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中小學(xué)教師參加綜合能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)(精選15篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的中小學(xué)教師參加綜合能力提升培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
中小學(xué)教師參加綜合能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 1
通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家深入淺出、生動(dòng)形象的講解,使我比較全面地學(xué)習(xí)了有關(guān)創(chuàng)新教學(xué)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案,教育信息化規(guī)劃的內(nèi)容、方法和策略,區(qū)域信息化套餐課程建設(shè),信息技術(shù)下的校本研修,遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量管理,培訓(xùn)管理中的信息技術(shù)應(yīng)用,項(xiàng)目管理與方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容;初步了解和學(xué)習(xí)了有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微視頻”、“可汗學(xué)院”等一些世界頂級(jí)的教育模式,以及國(guó)內(nèi)對(duì)這種教育模式的嘗試應(yīng)用和取得的一些效果;了解了目前世界或是國(guó)內(nèi)在教學(xué)上應(yīng)用的一些先進(jìn)信息技術(shù)。x是中國(guó)科學(xué)技術(shù)最發(fā)達(dá)的區(qū)域,到x參加這次培訓(xùn),并且能與各位專(zhuān)家面對(duì)面、座談式、討論式的交流學(xué)習(xí)一些引領(lǐng)中國(guó)乃至世界的一些教育教學(xué)情況,真的'是開(kāi)闊了我的眼界,使我進(jìn)一步對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué),對(duì)教學(xué)改革有了新的認(rèn)識(shí)和理解。
總體上,通過(guò)這次培訓(xùn),我有以下幾點(diǎn)感悟:
1、當(dāng)今我們正處在一個(gè)教育大變革時(shí)代。
我國(guó)的教育發(fā)展到如今的地步,可以說(shuō)是到了一個(gè)比較高的水平,但還要繼續(xù)發(fā)展,教育必須要向世界看齊,必須減負(fù)增效,必須同時(shí)代同步,必須同現(xiàn)有的信息科學(xué)技術(shù)同步,用先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)教育,促進(jìn)教育,這樣才能使教育不斷發(fā)展和超越,傳統(tǒng)教育在我國(guó)已有多年,我國(guó)的教育要長(zhǎng)足發(fā)展,提高質(zhì)量,必須應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù),先進(jìn)的信息技術(shù)將推動(dòng)教育的時(shí)代變革。
2、先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。
3、對(duì)教師信息技術(shù)教育應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高迫在眉睫,任務(wù)艱巨。
4、應(yīng)該珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),回去之后再認(rèn)真梳理、學(xué)習(xí)、提高,把學(xué)到的知識(shí)用到自己的實(shí)際工作中,并且要發(fā)揮骨干作用,發(fā)揮自己的培訓(xùn)作用,培訓(xùn)、引領(lǐng)我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育信息技術(shù),并且能盡力用到教學(xué)實(shí)際中,提高教學(xué)質(zhì)量。
中小學(xué)教師參加綜合能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 2
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我有所了解計(jì)算機(jī)不是信息技術(shù),也學(xué)到博客是怎么建的,自己也學(xué)到了建郵箱。學(xué)會(huì)了上網(wǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)等。隨著信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái),信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。不管你愿意也罷,不愿意也罷。早學(xué)早受益,不學(xué)則會(huì)很被動(dòng),而且會(huì)越來(lái)越被動(dòng)。學(xué)還是不學(xué),用還是不用,反映著智力與能力的水準(zhǔn),沒(méi)有學(xué)習(xí),就沒(méi)有進(jìn)步。在信息社會(huì)中,如果缺乏必要的信息素養(yǎng),那么他的知識(shí)結(jié)構(gòu)就不完整,就很難立足和發(fā)展。信息學(xué)與技術(shù)的內(nèi)容十分豐富,且發(fā)展十分迅速,當(dāng)前科技發(fā)展非常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷地學(xué)習(xí)。我很高興,我有機(jī)會(huì)和我們學(xué)校的五位電腦教師一同工作,這個(gè)學(xué)期和其他很多位同事一起接受了比較系統(tǒng)的技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)。在他們身上,我不僅學(xué)到了孜孜不倦的工作態(tài)度,而且團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我認(rèn)為,以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)了信息技術(shù)并且能初步運(yùn)用時(shí),不騙大家,我是感到一點(diǎn)的`滿(mǎn)足感的。我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理,給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。我任教的學(xué)科是英語(yǔ),在教學(xué)當(dāng)中,從現(xiàn)代化教育手段中,也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中,學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用,使他們精神振奮,積極性與主動(dòng)性大大提高,學(xué)習(xí)效率也隨之提高。
中小學(xué)教師參加綜合能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 3
