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數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會

時間:2023-05-29 16:38:51 王娟 培訓(xùn)心得體會 我要投稿
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數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會(通用14篇)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會,希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會(通用14篇)

  數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會 1

  8月上旬,我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓(xùn),首先,我想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。

  首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到:這是一個“人人為師,人人為學(xué)”的時代。這讓我明白:今天,我們?nèi)魏稳,只要愿意,我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢,當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課,課后,我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討,最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。

  通過這次培訓(xùn),讓我有很大的收獲:

  一、我知道了,其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。

  這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長度短,主題小,設(shè)計(jì)、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。

  微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的`知識,但就這個知識點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點(diǎn)。

  三、在學(xué)習(xí)制作微課時,我也有一些小收獲。

  如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,如:平時聽數(shù)學(xué)老師說,數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),準(zhǔn)備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

  四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚。

  但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),在家有可能一遍一遍,翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與王瑩老師的交流中,一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后,讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,這樣大部分人都在學(xué)習(xí),避免孩子偷懶的情況。所以,對于我們小學(xué)而言,小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

  其實(shí)微課的制作相對來說較容易,但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。

  在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

  數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會 2

  4月16至19日,我有幸參加了在西安舉行的名師之路活動,活動中聆聽了吳琳、薛法根、趙志祥等名師的課,真是受益匪淺!

  最讓我大開眼界的還應(yīng)該是諸向陽老師的微課教學(xué)。以前我通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了微課教學(xué),也知道了未來語文教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)該是翻轉(zhuǎn)課堂微課教學(xué)。但是我一直不知道怎么操作,看到本次活動的通知,我主動要求去西安學(xué)習(xí),也是奔微課教學(xué)去的。經(jīng)過本周末的學(xué)習(xí),我終于親眼看到了這種微課程教學(xué),學(xué)生與老師在課堂上就學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的'研究、探討,這種微課教學(xué)不受時間限制,學(xué)生可以在家里接收微課,一遍一遍地反復(fù)學(xué)習(xí),有了課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,學(xué)生在課堂上可以與教師更加深入的學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,課堂容量變得更大了,課堂教學(xué)當(dāng)然高效了。

  不僅如此,我還聽專家介紹了微課的由來,原來微課的前身是美國的慕課。許多人懷疑微課程不可能實(shí)現(xiàn),但是我相信專家的話:十幾年前我們不是同樣懷疑過幻燈片的使用效果嗎?那不是也很快普及了嗎?

  還有一個更讓我有感觸的地方我不得不說。以前我堅(jiān)決不允許兒子上網(wǎng),但是聽了講座后我知道了中國的孩子為啥沒有后勁,原來他們上了大學(xué)后,被壓制的網(wǎng)癮一下子泛濫了,是之前被壓制得結(jié)果。還有外國的孩子從小事手捧筆記本和家長一起網(wǎng)上學(xué)習(xí)的,而我們從不教給孩子網(wǎng)上學(xué)習(xí)的本領(lǐng),只是一味地“談網(wǎng)色變”,拼命給孩子抱補(bǔ)習(xí)班,浪費(fèi)了錢,把孩子學(xué)習(xí)的積極性打消得無影無蹤,多么遺憾的做法呀。網(wǎng)上的資源全部浪費(fèi)了。唉!

  數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會 3

  剛接觸,既好奇又疑惑,有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,覺得里面的內(nèi)容不詳盡,又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索,看多了我就悟出了道。它具有以下特點(diǎn):

  1.微課不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

  微課可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

  2.微課的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。

  教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上課、被評的時間控制在5分鐘左右,聽課者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上課,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  3.微課的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)

  由于在較短的時間內(nèi)集中開展無生上課活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),獲得反饋信息;較之常態(tài)的聽課、評課活動,現(xiàn)炒現(xiàn)賣,具有即時性;由于是課前的組內(nèi)預(yù)演,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的失敗,不會顧慮評價(jià)的得罪人,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的'目的。

