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新課程標準培訓的心得體會

時間:2022-07-31 08:23:51 培訓心得體會 我要投稿

新課程標準培訓的心得體會(精選7篇)

  當我們心中積累了不少感想和見解時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這么做能夠提升我們的書面表達能力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編收集整理的新課程標準培訓的心得體會(精選7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

新課程標準培訓的心得體會(精選7篇)

  新課程標準培訓的心得體會1

  解讀了語文《新課程標準》,讓我認識到語文新課程標準改革的重要性及改革的實質(zhì)性,在新教學理念的支配下,作為語文教師,我們怎樣才能創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境,引導學生自主學習以及尊重學生個人的感受,一改以往語文教學孤立,封閉,僵化的局面,下面,我就這幾方面淺談自己的體會。

  一、改變觀念,樹立全新的人才觀。

  課堂教學需要師生雙方的共同活動,培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。教師就應該激活學生的情感,營養(yǎng)學生的德性,并用自己的航標之燈,去照亮學生的希望之路,使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈,一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部,從客體走向主體,一句話,才能內(nèi)化為學生的素質(zhì)。

  二、創(chuàng)設情境,輕松學習。

  《新課標》更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分,而培養(yǎng)學生的語文實踐的能力,其主要途徑是培養(yǎng)學生的閱讀能力。一個成功的教育工作者,他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終,既能讓學生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。教師應充分了解“學情”,營造使學生主動參與的教育情境,有針對性地進行學法訓練,提高學法指導的自覺性;適時引導學生自悟?qū)W法,有意識地強化活用,加強能力遷移。

  三、拓寬外延,夯實基礎。

  新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。如(七~九年級)認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求,基礎知識的學習應該充分結(jié)合社會實際和學生實際。如錯別字改正和病句的訂正,可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題,使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書,無所不有,無所不包,要把教材作為培養(yǎng)學生語文能力的一個范例,堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學方式;同時以課堂教學為主,開辟第二課堂,挖掘隱性課程,融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道,形成立體式、網(wǎng)絡化的語文教育環(huán)境。語文教師應像導演、像領(lǐng)航員,課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內(nèi)容。就課堂而言,“天地閱覽室,萬物皆書卷”,而教學手段更應該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。

  四、注重評價,提升語文素養(yǎng)。

  語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說,我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力;谶@些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,也沒有很好地評價學生的書寫能力,更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應該做好這方面的評價工作。

  綜上所述, 新理念的確立,給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質(zhì)量觀,要求教師提高自身素質(zhì),掌握新理念指導下的新的教學內(nèi)容和教學策略。由于舊觀念的痕跡很深,教育觀念的轉(zhuǎn)變是很艱難的、有時甚至是很痛苦的。人們常說,在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭,有人被飛馳的時代列車拋棄;同樣,在教育理念的轉(zhuǎn)變時刻,也有人由于因循守舊而被時代洪流所淘汰,這就是歷史發(fā)展的必然趨勢。在實踐中提高,在探索中前進。

  新課程標準培訓的心得體會2

  在本次學習中,對語文新課程標準有了更深的認識, 教學如同做人,都是一門藝術(shù),想做得更好,要不斷學習、反思、和總結(jié)。充分體現(xiàn)了尊重學生的發(fā)展,在民族精神上對學生的教育尤為重要,從情感價值觀中對學生有了更深的要求,也對教師在語文教學生提出了教育方向,在總目標中對學習過程的對個人的愛國精神的培養(yǎng)和了解國家的目標有了更重的講解,尊重了學生的個性發(fā)展,吸取名族精華。課文中內(nèi)容不懂地方提出自己的質(zhì)疑,學生是課堂的發(fā)言者,而不是教師在講臺上講解和質(zhì)疑,學生要學會獨立思考。資源的整合,運用了許多的電教手段,自主合作探究的學習方式與有意義的接受性學習相輔相成。教師是學習活動的組織者和引導者。應轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,鉆研教材,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教科書,積極開發(fā)課程資源,精心設計教學方案,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

