教育的新要求,在課程目標(biāo)中滲透了對學(xué)生掌握信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的要求,成為“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)的一部分:提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
。2)信息技術(shù)影響課程內(nèi)容:作為多媒體教學(xué)內(nèi)容,課件能夠幫助學(xué)生深入感知;加速或延緩教學(xué)過程的進行,使教學(xué)過程更加優(yōu)化;作為資源來源,學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站;改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式,從而改變教學(xué)形態(tài);作為交流平臺,BBS促進學(xué)生的交流溝通,支持學(xué)生自主性、探索性、建構(gòu)性、社會性學(xué)習(xí);作為學(xué)習(xí)工具,學(xué)生用電子文稿制作作品,增強了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力,使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗。
。3)信息技術(shù)影響課程實施過程:(1)從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源;(2)從線性文本到超媒體、多媒體,包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息;(3)從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源,為教學(xué)知識點提供詳盡的主體學(xué)習(xí)資源;(4)使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速,時效性強的數(shù)字化資源。
。4)信息技術(shù)影響課程評價。(1)從結(jié)果到過程(2)從靜態(tài)到動態(tài)(3)從權(quán)威到主體
因此,探究信息技術(shù)與課程整合的方法,需要考慮技術(shù)對課程各個要素的影響
模塊四反思
研究性學(xué)習(xí)常見問題解決方案
一、研究性學(xué)習(xí)的定義
性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。
二、研究性學(xué)習(xí)的六要素
1、情境部分為問題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、任務(wù)部分包括一系列問題,這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的,都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題,學(xué)生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息。
3、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式,不但可以用于班級交流匯報,教師也將借以評估學(xué)生的理解。
4、過程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動步驟和相關(guān)建議,包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進度控制等。當(dāng)活動較為簡單或步驟較少時,這部分也可并入任務(wù)部分。
5、資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書館資料等。
6、評價部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,還要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧。
三、研究性學(xué)習(xí)的常見問題
1、如何處理師生之間角色的問題、
2、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問題
3、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效
4、有關(guān)于評價的問題。
5、學(xué)生個體差異的問題
四、解決研究性學(xué)習(xí)常見問題的辦法
1、師生關(guān)系實際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系,有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開來,那是非常不正確的。兩者是相輔相成的,是無法分割的,可以說沒有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,就沒有學(xué)生主體地位的體現(xiàn),同樣,沒有學(xué)生,教師的主導(dǎo)作用也無從談起,只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如:認真閱讀教材、分析學(xué)情,科學(xué)的組織備課等,才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。
2、教學(xué)節(jié)奏的問題主要是因為如何完成教學(xué)計劃,然而,在教學(xué)計劃制定之初,是無法完全預(yù)計教學(xué)過程的,當(dāng)遇到突發(fā)事件時,應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況,靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則,讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
3、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式,但是,并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí),有些學(xué)生自己獨立就能完成的內(nèi)容,就沒比要進行小組合作學(xué)習(xí),對于那些學(xué)生獨立完成有些困難,需要一個小組才能完成的學(xué)習(xí)主題,才要進行合作學(xué)習(xí),并且做到目標(biāo)明確、分工細致,才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。
4、評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的一種認可度,評價的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,所以,評價一定要有利于學(xué)生的發(fā)展,不能為了評價而評價。要采用自評、他評、互評相結(jié)合的評價方法,多渠道、多層次的反饋信息。是評價的結(jié)果能夠真實的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況,促進學(xué)生不斷地發(fā)展。
5、學(xué)生個體是存在差異的,如果要做到因材施教,就必須關(guān)注學(xué)生的不同差異,制定不同教學(xué)目標(biāo),采用不同的教學(xué)方法,讓不同的學(xué)生都能得到發(fā)展
模塊五反思
首先:在教學(xué)過程中我平時收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進行收集。如果對一些常用的工具進行學(xué)習(xí),也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法,包括視頻教程。這些都有利于我們教師平時將信息技術(shù)整合到所教課程之中。
