小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1
10月10日,我在xx市第三小學(xué)迎來(lái)了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在這次教研活動(dòng)中,讓我受益匪淺,使我在教學(xué)方面受到了全新的熏陶和感染,讓我懂得了關(guān)注預(yù)設(shè),靈活生成的重要性。
這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)由教師進(jìn)修學(xué)校xxx老師主持,首先傾聽(tīng)了由xx師大附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)xxx老師奉獻(xiàn)的一節(jié)精彩紛呈的示范課,在這堂課上,xxx老師講解了《判斷規(guī)則的公平性》一課,讓我真正體會(huì)到了優(yōu)秀課堂上教師所發(fā)揮的主導(dǎo)作用,放手交給學(xué)生,又讓學(xué)生回歸課堂,教師在課堂上真正成為主導(dǎo)學(xué)生的角色,讓學(xué)生在探索中合作學(xué)習(xí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。首先,艾老師在課堂上設(shè)計(jì)了“兩個(gè)同學(xué),讓誰(shuí)去參加活動(dòng)公平”的情節(jié),然后帶著情節(jié)突出本課的重點(diǎn),突破本課的難點(diǎn)。然后再回歸難點(diǎn),靈活應(yīng)對(duì),充分體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀教師駕馭課堂的能力。通過(guò)這節(jié)課的示范課,讓我對(duì)課堂上的預(yù)設(shè)與實(shí)際生成中的精彩紛呈有了更加深刻的認(rèn)識(shí),讓我獲得了更多的知識(shí),它會(huì)鞭策著我不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
在艾老師的示范課結(jié)束后,我又學(xué)習(xí)了xxx老師的精彩講座,在孟老師的解讀中,我對(duì)艾老師的課堂有了更加深刻的認(rèn)識(shí),意識(shí)到新課堂教學(xué)中,課堂靈活預(yù)設(shè)與生成的重要性,活動(dòng)中播放的一個(gè)小視頻讓我感觸很深,一個(gè)剛剛會(huì)走路還走不穩(wěn)的小孩,想要下床,但由于腿短夠不到,他竟然拿著小墊子,棉花枕頭一次又一次的扔下去,最終成功下床。家長(zhǎng)沒(méi)有幫忙,而是有意識(shí)得拍下視頻,讓孩子最終自己想辦法達(dá)到目標(biāo)。正所謂“沒(méi)有高質(zhì)量的預(yù)設(shè),就沒(méi)有精彩的生成。”艾老師的課堂正是通過(guò)瓶蓋,擋板,大頭釘,瓶子等一系列的教學(xué)用具,好比視頻中孩子用的棉枕頭,墊子等,正是艾老師的預(yù)設(shè),又在預(yù)設(shè)中為學(xué)生提供了預(yù)設(shè)通往生成的用具,成為生成的階梯。通過(guò)學(xué)生自己的積累分析,最終讓學(xué)生生成自己的學(xué)習(xí)理念,游戲規(guī)則怎樣設(shè)計(jì)才公平,起到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我收獲的不僅是知識(shí),更是教學(xué)的方法,我會(huì)在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,讓“充分靈活預(yù)設(shè),自然有效生”起到事半功倍的效應(yīng)。
小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2
參加了新教材培訓(xùn),雖然時(shí)間短暫,但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦,真切地感受到了新課程的精彩。
首先,開(kāi)闊了我的視野。平時(shí)在教學(xué)第一線(xiàn),忙于應(yīng)付上課,我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成,而無(wú)暇顧及其他。因此,視野相對(duì)比較狹窄。
其次,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)該承認(rèn),對(duì)于目前仍然還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說(shuō)是得心應(yīng)手,對(duì)于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理辦法上我們可以說(shuō)是行家里手。但正因?yàn)槿绱耍覀兊念^腦中已經(jīng)不知不覺(jué)套上了舊觀念的枷鎖,而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。
最后,豐富了我對(duì)全冊(cè)教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡,平時(shí)繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不可能有上較集中的時(shí)間來(lái)更新知識(shí),另一方面,我對(duì)新課程又有了新的體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵
新教材的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
二、抓住契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大教師應(yīng)抓住契機(jī),深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
三、要善于總結(jié)和回顧
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過(guò)眼煙云,沒(méi)有積累下來(lái),形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
走近新教材,我已經(jīng)明顯的感受到了每一個(gè)孩子、每一個(gè)老師、乃至每一個(gè)家長(zhǎng)身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認(rèn)為還是不夠,真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新,多一點(diǎn)務(wù)實(shí),多一點(diǎn)奉獻(xiàn),多一點(diǎn)眼光,多一點(diǎn)執(zhí)著,多一點(diǎn)激情,讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬闊、更精彩!
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)
暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng),豐富了使我的假日生活。下面,我來(lái)談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。
對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂,實(shí)施有效教學(xué)”,小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問(wèn)題,也是我執(zhí)教近幾年來(lái)的最大困惑,現(xiàn)在我以一名參與者的身份來(lái)談一下自己的感受。
首先,培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解。
平時(shí)教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),還是很模糊的。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是:課標(biāo)解讀與教材分析————學(xué)習(xí)者特征分析—————確定教學(xué)目標(biāo)——————最近發(fā)展區(qū)分析——————教學(xué)處理及策略選擇—————展示教學(xué)預(yù)案。先說(shuō)一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備合作的意識(shí)和開(kāi)放的視野,具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō),我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn),我們的教學(xué)才會(huì)更有效。
其次,為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作,同伴互助,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此,在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。
再次,通過(guò)這次培訓(xùn),使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,見(jiàn)識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采,也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師,通過(guò)交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方,可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。
另外,參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考:
因?yàn)檫@種教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)耗時(shí)費(fèi)力,不可能把準(zhǔn)備過(guò)程全部呈現(xiàn)給大家。所以,應(yīng)該思考怎樣處理好“研磨”的真實(shí)有效性問(wèn)題?