  全面提高學生的語文素養(yǎng),語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎。正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進行的基本前提。積極倡導自主、合作、探究的學習方式轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學習方式不僅包括相對的學習方法及其關(guān)系,而且涉及學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習品質(zhì)等心理因素。努力建設開發(fā)而有活力的語文課程,是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的,它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。在識字中要求了學生正確拼讀,糾正地方言的教學出發(fā)點,“精要、好懂、有用”這六個字一直被奉為語文知識教學的“六字箴言”。這六個字對語文教師是一個考驗能力水平的測試,是對語文知識教學方法提出的要求——情景化、動態(tài)化。靜態(tài)用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。動態(tài)用來回答“做什么”和“怎么做”的問題。對語文學科學習有了指定的框架,讓我又一次對自己的教學思想和行為進行了反思,對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲。

  新課程標準培訓的心得體會3

  《新課程標準》強調(diào):現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識,而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動,讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考,精心準備,讓課堂成為學生的樂園。以下是我學習新課程的心得體會:

  本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。

  第一、了解學生

  學生是教學的主體,課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來,引導他們體驗情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)建自己的知識體系。因此,深入地了解學生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強,有活力,情感單純而強烈,記憶力強,想象力豐富,處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識面,對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征,找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學,再開展多種多樣的活動,一定會得到很好的教學效果。

  第二、充分運用多媒體教學輔助手段

  為了在課堂上給學生提供更多的信息,創(chuàng)設各種教學情境,提供直觀的教學材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,都會極大地激發(fā)學生的學習興趣,從而使抽象教學形象具體化,使學生在體會、感悟中獲取新知。

  第三、提高自身素質(zhì)

  首先,必須認真學習現(xiàn)代教育理論,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上,知識將有三個方面組成,教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識,教師個人的知識也將被激活,師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學生學習的促進者、組織者。因此,就教師而言,要適應新課程教學,就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。

  其次,隨著新課程的運行,教師要調(diào)整好自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求,教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標,并確認達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣;為學生提供各種便利,為學生的學習服務;建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學習參與者,與學生分享自己的感情和想法;和學生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”,讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。

  總之,新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心地設計,才會在教學中使學生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇,“一切為了學生”,這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學生自由,也將是老師教學中的唯一規(guī)范。愉快教學,將令老師與學生在教學共同成長,并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

  老師,任重而道遠!

  新課程標準培訓的心得體會4

  學習新課程標準,在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對。對我來說,新課改是一場對話,一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。通過教學實踐,下面談談自己的一點體會:

  一、創(chuàng)設情境,發(fā)揮效果。

  在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

  二、獎勵激勵,提高學習積極性。

  在教學中,充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。

  課改:要能發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點撥能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學生掌握的情況,創(chuàng)設情境提出問題,激勵學生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

  三、面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。

  對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

  四、學生應成為課堂學習的主人。

  環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。

  五、靈活使用挖掘教材。

  有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

  總之,“隨風潛入夜,潤物細無聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學理念、教學手段的不斷更新,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的`語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,教學才會真正的姓“語”。

  新課程標準培訓的心得體會5

  通過幾天的新課程標準的學習,我認識到在新的一輪課程改革中,義務教育的目標是培養(yǎng)全體學生的文化素養(yǎng),注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,這不是面向少數(shù)學生的教育,而是面向全體學生的普遍性教育,是全面的綜合性教育,從而使學生在科學知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的提升。

