一年級語文培訓(xùn)心得體會集錦15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的一年級語文培訓(xùn)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文培訓(xùn)心得體會1
7月22日我又參加了三、四年級教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論。
通過培訓(xùn)，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
一年級語文培訓(xùn)心得體會2
參加了一年級語文新教材培訓(xùn)。雖然只有短短一天的培訓(xùn)時間，但給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富，使自己對一年級教材有了更進一步的認(rèn)識，教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
1、在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際、快樂讀書吧等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
2、改變后的教材具有經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適于教學(xué)、時代性�？煽闯霾烤幗滩臅r文減少，注重經(jīng)典、突出語文性，內(nèi)容體式豐富。練習(xí)部分的字詞句運用和識字加油站，使生字的學(xué)習(xí)還富有思維發(fā)展的價值，形成一些基礎(chǔ)的類別的概念，促進思維的條理性。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
一年級語文培訓(xùn)心得體會3
雖然只有短短四天的學(xué)習(xí)，但培訓(xùn)所給我們的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。聆聽了邢璐老師和郭文祥老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，我們對部編教材有了更進一步的認(rèn)識，下面是我們一語組通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行詳細(xì)分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系詳細(xì)講解。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.落實語文核心素養(yǎng)。作為一名語文教師，最重要的莫過于知道我們需要培養(yǎng)怎樣的人，而這都集中體現(xiàn)在語文核心素養(yǎng)中：語言的建構(gòu)與運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與超越、文化的傳承與理解。這是我們進行語文學(xué)科教學(xué)的指路燈和方法。
3.明確雙線結(jié)構(gòu)。部編版教材與人教版教材的區(qū)別之一就在于雙線結(jié)構(gòu)，體系化整編教材。雙線結(jié)構(gòu)即：寬泛的人文主題和語文要素。語文要素訓(xùn)練序列化這是我們需要著重關(guān)注到的。要想講好一篇課文，需要看其在單元中的位置的實現(xiàn)的語文功能，要看其在本冊書甚至12冊書中的位置，尤其是語文要素在之前的學(xué)習(xí)中達(dá)到了何種程度。語文包括必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)恼Z文策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有將語文要素了然于胸，我們才能為教和學(xué)構(gòu)建更加清晰的目標(biāo)序列。
總之，這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)相結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展得更好。
一年級語文培訓(xùn)心得體會4
“學(xué)習(xí)，是一個像詩一樣迷人的字眼�！薄抡軐W(xué)家康德
詩是美麗的。學(xué)習(xí)亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。人教部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會在古宋一中“夢想教室”拉開了序幕。
人教社中學(xué)語文專家王本華、王彤彥為全體初中語文教師做了專題培訓(xùn)。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng)新設(shè)計，提高教師實施新教材的教學(xué)實踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。
與會專家卓爾不群，高邈的視野，精準(zhǔn)的定位，精細(xì)的操作，典型的學(xué)例，對新教材的解說精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識，單元意識，以保護學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，落實知識能力。睿智通達(dá)的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開朗。
在一天的培訓(xùn)活動中，老師們都變成了安靜而專心的學(xué)生，認(rèn)真聆聽，認(rèn)真記錄。會后紛紛交流學(xué)習(xí)的心得與體會。
“悟道前，劈柴擔(dān)水。悟道后，劈柴擔(dān)水”。學(xué)習(xí)，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會有提升。通過學(xué)習(xí)，我們開始真正擁有一些理念和方法，通過學(xué)習(xí)，我們靜默的思維被擦亮，通過學(xué)習(xí)，我們獲得了一個個新的視角。新教材培訓(xùn)引領(lǐng)每個教師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風(fēng)景無限。
一年級語文培訓(xùn)心得體會5
20xx年11月17日至11月18日，我參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
1、在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
�。�1）內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
�。�2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
�。�3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。
特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評學(xué)環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日�？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
一年級語文培訓(xùn)心得體會6
今天晚上聆聽了溫儒敏教授關(guān)于《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編教材》的講座，我感觸良多，收獲頗豐。
一個小時的講座聽完，“化繁為簡、守正創(chuàng)新、核心素養(yǎng)、立德樹人、文化自信”這幾個關(guān)鍵詞在我的腦海中徘徊不散，也讓我對新課標(biāo)有了更深入的了解。新課標(biāo)突出了語文學(xué)科的重要地位，不僅明確了“為什么教”“教什么”，更明確指出了要“怎么教”，通過凝練概念，將以前說不清楚的說清楚了。
