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幼兒園數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)心得體會

時間:2022-12-01 09:12:21 培訓(xùn)心得體會 我要投稿

幼兒園數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)心得體會范文(通用5篇)

  當(dāng)我們有一些感想時,馬上將其記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)心得體會范文(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

幼兒園數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)心得體會范文(通用5篇)

幼兒園數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)心得體會范文(通用5篇)1

  非常榮幸可以參加這期的情境數(shù)學(xué)微課堂,李老師的講課清晰明白,生動有趣,通過這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了許多,也讓我認(rèn)識到自己以前講課的一些不足,受益匪淺!

  在指導(dǎo)語上,李老師講“要簡單明了不啰嗦”,這讓我發(fā)現(xiàn)自己以前講課就有點(diǎn)啰嗦,唯恐孩子聽不明白總是重復(fù),就導(dǎo)致上課拖沓,孩子們的學(xué)習(xí)效果也不理想。李老師講完后我在備課講課時就注意了指導(dǎo)語的應(yīng)用,運(yùn)用了幾節(jié)課后孩子們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有所改善。

  關(guān)于布題,也和李老師學(xué)到了許多新的方法,運(yùn)用到課堂上效果很是不錯。讓孩子自己多動手多參與,這樣孩子們就比較容易理解明白,學(xué)習(xí)的積極性也會比較高,學(xué)習(xí)效果相比較以往也是有所提高的!比如一些教具的布置擺放可以指導(dǎo)著幼兒來動手,在變換布題時,也讓幼兒自己來操作,參與其中。

  在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中,我也嘗試地運(yùn)用了“同構(gòu)聯(lián)想”和“高度模仿”的方法來設(shè)計(jì)教學(xué)活動,并根據(jù)幼兒的情況運(yùn)用反推來開拓、發(fā)展孩子的思維邏輯,明顯孩子的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。

  通過參加這次情境數(shù)學(xué)微課堂的學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)思路和方法,我會結(jié)合我們班幼兒的實(shí)際情況,把所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)活動中去,不斷地來督促自己、提升自己!再次謝謝老師們耐心、細(xì)心的付出!辛苦了!

幼兒園數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)心得體會范文(通用5篇)2

  暑期,認(rèn)真聆聽了胡貴平園長的講座《如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動》,胡老師圍繞“如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動” 、“如何投放數(shù)學(xué)材料”兩大塊面,采用通通俗易懂的理論結(jié)合生動形象的范例展開講述,讓我從中學(xué)到了很多,尤其是數(shù)學(xué)操作材料的投放方面指明了方向、習(xí)得了有效的方法。

  數(shù)學(xué)操作材料是數(shù)學(xué)活動中用來幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識的一個媒介,數(shù)學(xué)的抽象性與幼兒思維的具體形象性是一對突出的矛盾,需要依靠這一媒介,結(jié)合有效的教學(xué)手段幫助孩子理解習(xí)得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)因此,直觀的數(shù)學(xué)操作材料在幼兒數(shù)學(xué)活動中起著重要的作用,它把抽象的數(shù)學(xué)知識以具體、形象的方式呈現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒通過不斷的操作、探索過程獲得對數(shù)學(xué)知識的感悟,F(xiàn)就胡老師的講座中說到數(shù)學(xué)操作材料投放中應(yīng)該注意七個問題舉例說明。

  一、材料能夠體現(xiàn)近期目標(biāo),并有明確的目標(biāo)指向

  在材料投放時,教師應(yīng)了解并圍繞各年齡段幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及本班幼兒近期的培養(yǎng)目標(biāo),投放一些有目標(biāo)指向性且對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。如,在學(xué)習(xí)使用序數(shù)“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時。我設(shè)計(jì)了橫8格、豎6格的格子圖,提供:小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動物頭像圖片及1~8的數(shù)字卡片。引導(dǎo)幼兒說說,自己想讓小動物住在什么地方,然后用“第×排第×個”的說法,表示動物在格子圖中的位置。用現(xiàn)場操作的方法,使幼兒意識到還需要規(guī)定數(shù)數(shù)的方向,否則會有兩種及以上答案。

  二、依據(jù)幼兒的不同認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,材料能夠體現(xiàn)出不同的層次