通過(guò)參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實(shí)使我大開(kāi)眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3
經(jīng)過(guò)為期一天的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì):
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn),活用教材。新教材突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能
“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中。在今后的教學(xué)中,我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí),刻苦鉆研,靈活運(yùn)用。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,走進(jìn)自然,經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂(lè)。
總之,通過(guò)培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái),我將努力踐行課標(biāo)新理念。
小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4
命題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)織金四小李林這次,我有幸參加上海新紀(jì)元教育集團(tuán)舉辦的命題培訓(xùn)會(huì)(視頻會(huì)議),聆聽(tīng)了上海的姚教授和重慶一中王老師的報(bào)告,深深地認(rèn)識(shí)到命題這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中的作用。
在此之前,我們已經(jīng)在教育集團(tuán)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下自己命了一次題目,此次命題是作為學(xué)校半期檢測(cè)的試題,整個(gè)命題過(guò)程我們叫苦不迭,因?yàn)槟切┟}知識(shí)都是首次耳聞,就別說(shuō)目睹了,那些雙向細(xì)目表、難度、效度、區(qū)分度。等等一系列的知識(shí)弄得我們暈頭轉(zhuǎn)向。
說(shuō)我落后,我覺(jué)得一點(diǎn)也不言過(guò)其實(shí)。
僅僅一張命題雙向細(xì)目表就花了幾天的時(shí)間,最后總算湊齊了,讓我如釋重負(fù),接著就是命題,按照細(xì)目表精心挑選題目,把題目組成試卷,試卷批改完了,要命的家伙又來(lái)了,質(zhì)量分析,光是聽(tīng)那幾個(gè)“度”,頭都大了,好不容易完成了,說(shuō)句心里話(huà),就像卸下千斤重?fù)?dān)。
不過(guò)還是學(xué)到許多關(guān)于命題的知識(shí)。
這一次培訓(xùn)會(huì),我終于茅塞頓開(kāi),知道命題要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù),要遵循“導(dǎo)向性、基礎(chǔ)性、適度開(kāi)放性”的原則,以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為主要測(cè)試內(nèi)容,以緊扣教材、緊扣基礎(chǔ)、緊扣日常教學(xué)為基本命題底線(xiàn),突出重點(diǎn),加強(qiáng)應(yīng)用,從而達(dá)到檢測(cè)的目的。
姚教授從“命題理論、原則、基本要求、基本方法、一般程序、試題編制、控制試題難易度的技巧”等方面對(duì)怎樣命題做出了深入淺出的講解,并以案例的形式指導(dǎo)大家如何命題。
小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5
8月19日---10月14日,我很幸運(yùn)參加了由海寧市教研室組織的“小學(xué)語(yǔ)文(90學(xué)時(shí))培訓(xùn)”,這次集中培訓(xùn)培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫,通過(guò)聆聽(tīng)智者的教誨,同時(shí)反思自己的語(yǔ)文教學(xué)之路,給我?guī)?lái)很多心靈的震撼和教育理念的收獲。讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),讓我對(duì)我們的教育與課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面是我通過(guò)這次培訓(xùn)獲得的一些具體的心得體會(huì)。
一、專(zhuān)家引領(lǐng),提升解讀,讓我的知識(shí)更豐富了
本次培訓(xùn),我們有幸聽(tīng)取了多位專(zhuān)家、名師的講座,都是獲益良多。 虞哲中老師作的《語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革與教學(xué)改革的策略》的講座,從語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革的本質(zhì)、教育的功能向我們陳述了專(zhuān)家眼中的教育觀;又從高效的教學(xué)組織、教育的智慧引導(dǎo)我們反省自身的教育教學(xué)工作,幫助我們從主觀上改變自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中存在的幾個(gè)阻礙因素;更是從教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必備技能和教師理應(yīng)扮演的角色,為我們提供實(shí)際可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方法策略。
劉晶老師的《基于文體特點(diǎn)的語(yǔ)用型課堂構(gòu)建》的講座,從新舊課標(biāo)的變化,向我們解釋新課標(biāo)下我們語(yǔ)文教師需要教什么和怎么教的問(wèn)題,并用生動(dòng)的事例指導(dǎo)我們。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學(xué)的講座,從小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)、年段目標(biāo)向我們闡述小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要教什么,又從不同年段的課堂實(shí)例為我們剖析語(yǔ)文閱讀教學(xué)要怎么教。
這些講座把整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,把名師名家對(duì)語(yǔ)文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學(xué)語(yǔ)文從識(shí)字寫(xiě)字——文本閱讀——交際作文在當(dāng)前教學(xué)中存在的誤區(qū)與問(wèn)題暴露在我們眼前,讓我們得以反省;又把名師名家研究得來(lái)得解決我們自身問(wèn)題的方法策略介紹給我們,為我們?cè)诙唐趦?nèi)提升自己的專(zhuān)業(yè)提供幫助。
如果說(shuō)以上的理論學(xué)習(xí)是從面上破解我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸,為我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供指引,那么王愛(ài)民老師的《深入解讀教材 有效實(shí)施教學(xué)》和江惠紅老師的《從語(yǔ)言形式談?wù)Z用落實(shí)》、和徐曉紅老師作的《新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂》則是點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)為主地為我們剖析了語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例解決我們?cè)诮庾x文本、把握文本、設(shè)計(jì)教學(xué)上存在的問(wèn)題,提供我們務(wù)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的方法。幾位專(zhuān)家是手把手地教會(huì)我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材;教會(huì)我們挖掘教材中言和意的方法;教會(huì)我們實(shí)現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)流程。
二、內(nèi)化理論,付之實(shí)踐
為期5天的理論培訓(xùn)一結(jié)束,9月份馬上進(jìn)入實(shí)踐培訓(xùn)。我們的實(shí)踐培訓(xùn)在紫微小學(xué)汪英老師的指導(dǎo)下有序開(kāi)展。實(shí)踐課指導(dǎo)老師汪英老師全程聆聽(tīng)并指導(dǎo)了我們們小組學(xué)員沈新茵的實(shí)踐課,并和我們每位學(xué)員一起備課,作出了精彩的點(diǎn)評(píng),這也是我們本次培訓(xùn)的一個(gè)學(xué)習(xí)亮點(diǎn)。汪老師每次的指導(dǎo)都是先從教學(xué)理論入手,然后借機(jī)切入教學(xué)過(guò)程,給每一位學(xué)員做了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo),讓我收獲著語(yǔ)文教學(xué)思想的精髓、理論的精華,讓我進(jìn)一步明確了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方向,讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望,讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我的收獲主要有以下幾點(diǎn):
1、“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來(lái)的,“寶劍鋒從磨礪出,沒(méi)有任何捷徑可行。在活動(dòng)中,我對(duì)于備課有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)于課堂設(shè)計(jì)有了很多收獲,尤其是觀課,自己有了很深刻的體會(huì)。和小組成員坐在一起,共同探討課堂教學(xué)的得失,共同交流自己的感悟,感覺(jué)受益匪淺。1.磨課中自己不是課堂的旁觀者,而是課堂
的設(shè)計(jì)者。以前聽(tīng)課,總感覺(jué)自己是課堂的旁觀者,課設(shè)計(jì)得如何與自己關(guān)系不大,有一種無(wú)所謂的態(tài)度,所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動(dòng),自己主動(dòng)參與其中,參與全過(guò)程點(diǎn)評(píng),讓自己成了課堂的主角,無(wú)論是聽(tīng)課還是評(píng)課,我都是積極主動(dòng),讓自己時(shí)刻以一名設(shè)計(jì)者的角色出現(xiàn),這樣教學(xué)的靈感就不斷浮現(xiàn),受益也在不斷增加。
2. 聽(tīng)評(píng)課讓自己學(xué)會(huì)了調(diào)動(dòng)學(xué)生,學(xué)會(huì)了自我反思。
在活動(dòng)過(guò)程中,我深受啟發(fā)的是各位老師對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)和細(xì)致入微的引領(lǐng)。從課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)到整個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化,從教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓(xùn)練的實(shí)施,每個(gè)環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討,這著實(shí)讓我感到教學(xué)的深入,這一切又都滲透著學(xué)生興趣的培養(yǎng),讓我意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的重要性,我的教學(xué)技巧也得以不斷提升。
我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),從書(shū)中來(lái),歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè),而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。 通過(guò)這次90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn),我收獲了許多,反思了許多,相信這樣的培訓(xùn)對(duì)我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機(jī)會(huì)多參加這樣的教師培訓(xùn)活動(dòng)。
小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)6
__年3月26日—28日,我參加了涼州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)科學(xué)教師的理論與實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng),感到受益匪淺。此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,時(shí)間緊,內(nèi)容豐富,培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。此次培訓(xùn)活動(dòng)使我提高了自己對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí),科學(xué)教學(xué)理念得到了革新,升華了自己的科學(xué)教學(xué)理論水平,對(duì)自己在今后開(kāi)展科學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。下面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受:
為期三天的培訓(xùn),來(lái)自各所學(xué)校的知名優(yōu)秀科學(xué)教師,以自己的親身實(shí)踐和鮮明事例闡釋了科學(xué)教學(xué)的意義和方法,內(nèi)容十分具體全面:有科學(xué)定義、處理教材、信息技術(shù)與科學(xué)的整合、單元課教學(xué)內(nèi)容梳理、實(shí)驗(yàn)操作演示等,包羅萬(wàn)象,給每位老師上了一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課。下面就從四方面談?wù)勎业捏w會(huì):
一、培訓(xùn)使我重新定位了自己在科學(xué)教學(xué)中的角色:通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了轉(zhuǎn)變,我認(rèn)識(shí)到作為一位科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過(guò)程中,教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把課堂的寶貴時(shí)間花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上教師應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,成為一名引導(dǎo)者和領(lǐng)路人,陪著孩子們一起去探究一起去尋找答案。
二、培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)了科學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方法。
1、科學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手。以問(wèn)促學(xué),以問(wèn)導(dǎo)學(xué),以問(wèn)題為學(xué)習(xí)主線(xiàn),教師和學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境從問(wèn)題入手,使學(xué)生帶著愿望去學(xué)習(xí)。那么作為老師應(yīng)該讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法,而不是簡(jiǎn)單的告知答案,把探究的時(shí)間還給學(xué)生,只有這樣,從問(wèn)題提出,經(jīng)過(guò)一系列的研究,運(yùn)用一系列的方法,到最終解決,這才是教學(xué)的全過(guò)程。在經(jīng)歷過(guò)程和運(yùn)用方法的研究過(guò)程中,學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí),掌握一定的技能,發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀,那么教學(xué)目標(biāo)就不難達(dá)成了。
2、把探究擺在首位?茖W(xué)課堂上沒(méi)有什么比探究更重要!犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑!碧骄考仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然探究不是學(xué)習(xí)模式,他需要和別的教學(xué)模式相互作用,才能達(dá)到理想的效果。
三、培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到科學(xué)課一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的`科學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),F(xiàn)在的科學(xué)課研究?jī)?nèi)容不再局限于研究自然領(lǐng)域,更多地和我們的生活結(jié)合在一起,如科技與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教育等內(nèi)容。這對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng),充分體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力是很有幫助的。曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,一個(gè)孩子說(shuō):“現(xiàn)在的科學(xué)我提不起多大的興趣,一天到晚和概念、習(xí)題打交道,和實(shí)驗(yàn)的操作步驟相“糾纏”,進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的概率少之甚少!