其次;我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫,選擇其中合適的部分用在自己的講解中;也可以利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具,綜合利用各種教學(xué)素材,編寫自己的演示文稿或多媒體課件,清楚的說明講解的結(jié)構(gòu),形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容,或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等!靶畔⒓夹g(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式,是信息技術(shù)和課程整合的最低層次,也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué),主要完成師生之間情感交流的作用,通常通過網(wǎng)絡(luò)搭建一個交流的平臺。將信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具。信息技術(shù)作為演示工具來實現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次。
其三:應(yīng)用迅雷:迅雷(Thunder)是目前較為流行的一款下載軟件,以下載速度快而聞名。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計算機資源進行有效的整合,構(gòu)成獨特的迅雷網(wǎng)絡(luò),通過迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對服務(wù)器資源進行均衡,有效降低了服務(wù)器負載。
其四:sagIt捕捉軟件:SnagIt捕捉軟件是一款強大的屏幕捕捉程序,不僅能捕捉Windows下的屏幕,也能捕捉DOS下的屏幕。其存盤支持的圖形格式很多,捕捉到的圖像可被存為BMP、PCX、TIF、GIF或JPEG格式。同時,它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為AVI文件。操作簡便也是SnagIt的特色之一,整個過程只需要依照提示執(zhí)行幾個簡單的步驟,就可以成功地抓取圖。
模塊六反思
在我們平時的工作中,經(jīng)常會用到各樣的評價方法,對學(xué)生的評價,對教師的評價等等,都會涉獵到這方面的知識。通過對第六模塊的學(xué)習(xí),讓我對評價的方法和工具有了更多的認識,讓我學(xué)到了更多的評價的方法和工具。
評價的方法主要有:診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種。這三種評價方法主要運用于不同階段的教學(xué)評價。診斷性評價也稱教學(xué)前評價或前置評價,一般是在某項活動開始之前,為使計劃更有效地實施而進行的評價。形成性評價是在教學(xué)進行過程中,更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。而總結(jié)性評價一般是在教學(xué)活動告一段落后,注重的是教與學(xué)的結(jié)果,借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定,區(qū)分等級,對整個教學(xué)方案的有效性做出評定。
評價的工具:1、電子檔案袋,它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料。可以包含學(xué)生的作品、記錄學(xué)生的成長軌跡等。2、量規(guī),是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價工具,常以二維表格的形式呈現(xiàn),在表現(xiàn)性評價或本真性評價中,利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向,同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。量規(guī)從與目標(biāo)相關(guān)的`多個方面詳細規(guī)定評價指標(biāo),因而操作性好、準(zhǔn)確性高。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用,可以有效降低評價的主觀隨意性。3、概念圖,能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過程,因而適用于教與學(xué)活動的不同階段。
在沒有學(xué)習(xí)到這些知識的時候,我在工作中經(jīng)常運用的是學(xué)生“成長記錄袋”、觀察、作業(yè)分析、測驗等最常見的評價方式。相信通過這部分知識的學(xué)習(xí),我會很恰當(dāng)?shù)倪\用評價工作和適合的方法,對學(xué)生的成長和進步做出客觀的評價。
模塊七反思
目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的,就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),必須打破陳舊的教學(xué)方式,改善課堂教學(xué)的狀態(tài),凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動精神,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng)。而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體,要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變,首先必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的情境。在課堂上,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,面對問題,教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,更不重述學(xué)生自己能看懂的教材,代替學(xué)生思考,而是引導(dǎo)學(xué)生去主動參與、主動探究、從而獲得結(jié)論。由于沒有了可以依賴的“傳授”,學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),借助書本知識去主動思索所遇到的問題,積極表達自己的見解,形成帶有個性特點的認知,并通過教師的探討性引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法,激發(fā)意志,啟發(fā)思維,完善知識。這追求的不單單是一個結(jié)論,更是一種經(jīng)歷,是學(xué)生去親身體驗、感知學(xué)習(xí)與認知的過程。它以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過程中參與知識的建構(gòu),鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去自己解決問題,通過思辨、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過程,來達到學(xué)生知識、能力與性格共同發(fā)展的目的。在這樣一個過程中,學(xué)生不再扮演受知識的“容器”,而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體,課堂上也看不到僵局和苦惱,有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭。