  數(shù)學(xué)操作活動要考慮幼兒的不同發(fā)展水平,同一班級內(nèi)的幼兒他們的發(fā)展水平也是不同的。因此,在投放數(shù)學(xué)操作材料時也應(yīng)體現(xiàn)出不同的層次。如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時,我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、花瓣大小各異的花朵,要求按不同的.特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片,如顏色不同,而大小、形狀相同的花朵,這樣分類時沒有干擾,就顯得簡單了;能力更弱一些的,則提供顏色不同、花朵大小、花瓣形狀相同(或是顏色相同,花朵大小、花瓣形狀不同)進(jìn)行分類。只有讓每個幼兒進(jìn)行適合自己層次的操作,數(shù)學(xué)活動才不會流于形式,真正做到既面向全體,又注意個別。

  三、材料安全、衛(wèi)生

  選取的物品要安全、無毒,大小適宜,選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕便、耐用、不易碎的東西為原料。對于收集來的一些材料需要進(jìn)一步篩選,特別是一些容器需要清洗、清毒。對于在使用的材料也要定期進(jìn)行清潔、修補(bǔ),以確保安全與衛(wèi)生。如:小班區(qū)域活動中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽一聽、猜一猜”必須把罐子清洗干凈并將開口處封好,幼兒操作前強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)確保安全。

  四、材料能夠根據(jù)目標(biāo)和教育內(nèi)容的變化,不斷增加、更換

  如原定一周的階段目標(biāo),幼兒可能在前三天內(nèi)就已經(jīng)完成得很好了,或者幼兒對此材料已經(jīng)不感興趣了,那么教師要靈活調(diào)整,提供新的材料。假如原定一周內(nèi)沒能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),或者幼兒的興趣正濃,教師可以適當(dāng)延長活動的時間,以滿足幼兒的需要。我們要根據(jù)孩子認(rèn)知的變化進(jìn)行調(diào)整。

  五、突出趣味性和操作性,具有探究的空間,能夠引發(fā)幼兒的探究興趣

  幼兒的興趣越高,活動的有效時間就維持得越長。因此,提供的活動材料一定要富有趣味性和娛樂性,這樣更容易激發(fā)和調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性。如在培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力時,我提供了許多趣味性強(qiáng)的材料:串燒烤串(提供海綿紙制作的各種替代食材)串樹葉項(xiàng)鏈等,又可以在玩角色游戲時鞏固;給寶寶喂飯、扣花瓣等,讓幼兒邊操作邊數(shù)數(shù)……這些材料適合幼兒的心理特點(diǎn),使活動更生動有趣。再如小班的幼兒都很喜歡玩釣魚的游戲,在學(xué)習(xí)“1”和“許多”時,我提供許多和幼兒一起制作的小魚(魚紋硬紙板材料),讓幼兒邊釣邊說:“一條大魚是魚媽媽,她帶著許多小魚做游戲。”……這些富有娛樂性的材料不但能激發(fā)幼兒的興趣,滿足好奇心,還能使他們與材料的互動保持持久性。

  六、材料的種類豐富多彩,幼兒可選擇的空間大

  指使用材料的豐富多樣,同等層次的材料種類不同。例如:在開展排序活動中,我們還在區(qū)域游戲中提供多種色彩珠子、排序卡,讓幼兒按不同顏色間隔規(guī)律進(jìn)行竄珠子活動,還提供彩色紙、小剪刀,讓幼兒自己制作彩色紙條進(jìn)行排序活動等。根據(jù)孩子能力的不同,分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

  七、材料體現(xiàn)生活化,能夠引發(fā)幼兒自覺地把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活建立聯(lián)系

  數(shù)學(xué)來源于生活,生活當(dāng)中有許多事情離不開數(shù)學(xué),因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數(shù)學(xué)材料,如石子、樹葉、種子;廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯;成品材料如積木、積塑玩具等可以說幼兒生活中的任何物品都可以成為數(shù)學(xué)活動中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活,在操作的過程中,使幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,懂得數(shù)學(xué)在社會生活中的價值。在中班數(shù)學(xué)“認(rèn)識數(shù)字10,感知數(shù)字10的實(shí)際意義”的活動中,我們結(jié)合主題設(shè)計(jì)了“點(diǎn)心屋”的活動情境,設(shè)計(jì)了四種點(diǎn)心的卡片,請幼兒點(diǎn)數(shù),操作活動又以“面包屋”的形式呈現(xiàn),這種生活化的游戲情境幫助幼兒在點(diǎn)數(shù)不同點(diǎn)心的過程中過程中,生動形象地理解了10的實(shí)際意義。變被動教學(xué)為主動探索,使孩子學(xué)得開心、學(xué)的快樂。使幼兒在輕松的情境之下,思維更加的活躍,充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時應(yīng)該盡量將活動游戲化,讓幼兒對活動產(chǎn)生興趣,樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。從而在輕松的氛圍內(nèi)接受知識,并消化知識。