現(xiàn)在的孩子出現(xiàn)這樣的感慨我們不得不進(jìn)行反思,經(jīng)?吹胶枚嗬蠋熌弥槐緯(shū)去上課,整整20分鐘的講解,十分鐘的作業(yè)外加十分鐘的批改,偶爾會(huì)在一學(xué)期拿出一些實(shí)驗(yàn)器材出來(lái)亮亮相,將實(shí)驗(yàn)器材當(dāng)成寶來(lái)使用?茖W(xué)器材不能發(fā)揮它應(yīng)有的功能和作用。小學(xué)科學(xué)不僅僅是知識(shí)技能的培養(yǎng),更是為小學(xué)生一生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù),我們不能只局限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,技能的培養(yǎng),也不能停留在學(xué)生上課的一份盡興,一份熱鬧,它應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,應(yīng)該為學(xué)生升入初中、高中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)好奇心的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)、基本能力的培養(yǎng)和實(shí)證習(xí)慣的培養(yǎng)?茖W(xué)課講究過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn),特別是實(shí)驗(yàn)材料的操作,我們培養(yǎng)的學(xué)生不需要個(gè)個(gè)都能熟練操作,但必須有一些正確的意識(shí),如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假如老師都是隨便操作,不注意規(guī)范和法則那么將給我們的學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)作用,所以這些基本能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子的終生發(fā)展都是大有裨益的,一個(gè)良好的科學(xué)習(xí)慣將伴隨孩子們走得更遠(yuǎn),走得更深,走得更輕松。
四、培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到千萬(wàn)不要忽視科學(xué)實(shí)驗(yàn)。俗話(huà)說(shuō):耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),F(xiàn)在很多科學(xué)課因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備麻煩,都是在四十分鐘的老師講授中度過(guò)的,一節(jié)課下來(lái)學(xué)生似懂非懂,學(xué)生保持著一顆沉睡的心靈在上課,好多同學(xué)只是盯著眼睛看書(shū)本,最多做下科學(xué)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的印象。而更多時(shí)候老師仍然以自己操作為主,對(duì)實(shí)驗(yàn)采取了包辦的處理,雖然時(shí)間節(jié)省了,課堂任務(wù)完成了,學(xué)生也親眼所見(jiàn)了,實(shí)驗(yàn)對(duì)其結(jié)果也加以證明了,但教學(xué)目標(biāo)是否真的達(dá)成了呢?學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是否真的信服了呢?這就要大打折扣了。學(xué)生的好奇心在此刻無(wú)形地被扼殺,他們帶著一些遺憾結(jié)束了40分鐘的時(shí)間,那些在他們看來(lái)難得的實(shí)驗(yàn)器材,無(wú)聲無(wú)息地消失在講臺(tái)上。
俗話(huà)說(shuō):眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍。小學(xué)生對(duì)知識(shí)容易遺忘,哪怕今天見(jiàn)過(guò)的,到第二天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實(shí)的體驗(yàn),需要?jiǎng)邮肿鲆蛔,這樣的學(xué)習(xí)他們興趣會(huì)更加高漲,他們會(huì)更加覺(jué)得有趣,實(shí)踐出真知,科學(xué)中許多結(jié)論都需要實(shí)驗(yàn)去加以證明,我們?yōu)楹尾豢犊恍烟剿鞯臅r(shí)間讓給我們的孩子們呢?千萬(wàn)別把老師的探索外化為學(xué)生的探索,把老師的體驗(yàn)替代學(xué)生的體驗(yàn)。只有親歷親為,才會(huì)有所感有所悟。這樣的體驗(yàn)才是真實(shí)的,孩子們才會(huì)從中學(xué)的多,懂的多,收獲的更多。總之,通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),我收獲很多,我要不斷地學(xué)習(xí),以便適應(yīng)時(shí)代的要求,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7
當(dāng)一名語(yǔ)文教師難,當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語(yǔ)文,努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師呢?我想,學(xué)習(xí)是一門(mén)必修的功課。為了提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平,我也嘗試著采用各種方式學(xué)習(xí),讀教育名著,聽(tīng)專(zhuān)家講座,看教學(xué)錄像,觀同行上課,通過(guò)學(xué)習(xí),雖有一定提高,但從教學(xué)理念到教學(xué)策略,都感到支離破碎,缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。所以,我渴望參加一個(gè)較為系統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn),藉此豐厚自己的語(yǔ)文教學(xué)底蘊(yùn)。
今年10月,機(jī)會(huì)悄悄來(lái)臨,中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動(dòng)。懷揣著幾許期待,幾多夢(mèng)想,我和老師們一起,走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里,我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì),匆忙有序,受益匪淺,F(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下。
1、此次培訓(xùn)為我們語(yǔ)文教師搭建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。國(guó)培行動(dòng),突破了時(shí)空局限,避免了面對(duì)面交流的尷尬,為虛心聽(tīng)取直言不諱的真言搭建了平臺(tái)。因此,在培訓(xùn)活動(dòng)中,在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評(píng)論的過(guò)程中,我讀到了許多精美的反思,看到了許多獨(dú)到的見(jiàn)解,聽(tīng)到了許多不同的聲音,暴露了許多認(rèn)識(shí)的偏差,發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。
2、聆聽(tīng)講座,拜讀文本,在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平
本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富,具有很強(qiáng)的針對(duì)性,切合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際。自培訓(xùn)啟動(dòng)以來(lái),我認(rèn)真觀看了每門(mén)課程的專(zhuān)題講座和互動(dòng)對(duì)話(huà),閱讀了每門(mén)課程的案例評(píng)析和參考資料,每天在線(xiàn)學(xué)習(xí)一小時(shí)以上,迄今為止,在線(xiàn)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)100多小時(shí)。
培訓(xùn)中,教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。
在這個(gè)平臺(tái)上,我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識(shí),了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略,收益頗豐。對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。
參加小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn),不僅是一次理論知識(shí)的學(xué)習(xí),更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌,給我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿(mǎn)腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮人格魅力,輕輕松松教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,做快樂(lè)教師,教快樂(lè)學(xué)生。
小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)8
剛剛開(kāi)學(xué)一周,3月7號(hào),吳正憲老師又一次的來(lái)到我們的身邊,看階梯教室座無(wú)虛席,又一次感受到了同仁們學(xué)習(xí)吳老師課程的高漲情緒。本次學(xué)習(xí)我有如下收獲:
一、導(dǎo)課貼近數(shù)學(xué)本質(zhì)
吳正憲老師在教授《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》時(shí),拋棄了傳統(tǒng)課堂中用課本的情境圖來(lái)導(dǎo)課,課本中出示的是:王鵬堅(jiān)持晨練,計(jì)劃4周跑22.4千米,他平均每周跑多少千米?而吳老師為了體現(xiàn)必須平均分這一除法的意義,她講故事的方式導(dǎo)入新課:有四位大學(xué)生,叫甲乙丙丁,今年畢業(yè)了,4個(gè)人準(zhǔn)備一起吃頓飯,約定AA制,服務(wù)員說(shuō)花了97元,你是4個(gè)人之一,你最想知道什么?學(xué)生說(shuō)每人花了多少元?吳老師邊講故事邊讓學(xué)生記錄,想怎樣記就怎樣記。有生在前板演,結(jié)束后老師問(wèn):“你覺(jué)得最有用的是什么?”生總結(jié):甲乙丙丁4個(gè)人,97元,AA制。老師表?yè)P(yáng)了孩子:用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活。這種導(dǎo)課的方式既讓孩子有了對(duì)新課的好奇心,又讓孩子們知道了如何去抓住生活中的數(shù)學(xué)要素,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。吳老師評(píng)課中說(shuō):要真誠(chéng),要敢于批評(píng),引導(dǎo)時(shí)用數(shù)學(xué)本身的數(shù)學(xué)魅力來(lái)吸引學(xué)生。這正是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有的基本品質(zhì)。
