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新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-25 20:23:29 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用12篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編整理的新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用12篇)

  新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

  今年暑假,我參加了區(qū)教育局組織的新課標(biāo)培訓(xùn),雖然只有短短的兩天時(shí)間,但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽(tīng)得都很認(rèn)真,楊老師及授課老師的講解更是聲情并茂,細(xì)雨如絲,我們?nèi)缧〔莅阖澙匪蔽禾斓母事,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。我從兩個(gè)方面闡述我這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

  首先是思想上的轉(zhuǎn)變。

  我所任科目是七年級(jí)語(yǔ)文、思品。說(shuō)實(shí)在的,在沒(méi)有參加培訓(xùn)以前,學(xué)校雖然讓我教思品,但是我始終都沒(méi)有好好的上過(guò),沒(méi)有認(rèn)真的去對(duì)待它,思想中一直把它當(dāng)副科。聽(tīng)了楊老師的講課以后,我現(xiàn)在非常自責(zé),我覺(jué)得我真不是一個(gè)合格的老師,上好思品課是多么多么關(guān)鍵的事情!我們的教育恰恰缺乏的就是對(duì)孩子的思想上、心理上、行為上的教育啊!育人先育心,一味的抓高分,升學(xué)率,使我們的孩子失去了快樂(lè),失去了個(gè)性的發(fā)展,也更失去了我們中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德,F(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多,不講誠(chéng)信的很多,不文明的很多,不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎?我想通過(guò)這次學(xué)習(xí)首先值得反思的就是我們的教育,我們的思品教師,我們肩上的膽子太沉重了,正向課上老師所說(shuō)的我們得自己把思品當(dāng)回事,我們必須把它上好。

  其次是理念的轉(zhuǎn)變。

  1.教材的變化

  這次新課標(biāo)培訓(xùn),我們的教材又有了新的變化,它更加人性化,貼近學(xué)生的實(shí)際,更加貼近社會(huì),貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘?qū)W生資源以及充分挖掘社會(huì)資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。

  2.課堂的變化

  以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了,新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取,合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充。講究的是師生的互動(dòng),生生的互動(dòng)。我們應(yīng)充分利用各種資源,結(jié)合新課程的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究,教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍,吸引學(xué)生參與。

  3.樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的觀念。

  在這次培訓(xùn)中,幾位老師的講解讓我折服,我與他們的差距真是太大了,我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要,才能在自己的工作中游刃有余,真正地作到以“學(xué)生為本”,為學(xué)生服務(wù)。

  一點(diǎn)膚淺的體會(huì),希望楊老師多提寶貴意見(jiàn),再次感謝楊老師!

  新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

  今天夏老師的講座,使我受益匪淺,我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

  新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

  3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

  我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚(yáng)人文精神,目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授,技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育,語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

  另一點(diǎn)體會(huì)是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

  我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上,也就是說(shuō),我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題,F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

  新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

  在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子,我被學(xué)校安排到翠屏區(qū)中山街小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的省級(jí)課標(biāo)教材培訓(xùn),期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師(西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材副主編)對(duì)我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)介紹,并著重對(duì)一下的教材作了培訓(xùn);四川省眉山市教科所主任胡開(kāi)勇老師(西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材副主編)為我們作了二下的教材培訓(xùn);四川省教科所尤一老師為我們作了《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個(gè)問(wèn)題的一些思考》的專題講座;同時(shí)還聽(tīng)了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),我覺(jué)得受益匪淺,對(duì)教材的把握有了更深的理解,對(duì)課堂的教學(xué)有了更深的體會(huì)。主要有以下一些方面:

  一是,作為教材編者為我們作的教材培訓(xùn),比我們區(qū)縣作的教材培訓(xùn)更加深入透澈。陳祥彬和胡開(kāi)勇老師說(shuō)出了他們編者的意圖,為什么要這樣編教材,有些什么優(yōu)點(diǎn),有些什么不足,對(duì)知識(shí)的把握應(yīng)做到什么程度,在教學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣去處理教材。通過(guò)他們的講解,讓我能更好地去把握教材。比如:?jiǎn)卧黝}圖如何處理,例題的情景如何利用,計(jì)算與問(wèn)題解決之間的關(guān)系如何解決,解決問(wèn)題中蘊(yùn)藏的暗線如何教會(huì)學(xué)生,估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等?梢哉f(shuō)通過(guò)培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材,對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。

  二是,現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,一節(jié)一下的,一節(jié)二下的。聽(tīng)了這兩節(jié)課我也有很深的感受,最深的體會(huì)是他們兩位老師都敢于放手讓學(xué)生去自主探索學(xué)習(xí)。反思自己的教學(xué),總是擔(dān)心孩子們學(xué)不好,學(xué)不懂,老師極力的講解,講得多講得累,學(xué)生也聽(tīng)得多聽(tīng)得煩。就像有句話說(shuō)的一樣,“老師教得苦,學(xué)生學(xué)得苦”?纯此麄儍晌焕蠋煹恼n上得多好,特別是廖老師上的那節(jié)《除法豎式》,孩子們第一次接觸除法豎式,換作是我,肯定又要聲嘶力竭地講半天,可是人家廖老師就大膽讓學(xué)生去自學(xué),然后抽生展示列式,再抽學(xué)生進(jìn)行改正,一個(gè)改不對(duì)再抽下一個(gè),直到改對(duì)為止,同時(shí)邊改邊讓學(xué)生說(shuō)理由和想法,改完了以后,又讓學(xué)生對(duì)不懂的地方提問(wèn),請(qǐng)別的同學(xué)幫他解決,

  最后老師也提了一些關(guān)鍵的問(wèn)題讓學(xué)生討論回答,通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的。反思自己的課堂教學(xué),如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí),今后還要好好的思考一下。

  三是,聽(tīng)了尤一老師的專題講座,讓我進(jìn)一步體會(huì)到如何用教材去教,如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對(duì)本次的兩堂課作了點(diǎn)評(píng),同時(shí)也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過(guò)講解和舉例讓我進(jìn)一步意識(shí)到課該怎樣上。尤老師說(shuō):“大師上課其實(shí)就是比一般老師多了一個(gè)范兒,明星的范兒,這個(gè)范兒就是敢于讓學(xué)生多說(shuō)出自己的想法!被叵胱约旱慕虒W(xué),往往學(xué)生還沒(méi)說(shuō)完,我就急于幫他們把正確答案說(shuō)出來(lái),甚至很多時(shí)候不是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的,而是老師全部說(shuō)出來(lái)了。老師說(shuō)多了,說(shuō)早了,搶了學(xué)生的先機(jī),搶了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán),限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說(shuō)的一樣,我們上課就是要借勢(shì),借學(xué)生的勢(shì)推動(dòng)課堂向前發(fā)展,借學(xué)生的勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思維向前走。想想,如果什么時(shí)候我的課堂也能上成這樣,可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。

  新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

  新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

  2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

  課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的`心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

  3、面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

  對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

  新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

  接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動(dòng),學(xué)習(xí)本年級(jí)段的新課標(biāo)要求。通過(guò)學(xué)習(xí),我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。

  新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。

  培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  2、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  通過(guò)改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

  新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

  通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)我認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性。在教學(xué)實(shí)踐中,把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)。從中我體會(huì)到以下幾點(diǎn):通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。教師不再只是傳授知識(shí),師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵,全面提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng),拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活。講授新課程應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、學(xué)科體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高。

  充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段,為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。

  在實(shí)踐工作中,應(yīng)不斷總結(jié)反思,經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),積極探討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