課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí),能為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的、積極的、信賴的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生獲得大量合作交流的機會,師生間、學(xué)生間建立起一種融洽、默契的關(guān)系,彼此之間充滿信賴和支持。在以前“滿堂灌”的課堂中,學(xué)生是沒有合作學(xué)習(xí)的機會的,也就缺乏與外界溝通合作、共同獲取的經(jīng)驗,從根本上限制了學(xué)生能力的形成,因為一個人的思維角度、空間和深度都是有限的,根據(jù)量學(xué)的原理,合作可以擴大學(xué)習(xí)的效益。而分組合作學(xué)習(xí),則要求在學(xué)生獨立形成自己見解的基礎(chǔ)上,通過交流反饋和群體探索把學(xué)習(xí)引向縱深,使學(xué)生置身于一個寬松的情境中,形成信息雙向、多向性的交流,讓學(xué)生獲取與人交往、合作的技巧,也使課堂變得活潑而富有熱情。
另外,課堂也應(yīng)是一個充滿民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。無論是優(yōu)秀生、個別生均能在課堂上充分地表達自己的獨特見解,而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學(xué)的評價,他們的差別僅僅是思維上的不同,視角的不同,特長的不同,而沒有好壞的區(qū)分,課堂上聽不到譏諷和不屑,有的只是尊重和愛護,使學(xué)生的個性、獨創(chuàng)性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發(fā)展。
一個接納的、支持的、寬容的課堂,是為學(xué)生提供各種便利,促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)的課堂;是以學(xué)生的互動、幫助與分享為紐帶的課堂。它強調(diào)的是一種相互認同、相互接納的關(guān)系,它培養(yǎng)了學(xué)生樂于探索的精神和積極合作的技巧,讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長,從未知到已知,在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題的價值,獲得終身受益的能力。同時,使學(xué)生得到多種體驗,提升學(xué)習(xí)的興趣,挖掘深層思維,具有實踐性、參與性、開放性、創(chuàng)造性等特點,是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂。
在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的主體地位得到了重視,學(xué)習(xí)方式生動有情趣,師生間、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗,引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責(zé)任,強化和持久學(xué)習(xí)的動機,有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而承認差距,注重個體性,誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得,尊重個人見解的過程,使學(xué)生的思維能力循序漸進的得到發(fā)展,讓學(xué)生對自己對未來充滿了信心。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會7
我有幸參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。
一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認識。
通過此次培訓(xùn),我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式,已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。
二、通過培訓(xùn),提升了現(xiàn)代教育技能。
原來,我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次光顧我們的學(xué)習(xí),如今,我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機,進行各種方式的操作,編輯出自己較理想的電子稿件,發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動,時常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見解,對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進一步的提高。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,填補了我計算機操作知識的空白。
三、通過培訓(xùn),夯實了專業(yè)知識基礎(chǔ)。
作為一名語文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。以往,我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料,習(xí)慣于積累一點一滴的知識素材,F(xiàn)在,有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來方便至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問題為中心的特色。在這個學(xué)習(xí)頁面上,通過老師引領(lǐng),幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,讓我對語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會,幫助我認識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。
在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)知識運用到實踐中來,不斷充實自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力,使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,給初中打下良好的基礎(chǔ),將小學(xué)語文教學(xué)提高到一個新的高度!
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會8
我有幸在日照師范學(xué)校參加了小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。五天的時間里,我們傾聽了于飛老師《信息技術(shù)課程專家報告及優(yōu)秀課例展示》報告會,學(xué)習(xí)了亓小濤老師的《網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取》、王訓(xùn)波老師的《思維導(dǎo)圖的制作》、李曉飛老師的《圖文設(shè)計與處理》、趙鑫老師的《音視頻加工與處理》、王清江老師《PPT的高級應(yīng)用》,最后傾聽了來自東北師范大學(xué)的趙可云老師的《課程整合專家報告會》。
在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的這幾天時間里,是我感觸較深的是網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取竟然有這么多的方法,這次的學(xué)習(xí)沖擊了我腦海中那點少得可憐的網(wǎng)絡(luò)知識,以前只知道有問題就上百度,輸入想要查詢的內(nèi)容或者幾個關(guān)鍵字就覺得可以了,通過這次的學(xué)習(xí)我知道了原來還可以有那么多的搜索方法,像:加“”精確匹配搜索、(|)并行搜索、(-)——消除無關(guān)性、intitle——把搜索范圍限定在網(wǎng)頁標(biāo)題中……并且亓小濤老師的授課方式也是比較開放,言談比較幽默,參加這樣的培訓(xùn)是一種身心愉悅的享受,也是一種學(xué)有所得的收獲。