二,算理和算法清晰明了
吳正憲老師在教授除數(shù)是整數(shù)的除法這一節(jié)中,97÷4等于多少?96÷4等于24,剩下的1元怎么分?學(xué)生小組合作匯報(bào):1元等于10角,10角÷4等于2角余2角;2角等于20分,20分÷4等于5分。合起來(lái)是2角5分。每個(gè)人交24元2角5分。生2:剩下的1元等于100分,100÷4等于25分,也就是2角5分。吳老師說(shuō),再碰到不夠分的時(shí)候就把1元破壞掉!生3:建議把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)在豎式里。去掉元角分,每個(gè)人交多少?2425嗎?生:24多。生4:用小數(shù)點(diǎn)。師:誰(shuí)平息了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?(小數(shù)點(diǎn))向小數(shù)點(diǎn)致敬!為了表示對(duì)小數(shù)點(diǎn)的敬意,吳老師領(lǐng)著孩子們對(duì)小數(shù)點(diǎn)說(shuō):“小數(shù)點(diǎn)啊小數(shù)點(diǎn),你這么一來(lái),就分清了誰(shuí)是元,誰(shuí)是角,誰(shuí)是分!”然后老師在豎式中繼續(xù)分1,把1分成10個(gè)0.1,除以4,余0.2,再把0.2分成20個(gè)0.01除以4,正好分完。有什么別扭?小數(shù)點(diǎn)太多了,拜托誰(shuí)代替了這么多的小數(shù)點(diǎn)?商的小數(shù)點(diǎn)。吳老師說(shuō),數(shù)學(xué)人講究簡(jiǎn)潔,只寫(xiě)上上面的小數(shù)點(diǎn)就可以了!這時(shí),孩子們對(duì)商這里的小數(shù)點(diǎn)印象更加深刻!
對(duì)分?jǐn)?shù)除法算理的梳理,中吳老師問(wèn)我們:分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?有人說(shuō)是和整數(shù)除法意義相同,有人說(shuō)是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)!吳老師,又問(wèn)我們?yōu)槭裁捶謹(jǐn)?shù)除法是除以這個(gè)數(shù),等于這個(gè)數(shù)的倒數(shù)?把我們都難住了!有幾位教師上臺(tái)前也沒(méi)有講明白。還是在吳老師的講解下,我們才恍然大悟!如÷,在長(zhǎng)方形圖中如何表示?得從誰(shuí)的是這一點(diǎn)考慮,也就是從分?jǐn)?shù)乘法的意義來(lái)考慮分?jǐn)?shù)除法的意義!把單位1平均分成7份,這樣的3份是,這樣的1份就是,7份一共就是7個(gè)即!37,交換位置是7÷3加括號(hào)后是(7÷3),即,這就是為什么一個(gè)數(shù)除以一個(gè)分?jǐn)?shù)等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的算法!吳老師已經(jīng)來(lái)到敖漢兩次了,在短短的4天時(shí)間里,我們就像被啟蒙的孩童,忽然發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這么有趣,忽然發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)里還有這么多的道理。相信在后續(xù)的學(xué)習(xí)里,會(huì)有更大的收獲。
小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)9
作為一名小學(xué)教師 ,我連續(xù)三次參加了黃陂區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。通過(guò)學(xué)習(xí)使我開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。中國(guó)書(shū)法這門(mén)古老而奇特的藝術(shù),是世界藝術(shù)苑囿的一朵奇葩,藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)珍品是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)中不可或缺的一個(gè)組成部分,是中華民族精神的象征。
在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì),毛筆基本退出了日常書(shū)寫(xiě)工具的行列,書(shū)法也基本與實(shí)用書(shū)寫(xiě)脫離而成為一門(mén)必須專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的藝術(shù)。長(zhǎng)期以來(lái),由于書(shū)法教育一直未能適應(yīng)時(shí)代的要求,缺乏應(yīng)有的重視和開(kāi)展,乃至一般人不僅對(duì)書(shū)法藝術(shù)知之甚少,而且書(shū)寫(xiě)也存在許多問(wèn)題。軟筆書(shū)法在一般小學(xué)名存實(shí)亡,對(duì)于硬筆書(shū)法相對(duì)比較重視。但一般只是臨帖,老師專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)還是有限的。作為一名教師這不得不引起我們的重視。
培訓(xùn)班上幾位老師的講解和示范深入淺出,循循善誘。王景老師的硬筆書(shū)寫(xiě),從筆的粗細(xì),到筆畫(huà)的角度,細(xì)致入微;從學(xué)生作品展示,到老師課堂實(shí)錄,全面夯實(shí)。吳高平老師的軟筆規(guī)范字的教學(xué)盡顯個(gè)人風(fēng)采,徐謙老師的碑帖臨寫(xiě)見(jiàn)解獨(dú)道,徐國(guó)康老師的“永”八法娓娓道來(lái)?傊ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)不僅使自己對(duì)硬筆、軟筆書(shū)法有了新的了解,而且對(duì)筆、墨、紙、硯的知識(shí)豐富了、特別是對(duì)碑帖的認(rèn)識(shí)加深了。
幾次的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,學(xué)到了很多筆墨知識(shí),也使我得到了一些啟示。練一手好字,能讓自己受益終身。常言道,字如其人,一個(gè)人的子的好壞從一定程度上可以反映這個(gè)人的性格和修養(yǎng)。把子寫(xiě)得整潔規(guī)范,可以給他人留下好的印象。一個(gè)人連一個(gè)字也寫(xiě)不好,他的辦事成功率可想而知。練習(xí)書(shū)法可以修身養(yǎng)性,改變一個(gè)人毛躁、急功近利的毛病,養(yǎng)成細(xì)心、耐心和毅力的良好品質(zhì),陶冶我們的情操。
練習(xí)書(shū)法,首先必須喜歡和熱愛(ài)書(shū)法,以高度的學(xué)習(xí)激情投入到練習(xí)中去,要有一顆堅(jiān)持的心,持之以恒,不能半途而廢,只有堅(jiān)持到底,才會(huì)有收獲。如果在練習(xí)中,懂得創(chuàng)新,有自己的風(fēng)格和特點(diǎn),就會(huì)更好。
當(dāng)然我們學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用于書(shū)法教學(xué),要把知識(shí)傳授給學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě) 水平進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué),把自己學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生,使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能得到提高發(fā)展、培育更多的書(shū)法人才。
小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)10
這次教師集中培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多,認(rèn)識(shí)了許多,也懂得了許多。一天的時(shí)間雖然很短暫,但我所收獲的是豐富的,尤其是它讓我知道了自己的不足,以及今后要努力的方向,我也深知做一名好老師并不是一件容易的事;蛟S我們教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到我們要有自己的發(fā)展目標(biāo)了。
這次集中培訓(xùn)使我體會(huì)較深的有如下幾點(diǎn):
首先,這次培訓(xùn)讓我知道在新課改下,我們教師應(yīng)在哪些方面上提高以及變化,新課程的確給我們教師帶來(lái)了許多的變化。其中教育觀念與教學(xué)行為的變化尤為重要,教師在教學(xué)上要由重教師的教到學(xué)生的學(xué),由重“結(jié)果”到重“過(guò)程”,由重“雙基”到重“三維目標(biāo)”。還有就是課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。教師要有創(chuàng)新,要跟上時(shí)代的最前沿,要能夠接受新形勢(shì)下帶來(lái)的新變化。所以課程在變,我們教師更應(yīng)當(dāng)變。
其次,這次培訓(xùn)讓我知道了教師專(zhuān)業(yè)能力的重要性,如今有許多教師忽視了自身能力的提高,如此下去就不能夠適應(yīng)當(dāng)前的課改形勢(shì),這里主要表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng),師德不高,學(xué)歷不高,終身學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),所以作為教師的我們要想適應(yīng)新課程必須從自身做起,提高自己的教育教學(xué)能力,以及各種專(zhuān)業(yè)技能,充實(shí)自己,完善自己,使自己具備成為一名合格教師的基本素質(zhì)。
再次,這次集中培訓(xùn),從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開(kāi)眼界,教者能夠?qū)ψ约旱谋竟?jié)課認(rèn)真設(shè)計(jì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那樣的恰到好處。給我印象最深的,也是我此次聽(tīng)課收獲最大的就是它讓我知道如何設(shè)計(jì)自己要講的課,課并不是盲目設(shè)計(jì)的,也不能隨心所欲,它要有一條主線(xiàn),使全文中心明確,學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有雜亂無(wú)章的感覺(jué)。其次,就是運(yùn)用多種手段,激情導(dǎo)入。導(dǎo)的好,對(duì)于整節(jié)課非常重要,它能夠抓住學(xué)生的眼球,吸引著學(xué)生,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,自然的他們也就會(huì)在本節(jié)課中學(xué)到了知識(shí)。比如王環(huán)老師巧用課文中的詞語(yǔ)導(dǎo)出了課文內(nèi)容的做法就很值得欣賞。我想這小小的導(dǎo)入看似簡(jiǎn)單,如果每節(jié)課都堅(jiān)持也并非易事,但只要努力,就沒(méi)有做不到的。再次,就是朗讀,課堂上,教師能注重對(duì)朗讀的指導(dǎo),這也是我今后所要學(xué)習(xí)的。教師能通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)讀,領(lǐng)讀,齊讀,點(diǎn)名讀認(rèn)真分配,使學(xué)生的朗讀大大的得到了訓(xùn)練,仔細(xì)想一想我們,有時(shí)為了趕講課的時(shí)間,自己匆匆的讀過(guò),而在學(xué)生那里收獲了什么呢?所以我們教師要把時(shí)間還給學(xué)生,大量的占有并非好事,往往適得其反。最后就是我學(xué)到了如何摒棄繁瑣的分析,我想分析固然重要,但一味的分析,咬文嚼字是的分析并沒(méi)有太多的好處,學(xué)生不愿接受,所以摒棄它是最好的選擇,要注重語(yǔ)感實(shí)踐,注重整合優(yōu)化,賞析精要語(yǔ)段,講析點(diǎn)到為止?梢(jiàn)小語(yǔ)教學(xué)還要太多太多的東西等著我去學(xué)習(xí),但是為了自己的學(xué)生一切都是值得的。