  俗話說(shuō):習(xí)慣成自然。自然,是把握了事物規(guī)律后的熟能生巧,是好事,但也是壞事,因?yàn)樗馕吨环N“慣性”和“惰性”,我們教師的教育教學(xué)工作也是如此。

  作為一線的高中語(yǔ)文教師,我們習(xí)慣了“老教材”,習(xí)慣了逐篇逐冊(cè)地講解課文,習(xí)慣了在高一高二年級(jí)教授新課,再利用高三一年的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)備考……總之,我們很多人都被“慣性”驅(qū)使著往前走,以至于忽視了已經(jīng)來(lái)到身邊的新變化。

  新課標(biāo),新教材,新高考,我們已然置身其中,卻又仿佛置身事外。語(yǔ)文學(xué)科“核心素養(yǎng)”如何落實(shí)?新教材如何使用?新高考又將如何變化?這些都在迫在眉睫的問(wèn)題。因此,第一次使用部編版高中語(yǔ)文教材后,我對(duì)高一語(yǔ)文課程教學(xué)做了一些簡(jiǎn)單的梳理和思考,用以自勉,敬請(qǐng)專家老師指正!

  一、凸顯語(yǔ)文課程的價(jià)值和功能

  當(dāng)下的教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)中,不少老師都有著這樣的體會(huì):高中語(yǔ)文學(xué)科的地位稍顯“尷尬”——很多學(xué)生不重視。甚至有不少學(xué)生認(rèn)為,平時(shí)上語(yǔ)文課聽(tīng)不聽(tīng)課無(wú)所謂、聽(tīng)多聽(tīng)少無(wú)所謂,反正考試時(shí)除了默寫(xiě)題都是課外的。

  高中學(xué)生這種非常短視、急功近利的學(xué)習(xí)觀,固然與學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和目前的高考評(píng)價(jià)制度有關(guān),其實(shí)我們語(yǔ)文老師自身也難辭其咎。比如,在教學(xué)模式上,我們很多老師還停留在“老師講—學(xué)生記”這種非常低效的模式上,而忽視了凸顯學(xué)生的主體地位,嚴(yán)重掩蓋了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與功能;甚至,有的老師和學(xué)生一樣短視,認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的唯一目的就只是為了高考。

  在深入落實(shí)素質(zhì)教育的今天,我們語(yǔ)文教師首先要改變陳舊的觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,注重圍繞語(yǔ)文課程的“核心素養(yǎng)”,在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,開(kāi)動(dòng)腦筋,探索途徑,著力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用的能力,提高學(xué)生的思維能力與品質(zhì),力圖使學(xué)生能夠正確地審美并且嘗試創(chuàng)造美,讓他們理解和傳承優(yōu)秀的文化,從而使其成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

  總之,從高一課程開(kāi)始,如果語(yǔ)文老師的“格局沒(méi)有打開(kāi)”,語(yǔ)文課程的價(jià)值和功能就得不到彰顯和落實(shí)。

  二、重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

  北大中文系教授溫瑞敏先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)最大的弊病,就是學(xué)生少讀書(shū)、不讀書(shū)!贝搜源_實(shí)不虛,相信我們一線老師大多會(huì)對(duì)此深有感觸。

  在這個(gè)“內(nèi)卷化”時(shí)代,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重,面臨巨大的升學(xué)壓力,他們無(wú)暇去閱讀所謂的“閑書(shū)”;在這個(gè)高度信息化的時(shí)代,電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)的普及,又使得很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)上的“碎片化閱讀”,卻再也不愿觸摸紙質(zhì)書(shū)籍的溫度與深度。

  從某種意義上說(shuō),沒(méi)有閱讀,就沒(méi)有語(yǔ)文課程。

  學(xué)生不閱讀,語(yǔ)文課程的核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)也就成了空中樓閣。因此,讓高中生能夠熱愛(ài)讀書(shū),培養(yǎng)他們的閱讀能力,我們的語(yǔ)文老師依舊任重而道遠(yuǎn)。