  當(dāng)欣賞了很多微課,個人感覺很簡單,迫不及待地著手準(zhǔn)備了。

  第一步是確定微課的知識點(diǎn)。正是復(fù)習(xí)期間,就選個習(xí)題試試。信心滿滿地開始錄制微課了,只有試過后才明白看花容易繡花難。整個錄制過程我都快要崩潰了,意外太多;重錄了N多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點(diǎn)理智,完成了錄制過程,點(diǎn)擊保存,這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了,當(dāng)時心里的急啊,不能用言語來形容。搜索程序和文件,找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文,咱不懂啊,再找開它,反正是稀里胡涂地,那個認(rèn)為消失無蹤的東西又出來的剎那間,心里真是比撿到金子還更高興。

  記錄下令人抓狂的微課錄制過程,對初探微課的老師說一句話磨刀不誤砍柴工,一定要先把錄制微課的.相關(guān)理論知識吃透,再來實(shí)踐哦!

  數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會 4

  通過一個多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。聽了專家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后,我感觸最深的是微課的認(rèn)識與制作方法。培訓(xùn)中,老師一方面要求我們以超脫姿態(tài),踏實(shí)前行,堅(jiān)持遵循教育規(guī)律,研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識,力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí),下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

  一、認(rèn)識了新的課程——微課

  在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下,我初步認(rèn)識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程!拔⒄n”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言,微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式,是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言,微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識,是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時代,隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展,特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及,基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及,微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

  二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課

  通過這一階段的學(xué)習(xí),本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳,知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此,在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時,我首先慎重選擇知識點(diǎn),并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理,使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn):

  1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  2、知識點(diǎn)的選擇要細(xì),十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

  3、知識點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。

  4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個小知識點(diǎn)。

  例如:在這次培訓(xùn)中,我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級語文的教學(xué),我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課,讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì),突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的`兩個重難點(diǎn)。

  三、培訓(xùn)模式微課化

  在這次培訓(xùn)中,除了三天的集中培訓(xùn)外,大部分的時間都是通過培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進(jìn)行傳授知識。在這些培訓(xùn)微課中,老師講解非常明了、清晰,只要培訓(xùn)者發(fā)時間去觀看,就能掌握其中的知識點(diǎn),即使一下了看不明白,可以反復(fù)地去看,直至自己學(xué)會為止,這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。同時,學(xué)員可以通過QQ群平臺以及微信等方式

  與主講教師進(jìn)行互動,而主講老師又會不厭其煩進(jìn)行一一地解答,這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動,學(xué)員與學(xué)員互動的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤,真是兩全其美。

  培訓(xùn)時間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

  數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會 5

  5月21日下午,我們學(xué)校在多媒體教室舉行了信息技術(shù)教學(xué)技能培訓(xùn)活動,主講人李騫老師,培訓(xùn)的內(nèi)容是《微課及其制作》。李老師主要從“微課的定義”“微課的特點(diǎn)”“微課的分類”“微課的設(shè)計(jì)”“微課的制作”等方面給大家作了培訓(xùn),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了微課的含義及其重要性——

  1、微課的定義

  微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻!拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

  2、微課的特點(diǎn)

  微課只講授一兩個知識點(diǎn),沒有復(fù)雜的課程體系,也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象,主要特點(diǎn)是“短”“小”“精”“悍”。

  1.主持人講授性。主持人可以出鏡,可以話外音。

  2.流媒體播放性?梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

  3.教學(xué)時間較短。5-10分鐘為宜,最短的.1-2分鐘,最長不宜超過20分鐘。

  4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)。

  5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。

  6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

  7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。

  8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程,是一對一的學(xué)習(xí)。

  9.制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作,以實(shí)用為宗旨。

  10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價(jià)方法。

  3、微課的分類

  常見的微課分類:

  1.按知識點(diǎn)內(nèi)容的傳授方式:講授型、解題型、答疑型、實(shí)驗(yàn)型、其他類型。

  2.按微課的教學(xué)方法來劃分:講授類、作業(yè)類、啟發(fā)類、合作類、提問類、演示類。

  3.按微課的主要教育價(jià)值來劃分:“傳道型”微課、“授業(yè)型”微課、“解惑型”微課。

  4、微課的設(shè)計(jì)

 。1)選題:小而精

  A.知識點(diǎn)必須足夠細(xì),10分鐘內(nèi)能夠講解透徹;

  B.一節(jié)微課只講解一個特定的知識點(diǎn)或典型問題,如果該知識點(diǎn)牽扯到另一個知識點(diǎn),詳細(xì)講解時需另設(shè)一節(jié)“微課”,必要時教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工,而不宜照搬書本;