小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)11
隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求,開(kāi)展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。
一年來(lái),通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn),我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。 在校本培訓(xùn)的過(guò)程中,有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深:
一、對(duì)“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究
我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書(shū),對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”,并在新課程中進(jìn)行了探索。 所謂主題式學(xué)習(xí)(theme based learning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中,“主題”成為學(xué)習(xí)的核心,而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。
主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中,組織良構(gòu),利于探究”的特點(diǎn),我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門(mén)課程中引入主題式學(xué)習(xí),有利于學(xué)生自主,探究的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率,改善學(xué)習(xí)的效果,進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。
“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中,我經(jīng)常采用“半開(kāi)放式”的分小組學(xué)習(xí),即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題,然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目,小組研究的題目可以重復(fù),每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開(kāi)展合作研究,易于達(dá)到“組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果,促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的四個(gè)班,所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作,起到了較好的效果。
此外,我覺(jué)得在“主題式學(xué)習(xí)”中,作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn),單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù),因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況,給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。
此外,我覺(jué)得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定,首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材,再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目!爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù)。
我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一,畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物,又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書(shū)本中走出來(lái),從禁錮的教室中走出來(lái),在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開(kāi)展“主題式學(xué)習(xí)”,定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力,并通過(guò)
學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn),豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),使學(xué)生獲得新知,提高能力,在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、案例撰寫(xiě)和教育敘事的研究
以前,我科研不太感興趣,對(duì)如何撰寫(xiě)案例感到困惑,對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過(guò)這些方面的校本培訓(xùn),我深受啟發(fā)。我開(kāi)始嘗試寫(xiě)教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà):“你我是朋友,各拿一個(gè)蘋(píng)果,彼此交換,交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。倘若你有一種思想,而朋友間互相交流,那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí),我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑或閃光點(diǎn),寫(xiě)教學(xué)隨筆,以反思自己的教學(xué)情況,在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究探討形成問(wèn)題的原因,然后同事間相互交流、討論,共同提高。面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末,一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱,一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開(kāi),一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。
總之,我校以課程改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要為核心,根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容,校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域,培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過(guò)校本培訓(xùn),我覺(jué)得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng),在發(fā)展,在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。
小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)12
英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,正在由于科技的飛速發(fā)展、信息全球化、社會(huì)化的日趨接近以及國(guó)際語(yǔ)言的特殊身份而身價(jià)倍增,成為了跨入二十一世紀(jì)所必備的三張通行證之一。新的一代是否具備這張通行證將會(huì)直接影響祖國(guó)明天的輝煌。從這個(gè)意義上說(shuō),通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探取的主體性品質(zhì)以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展顯得尤為必要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式,可以說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。因此,培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,是使其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑。同時(shí),使學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”也是小學(xué)英語(yǔ)綱要與教材所提出的要求之一。為此,小學(xué)英語(yǔ)啟蒙教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,主要包括:課前準(zhǔn)備習(xí)慣,聽(tīng)課習(xí)慣,課后書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,及時(shí)完成作業(yè)訂正等習(xí)慣。
一、良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。上課前,要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書(shū)、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就自覺(jué)地安靜下來(lái),收心,唱唱英文歌或chant,造成英文氣氛。
二、良好的上課習(xí)慣。要求學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律,專(zhuān)心聽(tīng)講;;主動(dòng)積極,大膽開(kāi)口;服從指揮,快樂(lè)游戲。