還有就是李曉飛的《圖文設(shè)計與處理》和趙鑫老師的《音視頻加工與處理》也使我收獲良多,作為班主任老師難免要在班級活動中拍攝很多的照片,但是由于相機的像素較高,在往博客上傳的時候總是不能成功,通過學(xué)習(xí)了于老師的《圖文設(shè)計與處理》后我學(xué)會了用光影魔術(shù)手去處理照片,不僅改變了照片的像素還能對照片進行美化處理,添加多種不同的效果。又通過學(xué)習(xí)趙鑫老師的《音視頻加工與處理》通過Windows Movie
Maker軟件把照片做成電子相冊,并能添加上背景音樂,做成一個簡單的視頻,還能利用貍窩轉(zhuǎn)換器在不同的音視頻之間進行不同格式的轉(zhuǎn)化,再利用Windows Movie
Maker軟件裁減視頻,獲取自己需要的視頻部分。
這次的小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)使我收獲了很多的信息知識,提高了使用計算機軟件的能力,對于信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段有了新的認識,相信此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我教師生涯的一個新的里程碑。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會9
在各級領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我有幸參加了此次教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對于此次學(xué)習(xí)機會,我十分珍惜。因為隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。因此在培訓(xùn)過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認真學(xué)習(xí),大膽實踐。通過學(xué)習(xí),主題研討,使我在教育教學(xué)理論水平和信息技術(shù)操作上,都收獲很大,受益匪淺,對現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助,對現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學(xué)科整合的理念得到了更深刻的認識和理解,也將促使自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。通過這次培訓(xùn),我學(xué)會了教學(xué)用圖片素材的處理與制作、聲音、視頻素材的處理與制作、主題單元教學(xué)課件的制作等內(nèi)容。我理解了教師不但要有過硬的理論知識和專業(yè)水平,還要懂得如何利用和挖掘有利于課堂教學(xué)的一切技術(shù)手段,去成就一堂精彩的課。教育技術(shù)是為教學(xué)而服務(wù),它不僅局限在音像、多媒體技術(shù)上,還應(yīng)充分應(yīng)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段;重視教育過程的研究與開發(fā),重視教學(xué)設(shè)計和評價。作為一名一線教師,更應(yīng)懂得為什么而教,怎樣教,用什么方法教;應(yīng)把現(xiàn)代教育技術(shù)理論以及相關(guān)技術(shù)手段用于課堂教學(xué),用于個性化學(xué)習(xí),用于課外活動,用于思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)。讓我懂得了信息技術(shù)對新課程的支持作用,更深刻的理解了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,并學(xué)會了進行課程單元的教學(xué)設(shè)計,學(xué)會了綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境,真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合,提高課堂效率。教師教育能力水平的高低將取決于教師自身的綜合理論水平和專業(yè)技術(shù)能力。今后我將不斷努力學(xué)習(xí)和鉆研教程,使自己的教育教學(xué)能力更上一層樓,認真上好每一堂課。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會10
我是一名小學(xué)教師,很慶幸市教育局為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,有專業(yè)老師為我們傳授教學(xué)經(jīng)驗和進行技術(shù)指點。從教以來,我接觸教育技術(shù)也有一段時間了,教學(xué)中總存在許多困惑,這次培訓(xùn)正好是我一個學(xué)習(xí)的機會,雖然學(xué)習(xí)很緊張,但過得很充實,受益匪淺,下面就談?wù)勎覍逃夹g(shù)培訓(xùn)的點滴體會。
在這次的培訓(xùn)中,“教育技術(shù)”,它的真面目逐漸浮出水面。相比起當(dāng)初的“第一印象”,教給我們搜集信息的方法和思維導(dǎo)圖的制作,掌握了迅雷、網(wǎng)際快車等一些下載工具的使用,同時也體會到了利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的便利,與其他學(xué)員進行討論,也緊隨時代的步伐,開始使用博客與學(xué)生進行交流,回復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的困難所給我的留言,我成了學(xué)生最知心的、可以信賴的人?梢哉f,網(wǎng)絡(luò)讓我很幸福。同時,我也在指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多有益的知識而不是網(wǎng)絡(luò)游戲,頹廢、消沉的思想。
二、學(xué)會了運用多角度,科學(xué)、合理的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。
以往我在評價學(xué)生時,主要是運用測驗、考試這種單一的測評方式,用這種方式簡單的評價學(xué)生好、壞,難免會有些片面,不夠客觀。通過學(xué)習(xí)我了解電子檔案袋,學(xué)生成長記錄表的意義,也從簡單的結(jié)果評價向結(jié)合過程性、階段性評價進行著理性的轉(zhuǎn)變?陀^公正的評價學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn),對掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更準(zhǔn)確,也更有說服力。
很感謝這次寶貴的學(xué)習(xí)機會,雖然培訓(xùn)即將結(jié)束,我們的學(xué)習(xí)卻不能停止,而是新的開始。我們教育學(xué)生必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,要認識到教育的任務(wù)不只是傳授現(xiàn)有的知識,更重要的是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),以保持學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方式和方法,學(xué)會終身學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)我獲得的不單純是教育技能,更多的是從專家和學(xué)員身上學(xué)到的一種鉆研和刻苦的學(xué)習(xí)精神,這種精神讓我終身受益。不想說再見,因為有太多的不舍,結(jié)束是新的開始,精彩依然……
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會11
這幾天的教育技術(shù)培訓(xùn)很累,天氣也很熱,但是也有很多的收獲,今天主要學(xué)習(xí)了photoshop和frontpage的應(yīng)用.