20xx年12月13、14有幸參加了在中峰鎮(zhèn)由竹溪縣教師發(fā)展中心組織的“國(guó)培項(xiàng)目”——小學(xué)書(shū)法送教下鄉(xiāng)(診斷示范)培訓(xùn),在這次培訓(xùn)中,觀(guān)摩了中峰鎮(zhèn)中心學(xué)校教師翁波、長(zhǎng)安學(xué)校教師王艷麗主講的書(shū)法研討課,東風(fēng)52學(xué)校教師石麗紅主講書(shū)法示范課;參加了參訓(xùn)教師的集體備課,聆聽(tīng)了中峰鎮(zhèn)學(xué)校校長(zhǎng)湯俊的交流發(fā)言,體驗(yàn)了東風(fēng)52學(xué)校來(lái)送寶的書(shū)法專(zhuān)家陳家林老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)性講座。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,現(xiàn)就兩天的培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
作為一名書(shū)法教師不僅要自己練習(xí)和更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法興趣,加強(qiáng)書(shū)法練習(xí),注重練習(xí)方法。要強(qiáng)調(diào)一筆一畫(huà)地寫(xiě)。每一筆的運(yùn)筆過(guò)程,教師要在講清要領(lǐng)的基礎(chǔ)上多做示范。我們?cè)谡n堂教學(xué)中,必須向?qū)W生充分展示各個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,講清每一個(gè)字的關(guān)鍵性的筆畫(huà)和要求,做到“字”、“法”并見(jiàn)。另外,我們每一位教師都必須積極參與書(shū)法學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)習(xí)中提高理論認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),從而不斷提高自己的書(shū)法藝術(shù)水平,寫(xiě)出一手漂亮字,為學(xué)生提供最直接的示范,有效地影響和感染學(xué)生。
注重臨摹、臨貼指導(dǎo)——習(xí)慣好壞關(guān)乎發(fā)展、進(jìn)步與否
臨帖是書(shū)法學(xué)習(xí)的主要途徑,沒(méi)有誰(shuí)不臨帖而能學(xué)好書(shū)法。要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn),選擇符合其心性和審美需求的法帖,這樣容易入帖,人帖相融,較快地掌握范帖。選帖要遵循由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律,選擇筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)皆法度嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)律性強(qiáng)的范帖。在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的臨帖要求,應(yīng)力求形神兼?zhèn),不可讓學(xué)生任意為之、閉門(mén)造車(chē)。學(xué)生在臨帖當(dāng)中出現(xiàn)姿勢(shì)、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)等不正確的問(wèn)題時(shí),老師應(yīng)及時(shí)指出并幫助糾正,讓學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中學(xué)習(xí)并不斷提高、進(jìn)步。指導(dǎo)臨寫(xiě)宜“少而精”,切忌濫臨、抄帖。每次寫(xiě)以20分鐘為宜。“少而精”的原則既可減輕學(xué)生的`負(fù)擔(dān),又能保證每次練習(xí)的效果。學(xué)生能否形成正確的書(shū)寫(xiě)技能,并不決定于練習(xí)的數(shù)量,關(guān)鍵在于每次練習(xí)的質(zhì)量。只有正確的練習(xí)才有助于良好技能的形成;不正確的動(dòng)作重復(fù)多次,反而會(huì)形成錯(cuò)誤的習(xí)慣。錯(cuò)誤的習(xí)慣一旦形成以后要改正就十分困難了。
及時(shí)、多元評(píng)價(jià)——感受進(jìn)步,保持興趣
教師的評(píng)價(jià)是否及時(shí)、得法,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的效果影響很大。特別是課堂上,學(xué)生在臨寫(xiě)的時(shí)候,教師必須在學(xué)生中間巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題逐個(gè)加以指導(dǎo),不應(yīng)坐在高高的講臺(tái)上,獨(dú)自備課、批改或做其他的事。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆、運(yùn)筆方法不正確,或其他普遍性的問(wèn)題,則應(yīng)及時(shí)采取措施,進(jìn)行集體糾正評(píng)講。同時(shí),對(duì)學(xué)生的書(shū)法作業(yè)的批改也要做到認(rèn)真細(xì)致,注重講究批改的方法,提高批改的效果。在批改學(xué)生的書(shū)法作業(yè)時(shí),對(duì)結(jié)構(gòu)平穩(wěn)、筆畫(huà)規(guī)范的字打上一個(gè)大圓圈以表示鼓勵(lì);對(duì)局部寫(xiě)得較好的字,就在寫(xiě)得好的那個(gè)部位打個(gè)小圓圈,給予肯定;給”有病”的字寫(xiě)上范字加以指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的書(shū)法作業(yè)的整體好壞可以用具體的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。每次作業(yè)都要進(jìn)行講評(píng),表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出要求,使每個(gè)學(xué)生都能感到自己的進(jìn)步。
體驗(yàn)成功,享受藝術(shù)?在學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生一個(gè)成功展示自己的機(jī)會(huì),有助于開(kāi)發(fā)智力、挖掘潛力、增強(qiáng)自信心,并從中獲得心理上的滿(mǎn)足,享受成功帶來(lái)的喜悅,就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。
總之,培訓(xùn)時(shí)間是短暫的,學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。以后我一定要此為契機(jī),上好書(shū)法課。
中小學(xué)教師參加綜合能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 4
這次,我有幸參加省中小學(xué)音樂(lè)骨干教師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時(shí)間,但我覺(jué)得實(shí)充而愉快。這次培訓(xùn),我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺。
首先,這次培訓(xùn),使我從觀(guān)念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次,通過(guò)這次培訓(xùn),促使我深刻的反思自己的音樂(lè)教學(xué)。古語(yǔ)說(shuō):“吾日三省吾身!笔侵傅赖聦用,一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,反思不夠。通過(guò)培訓(xùn),我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,授課的專(zhuān)致,看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭,我看到了自己的不足之5處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),多鉆研,敢創(chuàng)新,在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三,通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí),在今后的音樂(lè)唱歌教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合實(shí)際,運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí),盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新,使我校的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