幼兒園數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)心得體會范文(通用5篇)3

  在培訓(xùn)期間,我們上午聽課、評課,下午聽專家講座,老師們以鮮活的課堂和智慧的評價及活躍的氛圍給了我強(qiáng)烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我深深的理論引領(lǐng)。 整個學(xué)習(xí)過程緊張而充實(shí),我感受頗深、受益匪淺。

  一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動是有目的的對幼兒的發(fā)展施加影響的

  1、有助于幼兒對事物數(shù)量的感受和體驗(yàn),促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日;顒又,雖能獲得很多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),如對物體數(shù)量、形狀特征的認(rèn)識,但幼兒獲得的這些經(jīng)驗(yàn)往往是零星的、片斷的,有時甚至是表面的,不能使幼兒感受到數(shù)概念的本質(zhì)屬性。而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師通過創(chuàng)設(shè)的情境,提供的具有典型意義的材料,將物體的數(shù)量、形狀特征,事物之間的數(shù)量關(guān)系,鮮明的凸現(xiàn)出來,使幼兒能注意到物體的這些特征,感受到蘊(yùn)含于物體中的數(shù)量關(guān)系,或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數(shù)、形特征和數(shù)量關(guān)系,從而有助于幼兒數(shù)概念的建構(gòu)。

  2、通過幼兒與材料之間、師幼之間,幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話,有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,幼兒與教師提供的材料,進(jìn)行對話。在反復(fù)操作、探索中,幼兒感受和發(fā)現(xiàn)材料數(shù)量、形狀特征,感受和體驗(yàn)蘊(yùn)含其中的數(shù)量關(guān)系,同時幼兒還會根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)不斷調(diào)整自己的認(rèn)識,尋求解決問題的法。

  二、幼兒通過親身的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)來建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念,使發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的過程成為數(shù)學(xué)課程的核心。

  首先,幼兒園的數(shù)學(xué)教育不僅是幼兒園教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容,同時也是幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境、表現(xiàn)生活、反映生活的一種科學(xué)方法。

  其次,對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的宗旨是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活中的、能在生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)。(強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來源于生活,又回歸生活)

  第三,“生活中的數(shù)學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中,通過幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)幼兒對生活和游戲中的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)知識去認(rèn)識和理解”。

幼兒園數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)心得體會范文(通用5篇)4

  今天主要是談?wù)勎覍?shù)學(xué)認(rèn)知部分的解讀,數(shù)學(xué)認(rèn)知分三個小的目標(biāo):

  1、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。

  2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。

  3、感知形狀與空間。

  在三個目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)到兩個內(nèi)容:

  (一)幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。

  就是說在日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透,鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題,體會數(shù)學(xué)的用處。教育建議中指出(15頁):在日常生活中和幼兒談?wù)撍吹降氖挛锏男螤,鼓勵幼兒?lián)想,并用一些相關(guān)形狀的詞匯來描述事物,關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會數(shù)可以代表不同的意義。如:發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識的事物,如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等;拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)可通過數(shù)數(shù)和測量的方法確定名次;在幼兒園一日活動中,我們要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。孩子進(jìn)餐時,我們可引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對應(yīng)關(guān)系;孩子散步時,我們可引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)樓梯的臺階,說說花草的數(shù)目、形狀、顏色;孩子玩沙玩水時,我們提供各種形狀的容器,引導(dǎo)他們感知容量守恒;孩子玩撲克游戲時,我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù);孩子整理玩具時,他們會按形狀、顏色、類別分類,在義賣活動中認(rèn)識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經(jīng)驗(yàn),既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣?又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學(xué)在生活中無所不有,感知到數(shù)學(xué)的有用和有趣。

 。ǘ⿵(qiáng)調(diào)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。

  就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容向社會延伸,讓社會生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時代的氣息和活力。在第二個目標(biāo)第16頁教學(xué)建議中,句子開頭出現(xiàn)字眼的是“結(jié)合具體事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和游戲中的實(shí)際情境”、“通過實(shí)物操作”等,這就是說要使教學(xué)活動源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識。教育建議中指出一些例子,如:結(jié)合日常生活,讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時,在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少;數(shù)蘋果、數(shù)梨,判斷蘋果和梨哪個多哪個少;在操作練習(xí)時,要注重選取生活中的實(shí)物讓孩子擺弄,如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時,可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料,讓孩子百玩不厭。在學(xué)習(xí)了“人民幣”,讓孩子練習(xí)使用人民幣時,可在角色游戲中讓孩子學(xué)習(xí)換算等等。