1、學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的!奥(tīng)”是“說(shuō)”的前提,沒(méi)有“聽(tīng)”,就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清,聽(tīng)得懂,才能說(shuō)得準(zhǔn),說(shuō)得好。因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音,用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。兒童心理學(xué)告訴我們,小學(xué)生愛(ài)模仿,模仿性強(qiáng),但缺乏自控能力。課堂上,常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音,就急于開(kāi)口模仿,輕聲跟講,結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn),而且還影響了他人聽(tīng)音。因此,在英語(yǔ)起始教學(xué)階段,我要求學(xué)生靜心聽(tīng)。
2、積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。我這個(gè)學(xué)期所執(zhí)教的教材,所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活,為學(xué)生所熟悉的,為“說(shuō)”提供了良好的素材,是培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣的一個(gè)有利條件。學(xué)習(xí)英語(yǔ),亦或?qū)W習(xí)任何科目,都是師生共同合作的工作。教師對(duì)學(xué)生友愛(ài)、同情的態(tài)度使師生雙方都能發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。紀(jì)律必須要有,但紀(jì)律應(yīng)建立在友善的嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上。怕錯(cuò)”,是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)心理上的主要障礙之一,年齡越大,怕錯(cuò)心理越明顯,教師要通過(guò)表?yè)P(yáng)他們練得好和他們的進(jìn)步來(lái)幫助他們。對(duì)較好的學(xué)生提問(wèn)較難問(wèn)題,如果學(xué)生練習(xí)中出錯(cuò)了,一般不糾正,教師只需把正確的答案說(shuō)一遍,或讓幾個(gè)學(xué)生再問(wèn)答同樣的問(wèn)題,使出錯(cuò)的學(xué)生意識(shí)到正確的說(shuō)法。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生,通過(guò)耐心和鼓勵(lì)讓他感覺(jué)到自己也正在前進(jìn),消除學(xué)生的緊張情緒,對(duì)那些膽怯、內(nèi)向型的學(xué)生特別鼓勵(lì)。我覺(jué)得成功是建立在自信心上的,在自信心來(lái)源于成功和鼓勵(lì),對(duì)于開(kāi)口說(shuō)的學(xué)生我都會(huì)給他加一顆星或是一個(gè)笑臉。對(duì)于發(fā)言積極的學(xué)生,我更是毫不吝嗇地進(jìn)行全班性表?yè)P(yáng),這些不僅使該位學(xué)生“虛榮心”得到滿(mǎn)足,更是激起了其他學(xué)生的“眼饞”和“不服氣”。當(dāng)然我盡量地多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)境,使學(xué)生能在自然、和諧的氣氛中大膽地說(shuō)英語(yǔ)。在學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上,我也引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)和音量,做到彬彬有禮,談吐大方。
3、“興趣是最好的老師,游戲是兒童的天使!毙W(xué)英語(yǔ)課堂上的游戲更是必不可少,它給枯燥的語(yǔ)言知識(shí)戴上了生動(dòng)、有趣的光環(huán),使學(xué)生向往去接近它,樂(lè)于去擁有它。但小學(xué)生的自控能力較差,一到玩游戲,就會(huì)忘了他們的目的,所以,在游戲開(kāi)始之前,就要定下游戲規(guī)則,如不遵守,就要被淘汰,讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)從指揮的良好習(xí)慣。這樣,在學(xué)了動(dòng)物之后,做“ListenandAct”的游戲,使得課堂上氣氛熱烈,歡聲不斷,而且看似很亂,實(shí)則井然有序。在stop的命令后,全班就會(huì)馬上停下來(lái)。這樣,就會(huì)使學(xué)生注意力集中,配合默契,有效地參與活動(dòng)。
三、良好的書(shū)寫(xiě)、及時(shí)完成與訂正作業(yè)的習(xí)慣。首先要求作業(yè)面整潔、不潦草、不涂抹、工整、美觀。要求學(xué)生作業(yè)不拖拉,及時(shí)完成,作本發(fā)下來(lái),有錯(cuò)馬上訂正,并拿給老師批改。
總之,良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的,而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),主要通過(guò)課堂教學(xué)形式。所以,良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練并靈活引導(dǎo)學(xué)生。另外,教師還應(yīng)注意言傳身教。要求學(xué)生課外用英文相互問(wèn)好,教師就要模范執(zhí)行等等。如此的潛移默化,長(zhǎng)期堅(jiān)持,才有望使學(xué)生們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)13
20xx年寒假我有幸參加了教育局精心組織的甘州區(qū)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師集中培訓(xùn)。在這次有針對(duì)性、提高性、全面性的培訓(xùn)中,我受益匪淺,感觸頗多!一場(chǎng)場(chǎng)專(zhuān)家的講座,一堂堂名師繪聲繪色的講解,讓我們?cè)趯?zhuān)業(yè)上獲得了更深遠(yuǎn)的知識(shí),聆聽(tīng)到了更多新鮮而又富有活力的理念。四天的培訓(xùn),給我們帶來(lái)的不僅是心靈上的震撼與沖擊,更是對(duì)未來(lái)的思考與勝利的渴望。
在培訓(xùn)中,教育專(zhuān)家們對(duì)課改理論的精辟見(jiàn)解給我們很深的印象,不是紙上談兵,在教學(xué)中非常具有指導(dǎo)性和實(shí)用性。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育不斷更新,需要可持續(xù)性發(fā)展。教師之路該如何走?這次培訓(xùn)給我們指明今后努力的方向,那就是成為課改的實(shí)踐者,探索者,創(chuàng)新者。
一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為
在這種背景下,我們也迫切需要學(xué)習(xí),使我們認(rèn)識(shí)到“終身學(xué)習(xí)”的重要性,努力向?qū)W者型、研究型教師轉(zhuǎn)變,固步自封對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是致命的。我們要不斷的關(guān)注教育現(xiàn)象,研究解決教育中出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷的反思總結(jié),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。新課標(biāo)倡導(dǎo)“探究式學(xué)習(xí)”,能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),獲取了解知識(shí)、解決問(wèn)題的途徑,在探究的過(guò)程中,可以推動(dòng)他們?nèi)チ私馍鐣?huì),體驗(yàn)人生,獲得比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這一系列要求使教師除了提升自己的素質(zhì)外,還要想方設(shè)法轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),靈活、創(chuàng)造性地使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源,開(kāi)展各種類(lèi)型的討論活動(dòng),倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí),從而使教學(xué)活動(dòng)處于活躍積極的狀態(tài)。
二、樹(shù)立學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)地位相協(xié)調(diào)的觀念
教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用同等重要,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有教師的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變了,才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變。
三、更深刻的認(rèn)識(shí)了教學(xué)方法藝術(shù)的重要性
通過(guò)學(xué)習(xí)我們明白了:課程改革一個(gè)比較大的目標(biāo),就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而這種學(xué)習(xí)方式就是由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),而我在我校生根發(fā)芽的中學(xué)生“組織化學(xué)習(xí)”恰恰是讓這種轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)的最好方式,我們一定要繼續(xù)實(shí)踐下去、探索下去,讓這一行為造福更多的孩子們,當(dāng)然除了這種方式之外還有其他的很多方式,如傳統(tǒng)的講授演示法該用的時(shí)候還得用,辨析式教學(xué)也是不錯(cuò)的選擇。
四、認(rèn)識(shí)了自己的不足,明確今后的努力方向
一直以來(lái),總認(rèn)為我校的教師扎實(shí)勤奮,嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè),更取得了較多的榮耀與成績(jī)?墒,學(xué)習(xí)了專(zhuān)家們對(duì)我國(guó)教育的展望、評(píng)析、研討,觀看了其他課改區(qū)的視聽(tīng)材料,突然發(fā)現(xiàn)我們自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的許多課堂設(shè)計(jì)沒(méi)有獨(dú)特的思考;我們的許多訓(xùn)練缺乏整體的規(guī)劃;我們的許多活動(dòng)設(shè)計(jì)流于形式,沒(méi)有深入下去。為此,十幾天來(lái)我們不斷反思:“捫心自問(wèn),我們勤奮嗎?我們敬業(yè)嗎?是什么讓靈感的火花湮滅在時(shí)間的流逝里?惰性,藏在靈魂深處的惰性,原來(lái)一直左右著我們的思維和行動(dòng),束縛著我們的手腳和頭腦。我們終于看到教育家與教書(shū)匠之間的差別了!薄凹逼鹬弊,也許為時(shí)未晚,從現(xiàn)在起,我們就要付諸行動(dòng)!”看遠(yuǎn)處的天,踏腳下的地,走出更遠(yuǎn)的路!