本學(xué)期我有幸參加了東北三省小學(xué)音樂(lè)教師的'培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家老師們精彩的講座,與專(zhuān)家及本省的同仁面對(duì)面的觀(guān)點(diǎn)交流,經(jīng)驗(yàn)分享,使我在教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀(guān)念擺正心態(tài)
這次培訓(xùn)每天的日程安排得很充實(shí)。期間共聽(tīng)了多場(chǎng)專(zhuān)題講座;10多節(jié)典型的課例觀(guān)摩。無(wú)論是講座還是授課,都讓人耳目一新,讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。老師們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。尤其是聽(tīng)了陳XX老師的《教師師德新探》、張XX老師的《音樂(lè)教師與教育科研》及林XX老師的《音樂(lè)教育新體系》,令我們受到一次教育的洗禮,精神的震撼。張老師的語(yǔ)言幽默、詼諧、生動(dòng),從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),聽(tīng)他們講座真的是一種精神享受。
二、專(zhuān)業(yè)知識(shí),得以提高
在轉(zhuǎn)變觀(guān)念,豐富理論知識(shí)的同時(shí),老師們從實(shí)際工作中大家經(jīng)常遇到的問(wèn)題入手,主要講解了音樂(lè)教育教學(xué)等方方面面的內(nèi)容。我們印象最深的是吳老師的《音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)及片段教學(xué)研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李XX老師的《圖譜教學(xué)法》的講座。李老師針對(duì)如何上好結(jié)合圖譜進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)課,把自己多年來(lái)所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傾授給我們,讓我們做學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)課的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學(xué)設(shè)計(jì)流程,通過(guò)觀(guān)看片段教學(xué)的錄像,讓大家對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流,共同成長(zhǎng)
6印象最深的是林XX老師指導(dǎo)的三位參加中央音樂(lè)學(xué)院國(guó)培回來(lái)的老師為我們帶來(lái)的三節(jié)不同課型的音樂(lè)課為我們傳授了許多音樂(lè)教學(xué)方法受益極大。她們讓全班同學(xué)全面參與、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)。把這些知識(shí)變化性地運(yùn)用到我們的音樂(lè)課堂中,收到很好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,她們多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中,她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練,而是從學(xué)生出發(fā),多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間,以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情,從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。
這些鮮活生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀,更是讓我們教師深受啟發(fā),大開(kāi)了眼界。最后,就是老師們高深獨(dú)到的理論見(jiàn)解,豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格,深深地吸引了我們學(xué)員。
學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在本次培訓(xùn)中,我們音樂(lè)班學(xué)員共上了5堂片段教學(xué)和2節(jié)完整課進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),教師們暢所欲言,提出的許多觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,這些問(wèn)題得到了與會(huì)老師們的重視,他們的回答給了我們很好的啟示,對(duì)我們今后的音樂(lè)教育教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
中小學(xué)教師參加綜合能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 5
開(kāi)展教師培訓(xùn)工作,重要的是要對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行有條不紊的高效管理。如何進(jìn)行管理呢?過(guò)去我們不外乎就是按照一般的規(guī)律搞一些管理規(guī)定,并沒(méi)有把它當(dāng)成一件特別重要的事來(lái)對(duì)待,也沒(méi)有認(rèn)真的思考過(guò)。在學(xué)習(xí)了李方老師的《教師培訓(xùn)工具箱》這一專(zhuān)題后,對(duì)我很有啟發(fā),對(duì)于培訓(xùn)管理工作的意義和方法有了比較深入的認(rèn)識(shí)。
我們學(xué)習(xí)的“教師培訓(xùn)”,是指以中小學(xué)教師為培訓(xùn)對(duì)象,以專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為培訓(xùn)目標(biāo),以在職進(jìn)修為培訓(xùn)形式,以專(zhuān)業(yè)理念與精神、專(zhuān)業(yè)技能與能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為培訓(xùn)內(nèi)容的教師在職繼續(xù)教育活動(dòng)。它與別的培訓(xùn)活動(dòng)是有區(qū)別的,因此在管理方法上面也應(yīng)該有別于其它培訓(xùn)活動(dòng)!敖處熍嘤(xùn)管理工具”就是在“教師培訓(xùn)”工作中使用的“管理工具”,特指為有效管理教師培訓(xùn)項(xiàng)目和組織教師培訓(xùn)活動(dòng)而應(yīng)用的手段,包括各種工作流程圖、應(yīng)用圖表、標(biāo)準(zhǔn)式樣、編輯模板、培訓(xùn)手冊(cè)、模擬沙盤(pán)和項(xiàng)目管理軟件等。