新課標(biāo)對語文教師也提出了新的使命要求，例如新概念“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出就要求教師必須積極轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實踐性。溫教授還強調(diào)了語言文字運用是基礎(chǔ)，建議通過以一帶三的方式對學(xué)生進行思維訓(xùn)練、審美培養(yǎng)、文化自信。語文教學(xué)必須從語言文字入手，要給學(xué)生充分的時間去閱讀，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重“整本書閱讀”經(jīng)驗積累，讓學(xué)生在朗朗讀書聲中感悟文字之美、情感之美、意境之美。最后，我希望自己能如溫教授所說能有實實在在的文風(fēng)，去踏踏實實地教書，用好我們的統(tǒng)編教材。
一年級語文培訓(xùn)心得體會7
8月28日至29日，,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢樱芎唵�。后來�?dāng)聽到那些來自去年已經(jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時，才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音，而且強調(diào)拼音只是一種工具，不強求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準(zhǔn)確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文，但是不要作為教學(xué)任務(wù)，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢，有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法：
1. 多參考教師用書。
2. 看單元導(dǎo)語。
3. 研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓(xùn)練的要求。
4. 不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！
一年級語文培訓(xùn)心得體會8
通過參加小學(xué)語文一年級上冊部編本教材的培訓(xùn)，我有如下深刻的體會。部編本教材最大的亮點就是注重幼小銜接。
新教材給人的第一感覺是“高大上”。所謂高，是層次高。由教育部組織編寫，溫儒敏教授主編。所謂大，是開本大。所謂上，是外觀上精致，畫面風(fēng)格、字體選擇、裝幀設(shè)計、頁面布白，都讓人感到現(xiàn)代時尚、和諧養(yǎng)眼。比如，教材插畫，原教材以寫實居多，新教材則更多的是童話圖；原教材的圖畫屬單線平涂，新教材則大多采用無線平涂（沒骨畫法），明暗更清晰，色彩更和諧，立體感更強。這樣的高大上的新書發(fā)到孩子手上，他們能不開心嗎？這樣的新書和孩子們幼兒時期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)起來了。
其次，外觀只是第一印象，作為教師，更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識字、課后練習(xí)、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。
基本相同于原教材，也安排入學(xué)教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較松散的主題，不強化。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。
原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀（其中識字1個單元）。通過第一個單元的學(xué)習(xí)學(xué)生自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)更多漢字的欲望。這時再過渡到拼音的學(xué)習(xí)，就順應(yīng)了學(xué)生的需求。學(xué)生明白了漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的拐杖時。自然就把學(xué)習(xí)拼音的熱情調(diào)動起來了。
再次，文本選擇也更適合兒童心理。孩子們在幼兒園的時候老師經(jīng)常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強的文本，拉近了文本和孩子的距離。個人認(rèn)為，低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠(yuǎn)的，天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸�！贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c兒》等。“跟大人一起讀”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠(yuǎn)的。另一種是最近的，自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。
總之，新教材趣味濃厚。不僅有利于老師的教學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
一年級語文培訓(xùn)心得體會9
新學(xué)期開啟全新語文教學(xué)生活的我本來因為教材的改編、不得教法而有些許焦慮，幸運的是，我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市小學(xué)語文一年級統(tǒng)編教材培訓(xùn)會，聆聽了專家對教材的理念分析和方向指導(dǎo)，使我對新教材有了全新、更深的認(rèn)識，教學(xué)方法上也有了初步的把握，收獲頗多，受益匪淺。
培訓(xùn)中，我聆聽了教育部朱之文副部長的講話，李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開朗。通過各位專家的指導(dǎo)和講解，我對新教材的編寫理念和編寫特色又有了更深的理解。
新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材，教材已上升到國家層面就必然受國家主流價值觀的影響和傳統(tǒng)文化的影響�！安烤幈尽闭Z文教材的編寫理念，用溫儒敏教授的話說，第一點就是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。教材編寫實質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。這同時也提醒我們語文教師今后在教材的拓展與選文時要圍繞思想價值去選材，不做無效拓展。另外，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，風(fēng)格活潑，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。她滿足了一線需要，對于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。簡言之，部編新教材具有揚正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。