  C.選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá),適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

  記住微課的主要使用對象是學(xué)生:為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)。

 。2)教學(xué)設(shè)計(jì):創(chuàng)意(問題、活動、策略)

  A.微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對象及微課所屬學(xué)科、教材、單元、知識點(diǎn)等信息,以方便教師觀摩與學(xué)生學(xué)習(xí)。

  B.要明確微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、評價(jià)方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來自主和個性化學(xué)習(xí)。能調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性。

  C.微課設(shè)計(jì)時應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂,靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。

  D.要注重教學(xué)活動和教學(xué)策略的設(shè)計(jì),而不是以教學(xué)內(nèi)容的講授/傳遞為目標(biāo)。

  5、微課的制作

  微課視頻的主要制作方式有:

  A.拍攝式微課

  通過外部攝像設(shè)備,對教師及講解內(nèi)容、操作演示、學(xué)習(xí)過程等真實(shí)情境攝制下來的教學(xué)視頻。

  B.錄屏式微課

  通過錄屏軟件,錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程。(含聲音和教師頭像);蛘咄ㄟ^交互電子白板、一體機(jī)等數(shù)字媒體的錄制功能,同步錄制課堂的教學(xué)過程。

  C.動畫型微課

  運(yùn)用圖像、動畫或視頻制作軟件(如Flash、PPT、繪聲繪影、Movie Maker、GIFAnimator等),通過微課腳本設(shè)計(jì)、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻短片。

  D.混合式微課

  應(yīng)用上述提及的多種方式,制作、編輯、合成的教學(xué)視頻。

  接著,李老師結(jié)合我制作的《部首查字法》,向老師們介紹了如何運(yùn)用Camtasia Studio軟件,對ppt演示進(jìn)行屏幕錄制。以前我錄制微課用的都是這種方法,今后我也要嘗試用其他方法來錄制微課。

  總之,這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺,也讓我領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法。今后,我將努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛,思維更開闊。

  數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會 6

  微課程,即微型課程。來源于可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn),分解成有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動與反思等微型課程體系。

  在現(xiàn)代教學(xué)改革浪潮中,微課之所以如此盛行,主要在于其精簡而又有實(shí)效。微課的教學(xué)時間簡短,聚焦某個知識點(diǎn),有較強(qiáng)的針對性,使用方便而又廣泛應(yīng)用。

  微課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵:選題要小而精。一節(jié)微課只講解一個特定的知識點(diǎn)或典型問題,可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工,而不宜照搬書本;選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá),適合加入豐富的圖形、多姿的動畫,聲色兼有的視頻(不是什么內(nèi)容都適合制成微課);微課的對象是學(xué)生,所以老師的講解的口吻要貼近學(xué)生,虛擬情景,有吸引力,遇到問題時應(yīng)該適當(dāng)停頓供學(xué)生思考。

  下面以自己在培訓(xùn)中制作的一節(jié)微課《比的應(yīng)用》為例,細(xì)談微課制作的主要過程:

  1、選課時聚焦單一的知識點(diǎn),選取《比的應(yīng)用》一課中“按比分配”的新知點(diǎn);

  2、撰寫教案(重點(diǎn)講解“按比分配”兩種解題過程);

  3、教學(xué)需要的素材例如課本例題,練習(xí)的設(shè)計(jì);

  4、接著,就是制作課件,微課是供學(xué)生自學(xué)使用,因此課件的制作要科學(xué),重點(diǎn)突出,簡潔明了,注重視覺效果,圖示體現(xiàn)文字內(nèi)容,起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個新知的解題方法,采用數(shù)形結(jié)合,借助線段圖幫助學(xué)生理解兩種解題思路;

  5、前期的工作完成之后,開始實(shí)施拍攝,利用錄屏軟件(如Camtasia Studio)來錄制,錄制時要注意避開外界噪音的干擾,在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT(Word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等),帶好耳麥,調(diào)整好話筒的位置和音量,并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后,單擊“錄制桌面”按鈕,開始錄制,執(zhí)教者一邊演示一邊講解,講解時不要念稿式的旁白,語氣自然親切,虛擬情景交互問答,可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材,盡量使教學(xué)過程生動有趣;