“工欲善其事,必先利其器”。今天,在各行各業(yè)的管理實(shí)踐中,管理工具成為提高管理實(shí)踐技能和工作實(shí)效的重要手段。在教師培訓(xùn)管理領(lǐng)域,也不例外。對(duì)于廣大的教師培訓(xùn)管理者來(lái)說(shuō),一方面,在專(zhuān)業(yè)背景下獲得的理論領(lǐng)域的'建議性知識(shí)并不一定能夠直接轉(zhuǎn)換到實(shí)踐領(lǐng)域中應(yīng)用;另一方面,在教師培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)積累的實(shí)踐性智慧,易于被學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)所泯滅,很難通過(guò)外顯形式為更大范圍的同行所分享。教師培訓(xùn)管理工具箱試圖為教師培訓(xùn)管理者在教師培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化道路上修建理論與實(shí)踐的溝通橋梁,提供基本的管理實(shí)用工具。
李方老師所介紹的教師培訓(xùn)管理工具,是教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的沉淀和結(jié)晶,同時(shí)也凝聚著教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)理念與精神,可謂“器”與“道”的統(tǒng)一,是一種促進(jìn)教師培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的可視、可操、可鑒之“形”,在教師培訓(xùn)管理實(shí)踐中主要體現(xiàn)以下特征:
。ㄒ唬┲庇^(guān)形象性。
流程、圖表、模板、式樣和手冊(cè)的信息表現(xiàn)形式不同于文字,具有直觀(guān)、形象、簡(jiǎn)潔的特征,可以幫助項(xiàng)目管理者及其相關(guān)人員便捷了解培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、人員、進(jìn)度和效果,知道自己和別人正在做什么事情,以便控制到位和主動(dòng)管理。
(二)易懂可讀性。
各培訓(xùn)管理工具不僅提供了可視的模型,而且?guī)в欣碚撜f(shuō)明,揭示出工具背后的原理,同時(shí)附加使用說(shuō)明和案例分析,進(jìn)一步幫助讀者在領(lǐng)會(huì)工具蘊(yùn)涵的專(zhuān)業(yè)理念基礎(chǔ)上,掌握培訓(xùn)工具應(yīng)用的實(shí)用技能與方法。
(三)實(shí)踐操作性。
由于培訓(xùn)管理工具是作者(北京教育學(xué)院培訓(xùn)管理者)在教師培訓(xùn)管理實(shí)踐基礎(chǔ)上通過(guò)多次應(yīng)用、驗(yàn)證和開(kāi)發(fā)出來(lái)的管理成果,因此,教師培訓(xùn)管理者和培訓(xùn)者可以直接把這些管理工具用于培訓(xùn)管理活動(dòng)中,或者結(jié)合自己的管理實(shí)踐背景,進(jìn)行創(chuàng)造性的加工使用,對(duì)于教師培訓(xùn)管理同行具有可借鑒性。
當(dāng)然,我們?cè)谂嘤?xùn)實(shí)踐中由于其特殊性,不一定能完全按照李方老師介紹的老師培訓(xùn)管理工具操作,但它給我們的管理工作提供了一個(gè)很好的示范,對(duì)于推進(jìn)我們加強(qiáng)思考,搞好教師培訓(xùn)的管理工作提供了有宜的啟示。
中小學(xué)教師參加綜合能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 6
參加了這次的音樂(lè)科任教師培訓(xùn),受益匪淺。這次的培訓(xùn)不同以往的,以前的就只有專(zhuān)題講座,這次是現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課+專(zhuān)題講座,形式更加豐富多彩,在點(diǎn)評(píng)課時(shí),大家暢所欲言的與兩位音樂(lè)帶頭人吸取,在何教授的講座里,何教授更是讓我們提出在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑,讓大家一起來(lái)探討,一起互動(dòng)交流。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí),我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,相信今后的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平會(huì)有不同層次的提高。
學(xué)習(xí),我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,相信今后的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平會(huì)有不同層次的提高。
聽(tīng)了文老師的《讓我們蕩起雙槳》和梁老師的《歡樂(lè)頌》。感受到了兩位老師對(duì)音樂(lè)的熱情,非常值得我這個(gè)兼職上音樂(lè)課的老師學(xué)習(xí),我的教育對(duì)象是一群智力低下的學(xué)生,而且智力障礙程度和類(lèi)型也有很大的區(qū)別。智力障礙兒童突出表現(xiàn)的特點(diǎn):判斷力差;不能完整地認(rèn)知客體;缺乏概括能力;難以理解概念確實(shí)切含義;特別難以理解抽象概念;分析能力差;考慮問(wèn)題不合邏輯;注意力不易集中;注意范圍狹窄;穩(wěn)定性差;難于分配注意等。研究說(shuō)明,通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué),在課堂上為智力障礙兒童感受、欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛,能夠有效促使智力障礙兒童的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到較好的提高。不僅學(xué)會(huì)了歌曲的演唱,實(shí)現(xiàn)了情感的宣泄和動(dòng)作的模仿,而且智力障礙兒童的素質(zhì)也在愉快、充滿(mǎn)活力的課堂氣氛中得以提高,大大激發(fā)了智力障礙兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,以及收獲了音樂(lè)學(xué)習(xí)以外的`成長(zhǎng)。因此,在音樂(lè)教學(xué)上要求我們就更高了。在何教授的講座里提到教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,我深刻的反思了我的音樂(lè)課堂:我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎?我有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎?有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都交給了學(xué)生?每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何?總體來(lái)說(shuō),培智學(xué)校的音樂(lè)課堂應(yīng)該表達(dá)智障學(xué)生的六大能力:學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng),表達(dá)了蓬勃的生命力;學(xué)生切實(shí)成為每個(gè)環(huán)節(jié)的主人,整個(gè)教學(xué)過(guò)程表達(dá)了持續(xù)的內(nèi)在活力;學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題,探究釋疑,表達(dá)了活潑的思維張力;學(xué)生間互動(dòng)合作,積極利用團(tuán)隊(duì)力量解決困難,表達(dá)了團(tuán)隊(duì)合力;學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣,享受成功,體驗(yàn)了成功的魅力;學(xué)生保持學(xué)習(xí)激情,在每節(jié)課上都能主動(dòng)參與,積極探究,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),表達(dá)了持久的開(kāi)展?jié)摿。要到達(dá)培智音樂(lè)的高效課堂我還有一定的差距。今后要做好以下環(huán)節(jié):