  好在新課標(biāo)、新教材、新高考均給我們提供了新的契機(jī)。個(gè)人覺(jué)得,部編版新教材的一大亮點(diǎn)就是加大了對(duì)學(xué)生閱讀能力的重視:以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式,提高了閱讀的系統(tǒng)性和有效性;以“必修、選擇性必修、選修”的教材體例滿足了不同學(xué)生的發(fā)展方向和閱讀需要。當(dāng)然,最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是“整本書(shū)閱讀與研討”,它以“任務(wù)”的形式,將閱讀的權(quán)利歸還給了學(xué)生,還給了高中語(yǔ)文課堂。

  當(dāng)然,再美好的初衷,也得靠實(shí)踐來(lái)落實(shí)。如何充分利用好“整本書(shū)閱讀任務(wù)書(shū)”,怎樣提高學(xué)生閱讀的有效性,這又是一個(gè)擺在我們語(yǔ)文教師面前的新問(wèn)題,需要我們細(xì)心地思考和大膽去探索。我們教師,需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式,在學(xué)生閱讀之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),創(chuàng)建一個(gè)共同閱讀或是分組閱讀的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)整本書(shū)的閱讀興趣,讓學(xué)生自主對(duì)整本書(shū)進(jìn)行閱讀。[1]在必要的時(shí)候,再對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)和及時(shí)地評(píng)價(jià)反饋。

  更值得強(qiáng)調(diào)的是,學(xué)生的閱讀范圍也不能僅僅限定與課內(nèi)教材,古今中外,人文科技……各類書(shū)籍都可以進(jìn)入學(xué)生的閱讀視野,供他們挑選,以成就他們的閱讀偏好,提高他們的閱讀能力。

  最重要的是,在高中的其實(shí)階段,語(yǔ)文教師就要想方設(shè)法讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀,漸至于熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和文化。

  三、語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活、走進(jìn)生活

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)如是定義:“一門學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。這也就決定了,語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是一門最貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程。

  可是,在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中,我們很多語(yǔ)文老師依然還在“帶著鐐銬跳舞”,受限于“高考至上”的教學(xué)動(dòng)機(jī),固守傳統(tǒng)的師道觀念,囿于傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方式,使得語(yǔ)文課堂變得枯燥而呆板,語(yǔ)文課程沒(méi)有了溫度與生命力。殊不知,時(shí)代在變化,社會(huì)現(xiàn)實(shí)在變化,學(xué)生們同樣也在變化,而語(yǔ)文課程同樣具有時(shí)代性,需要我們老師靈活把握,“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”,調(diào)整教學(xué)觀念和方式。

  所以,語(yǔ)文課堂教學(xué)要貼近現(xiàn)實(shí),走進(jìn)學(xué)生的生活。也只有這樣,才能真正凸顯學(xué)生的主體性地位,構(gòu)建高效而充滿活力的課堂。那么,究竟如何貼近生活呢?

  語(yǔ)文教師首先要告訴學(xué)生:課程學(xué)習(xí)的最終目的并不只是高考,尤其是語(yǔ)文學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的培養(yǎng),與生活息息相關(guān),而文化的理解和傳承更是關(guān)乎國(guó)家民族的未來(lái)。語(yǔ)文老師的任務(wù)并不是教學(xué)生機(jī)械地分析文章,而是讓語(yǔ)文課程為學(xué)生未來(lái)的工作和生活服務(wù)。

  新教材對(duì)此也提出了更高的要求。比如,《高中語(yǔ)文必修(上冊(cè))》第四單元設(shè)計(jì)的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”,就是讓學(xué)生記錄家鄉(xiāng)的人物,調(diào)查家鄉(xiāng)的文化生活,參與家鄉(xiāng)的文化建設(shè)。顯而易見(jiàn),此單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生們走進(jìn)生活、關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí)。