  6、對錄制完成后的“微視頻”導(dǎo)入錄屏軟件(Camtasia Studio)進(jìn)行必要的編輯和美化;

  7、最后,根據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學(xué)后的'效果制作進(jìn)行“微反思”。

  這樣的一節(jié)簡短的十分鐘微課,對學(xué)生而言,可以緊抓學(xué)生注意力的最佳時間段,自覺性高的學(xué)生他們在家里進(jìn)行自學(xué),不僅可以進(jìn)行個性化的深度學(xué)習(xí),對于沒有掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生,課后通過微課學(xué)習(xí),完成進(jìn)階練習(xí)掌握該知識點(diǎn);對于已經(jīng)掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生,課后通過微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。還能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識,是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。

  對老師而言,微課是教學(xué)知識積累、共享和交流的最好的形式之一,教師錄制的微課可以課前展示,也可提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí),進(jìn)而減少教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量,也可大大提高教學(xué)的效果。

  數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會 7

  1月18和19日為期兩天的微課程教學(xué)培訓(xùn),在石家莊市北方大廈石門會堂隆重召開。河北省中小學(xué)教師微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用培訓(xùn)會暨黎加厚教授微課程專題報(bào)告會在此舉行。來自全省教體系統(tǒng)的教育局長、教研員、中小學(xué)校長、主任及各學(xué)科骨干教師近800人,聆聽了上海師范大學(xué)黎加厚教授《微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》的報(bào)告。黎教授是一位學(xué)識淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解,幽默風(fēng)趣的話語,精彩的案例,伴隨著不時傳來的陣陣掌聲,讓廣大教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。

  在第一天的理論培訓(xùn)中,讓我感受最深的就是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,我們稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”。通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對課堂時間的使用進(jìn)行了重新規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。自此,“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn),并被加拿大的《環(huán)球郵報(bào)》評為20xx年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在我國,重慶市江津聚奎中學(xué)和廣州市海珠區(qū)第五中學(xué)相繼開始了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂中,信息技術(shù)和活動學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。本文通過探究翻轉(zhuǎn)課堂的起源、概念與基本特征,在分析國外實(shí)施案例的基礎(chǔ)上,構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型,并分析了實(shí)施過程中面臨的挑戰(zhàn),以期為我國教學(xué)改革提供一些借鑒。

  在19日這天的技術(shù)培訓(xùn)中,各市區(qū)百余名學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)了制作微視頻的'幾種技術(shù),體驗(yàn)了在教學(xué)平臺上創(chuàng)建微課程,并按照分組精心設(shè)計(jì),通力合作,分別運(yùn)用衛(wèi)生紙和筆、prezi和錄屏制作、手機(jī)錄像和紙筆等方法,在短短幾個小時之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個精彩紛呈的微課程,老師們認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。

  這次微課培訓(xùn)為我省的教學(xué)改革注入了豐富的時代內(nèi)涵,讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊,真正讓老師們領(lǐng)會到了微課程“微而精,小而奇,內(nèi)容少,蘊(yùn)意深,從小處入手,解決一個問題”的獨(dú)特魅力。

  數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會 8

  8月26日,我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由福建教育學(xué)院洪東忍專家主講。通過她的培訓(xùn),讓我對微課有了一個新的認(rèn)識,同時也讓我明白微課的制作很大一部分離不開好的課件制作。她所帶來的講授內(nèi)容對于我們平時所需、所用是必備的`,從而讓我感覺受用無比。

  經(jīng)過兩個多小時的聆聽,讓我感覺洪東忍老師對微課制作,是那么的簡單。講座分為兩幾個部分,本來現(xiàn)實(shí)微課制作,由于電腦的原因改成了課件制作成為了首講內(nèi)容。一個課件的制作需要就要一個好的軟件,洪老師列舉了一些軟件的不足及有點(diǎn),并給我們帶來了20xx版軟件是目前功能最強(qiáng)大,也是最完善的,洪老師一步一步讓我們從新認(rèn)識了信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)有多么重要。對PPT的制作耐心指導(dǎo),讓我們有了循序漸進(jìn)的時間來掌握。結(jié)合了一些老師現(xiàn)成的課件,進(jìn)行現(xiàn)場親自修改與教學(xué),讓我們本來覺得昏昏欲睡的心從新點(diǎn)燃激情聽力起來,洪老師從顏色的選擇,字體的大小與型號,圖片位置的放置都詳細(xì)講解,讓我對課件的制作有了一個全新的認(rèn)識。