1、備課充分,圍繞新課程理念思考四個(gè)問(wèn)題。
2、情感到位,嚴(yán)密設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。
3、尊重學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)探究。
4、收放自如,輕松表達(dá)多方互動(dòng)。
作為特教老師,我們要抱著不斷探索、永不滿(mǎn)足的態(tài)度,做一名合格的音樂(lè)教師,做學(xué)生喜歡的教師。
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20xx年湘西自治州中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著,7月3日上午在全州教師全員大培訓(xùn)開(kāi)班儀式上,州教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)田勇做了重要講話(huà),并提出:教師是教育的第一資源,是教育質(zhì)量提升攻堅(jiān)行動(dòng)的“活細(xì)胞”。通過(guò)學(xué)習(xí),使我拓寬了視野,更新了教育觀(guān)念,接下來(lái)將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
教師職業(yè)的本質(zhì)是教書(shū)育人,傳道授業(yè),育化人之靈魂,成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。同時(shí),教師也是人類(lèi)美德和國(guó)家精神的傳承者,塑造者,F(xiàn)代化的教育發(fā)展離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,教師的素質(zhì)和能力往往決定一個(gè)人,一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。作為教師的我們,應(yīng)不斷提高自身的.師德修養(yǎng),其次要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。這樣才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,才能滿(mǎn)足時(shí)代的要求。
教師要不斷提高自身的師德修養(yǎng)。
1、作為一名教師,首先要做到為人師表,教書(shū)育人,教師在教育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該用自己的文明言行舉止,為學(xué)生做出榜樣,來(lái)影響學(xué)生,教育學(xué)生。
2、教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生,做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生公平,且尊重學(xué)生人格,不得體罰或者去變相體罰學(xué)生,關(guān)注學(xué)生安全,心理健康。
3、教師也是一名公民,公民應(yīng)該愛(ài)護(hù)我們的國(guó)家,遵守法律不能做違法犯罪的事情,另外作為一名教師應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè),對(duì)工作負(fù)責(zé)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
俗話(huà)說(shuō)“活到老,學(xué)到老”我們老師更應(yīng)該如此,我們要給學(xué)生新鮮的水,所以我們必須使自己成為源源不斷的活水,我們就必須時(shí)刻學(xué)習(xí)。做一個(gè)成功的教學(xué)者,我們就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我知道我們剛剛走出校門(mén)時(shí),我以為自己的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束了,走上工作崗位之后,我才發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯(cuò)誤的,工作也是一種學(xué)習(xí),工作中更需要不斷地學(xué)習(xí)。任教二十多年,培訓(xùn)次數(shù)無(wú)數(shù),從中我學(xué)到了不少知識(shí),這些都是我在學(xué)校中學(xué)不到的,F(xiàn)代社會(huì)要求教師有較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。因此在以后的工作中除了完成必要地教學(xué)工作外,我還要大量閱讀課外書(shū),積極參與各種培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí),隨時(shí)給自己充充電。讓自己不至于知識(shí)枯竭,不要讓自己成為一潭死水。
冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿(mǎn)足社會(huì)的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。
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關(guān)于師德師風(fēng),百度詞條中有嚴(yán)謹(jǐn)官方的解釋。師德,教師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦等。師風(fēng),即教師的行為作風(fēng)。熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生等。
就我個(gè)人理解,師德師風(fēng)是我在教學(xué)過(guò)程中,在孩子們眼中所展示的一切能給他們帶來(lái)積極轉(zhuǎn)變和美好感受的一切。它形成于課堂內(nèi)外,是工作線(xiàn)上線(xiàn)下長(zhǎng)久自律形成的行為習(xí)慣,是融進(jìn)我骨里由內(nèi)而外散發(fā)的為師者的氣質(zhì),體現(xiàn)我的人格。
教師是一個(gè)龐大的'隊(duì)伍,對(duì)不同年齡段的孩子,教師的教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)各有不同,而我是一名教師,一名幼兒教師,一名情緒勞動(dòng)者。我認(rèn)為我的教學(xué)是以人際互動(dòng)為基礎(chǔ)的,而我教育的,同時(shí)也是我交往互動(dòng)的對(duì)象就是孩子。
最后我想說(shuō)作為幼師,唯有熱愛(ài),才能堅(jiān)持。在這條路上,我會(huì)不忘初心,始終如一。
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振興教育的希望在教師,教師必須努力學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的開(kāi)展趨勢(shì)。作為新時(shí)代的教師,教師是專(zhuān)業(yè)人才,必須具備良好的素質(zhì)和扎實(shí)的教學(xué)根本功。通過(guò)為期八天的學(xué)習(xí),我認(rèn)為在以下兩個(gè)方面取得成績(jī),有很大的收獲。
綜合我們以前的各種學(xué)習(xí)方式,比方自學(xué)、函授、網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)、參加各種科目的培訓(xùn)等等。這一次我們采用觀(guān)看專(zhuān)家講座,然后組織教師進(jìn)行討論,組織集體備課,寫(xiě)心得體會(huì)等,稱(chēng)為混合式學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行面對(duì)面探討交流,結(jié)合專(zhuān)家高屋建瓴的講解,我與大家一樣認(rèn)同這樣的培訓(xùn)方式,克服在線(xiàn)學(xué)習(xí)的弄虛作假,具有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層層監(jiān)管,學(xué)員能夠認(rèn)真參與,克服自學(xué)的無(wú)助,有專(zhuān)家的講解和答疑解難,感到非常實(shí)用,可操作性強(qiáng),這對(duì)我們今后的教學(xué)和專(zhuān)業(yè)開(kāi)展有很大幫助。