photoshop是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一,集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意,圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件,深受廣大平面設(shè)計人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。今天主要是學(xué)習(xí)了圖片的編輯,利用套索工具可以把一張圖片復(fù)制到另一張圖片中,還可以對圖片進行縮小,放大,旋轉(zhuǎn)等等.通過今天的學(xué)習(xí),我掌握了關(guān)于photoshop編輯圖片的簡單操作,回去后我會多練習(xí)的.
另外,今天還學(xué)習(xí)了用frontpage制作網(wǎng)頁.frontpage是微軟公司出品的一款網(wǎng)頁制作入門級軟件。frongpage使用方便簡單,用word就能做網(wǎng)頁.在這里需要注意的是先插入層,再進行操作;在建立超鏈接時主要保存.制作的網(wǎng)頁要美觀,知識性強.回去我會制作自己的數(shù)學(xué)網(wǎng)站.
通過這幾天的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多,在我以后教學(xué)中,我要用上這些工具,使它們在我的教學(xué)中發(fā)揮重要的作用.
現(xiàn)代教育技術(shù)研究20xx年工作總結(jié)
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會12
我參加了歷時一月多的教育技術(shù)培訓(xùn),這次培訓(xùn)給我的教育很深,我的教育技術(shù)能力有了很大提高。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,我越來越感到自己知識的淺薄。作為一名教育一線的青年教師,此次有幸參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),在培訓(xùn)過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認真學(xué)習(xí),大膽實踐,抓住這次班的的學(xué)習(xí)機會在學(xué)習(xí)之余還不時提醒同事抓緊時間,和他們交流學(xué)習(xí)體會,所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下:
1、教育理念得到更新。
通過學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀念,了解了先進的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間,優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等,使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
2、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)。
教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),讓我認識到,學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是抽象的思維讓教學(xué)過程更清晰化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
3、提高了專業(yè)知識水平.
這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗都是非常豐富的,經(jīng)過他們耐心細致的講解,讓我認識到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。通過這次培訓(xùn),使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
在今后的工作中,我一定把這些感悟用在平時的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中,豐富課堂,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的高效性。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會13
3月12日開始,我參加了為期12天的普格縣《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)》并和其他教師共同分享了這一段愉快的時光!
通過12天的學(xué)習(xí),使我對今后的教育教學(xué)形式、手段有了更進一步的認識。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計算機的基本操作,讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學(xué)習(xí)的目的,使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
通過這次培訓(xùn),使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中!!