  最后,洪老師完成了一個我需要用半天才能完成的任務(wù),那就是她用十分鐘就能錄好一節(jié)微課,讓我就得現(xiàn)在信息化時代的強(qiáng)大,不得不讓我折服。重要一點(diǎn)是,要想錄制一節(jié)好的微課,其課件的的質(zhì)量非常重要。錄制微課肯定離不開軟件的承接,關(guān)于“微課制作”洪老師利用短短的一些時間教我們?nèi)绾卫肍CS錄屏軟件制作微課。

  本次培訓(xùn)不僅學(xué)到了豐富的知識,還能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,讓我對課件制作、微課錄制有了一個全新的認(rèn)識。

  數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會 9

  11月份,我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過看課件,我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨,滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會:

  “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

  首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個性問題,是教學(xué)的某個環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。

  然后是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時參考教學(xué)用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。

  下一步是制作一個ppt課件,課件起到的是一個引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時代教師的科技水平,也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少,語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣,有所見識才能有思想,有分析能力,寫作時眼界也寬廣。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

  最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的.作品,真是精彩倍出。

  在制作自己的微課作品過程中,我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的:

  1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024x768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

  2.時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

  3.內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。

  4.在編寫微課內(nèi)容時,基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。

  5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

  6.微課講解時,聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

  7.若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡示潔之美)。

  8.視頻畫質(zhì)清晰。

  9.建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

  10.要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

  11.視頻格式為:Flv、Mp4,視頻尺寸為:640x480或320x240。音頻格式有:AAC (aac、 m4a、and、f4v)、 MP3and Vorbis (ogg and oga)。

  總之,微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學(xué)會正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去

  數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會 10

  為全力構(gòu)建“全效課堂”,深入開展課堂研究,4月27日下午,實(shí)驗(yàn)小學(xué)“繁星”名師工作室核心成員李杰恒副主任對全體教師進(jìn)行了深度微課校本培訓(xùn)。此次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步提高教師教育技術(shù)能力,推動學(xué)科教師在課堂教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

  培訓(xùn)伊始,李主任針對各教研組精心完成的微課作品進(jìn)行了一一點(diǎn)評,有針對性地提出了自己合理化的建議。老師們在互相學(xué)習(xí)和交流中,對各學(xué)科微課的形式、內(nèi)容、亮點(diǎn)及不足有了更清晰地認(rèn)識,也有利于大家吐故納新。隨后,李主任帶領(lǐng)老師們對微課制作軟件進(jìn)行升級,對老教師進(jìn)行手把手地指導(dǎo)。運(yùn)用CS錄屏軟件,就能把課件、配音、音樂、視頻等元素有機(jī)地整合在一起,從而完成一份高質(zhì)量的微課作品。除此之外,大家也學(xué)會了利用錄屏軟件中的剪輯功能、消噪功能、渲染功能等,把微課作品制作得更加專業(yè)。大家在上機(jī)操作中,很快熟悉了微課制作軟件的.使用技巧。

  教師享受著學(xué)習(xí)過程帶來的充實(shí)。幾次微課培訓(xùn)之后,大大提升了教師的運(yùn)用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)的能力。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校將進(jìn)行新一輪微課比賽,鞏固培訓(xùn)效果,進(jìn)一步更新教師的教學(xué)理念,使微課這一新的教學(xué)方式更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

  數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會 11

  我是2013年才第一次聽到“微課”一詞的,沒想到短短的兩年多,微課就紅遍了大江南北。各種大賽紛沓而至,但標(biāo)準(zhǔn)都不一樣,方式各不相同。什么是微課呢?心中充滿疑惑,一直不明白它能給我的教育教學(xué)帶來什么改變。

  六月初,參加了東師舉辦的“寬城區(qū)智慧教育種子教師培訓(xùn)”,短短的四天,讓我得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),對其作用、模式、制作工具、設(shè)計(jì)理念都有了新的認(rèn)識。