沒(méi)有理論支撐的研修是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí),我們的教學(xué)研究活動(dòng)是淺薄的,是飄浮的。專(zhuān)家們從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專(zhuān)題講解,使我們農(nóng)村一線(xiàn)教師進(jìn)一步樹(shù)立小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體觀(guān)念、全局意識(shí)得到加強(qiáng)。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象和模式。
今后必須加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與研究。這五個(gè)版塊的知識(shí)是緊密聯(lián)系的,相互依存,相互促進(jìn)的。我們通過(guò)學(xué)習(xí),掌握了很具體的操作方法,比方訓(xùn)字教學(xué)的方法有很多,歸類(lèi)識(shí)字、游戲識(shí)字、編故事、編字謎、編順口溜,字理分析等;口語(yǔ)交際教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要作用,不是為了交際而交際,而是生活中處處需要口語(yǔ)交際,這是一種生活、工作能力開(kāi)展的需要;閱讀教學(xué),要注重語(yǔ)感的.培養(yǎng)、注重語(yǔ)言藝術(shù)的感染、要注重讀寫(xiě)結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合、文道統(tǒng)一,作業(yè)布置與批改的要求和標(biāo)準(zhǔn),提問(wèn)的藝術(shù)等;寫(xiě)作教學(xué)要注重興趣培養(yǎng),難易適度,循序漸進(jìn),讓學(xué)生快樂(lè)有效地作文,克服痛苦無(wú)效或低效作文,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是生活的需要,不是為完成任務(wù)而作文,要給學(xué)生充分展示自己習(xí)作的時(shí)機(jī)與平臺(tái)等;綜合性學(xué)習(xí)方面,要制訂方案,要注重活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo),進(jìn)行活動(dòng)成果的展示與分享,還要認(rèn)真進(jìn)行活動(dòng)總結(jié),要處理好實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生人身平安的的關(guān)系,教師要高度重視綜合性學(xué)習(xí),要努力學(xué)習(xí),提高自身的教學(xué)能力,積極主動(dòng)參與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐等。
理論上得到加強(qiáng)和提高,具體的教學(xué)方法受到啟發(fā),這是本次培訓(xùn)最大的成效。雖然是看電視資源,實(shí)際上我們能夠與專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí),節(jié)約時(shí)間本錢(qián),節(jié)約經(jīng)濟(jì)本錢(qián),十分方便快捷,真正到達(dá)教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平,資源共享!雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但是,作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束!相反,這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn),今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓(xùn)。我將要針對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思,認(rèn)真學(xué)習(xí)筆記,特別是在下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),有針對(duì)性地開(kāi)展以上五個(gè)版塊的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng),把我們?cè)诩倨谥袑W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,不斷穩(wěn)固所學(xué)知識(shí),真正做到學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用。
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8月24日-25日,短短兩天的暑期培訓(xùn)結(jié)束了,與其說(shuō)我受益匪淺、收獲頗豐,倒不如說(shuō)我的心靈受到了深深的震撼。特別是聆聽(tīng)了束玉良老師的講座——《人文精神——教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的核心》。
強(qiáng)烈的教育使命感和責(zé)任心,對(duì)教育理想不斷實(shí)踐和追求,積極維護(hù)教育的公平和正義,以學(xué)生的生存和發(fā)展為根本,以寬容和慈愛(ài)之心善待學(xué)生。束老師講解的幾個(gè)方面內(nèi)容,讓我這樣一個(gè)長(zhǎng)期身處基層教育一線(xiàn)尤其經(jīng)常執(zhí)教低年級(jí)的普通老師是感同身受。
我理解,人文精神就是對(duì)孩子的愛(ài),這就是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生!案腥诵恼,莫先乎情。”工作中,我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè)的一件事!”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌,都不討厭媽媽?zhuān)瑸槭裁?因(yàn)閶寢屘鬯麄,?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們,所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想,一個(gè)低年級(jí)的老師帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)贸鲎约旱膼?ài)心去“哄”他們,“騙”他們。如新入學(xué)的兒童愛(ài)玩,我就和他們一起做游戲,一起跳繩,一起踢毽子。我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的'積極性,每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)抱抱他、親親他。