  面對(duì)語(yǔ)文課程里此類教學(xué)內(nèi)容,我們語(yǔ)文老師千萬(wàn)不能一帶而過(guò),甚至于置之不理。教師要將生活要素融入語(yǔ)文課程中,豐富實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng),提升學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

  四、信息技術(shù)手段的合理使用

  當(dāng)前,“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0培訓(xùn)”開(kāi)展得如火如荼,時(shí)代的發(fā)展,必然會(huì)對(duì)一些傳統(tǒng)模式進(jìn)行沖擊,也對(duì)我們教師提出了更高的要求。

  通過(guò)培訓(xùn),我們教師學(xué)會(huì)了制作PPT課件、錄制微課視頻、充分利用網(wǎng)絡(luò)素材備課等。毫不夸張地說(shuō),信息技術(shù)能夠深度參與到教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié):備課時(shí),搜集素材更便捷;授課時(shí),教學(xué)內(nèi)容的教授可以更全面、新穎;教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),評(píng)價(jià)維度可以更廣,模式可以多更,方式可以更靈活……

  在語(yǔ)文課堂上,合理使用信息技術(shù)的好處不勝枚舉,它能夠給學(xué)生帶來(lái)更豐富的信息刺激,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的效率等。比如,我在信息技術(shù)培訓(xùn)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)網(wǎng)站上推薦的一個(gè)小工具——“隨機(jī)點(diǎn)名軟件”,就非常的有意思。我將之運(yùn)用于課堂教學(xué),既能夠避免點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)的“不公平”,讓所有學(xué)生都有參與課堂反饋的機(jī)會(huì),又能夠讓學(xué)生“提心吊膽”,隨時(shí)準(zhǔn)備回答問(wèn)題而不敢分心,提高了課堂教學(xué)的效率。

  可是,信息技術(shù)的運(yùn)用也是一把“雙刃劍”,有利亦有弊。比如,有的老師離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò),就無(wú)法備課了;有的老師,離開(kāi)了“電子白板”之后,就無(wú)法上課。他們似乎已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)素材的“搜集員”,成了教室里的“放映員”……

  很多學(xué)生,在初中階段并沒(méi)有接觸過(guò)“信息技術(shù)課堂”,到了高一,語(yǔ)文老師將信息技術(shù)靈活地融于課堂,確實(shí)能夠讓學(xué)生們感到耳目一新,但是如果不能正確使用,極有可能使課堂教學(xué)出現(xiàn)“形勢(shì)大于內(nèi)容”等問(wèn)題,讓學(xué)生眼花繚亂后卻一無(wú)所獲。

  總而言之,高中語(yǔ)文教學(xué)可謂迎來(lái)了“新時(shí)代”。面對(duì)“三新”的到來(lái),高中語(yǔ)文教師不能因循守舊、抱殘守缺,而是要緊隨時(shí)代的變化,重新審視自己的教學(xué),深入落實(shí)新課標(biāo)的要求,充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的價(jià)值,全面發(fā)揮語(yǔ)文課的育人功能,落實(shí)“立德樹(shù)人”的終極目標(biāo)。

  新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

  今天聽(tīng)了xx教育科學(xué)研究院研究員汪xx的講座《教師培訓(xùn)賦能專業(yè)成長(zhǎng)》,收獲頗多。教育開(kāi)啟我們的愛(ài)和智慧,培訓(xùn)是一個(gè)思想交流的約會(huì),好的觀點(diǎn)很迷人,錯(cuò)的看法也很可貴。

  汪老師讓我們帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課,要思考今天的課,我有什么期待?課結(jié)束時(shí),我如何知道對(duì)自己是有幫助的?課后,我會(huì)做些什么?