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會14
通過認真學(xué)習(xí)、反思,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識,提升了教育理念,豐富了專業(yè)理論。在此,記錄一點自己的收獲。
一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認識。
通過此次培訓(xùn),我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。
二、通過培訓(xùn),提升了現(xiàn)代教育技能。
原來,我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。如今,我已經(jīng)能夠利用計算機,進行各種方式的操作,編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓(xùn)中頁,填補了我計算機操作知識的空白。
三、通過培訓(xùn),夯實了專業(yè)知識基礎(chǔ)。
作為一名教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。以往,我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料,習(xí)慣于積累一點一滴的知識素材。現(xiàn)在,有培訓(xùn)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來方便至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問題為中心的特色。在這個學(xué)習(xí)頁面上,通過老師引領(lǐng),幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,讓我對教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、討論、反思體會,幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。
這次參加技能培訓(xùn),雖然感覺平時累了點、事情繁復(fù)了點、壓力大了點,但是收獲的喜悅是無限量的?粗约旱某煽兊玫絼e人的認同,自己的進步得到別人的肯定,心里的自豪感油然而生。我堅信:只有不愿做的,沒有做不到的。四十多天天時間在不知不覺間就過去了, 而未來的路還很長,要學(xué)習(xí)的東西還很多。 感悟很多,思考很多,收獲很多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。在這次新的理念的指導(dǎo)下,我的教學(xué)手段會發(fā)生翻天覆地變化。在以后的工作中,我一定必須要加強理論的學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,在實踐中不斷創(chuàng)新,使自己的教育教學(xué)水平更上一個臺階。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會15
當(dāng)今信息時代,知識迅速更新,社會知識的總量又在以爆炸式的速度增加,知識爆炸使傳統(tǒng)的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應(yīng),迫切要求對教育體制和教學(xué)模式進行變革。在此形勢下,隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技發(fā)展,一種嶄新的教育體系——多媒體教育網(wǎng)絡(luò)便順應(yīng)時代的需求而誕生了。
多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀、生動、理想的模擬性,豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學(xué)與電化教學(xué)的長處,把各種教學(xué)方式的優(yōu)點有機地結(jié)合起來,能多方面地調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住,從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是:
1、學(xué)生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓(xùn),而且不一定要有指導(dǎo)教師在場。在一個教室或一個系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個學(xué)生同時上機學(xué)習(xí)相同的或完全不同的課程。學(xué)生可以隨時中斷學(xué)習(xí),然后再從中斷的地方重新開始。
2、多媒體教學(xué)軟件大大地增強了教學(xué)魅力,能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲像并茂,栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的仿真功能(例如,用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過程),能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂、生動有趣,從而收到事半功倍的效果。
3、由于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)工作是按最有效的、個人化的教學(xué)原則來進行的,并同時使用視覺和聽覺,因此能明顯地提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)效率。研究表明,多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間縮短了50%,記憶力提高了80%,教學(xué)費用減少了一半。
4、通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學(xué)方案和大部分的課程。
5、可以有效地測量與跟蹤教育培訓(xùn)的結(jié)果。
在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)上,教師可以很方便地將實物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動畫、聲像資料、課堂講授以及在網(wǎng)絡(luò)上的各種資源提供到學(xué)生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換;可以利用現(xiàn)成的軟件將一些難以計算和描繪的結(jié)果形象地顯示出來;可以立即組成一個系統(tǒng),并隨時修正參數(shù),重新演示系統(tǒng)的功能和運行情況,從而提供了一個極其生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境,為充分發(fā)揮教師的作用開辟了一個空前廣闊的舞臺。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,既可進行個別化的教學(xué),也可以進行協(xié)作化教學(xué)(即開展集體討論與分工協(xié)作),還可以將這兩種教學(xué)模式結(jié)合起來,形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中,還能利用智能化的教學(xué)軟件與計算機對話交流。計算機按學(xué)生的要求提供知識與信息,并同時根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整與修改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式與教學(xué)進度,甚至指導(dǎo)教師也可以由學(xué)生來選擇。在學(xué)習(xí)過程中,每個學(xué)生可以進行如下的運作:
。1)快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。
。2)對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構(gòu)。
。3)把加工處理好的或利用過的教學(xué)資料存入某個文件,備以后隨時使用。
。4)與教師或同學(xué)共同操作某個軟件或課件,共同討論某個教學(xué)資料的內(nèi)容。
。5)學(xué)生既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識,也可以向知識數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生接受知識的范圍更加擴大,學(xué)生彼此是互教互學(xué)的對象。因此,從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式,代之以學(xué)生為中心、以實踐為中心的現(xiàn)代教育方式。
飛速發(fā)展的計算機技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志.多媒體技術(shù)具有運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理,顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用.可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來,可大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展.用多媒體進行教學(xué)能促進教師去進一步完善課堂教學(xué),使教學(xué)過程更具有科學(xué)性,能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識,是提高課堂教學(xué)效率的有效手段.
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