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō),自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮,還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對(duì)一切都充滿(mǎn)新鮮感,對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇,他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí),她(他)是一個(gè)怎樣的老師,而且這時(shí)他們會(huì)留心觀(guān)察老師的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)老師的每一句話(huà),他們對(duì)老師有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。老師的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的,教師首先自己做到,而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生上課不遲到,自己就做到每節(jié)課提前到教室。要求學(xué)生做操規(guī)范,自己做操就先要做到認(rèn)真。在我的帶動(dòng)下,我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到,個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。
每個(gè)學(xué)生都有潛力,能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。、我班的劉克明,開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大,上課常開(kāi)小差。怎樣使他克服這些毛病呢?于是,我細(xì)心觀(guān)察,希望找到他的閃光點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人,在日常勞動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)他非常積極,且不怕吃苦。從閃光點(diǎn)著手,在班上我表?yè)P(yáng)了他。課后,我找他談心,從他勞動(dòng)中不怕吃苦的閃光點(diǎn)去引導(dǎo)他學(xué)習(xí)上也應(yīng)該這樣,相信他是能做到,F(xiàn)在,這個(gè)孩子已邁出了前進(jìn)的步伐。
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà):“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!蔽蚁耄@應(yīng)該就是教師人文精神的核心了吧。
中小學(xué)教師參加綜合能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 11
參加這次綜合能力提升培訓(xùn),于我而言是一次知識(shí)與思想的盛宴,收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
培訓(xùn)中,專(zhuān)家們的精彩講座就像一盞盞明燈,照亮了我教育之路的前行方向。在課程設(shè)計(jì)方面,我學(xué)到了要以學(xué)生為中心,充分考慮他們的興趣、能力和需求。例如,設(shè)計(jì)分層作業(yè),讓不同層次的學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升,而不是一刀切式的作業(yè)布置。這讓我意識(shí)到教育需要關(guān)注個(gè)體差異,因材施教。
在教學(xué)方法上,新的理念和技巧讓我耳目一新。互動(dòng)式教學(xué)、情景模擬等方法能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以前我在課堂上可能更多是單向的知識(shí)傳授,現(xiàn)在我明白了讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中的重要性。比如在語(yǔ)文教學(xué)中,可以通過(guò)角色扮演來(lái)演繹課文中的'情節(jié),這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更深刻。
此外,培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了教育技術(shù)的應(yīng)用。多媒體資源、在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)等工具可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式;匦:,我準(zhǔn)備嘗試?yán)迷诰(xiàn)平臺(tái)布置一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在課余時(shí)間也能有更多的學(xué)習(xí)途徑。
這次培訓(xùn)是我教育生涯中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),我將把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,努力提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教育。
中小學(xué)教師參加綜合能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 12
中小學(xué)教師綜合能力提升培訓(xùn)就像一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)了我略顯干涸的教育知識(shí)寶庫(kù),使我對(duì)教育有了更深層次的理解。
通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到教師素養(yǎng)的重要性。良好的師德師風(fēng)是教育的基石,我們不僅要傳授知識(shí),更要以身作則,用自己的品德影響學(xué)生。在面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),要有耐心和愛(ài)心,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。就像對(duì)待那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,不能一味地批評(píng),而是要尋找他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們進(jìn)步。
在教學(xué)技能提升方面,我收獲頗豐。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂管理,都有了新的思路。比如在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要注重教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定,不能過(guò)于寬泛或模糊。同時(shí),教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊且有邏輯性,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)。在課堂管理上,我學(xué)會(huì)了用積極的'引導(dǎo)代替簡(jiǎn)單的懲罰。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí),可以通過(guò)眼神暗示、走近等方式提醒他們,而不是立刻大聲斥責(zé)。
而且,培訓(xùn)中的案例分析和小組討論讓我從其他教師那里學(xué)到了很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是書(shū)本上學(xué)不到的,讓我對(duì)教育實(shí)踐有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我會(huì)將這次培訓(xùn)所學(xué)融入到日常教學(xué)中,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