五、進(jìn)一步提高了教學(xué)手段與藝術(shù)
通過(guò)專(zhuān)家的講座,學(xué)到了很多教學(xué)技能。也明白沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的,關(guān)鍵是我們要取它的長(zhǎng)處,發(fā)揮它的教學(xué)方法的獨(dú)特的價(jià)值,這樣在運(yùn)用于新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中才能去落實(shí)我們的三維目標(biāo)。如看了多個(gè)課例,每個(gè)課例都很好,但也有不足之處,普遍存在的問(wèn)題是:沒(méi)有及時(shí)練習(xí),沒(méi)有重視課堂小結(jié)的作用,落實(shí)的不夠好;也就是說(shuō),沒(méi)有最好的,只有最適合的。
此次培訓(xùn)并不是我們學(xué)習(xí)的終結(jié),而是今后不斷學(xué)習(xí)提高的開(kāi)始?傊,人只有在不斷地學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步。培訓(xùn)的日子,快樂(lè)而充實(shí),我們要以更樂(lè)觀、更積極的心態(tài)重新投入到每一天的緊張工作中去,讓我們努力成為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者,不斷豐富自己的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)。愿我們共同努力讓我們的教育更加燦爛輝煌。
小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)14
在培訓(xùn)過(guò)程中,觀看了許多專(zhuān)家的精彩講座,讓我受益匪淺,感觸頗深。通過(guò)本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),收獲甚多,受益匪淺,使我真正體會(huì)到以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺,理論知識(shí)是多么的匱乏。
講課是一種藝術(shù)。這次培訓(xùn)使我感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。靜下心來(lái)回味一下這二十幾天收獲的是什么?我感覺(jué)我收獲的是差距,是我個(gè)人跟那些名師之間的差距,
1、我們現(xiàn)在所教的語(yǔ)文,經(jīng)過(guò)這些專(zhuān)家、權(quán)威人士的研究探討,正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型,正在改革中創(chuàng)新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候,大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文,沒(méi)有真正達(dá)到從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級(jí)教師沈大安說(shuō):“第一種水平:教一篇課文,知道一個(gè)故事,是一節(jié)不入門(mén)的課,由于沒(méi)有走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén);第二種水平,教一篇課文,明白一個(gè)道理,似乎比第一種好一點(diǎn),但好不了多少,也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課,而第三種水平是積累語(yǔ)言,形成能力,發(fā)展思維、陶冶情操,這樣的課,才是一節(jié)真正的語(yǔ)文課!庇谖叶,這樣的課,是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個(gè)方向靠攏,對(duì)比起來(lái),我們學(xué)校不是正在進(jìn)行《提高課堂教學(xué)的有效性》這一課題的研究嗎?其實(shí),我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念,是走在全國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的前列的,我們的名師、我們的專(zhuān)家就在我們的身邊。
2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言,魅力的課堂,高效的課堂,首先來(lái)自教師魅力的語(yǔ)言,讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng),這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3、做為一線(xiàn)教師,我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論,我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念,我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為,要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。
4、一個(gè)人的精神發(fā)育史,就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是語(yǔ)文教育的核心,給孩子讀書(shū),是一種最好的教育方式,它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書(shū)館,最好的教育是教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀,讓學(xué)生獲得充實(shí)、幸福的人生,還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳,讓孩子博古通今,就是讓孩子讀書(shū),讀好書(shū),讀整本書(shū)。
今后努力方向:
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)教師的要求越來(lái)越高了,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量,網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應(yīng)感激網(wǎng)絡(luò),它給我們搭建了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),我可以毫不夸張地說(shuō),教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教研,而網(wǎng)絡(luò)教研,想說(shuō)愛(ài)你不容易,由于大家平時(shí)的工作都是很忙的,我們只能忙里偷閑,這就需要一種毅力、一種恒心,持之以恒,成功一定會(huì)屬于你的。
總之,這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)15
20xx年7月20日至21日,我參加了白銀市義務(wù)教育學(xué)段教材培訓(xùn),這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng),第一項(xiàng)觀摩三校教師和出版社邀請(qǐng)的專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)做課、授課教師說(shuō)課說(shuō)課、參訓(xùn)教師評(píng)課,專(zhuān)家點(diǎn)評(píng);第二項(xiàng)是專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)教材的解讀;第三項(xiàng)是專(zhuān)家講座以及和專(zhuān)家的互動(dòng)研討。通過(guò)這次培訓(xùn),我從教學(xué)理念、教材觀念、教學(xué)方法等方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),也有了很多的感觸,現(xiàn)將對(duì)我啟迪最深的幾點(diǎn)記錄下來(lái)和大家一起分享。
一、總體印象:授課說(shuō)課別開(kāi)生面
觀摩課共兩節(jié):第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張建兵老師講的《溫度》,第二節(jié)是吉林專(zhuān)家所講的《重復(fù)的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):
第一、他們善于攻心。兩位老師都能利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大程度的鼓勵(lì),如在組織教學(xué)時(shí)提到:聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)班是我們學(xué)校表現(xiàn)最好、最棒的一個(gè)班,相信今天同學(xué)們和老師的合作會(huì)更加優(yōu)秀!看似簡(jiǎn)單而且與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的幾句話(huà),很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學(xué)生的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別是專(zhuān)家楊老師和學(xué)生之間通過(guò)分別說(shuō)優(yōu)秀的學(xué)生漂亮的老師互夸的這種互動(dòng)活動(dòng),很快的和學(xué)生融為一體,為課堂的開(kāi)展奠定了良好人緣。所以培訓(xùn)完,我的感受是我們不但要會(huì)教數(shù)學(xué),同時(shí)還應(yīng)該是一位心理學(xué)家,能夠在課堂上抓住學(xué)生的心。
第二、他們善于創(chuàng)新:兩位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們都能以學(xué)生的生活為背景,創(chuàng)設(shè)情境引入新課。如張建兵老師引入時(shí)問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在是什么季節(jié),同學(xué)們都穿著短袖,能一直這樣穿到冬天嗎,為什么?學(xué)生都會(huì)想到冬天氣溫太低,自然引入到新課《溫度》的學(xué)習(xí)。