  汪老師講到新時(shí)代怎樣才算是“專業(yè)的教師”。他認(rèn)為,專業(yè)的教師應(yīng)該是:

 。1)讀懂“學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)”的分析師;

  (2)合情、合理、合法的課程課堂設(shè)計(jì)師;

  (3)連接“課堂與社會(huì)、教室與世界、教育與生活”的策劃師。

  我認(rèn)為專業(yè)的教師則應(yīng)具備專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。

  一是專業(yè)理念是教師成長(zhǎng)的保障。教師要有端正的態(tài)度,要腳踏實(shí)地、仰望天空。在學(xué)校當(dāng)老師,做事業(yè),謀發(fā)展,需要有能吃苦,肯付出,重務(wù)實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí),必須要有更廣闊的視野,更堅(jiān)定的信念,不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí),持續(xù)提升自我,才能取得工作業(yè)績(jī)與成果。

  二是專業(yè)知識(shí)是教師成長(zhǎng)的條件。專業(yè)教師首先要具備良好的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的。干得有效,是因?yàn)橄氲妹靼祝幌氲妹靼,?lái)自學(xué)得通透。我們不是不合格才需要學(xué)習(xí),而是要思考、要成長(zhǎng),就需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是為了美好的成活。小課堂聯(lián)系大世界,教師將自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生,需要不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)修養(yǎng)。

  三是專業(yè)能力是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教師專業(yè)能力是教師職業(yè)特點(diǎn)的能力,包括了教學(xué)的基礎(chǔ)性能力(觀察力、記憶力、思維力、注意力)和教學(xué)的一般能力(組織能力、表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、學(xué)業(yè)檢查評(píng)價(jià)能力、教學(xué)反思能力),教師的專業(yè)能力則是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。

  新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

  作為名高中英語(yǔ)教師,我分有幸地參與了為期四天的新考專題培訓(xùn),收獲頗豐。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)新高考模式,新課程建設(shè),選課走班,生涯規(guī)劃等方面有了更深刻的理解。新高考對(duì)高考科目、高考成績(jī)組合進(jìn)行調(diào)整,不僅會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,而且給老師也會(huì)帶來(lái)很大的變化。新高考改革對(duì)高中教師提出了新的要求,如何真正地成為研究型、學(xué)習(xí)型教師和拓展型教師,是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。

  作為教師要科學(xué)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn),要轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀,而不是對(duì)原有應(yīng)試模式進(jìn)行簡(jiǎn)單修補(bǔ)。此外,我們要準(zhǔn)確的把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求,給予學(xué)生足夠的指導(dǎo),給予他們正確的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。我們只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),才能更好的適應(yīng)新高考的需要。

  新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

  20xx年教師節(jié)之際,我和七八十位教育同仁一同參加了市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心組織的20xx年第一期中學(xué)教師提高培訓(xùn)班。

  本屆培訓(xùn)班的主要任務(wù)和目的就是對(duì)標(biāo)新課程、新課改和新高考。通過(guò)省、市各級(jí)專家的分析和先行者上海市的專家的介紹,短短五天時(shí)間里,讓我們?cè)居行┠:男抡n程新課改背景下的新高考意識(shí)有了比較清晰的輪廓,幾點(diǎn)心得,做如下匯報(bào):

  1、本次新高考是國(guó)家層面的教育改革,是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的科學(xué)舉措,既是歷史的必然選擇,也是人民群眾的必然要求,更是教育本身發(fā)展的內(nèi)在需求,而其中最重要的或者說(shuō)最核心的,則是所有教育者被長(zhǎng)期的物理性時(shí)空壓迫而正在逐漸泯滅的教育良知的吶喊。正因?yàn)槿绱,關(guān)于為什么要開(kāi)展這張改革的討論沒(méi)有空間,占據(jù)主導(dǎo)的內(nèi)容是如何抓住機(jī)會(huì)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),怎樣將挑戰(zhàn)變成學(xué)校、學(xué)生和教師發(fā)展的機(jī)遇。