中小學(xué)教師參加綜合能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 13
參加此次綜合能力提升培訓(xùn),我仿若經(jīng)歷了一次教育的洗禮,內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)教育事業(yè)的新感悟。
培訓(xùn)中有關(guān)教育心理學(xué)的內(nèi)容給我留下了深刻印象。它讓我明白,了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律對(duì)于教學(xué)至關(guān)重要。每個(gè)年齡段的學(xué)生都有其獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)和情感需求。例如,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更注重直觀(guān)形象的事物,我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該多運(yùn)用實(shí)物、圖片等教具。而對(duì)于中學(xué)生,他們開(kāi)始有了獨(dú)立的思考能力,我們可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些探究性的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),我也有了新的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅局限于考試成績(jī),而應(yīng)該是多元化的。除了學(xué)業(yè)成績(jī),還要關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)過(guò)程、努力程度、創(chuàng)新思維等。我們可以通過(guò)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、小組項(xiàng)目評(píng)價(jià)等多種方式全面了解學(xué)生。這樣的評(píng)價(jià)體系能更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也能更好地激勵(lì)他們。
此外,培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了教師的終身學(xué)習(xí)。教育領(lǐng)域在不斷發(fā)展,新的理念、方法層出不窮。我們只有持續(xù)學(xué)習(xí),才能跟上時(shí)代的步伐。這次培訓(xùn)就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我會(huì)以此次培訓(xùn)為契機(jī),保持學(xué)習(xí)的熱情,不斷提升自己的綜合能力,成為一名更優(yōu)秀的教師。
中小學(xué)教師參加綜合能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 14
中小學(xué)教師綜合能力提升培訓(xùn)是我教育生涯中的一次寶貴經(jīng)歷,讓我對(duì)教育教學(xué)有了全新的審視。
在培訓(xùn)過(guò)程中,我對(duì)課程整合有了更清晰的理解。學(xué)科之間不是孤立的,而是相互關(guān)聯(lián)的。我們可以將不同學(xué)科的知識(shí)融合到一個(gè)教學(xué)主題中。比如在進(jìn)行環(huán)保主題教學(xué)時(shí),可以把科學(xué)課中的'生態(tài)知識(shí)、語(yǔ)文課中的環(huán)保文章、美術(shù)課中的環(huán)保手抄報(bào)創(chuàng)作等結(jié)合起來(lái)。這樣的課程整合能拓寬學(xué)生的視野,提高他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維。
教師與家長(zhǎng)溝通的技巧也是培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。良好的家校溝通是學(xué)生成長(zhǎng)的有力保障。我們要定期與家長(zhǎng)交流,反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),但在溝通中要注意方式方法。不能只報(bào)憂(yōu)不報(bào)喜,要先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),再提出需要改進(jìn)的地方。同時(shí),要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn),形成家校共育的合力。
這次培訓(xùn)還讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作在教育中的重要性。無(wú)論是學(xué)科組內(nèi)的集體備課,還是與其他教師共同組織校園活動(dòng),都需要大家齊心協(xié)力。我們可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā),共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。我將把這些所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中,努力提升自己和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
中小學(xué)教師參加綜合能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 15
這次中小學(xué)教師綜合能力提升培訓(xùn)如同一座知識(shí)的寶庫(kù),打開(kāi)了我對(duì)教育教學(xué)新認(rèn)知的大門(mén)。
培訓(xùn)讓我在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)方面有了新的想法。生活處處皆學(xué)問(wèn),我們可以挖掘身邊豐富的資源用于教學(xué)。比如當(dāng)?shù)氐臍v史文化、風(fēng)土人情都可以成為教學(xué)素材。在歷史教學(xué)中,可以引入本地的歷史古跡、名人故事,讓學(xué)生感受到歷史就在身邊,增強(qiáng)他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)資源也是一座巨大的寶藏,有許多優(yōu)質(zhì)的教育視頻、在線(xiàn)課程可以輔助教學(xué),但要注意篩選和合理利用。
在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面,我學(xué)到了不少實(shí)用的方法。我們可以引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)他們的自律性。在課堂上,設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題,讓學(xué)生自主探究答案。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中,提出一個(gè)開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生分組討論并嘗試多種解法。這樣可以激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維。
此外,培訓(xùn)中的教育研究板塊讓我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)需要不斷探索和實(shí)踐。我們可以針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題開(kāi)展小課題研究,通過(guò)研究找到解決問(wèn)題的最佳途徑。這次培訓(xùn)是一次充滿(mǎn)智慧的旅程,我將帶著這些收獲在教育之路上繼續(xù)前行。
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