  一、 微課的核心不在于技術(shù),而在于構(gòu)思

  有很多老師常常說:“我也想做微課,可是我對電腦操作不太熟練,做不成!逼鋵(shí)微課最重要的是設(shè)計(jì)思路。有了巧妙的構(gòu)思,總能找到簡單的技術(shù)來完成它,不會錄屏,可以錄像;不會用PPT的復(fù)雜功能,可以用簡單的圖片加音樂加文字來體現(xiàn);實(shí)在不行,我們可以采用老辦法,一塊黑板,加上教師的精彩講解,然后用手機(jī)拍下來;不愿意出鏡,也可以啊,能找到很多動畫形象代替。只要想做、愿意做,技術(shù)不是問題。作為一線教師,我們可以發(fā)揮自己的長處,了解教學(xué)需求,了解學(xué)生需求。從實(shí)用的角度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計(jì)。

  二、 微課的制作固然重要,運(yùn)用更重要

  培訓(xùn)班上,給我留下印象最深的是程帥老師的講解,他使用了很多的前沿技術(shù),讓我極其羨慕。還有吉喆老師的“Camtasia Studio”熟練運(yùn)用,也讓我自愧不如,以前還覺得自己的信息技術(shù)用的不錯,現(xiàn)在看到他們才知道,在他們面前自己還是個小學(xué)生。為什么平時沾沾自喜的我會如此呢?思考過后得出答案——自己運(yùn)用得還不夠!由此及彼,想到為什么現(xiàn)在的微課資源很多,但老師們卻很少使用,有的甚至認(rèn)為微課只能是學(xué)生在家使用,或者只能在平板電腦中使用。這大概是受了幾所最先開展研究學(xué)校的影響,例如“可汗學(xué)院”就是做給孩子們在家收看用的。這種成功經(jīng)驗(yàn),在中國可以推廣到邊遠(yuǎn)山區(qū),為缺少學(xué)校的山區(qū)免費(fèi)建立網(wǎng)絡(luò),配備設(shè)備。這樣也許每個教學(xué)點(diǎn)只需要設(shè)立指導(dǎo)教師,就能解決缺少教師的問題,以最少的投入,讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的'教育資源。但是如何用?在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用?這是我們下一步需要研究的,有了運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)才能做出更好的微課。微課一定是植根于一線教育這片土壤上的,而不是找些專家們閉門造車,就能制作出適用于一線教育教學(xué)的微課。在這點(diǎn)上東師和寬城區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)意識到了,所以這次參與培訓(xùn)的都是一線的優(yōu)秀教師。用起來,在用中感悟,在用中不斷修改思路,才能做出好的微課。

  三、微課重要的不是為了教師的教,而是為了讓學(xué)生更主動地學(xué)

  看過很多大賽的微課作品,覺得現(xiàn)在的微課大有取代教師之勢。有的微課就是照搬課堂教學(xué);有的微課就是教師一味地講,而缺少留給學(xué)生思考的空間;還有的微課時間過長,缺少趣味。在這一點(diǎn)上我喜歡鐘紹春教授不斷追問的風(fēng)格,他經(jīng)常問我,為什么要制作這個微課?學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時有什么難度?我還喜歡寬城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李校長的提醒:“要注意學(xué)科知識的體現(xiàn)!”這些交織融合在一起,讓我時刻考慮到學(xué)生的需要。微課要短小、有趣、有互動,這樣的微課學(xué)生才會喜歡!

  四、微課要多樣化

  以前我認(rèn)為微課只是用于教學(xué),通過培訓(xùn)我了解到,微課的角度很多樣,有的可以用于讓學(xué)生自學(xué),有的可以用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué),有的可以用于課后輔導(dǎo)……。以前我覺得做微課只是老師的事,通過培訓(xùn)我知道了,微課的制作要有學(xué)生的參與,甚至放手讓學(xué)生制作,讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這樣來自于同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更容易讓孩子們感興趣而接受。寫到這里,我不禁大膽設(shè)想一下,可不可以讓家長也參與進(jìn)來?現(xiàn)在不是流行用微信曬寶貝的成長嗎?那么,我們可不可以發(fā)起一個活動,例如:“朗讀剛學(xué)的詩歌”,讓家長在家錄成視頻曬出來!

  幾天的學(xué)習(xí),讓我覺得時間飛快,意猶未盡,期待更多學(xué)習(xí)的機(jī)會!