教材結(jié)構(gòu)上，部編新教材幾乎顛覆了以往的語文教學(xué)模式，先學(xué)一部分常用字，再學(xué)拼音，這在以往看來是不可想象的，其實是更關(guān)注了兒童的需求，并把閱讀提升到一個非常重要的地位，新增“快樂閱讀吧”“和大人一起讀”版塊，實現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，課外閱讀課程化，讓教材往課外閱讀延伸，往孩子的語文生活延伸。看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀能力。在識字量上，第一冊識字量減少，由400字減少到300字，要求小學(xué)新生認(rèn)識的全部是常用字，識字教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學(xué)生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化，有趣又沒有難度。
教材內(nèi)容上，與老版教材相比，大約一半課文被替換，新增幾首兒童詩，又恢復(fù)了一些經(jīng)典課文，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容，突出了經(jīng)典性、時代性特點，而短小精悍的兒童詩讀起來朗朗上口，孩子的閱讀興趣比較濃厚，學(xué)會后不由自主的哼唱出來，慢慢就會建立起語感，覺得語言文字有意思，從而愛上學(xué)語文。語文園地里增加了“書寫提示”版塊，告訴我們寫字是有規(guī)律的，按規(guī)律寫，字能寫得更順手更漂亮。作為教師，教學(xué)中要夯實識字寫字教學(xué)，加強對學(xué)生書寫習(xí)慣和寫字姿勢的指導(dǎo)練習(xí)。
部編新教材讓我感觸深刻的另一點即是，增加了中國傳統(tǒng)元素，文化味很濃，中國本土文化滲透在書的各個角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境；漢樂府進入一年級上冊教材，也是傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的體現(xiàn)。文字與水墨畫有機結(jié)合，既拓展了兒童的想象，又涵養(yǎng)了兒童的美感。教學(xué)中，我們的要求不能過分拔高，讓學(xué)生讀讀背背，在讀背中感受漢語之美，培養(yǎng)其興趣。
部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗，充滿濃厚自然的愛國情懷，重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充滿童趣，又不失文化味，想來剛剛步入一年級的孩子們看了也定會喜歡。他們將在這本語文書中，感受祖國語言的無限魅力，感受中國文化的氣勢磅礴。我將在新的教學(xué)氛圍下，引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，我和學(xué)生們共成長!
一年級語文培訓(xùn)心得體會10
5月31日，我有幸參加了臨高縣教育局組織的xxxx年小學(xué)語文教師集中主題式培訓(xùn)，聆聽了海南省教育研究培訓(xùn)院王琴玉老師的講座和她講授的一堂“我愛讀寫繪”的觀摩課，讓我受益匪淺。
上午，聽了王琴玉老師《基于課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》的報告。報告內(nèi)容讓我更加了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是王老師給我們分享了低段寫話教學(xué)的課標(biāo)實踐解讀。確定了寫作的總目標(biāo)，低年級寫話教學(xué)的指導(dǎo)，要關(guān)注興趣，樂于觀察、善于思考、讀寫結(jié)合、學(xué)以致用。在每一堂課都要讓學(xué)生說一句完整的話，由句到段，慢慢過渡。這樣，學(xué)生也就說的順口，這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，又能提高了學(xué)生的寫話水平。教材永遠(yuǎn)不是語文課程的全部。如果只是緊緊抱著一本教材，我們會失去很多。寫話訓(xùn)練應(yīng)該滲透在語文教學(xué)的全過程，時時訓(xùn)練，處處訓(xùn)練，日積月累，方能達(dá)標(biāo)。通過這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的寫話能力。
下午，王老師《蘑菇戴草帽》的觀摩課，向我們解讀了如何在課堂上進行識字、寫字、閱讀、繪畫、說話、寫話的教學(xué)問題。王老師通過古詩的轉(zhuǎn)換，“聰明小食指
一年級語文培訓(xùn)心得體會11
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的三年級語文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會，歡迎閱讀，希望家能夠喜歡。
開學(xué)以后，我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，有幸聽取了幾位的報告，感覺收獲很多，助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
從這次培訓(xùn)中確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。
（1）學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析，沒有深墾握年段目標(biāo)。
�。�2）教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
（3）教學(xué)找不準(zhǔn)起點，抓不住重點，浪費在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進行
�。�1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。中年級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。
�。�2）把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。
�。�3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
（4）小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
（5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
一年級語文培訓(xùn)心得體會12
20xx年7月28—29日，xx縣教育局在五中禮堂舉行了部編一年級語文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了本次培訓(xùn)，雖然是在暑期7月，但是聽了黎老師的培訓(xùn)報告，我收獲較大，受益匪淺。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認(rèn)識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫貼近當(dāng)代學(xué)生生活。本次主要培訓(xùn)的一年級上冊教材包括“入學(xué)教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。教材的編寫以最新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。在本次培訓(xùn)中，黎老師主要從識字教學(xué)、漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識不是那么的全面，不過聽了黎老師的詳細(xì)分析，讓我明白了一個道理，那就是要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
通過本次培訓(xùn)，我想，在今后的一年級語文新教材教學(xué)中，我必須抓好以下幾個方面：