  2、上海等先行地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和措施非常寶貴,具有極強(qiáng)的操作性和借鑒意義。關(guān)于選課和考試的各種措施,都是實(shí)踐中逐漸調(diào)整成型的東西,雖然還需要不斷完善,但是至少給我們即將開(kāi)展的教育實(shí)踐工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,而他們遇到的困惑和問(wèn)題也給我們提供了一個(gè)后發(fā)制人的先機(jī)。

  3、有些困擾的問(wèn)題還沒(méi)有顯現(xiàn)也沒(méi)有能夠形成很好解決思路。比如,班級(jí)管理,到底是需要學(xué)科背景的專業(yè)教師做班主任來(lái)管理,還是只需要一個(gè)行政性的服務(wù)人員來(lái)做班級(jí)管理,進(jìn)而引申的問(wèn)題就是學(xué)校的德育管理與實(shí)踐究竟應(yīng)該如何開(kāi)展,因?yàn)榇蟛糠值牡掠齼?nèi)容(如各種德育活動(dòng))都已經(jīng)分化到了課程中,成為選修的一部分,顯性的德育工作大部分變成隱形的,而高中生身心發(fā)展過(guò)程必然經(jīng)歷和產(chǎn)生的許多德育問(wèn)題也要通過(guò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)來(lái)解決,傳統(tǒng)的德育在新課改和新課程中究竟是怎樣的地位,乃至于專門的德育部門還有沒(méi)有存在的價(jià)值,班主任崗位的性質(zhì)是否發(fā)生變化等。還沒(méi)說(shuō)教師工作量和工作任務(wù)的安排,人員編制的變化等,甚至一些很細(xì)小的問(wèn)題,比如走班制學(xué)生的考勤如何處理,等等,也都還需要我們自己的大量實(shí)踐來(lái)提供思路并得到很好的解決。

  本次培訓(xùn),最大的收獲就是開(kāi)拓了思路,點(diǎn)醒了思維,為我們迎接新課程、新課改和新高考做了思想準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備,意義非凡。

  新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11

  在今天的講座中印象最深的是彭偉所長(zhǎng)講的落實(shí)校本教研,以教科研推動(dòng)新課程、新教材和新高考。在新的背景下,我們面臨很多未知的問(wèn)題,選課走班如何有效實(shí)施,學(xué)科教學(xué)面臨的改變等都需要我們不斷加強(qiáng)教科研。

  1、開(kāi)展學(xué)科大教研活動(dòng)。

  加強(qiáng)高考研究,認(rèn)真學(xué)習(xí)把握新課標(biāo)新教材新高考要求,重視高考信息的收集整理和分析研究,加強(qiáng)校際信息交流和研討,推動(dòng)橫向聯(lián)系,向省內(nèi)外先進(jìn)地方學(xué)習(xí),推動(dòng)深化教學(xué)改革。健全以校為本的教研制度,統(tǒng)籌抓好初高中、高中三個(gè)年級(jí)的發(fā)展和有機(jī)銜接,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。建立學(xué)校干部聯(lián)系學(xué)科教研組制度和工作機(jī)制,強(qiáng)化教研工作的過(guò)程管理和成效管理。加強(qiáng)命題管理,對(duì)每一次考試的功能效用明確定位,形成合理的命題工作機(jī)制,組建學(xué)校命題專家?guī),加?qiáng)命題培訓(xùn),提高各類考試命題質(zhì)量。

  2、推進(jìn)學(xué)科科研發(fā)展。

  促進(jìn)教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際,學(xué)習(xí)教育教學(xué)及科研理論,寫(xiě)教育教學(xué)反思和感悟,組織開(kāi)展學(xué)科科研工作,組織申報(bào)各級(jí)各類課題,組織參加各類論文評(píng)獎(jiǎng)和發(fā)表,參與教育科學(xué)研究,抓好科研方向的研判和問(wèn)題的聚焦、研究過(guò)程的科學(xué)務(wù)實(shí)、研究結(jié)果的運(yùn)用等關(guān)鍵性工作,形成教育教學(xué)生產(chǎn)力。