  首先要建立新的學生觀。教師和學生是教學過程中的兩個因素,在教育教學過程中,教師和學生既相互對立又自成一體,構(gòu)成了教育教學過程中的一對基本矛盾。教師怎樣對待學生,構(gòu)成了教師的學生觀。對教師來講,樹立正確、科學、合乎社會需要和時代發(fā)展要求的學生觀是十分重要的。在傳統(tǒng)課堂教學中常用的填鴨式、注入式、滿堂灌的教學方式,折射出教師并沒有以學生為本,疏忽了學生自由、獨立的思想。學生是有血有肉,有思想感情,有自己特殊內(nèi)心世界和獨特創(chuàng)造價值的能動體,認識這一點,對教育就很有啟發(fā)。教師要尊重學生,保護學生的自尊心。其次新課標也要求教師在教育過程中樹立教育民主的思想,確立學生在教育教學過程中的主體地位,充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。最后,要建立師生之間良好的雙向交流和互動的關(guān)系,充分發(fā)揮情感在教育教學過程中的作用。總之,以人為本是現(xiàn)代學生觀的顯著特點,也是現(xiàn)代學生觀與傳統(tǒng)學生觀的根本區(qū)別。另外學生是一個發(fā)展中的人,也就決定了學生的身心發(fā)展的規(guī)律,并根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律來影響學生,否則教育效果事倍功半。教師應樹立積極、樂觀的學生觀,對教育好學生充滿信心。學生的成長和發(fā)展需要教師的指導和幫助。教師肩負著教育和培養(yǎng)學生的歷史責任。

  其次,隨著課程改革的進一步深入,其課程意識也隋之發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)向。從課程目標意識來看,由單一轉(zhuǎn)向多元。要培養(yǎng)一個健康的全面發(fā)展的人,僅僅有知識的發(fā)展是不夠的,教學還應該包括更多的內(nèi)容。正是由于課程目標的多元化,課程設計,課程內(nèi)容,課程課時等才出現(xiàn)靈活,欣欣向榮的態(tài)勢。如今,在課堂教學中,已經(jīng)很少有人把教學目標僅僅限于知識的傳授上,更多地在于掌握一種方法,學到一種態(tài)度和精神。從課程內(nèi)容意識來看,由封閉轉(zhuǎn)向開放。在新課程內(nèi)容意識的指導下,教師在把握課程標準,結(jié)合學生實際的前提下,創(chuàng)造性地使用課本,表現(xiàn)在:更換內(nèi)容、調(diào)整進度、適當增減教學內(nèi)容、重組教學單元,并聯(lián)系其他學科中的有關(guān)內(nèi)容進行整合。課程內(nèi)容走出了課本,走近了科學,走出了學校,走進了教師和學生的心靈。從整體上來看,在新一輪基礎教育課程改革中,教師的課程意識已逐漸地從被動轉(zhuǎn)為主動,從靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài),教學素質(zhì)相比較以前有了進一步的提高,但建設鮮明的符合時代發(fā)展的課程意識仍然是一個重要話題,只有當這種課程意識真正地內(nèi)化為教師的課堂教學行為,課堂教學改革的成功才能得以實現(xiàn)。

  新課程標準培訓的心得體會6

  通過這次新課標的培訓,使我深深的認識到這次新課程改革的重要性,同時也知道新課程改革的必要性。

  8月24至25兩天短暫的培訓學習,使我受益匪淺。聽了專家們對新課本章節(jié)的分析,使我對新教材有了整體的認識,知道知識的連接性,從哪些知識內(nèi)容過度到哪些知識內(nèi)容才能容易被學生接受這些知識,舊的教材里有些章節(jié)具有跳躍性,所以學生不容易理解和接受,如舊教材的八年級的電功率和電功,學生還沒有學功和功率的知識,就直接學電功和電功率,這使學生不容易接受。新的教材已經(jīng)解決這個問題了,也就是先學哪些知識后學哪些知識,學生才容易接受,學生才樂意去學,知識才能提高。通過這次的培訓使我的教學理念也發(fā)生了改變,要學生把這門功課學好,就必須培養(yǎng)學生濃厚的興趣。有了濃厚的興趣沒有學不會的東西。沒興趣了,不管怎樣教他們也學不好。學習成績永遠不會提高。