一、端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法。正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的'重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)，切忌穿新鞋走老路。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
三、在拼音教學(xué)中要充分利用情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生掌握漢語拼音字母的字形和讀音，強化音節(jié)教學(xué)，致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。
四、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生的語言積累。
五、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，反復(fù)觀看培訓(xùn)老師的課件，結(jié)合實際，把教學(xué)開展得更好。
一年級語文培訓(xùn)心得體會13
20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)，有幸請到理州教科所副所長李志云老師，一個小學(xué)語文省級特級教師對小學(xué)語文部編教材的解讀、自身對小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座，以及允景洪小學(xué)張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學(xué)《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。
3月1日上午，是李志云老師傳達(dá)“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：
�。ㄒ唬w現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”。
�。ǘ⿲虒W(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸�！敖套x”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。
（三）加強編寫的科學(xué)性。
（四）體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。
一。部編教材內(nèi)容上的調(diào)整
部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整，比人芥教科書更豐富有效。選文“守正”，“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇，占30%，比原有人芥增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個年級20篇左右。傳統(tǒng)教育篇目加，小學(xué)語文選文40篇。
二。重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系
�。ㄒ唬┦墙處熃虒W(xué)用書的改編。
教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了，同時對教師教學(xué)用書也精心設(shè)計、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書。
�。ǘ⿵闹心昙夐_始，每個單元的導(dǎo)語有所改編。
�。ㄈ┟恳徽n的思考題和拓展題都是精心設(shè)計的，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。
�。ㄋ模┚C合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。
三。課時上的調(diào)整
一年級上冊語文總課時數(shù)由41課調(diào)到32課，漢語拼音由13課調(diào)整為8課，識字課由8課調(diào)整為10課，課文由20篇調(diào)整為14篇。
培訓(xùn)理論比較多，這里小編就不再一一羅列，但要把理論結(jié)合實際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng)，同時也在低眉思，下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正！
感悟一：拼音教學(xué)重在讀
1、漢語拼音教學(xué)不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法（直接讀，效果更好）；一次帶調(diào)讀；緩讀法（看口形聽聲，把發(fā)聲放慢，讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的）；讓學(xué)生多讀，次數(shù)自由掌握，多注意差生。
2、充分利用插圖，看圖暗示找信息，找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學(xué)重心偏移，選擇簡化、不折騰的方法最好。
感悟二：識字課教學(xué)重在讀和寫
1、學(xué)生讀文，自由評議，有個初步感知。
2、教師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學(xué)生感知語感，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準(zhǔn)，同時要注意人物對話的語速與語調(diào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫至關(guān)重要，可以先較好筆畫，將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書寫興趣。當(dāng)然，教師的范寫也尤為關(guān)鍵，若教師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫，留下一個正規(guī)的楷書字，那帶給學(xué)生的視覺與學(xué)習(xí)效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法，鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范，不花點時間與苦功是不能達(dá)成的�？磥�，學(xué)生時代小編對書法沒有愛好是錯特錯的，幸好領(lǐng)悟過來還不算為時太晚矣。
4、、握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。
感悟三：課文教學(xué)重在讀
1、利用課文插圖簡單導(dǎo)入，如：一年級下冊《5。小公雞和小鴨子》一文，只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行，無需拓展。
2、掌握提問技巧，問題設(shè)計要復(fù)斟酌，避免廢話。
3、少用齊讀，多用范讀、領(lǐng)讀、自讀，根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學(xué)生從讀中感知語言魅力，領(lǐng)會課文要領(lǐng)。
4、結(jié)合課文練習(xí)，選擇朗讀，合理安排教學(xué)時間。
感悟四：課堂上感性經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻
1、學(xué)生對于語文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語文教師在課堂上下通過個人文學(xué)魅力的引領(lǐng)，課堂教學(xué)的風(fēng)采，課后作業(yè)的合理訓(xùn)練，聚沙成塔而成。