  3、加強(qiáng)校本課程建設(shè)與實(shí)施。

  根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn),充分挖掘課程資源,開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課程,認(rèn)真承擔(dān)學(xué)校布置的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施任務(wù),充分利用本學(xué)科的課程資源和教師專業(yè)特長(zhǎng),依托學(xué)科教學(xué)組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng),努力提高學(xué)生綜合素質(zhì),發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。組織學(xué)參加學(xué)科競(jìng)賽,制定學(xué)科競(jìng)賽計(jì)劃,安排競(jìng)賽指導(dǎo)教師,提升學(xué)生競(jìng)賽質(zhì)量和水平。

  新高考教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12

  20XX年教師節(jié)之際,我和70~80名教育同事一起參加了市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心組織的20XX年第一期中學(xué)教師提高培訓(xùn)班。

  此次學(xué)院的主要任務(wù)和目的是標(biāo)記新課程、新課程和新高考。通過(guò)省市各級(jí)專家的分析和先驅(qū)上海市專家的介紹,短短5天內(nèi),原來(lái)有些模糊的新課程改編背景下的新高考意識(shí)有了比較明確的輪廓。報(bào)告幾點(diǎn)心情如下。

  1、此次新高考是國(guó)家層面的教育改革,順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的科學(xué)措施,既是歷史的必然選擇,也是人民群眾的必然要求,是教育自身發(fā)展的內(nèi)在需求,其中最重要或最核心的是全體教育工作者受到長(zhǎng)期物理施工的壓迫而逐漸消失的教育良心呼聲。因此,關(guān)于為什么要開(kāi)展這項(xiàng)改革的討論沒(méi)有空間,占主導(dǎo)地位的是如何抓住機(jī)會(huì)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),如何將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、學(xué)生和教師發(fā)展的機(jī)會(huì)。

  2、上海等先行地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和措施非常珍貴,具有很強(qiáng)的可操作性和參考意義。關(guān)于選課和考試的各種措施都是在實(shí)踐中逐漸調(diào)整整形的。雖然需要不斷完善,但至少即將展開(kāi)的教育實(shí)踐工作具有強(qiáng)大的指導(dǎo)意義,他們面臨的困惑和問(wèn)題也為我們提供了后起之秀。

  3、一些棘手的問(wèn)題還沒(méi)有出現(xiàn),也沒(méi)有形成好的解決方法。例如,班級(jí)管理需要學(xué)科背景的專業(yè)教師是否應(yīng)該由班主任管理,或者只要有一名行政服務(wù)人員就可以進(jìn)行班級(jí)管理,隨之而來(lái)的問(wèn)題是學(xué)校的德育管理和實(shí)踐究竟應(yīng)該如何開(kāi)展。因?yàn)榇蟛糠值掠齼?nèi)容(如各種德育活動(dòng))已經(jīng)分化成課程,成為選修課的一部分,明顯的德育工作大部分都是看不見(jiàn)的。高中生的身心發(fā)展過(guò)程必然經(jīng)歷和產(chǎn)生的很多德育問(wèn)題也需要通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、經(jīng)歷輔導(dǎo)來(lái)解決。傳統(tǒng)德育在新科目和新課堂中處于什么地位,專業(yè)德育部門是否也有存在的價(jià)值,班主任職位的性質(zhì)是否發(fā)生了變化等。還需要教師的工作量和工作任務(wù)的安排、人員編制的變化等,甚至很小的問(wèn)題,例如,核銷學(xué)生的上班處理方法等,我們自己的大量實(shí)踐提供想法,得到很好的解決。(另一方面,也是工作的一部分)。

  這次訓(xùn)練最大的收獲就是開(kāi)拓思想,清醒過(guò)來(lái),為迎接新課程、新課程、新高考做好思想準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備。

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