  下面再談?wù)劽膳_梭利數(shù)學(xué)和指南中數(shù)學(xué)的關(guān)系:

  梭利數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和“指南”的教育目標(biāo)是一致的。蒙臺梭利數(shù)學(xué)教育,是在日常生活教育和感覺教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的,它通過日常生活練習(xí),激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立思考能力,從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實(shí)證明,這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學(xué)數(shù)學(xué)時的必備條件。幼兒對“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關(guān)的,蒙臺梭利感覺教育正是根據(jù)這一點(diǎn),設(shè)計(jì)了大量與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的教具,以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數(shù)字,并對數(shù)字非常敏感。

  蒙臺梭利的教具也是來自生活,更有利于孩子的理解,如:粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

  《指南》指出(13頁):“幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不因?yàn)樽非笾R和技能的掌握,對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。”這不正是蒙臺梭利的教育理念嗎?蒙臺梭利教具它是遵循兒童的`身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學(xué)“兒童玩具”,這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀(jì)以至今,能風(fēng)靡了整個西方世界,深刻地影響著世界各國的原因。

  所以,我們要在《指南》指導(dǎo)下,在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)與周圍生活中感興趣的事情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味?而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力

幼兒園數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)心得體會范文(通用5篇)5

  數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué),F(xiàn)代教育觀指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從孩子以有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動,獲得一些體驗(yàn),并且通過自主探索、合作交流,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用,更不是為了無休止的做題;學(xué)數(shù)學(xué),是在學(xué)一種化繁為簡,解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想,是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心,解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),通過主動探索,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

  一、教師必須要更新教學(xué)觀念

  只有樹立“以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀,使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究實(shí)現(xiàn)問題的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。如:多翻閱報(bào)刊雜志、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等等。知識的掌握和運(yùn)用是無止靜的,只有活到老、學(xué)到老,才能不被時代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取,才能跟上時代的步伐。

  二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法

  教育家說:“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶”,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛,融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中,我總是采用游戲的形式,千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來,讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又,這樣,枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣,簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來,小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力,多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法,指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力,應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā),根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個性差異,選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法,綜合加以運(yùn)用,靈活多變兒童數(shù)學(xué)教育心得體會兒童數(shù)學(xué)教育心得體會。(師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會)

  三、在數(shù)學(xué)教育中,注意尊重和呵護(hù)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣

  提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。如:教“果汁吧”活動中,課前在數(shù)學(xué)角里布置一個果汁店的情景,店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧,讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系,從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣,使數(shù)學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了,起到了事半功倍的效果。因此,教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇,要相似于幼兒生活,相似于幼兒心理發(fā)展,相似于動物性,相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。

  四、尊重幼兒的年齡特點(diǎn),了解幼兒行為的真正目的,理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動機(jī)

  教師應(yīng)通過仔細(xì)的觀察和傾聽孩子們的談話,了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的,避免誤解和傷害幼兒,保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的,經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型,因此,幼兒教育是一個系統(tǒng)過程,在教學(xué)中必須循序漸進(jìn),長期堅(jiān)持,需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷取長補(bǔ)短。只有這樣才會取得預(yù)期的成果。

  五、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲

  根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃,許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的,能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動的需要,同時也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。

  六、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

  幼兒由于年齡較小,不能保持長久的注意力,對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來,注意力集中不起來。一次,組織幼兒看魔術(shù)表演,我發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地觀看。這說明,小班幼兒不是不能相對時間長一點(diǎn)地集中注意力,而是視內(nèi)容和形式而定,能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。

  如:小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》:小白兔問媽媽:“媽媽,今天我們認(rèn)什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片,說:“教你認(rèn)‘4’,1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片,說:“媽媽,我會認(rèn)4了!蓖脣寢屨f:“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走,遇到一張桌子兒童數(shù)學(xué)教育心得體會心得體會。桌子問:“小白兔,到哪兒去?”“我去找4的朋友”“我就是呀,你數(shù)一數(shù)我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數(shù)起來:“1、2、3、4,你有4條腿,對,你是4的朋友。”講到這里,我開始問:誰還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出:椅子、床、小狗、小兔……4條腿,都是4的朋友。這樣發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。

  總之,只要我們有目的、有計(jì)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,他們就一定能夠自覺地、毫無負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識。這樣,既開發(fā)了智力,培養(yǎng)了能力,又收到良好的教學(xué)效果。

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