2、隨文理解詞語，最簡單、最懶得的辦法是找工具書，讓學(xué)生直接讀意思，放到文中想一想即可，長此以往，必將造就學(xué)生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設(shè)計問題，讓學(xué)生充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是學(xué)生的難題，也就是春風(fēng)化雨般潤澤了學(xué)生的心田。
3、語感獲得將影響學(xué)生今后對語文的直接興趣，故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么，我們個人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)？是否抑揚頓挫？是否能打動學(xué)生的心靈？小編一想到此，也實感汗顏：自己有多久沒有練習(xí)普通話的朗讀基本功了，有時即使要在課堂上范讀，但也沒有達(dá)到每句仔細(xì)練習(xí)、逐一規(guī)范的要求。那么，我們在提升課堂效果的今天，更要注意先修煉自己的各項基本功了，給同仁們、朋友們提個醒。
正如中國諾貝爾文學(xué)獎獲得者、著名文學(xué)家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章�！�
一年級語文培訓(xùn)心得體會14
5月6日下午，線上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的全新解讀，對于“教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上”，我有了更加深刻的理解與體會。
一、注重核心素養(yǎng)內(nèi)涵
最新版課標(biāo)特別提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，同時強化了課程內(nèi)容導(dǎo)向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強了指導(dǎo)性并加強了學(xué)段銜接。
新版課標(biāo)中新增加了課程內(nèi)容，也新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這一次課標(biāo)修訂的重大變化。這么多年來，在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是一個挑戰(zhàn)，也是一個推動教育發(fā)展的動力。在課程實施部分，增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)，這一項課程實施標(biāo)準(zhǔn)給了做為一線教師的我們更多的學(xué)習(xí)機會。
二、明確育人導(dǎo)向
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)最新的課標(biāo)修訂里，指引我們重點關(guān)注社會主義核心價值觀，中華民族共同體意識，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化，社會主義先進文化以及中華民族自尊心，融合愛國情感，集體意識，文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn)。這些內(nèi)容在課程性質(zhì)，課程理念，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，教學(xué)建議，評價建議，教材編寫建議，課程資源開發(fā)與利用等方面都要有體現(xiàn)。為此，我們在閱讀課標(biāo)的時候，要特別關(guān)注這樣的一種必然導(dǎo)向。比如說，在課程性質(zhì)部分，就強調(diào)了語文課程在推廣普及國家通用語言文字，增強凝聚力，筑牢中華民族共同體意識，建立文化自信，培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。
在新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，有個給長關(guān)鍵的變化，就是國家課改中，首次單獨設(shè)定了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容成為一個獨立的板塊呈現(xiàn)，明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容。做為低段教學(xué)一線教師，我們更應(yīng)該明確三個層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群，首先為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括語言文字積累與梳理；第二為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)；第三個學(xué)習(xí)任務(wù)群為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，用六個學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，這是我們國家課程標(biāo)準(zhǔn)歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容，這是研究的進步，也是實踐的進步。
三、教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》新課改中，于新一代教師而言，既是機遇，更是挑戰(zhàn)。因此，做為低段教學(xué)一線年輕教師中的一員，我將報以曠日持久的熱情和堅持，不斷學(xué)習(xí)探究新課程教學(xué)理念，不斷深化自身內(nèi)功和張力，不斷深化并反思自己的教育教學(xué)之路，掌握切實可行的育人指導(dǎo)方略，為新一代教育事業(yè)盡一份綿薄之力。
一年級語文培訓(xùn)心得體會15
2016年9月，踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語文學(xué)科，同時趕上一年級語文教材的改編，這無疑為我的工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)組織多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今天學(xué)習(xí)2016年部編教材小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，加上這兩個月的教學(xué)實踐活動�，F(xiàn)提出我在教學(xué)中所遇到的困惑。
一、經(jīng)過第一單元的識字學(xué)習(xí)后，在拼音教學(xué)上多長時間較好？
二、在進行拼音教學(xué)時，教材上安排的音節(jié)是全部教學(xué)生讀還是有重點的部分教讀，其余部分學(xué)生自己拼讀呢？
三、針對教育稍落后的西南地區(qū)而言，教材中有些插圖并不能很給學(xué)生有利的引導(dǎo)，比如aoouiu的插圖中，海上劃帆船的小象，帆船上的五環(huán)聯(lián)系到奧運五環(huán)，從而引出“ao”的讀音，在教學(xué)中，很多學(xué)生根本不認(rèn)識帆船和奧運五環(huán)，反而增加了難度。
四、在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生在觀察情境圖時，只能簡單的說出事物和簡單的語句，并不能很完整的描繪情境圖的內(nèi)容，是不是可以降低難度，讓老師來完成這部分內(nèi)容？
五、教材改編后，在拼音識記方面，到達(dá)要達(dá)到什么樣的程度才合適，既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能達(dá)到識記的目的?由于教學(xué)時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，以上幾點是我在教學(xué)中感到非常困惑的地方，提出來希望大家共同探討。
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