  數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會 12

  9月14日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下,我們有幸聆聽了杜志強(qiáng)院長培訓(xùn)的微課。感慨萬千,受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí),從幾個微課片段,就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法,神態(tài)描寫的方法,神態(tài)描寫的含義等,讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。它具有以下特點(diǎn):

  1.“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動?梢栽谵k公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

  2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。

  教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的.自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。

  由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

  數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會 13

  第一次聽到微課這個名字是在參加學(xué)校每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時,當(dāng)時確實(shí)是充滿好奇,也充滿疑惑。雖然主講領(lǐng)導(dǎo)做了簡短解釋,但還是對它很模糊,沒有明確的認(rèn)識,以為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。經(jīng)過假期一些網(wǎng)上學(xué)習(xí),才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì),制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  1、主題突出、主線分明

  教學(xué)微視頻內(nèi)容大多是某個重難點(diǎn)知識的精彩教學(xué)環(huán)節(jié),為了突破重難點(diǎn),往往需要羅列論據(jù),那么在羅列論據(jù)時就要求精準(zhǔn),為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮,力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確,不會引發(fā)新的疑問,以免節(jié)外生枝。此外整個微視頻教學(xué)過程一般只有一條教學(xué)主線,在這一條主線上應(yīng)突出重點(diǎn)內(nèi)容,盡量避免無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的出現(xiàn)。

  2、內(nèi)容簡練、獨(dú)立完整

  教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對獨(dú)立、完整,以解決某個問題為佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時,一般一個微視頻只選擇一個知識點(diǎn),應(yīng)避免多而雜。此外由于微視頻時間短,不允許在導(dǎo)入和小結(jié)環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時間,但不等于就此省略,這些環(huán)節(jié)處理好了會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨(dú)到、引人注目,小結(jié)應(yīng)做到干脆利落,但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡潔明了,不能拖泥帶水,耗費(fèi)大量時間。

  3、學(xué)生主體、適當(dāng)互動

  教學(xué)微視頻是錄給學(xué)生看的,不是教師的“獨(dú)角戲”,要突出學(xué)生的主體地位,不能“目中無人”,所以要制作一篇優(yōu)秀的微視頻最好要有一些互動交流環(huán)節(jié)。有些教師錄制出來的教學(xué)微視頻沒有針對學(xué)生,變成了“說課”錄像,一個人自說自話,這是要不得的'。微視頻實(shí)際上是“微型課”,它的中心詞是“課”,應(yīng)該向?qū)W生展示一個具體的教學(xué)過程,該指導(dǎo)指導(dǎo),該點(diǎn)撥點(diǎn)撥,該評價(jià)評價(jià)。而“說課”中心詞是“說”,是在“紙上談兵”,不是在上課,是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上,為什么這么上。如果我們錄制出來的教學(xué)微視頻變成了“說課”微視頻,學(xué)生是看不懂的,也是不愿意看的。

  4、短小精悍、清晰明了

  教學(xué)微視頻時間不宜過長,最佳時長一般在5-10分鐘之間,加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘。這是因?yàn)閷W(xué)生的注意穩(wěn)定持續(xù)時間大概在20分鐘左右,時間過長必定分散注意力,效果不佳。此外視頻質(zhì)量要高,應(yīng)做到圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運(yùn)用恰當(dāng),后期剪輯加工質(zhì)量優(yōu)秀,有較好的視覺效果。教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、質(zhì)樸、通俗,易于學(xué)生理解接受,教學(xué)過程邏輯思路清晰,教學(xué)內(nèi)容層次分明,教學(xué)風(fēng)格鮮明獨(dú)特。

  目前利用微視頻輔助教學(xué)的風(fēng)潮正刮得如火如荼,并收到廣大師生的歡迎。作為新時代的教師,在條件允許的情況下,我們有必要適當(dāng)探究一些教學(xué)微視頻的制作知識,制作一些美觀適用的微視頻,以促進(jìn)教育教學(xué)工作。

  以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候,我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。

  用焦建利教授的話來說:“今天,我們?nèi)魏稳,都可以借助網(wǎng)絡(luò),向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,只要你愿意,你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起” ,這就是借助了網(wǎng)絡(luò),借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識,也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后,要努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。

  數(shù)學(xué)微課培訓(xùn)心得體會 14

  4月17、18日兩天,我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓(xùn)”,該培訓(xùn)由上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主講。

  在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,主要涉及兩個重要的知識點(diǎn)。一個是到底什么是微課程,另外一個就是微課程的制作方法了。

  一、什么是微課程?