  以上的這些就是我對新課標的一點體會。

  新課程標準培訓的心得體會7

  “新課標”的施行確實是給日常教育帶來了生機與生機。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的協(xié)作探求溝通中,我們的學生越而的生動與心愛,并且不乏思維上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對日子、社會的深層思考,一起也在渾然不覺之中感受著常識的滋補。本學期,有幸參與市教研室安排一次《新課程規(guī)范的學習》。以下是我學習新課標的幾點體會:

  一、教師要成為終身學習者。

  教師要走進新課程,完成課程方針,其本身必須有先進的、與新課程相習慣的教育理念。為達到這一方針,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)常識基礎上,學習自然科學、社會科學研討前沿的最新成果最新常識,還要學習與進步對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研討等方面的常識,構(gòu)建多元化的常識結(jié)構(gòu),使自己不僅僅會教,并且有自己的教育追求與風格,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享受一輩子”的思維已不習慣現(xiàn)代社會的開展。

  二、面向全體學生,重視日子數(shù)學,實在進步數(shù)學素養(yǎng)。

  在應試教育面前,我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學困生”的現(xiàn)象,這即不貼合素質(zhì)教育的要求,也嚴重影響著全體數(shù)學素養(yǎng)進步,在平常的教育中,必需求面向全體學生,重心下移,從最后一名學生抓起,才干做到“水漲船高”,學生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學生都能在他的原有的基礎上進步,取得成功。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學,人人都能取得必須的數(shù)學。”強調(diào)了群眾數(shù)學學習的材料的使用價值――能習慣未來社會日子的需求。學習數(shù)學的最終意圖是使用。數(shù)學來源于日子,又服務生產(chǎn)實踐,所以數(shù)學教育除了系統(tǒng)的數(shù)學常識的教育外,還應密切聯(lián)絡日子實際,調(diào)整相應的數(shù)學材料,做到日子需求什么樣的數(shù)學材料,就教育什么樣的數(shù)學常識,讓日子中學生所必須的常識與技術(shù)成為數(shù)學教育的方針與追求,使學生感悟到數(shù)學就在平常日子中。這樣,一方面學生會主動聯(lián)絡身邊的實際問題來學習數(shù)學,另一方面也可以使用數(shù)學處理實際問題,使他們認識到數(shù)學的實用性。

  三、學習模式的多元化。

  教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)好處上被認為是常識教授者的教師的教與學生的學,將不斷讓坐落師生互教互學,彼此將構(gòu)成一個真實的“學習一起體”,建立起教師和學生之間的相等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學的空氣,創(chuàng)設師生“對話”的情境,使學生體會相等、自在、民主、尊重、信任、同情、了解和寬恕,構(gòu)成自主自覺的認識、探求求知的欲望、開拓立異的激情和用心進步的人生態(tài)度。這就需求教師與學生、學生與學生之間構(gòu)成相等而又密切協(xié)作的關(guān)系,以抵達一起協(xié)作完成常識建構(gòu)的意圖。創(chuàng)設情境,發(fā)揮作用。在教育實踐中,可以從正常日子入手,創(chuàng)設生動搞笑的問題情境,吸引學生的注意力,激起學生的學習興趣,這樣使學生從日子經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研討現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、了解數(shù)學,一起把學習到的數(shù)學常識使用到日子實際,使學生接近數(shù)學,感到學習數(shù)學的快樂,初步表現(xiàn)與現(xiàn)時日子的聯(lián)絡。

  在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅僅是新課標、新理念,它現(xiàn)已與協(xié)作、立異、探求、協(xié)作、?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)絡在一齊,讓我們與新課程一齊生長,為孩子們每一天的生長而快樂著,愿我們的講堂呈現(xiàn)思維生命火花的碰撞與展示,成為情不自禁的從心靈深處,淌出不斷潤澤精神之園的絲絲甘泉。

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