  “微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi),有明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說明一個問題的小課程。

  這里,黎教授提出了注意力十分鐘法則,人的注意力在學(xué)習(xí)最開始的十分鐘,是最集中的,也是學(xué)習(xí)效率最高的,這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi)。超過了十分鐘,人的精神出現(xiàn)怠倦,不愿意再仔細(xì)看下去,那么微課也就失去了其本來的意義。

  其次,微課程力求在十分鐘里說清楚一個知識點(diǎn),知識點(diǎn)不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個微課程的實(shí)例,無一例外的,每一個微課程都短小精悍,知識點(diǎn)明確清晰,且創(chuàng)意十足,讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點(diǎn),非常的有意思。

  微課的概念充斥著網(wǎng)絡(luò),給我們一種眼花繚亂的感覺,讓我們很困惑。什么不是微課呢?

  1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘-1小時為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡(luò)精品課程。

  2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  在教學(xué)過程中,教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價(jià)、應(yīng)用等;即使是單純的語言的表達(dá),也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西,最終一起通過施教者的身體活動呈現(xiàn)出來,與純粹的知識一起影響、感染受教育者,是教育不可分割的組成部分。

  二、微課程的制作

  這次黎教授的團(tuán)隊(duì)提出了一種新穎的制作微課的方法,用手機(jī)錄制。手機(jī)人人都有,且錄制視頻非常的方便,比起復(fù)雜的錄屏軟件而言,更容易被廣大教師所接受。

  1、規(guī)劃微課內(nèi)容

  a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)

  b、設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺效果

  c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)

  d、應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)

  e、評價(jià)教學(xué)效果

  2、制作微課

  黎教授的團(tuán)隊(duì)授課,更多的傾向于學(xué)員自己動手,這也讓我們的培訓(xùn)脫離了沉悶的.教學(xué),整個課堂沉浸在自己動手的歡樂中。我和來自九江八中的王琤老師一組,錄制了一節(jié)自己的微課《用ps如何染頭發(fā)》。下面是我們的自己動手畫的上課材料。

  3、利用“喀秋莎”進(jìn)行編輯

  4、微課制作完成。

  三、黎加厚教授關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的17條建議

  1、時刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。

  2、一個微課程只說一個知識點(diǎn)。

  3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。

  4、不要輕易跳過教學(xué)步驟,即使很簡單,很容易的內(nèi)容。

  5、要給學(xué)生提供提示性信息(例如:用顏色線標(biāo)識,屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞,用符號圖形標(biāo)注等)。

  6、微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié),要與其它教學(xué)活動環(huán)境配合,記住:在微課程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停,或者后續(xù)活動的提示,便于學(xué)生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。

  7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂,問題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題,靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。

  8、每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié),概括要點(diǎn),幫助學(xué)習(xí)者梳理思路,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  9、對一些重要的基本概念,要說清楚是什么,還要說清楚不是什么,讓學(xué)生明確基本概念和原理;對于關(guān)鍵技能的教學(xué),要清楚地說明應(yīng)該如何做,不應(yīng)該如何做。

  10、用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分,注意:只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語,不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕,這會增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。

  11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣(例如,要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來看視頻,看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來討論、練習(xí)),要告訴學(xué)生使用微課程的技巧,(例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽)。

  12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動超鏈接起來,方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。

  13、一門課程開始的時候,要清楚地介紹這個課程的評價(jià)方法和考試方式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。

  14、開始時,要介紹主講老師本人的情況,讓學(xué)生了解教師。

  15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的教學(xué)方法。

  16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),注意借鑒、模仿與創(chuàng)造,例如,從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。

  17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)(很多時候,細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果):鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要搭配好;講解課程時,鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快;畫面要簡潔,與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等,都要刪除;錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。

  為期兩天的培訓(xùn)讓我受益匪淺,也領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來,學(xué)生可以半脫離課堂,不再單純的課堂授課方式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛,思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學(xué)方法!

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