第三、他們善于交心:老師的授課語(yǔ)氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親,特別具有親和力,學(xué)生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語(yǔ)言非常豐富,準(zhǔn)確、優(yōu)美,有著比較深的文學(xué)功底和文化底韻,所以她的授課如行云流水,輕松自然、不留痕跡。
二、最大亮點(diǎn):授課抓住了核心問(wèn)題
1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心,是讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提出質(zhì)疑,圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題為核心,以三個(gè)探究任務(wù)為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。在具體教學(xué)有這樣一個(gè)核心環(huán)節(jié):在孩子從地圖上認(rèn)識(shí)了最低溫度和最高溫度后,提出了探究一的學(xué)習(xí)任務(wù),讓孩子們導(dǎo)學(xué)單上完成以下活動(dòng):以自己喜歡的方式寫(xiě)出北京的最低氣溫零下2攝氏度,最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學(xué)生充分的思考時(shí)間,通過(guò)積極思考,學(xué)生們想到了多種表示方式:(1)用最高、最低表示;(2)用熱和冷;(3)箭頭朝上、箭頭朝下;(4)+表示最高,—表示最低。這樣一個(gè)環(huán)節(jié),很好的淡化了學(xué)習(xí)的難度,巧妙地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的,使每個(gè)學(xué)生都在獲得積極啟示和引導(dǎo)的前提下有所發(fā)現(xiàn)。
緊接著讓孩子完成探究二:在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)的溫度。學(xué)生以小組為單位交流探討,完成活動(dòng)后,在全班展示本小組的思路及方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的的過(guò)程中,有了自己的思考和想法,通過(guò)各小組的展示,小組間互相補(bǔ)充,大家對(duì)知識(shí)有了更多、更準(zhǔn)確、更透徹的理解。同時(shí),這一環(huán)節(jié)又滲透了通過(guò)數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的思想和方法。在學(xué)生展示完之后,教師又提出:從溫度計(jì)上你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生的思考交流互相補(bǔ)充后,發(fā)現(xiàn)零下范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn),溫度越低;零上范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn),溫度越高的結(jié)論,為后面探究三中脫離溫度計(jì)比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學(xué)生在探究一、二的基礎(chǔ)上,很好的完成了探究三和練習(xí)題。最后在學(xué)生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個(gè)思維拓展問(wèn)題:2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決使學(xué)生解決問(wèn)題的能力有一定的提高,思維得到了很好的升華,最后的結(jié)果是很好的完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
2、遼寧楊老師《重復(fù)的奧秘》這節(jié)課,老師抓住本節(jié)課雖然課題是重復(fù),但根不在重復(fù),而在于規(guī)律的核心。所以楊老師的課是圍繞找規(guī)律,以情境圖+問(wèn)題串為主線(xiàn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是:在主題圖中,讓孩子發(fā)現(xiàn)大小燈籠的排列規(guī)律,先用手做出大燈籠、小燈籠的動(dòng)作,讓學(xué)生跟著做,這樣學(xué)生表示大小燈籠的排列規(guī)律時(shí)有了實(shí)實(shí)在在的感官依托。另外在教學(xué)中最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上:寫(xiě)出大小燈籠的排列規(guī)律,用喜歡的方法把燈籠的排列方式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)同樣先給了學(xué)生更多的時(shí)間思考,然后通過(guò)學(xué)生上講臺(tái)表述、講解,把自己的思路、方法盡最大能量的展現(xiàn)出來(lái),如:(1)、有的畫(huà)實(shí)物圖表示;(2)、有的用大小文字表示;(3)、有的用大圓,小圓圖形表示;(4)、有的用問(wèn)號(hào),感嘆號(hào)這樣的符號(hào)表示。把一種事物的規(guī)律讓孩子用多種方式表示出來(lái),在這過(guò)程中即訓(xùn)練了孩子找規(guī)律的能力,又引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到探索規(guī)律中多樣化的方式不僅可以表現(xiàn)在畫(huà)圖、符號(hào)等方面,還可以表現(xiàn)在語(yǔ)言上。還有在學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖、文字到符號(hào)的過(guò)程中,其實(shí)是引導(dǎo)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)抽象即符號(hào)化的過(guò)程。這種引導(dǎo)為以后學(xué)生學(xué)習(xí)方程、字母表示數(shù)等知識(shí),起到了很好的引領(lǐng)作用。
通過(guò)環(huán)節(jié)一的積極、主動(dòng)、透徹的學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性非常高,老師因勢(shì)利導(dǎo),進(jìn)行了環(huán)節(jié)二:提出問(wèn)題:主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的?放手讓學(xué)生去找,學(xué)生找出了很多,表達(dá)的非常好,甚至有些連老師都沒(méi)注意到的,他們都找到了。我想這是來(lái)源于老師前面很好的思維啟迪,才點(diǎn)燃了學(xué)生精彩的思維火花。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)三中:教師寫(xiě)出排列規(guī)律(1)a b a b;(2)5 5 4 4,讓學(xué)生在主題圖中找出這表示哪種事物的排列規(guī)律,這里巧妙地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)和應(yīng)用逆向思維。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題是:你知道燈籠等這些的排列是哪一部分在重復(fù)?學(xué)生一一自主找出了每種排列中重復(fù)的部分,這里其實(shí)是教學(xué)生懂得:每一種排列中,只要找到循環(huán)節(jié),就能找到排列規(guī)律,同時(shí)以恰當(dāng)?shù)谋硎境鲆?guī)律來(lái)。接著教學(xué)回歸生活,教師讓學(xué)生在大廳中找一找事物排列的規(guī)律,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。最后楊老師送給學(xué)生一句話(huà):數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的道,只要我們堅(jiān)持重復(fù)的奔跑,就一定可以發(fā)現(xiàn)隱藏在其中更多更好玩的奧妙。以此做了結(jié)束語(yǔ),巧妙的點(diǎn)出了本節(jié)數(shù)學(xué)課的主題:重復(fù)的奧妙。
總之,在這兩節(jié)觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,數(shù)學(xué)課堂不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)教與學(xué)的統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。
除了老師先進(jìn)的教學(xué)理念、還有嫻熟的教學(xué)技巧、新穎的教學(xué)方法、創(chuàng)造性駕馭教材的能力、較高的教學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)雅的教學(xué)風(fēng)格等,都深深的感染了我,他們不是為了教書(shū)而教書(shū),而是有教學(xué)思想的老師?此扑麄冋n堂隨和、輕松,但其實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、每一個(gè)問(wèn)題的提出、每一句過(guò)渡語(yǔ)引導(dǎo)都是經(jīng)過(guò)他們精心設(shè)計(jì)、精耕細(xì)作而成的,是他們教學(xué)智慧的結(jié)晶。
三、啟迪思維:精彩的講座,熱烈的研討
第二項(xiàng)是專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)教材的解讀,來(lái)自吉林省教育學(xué)院的何風(fēng)波教授做了題為《對(duì)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解析》的講座,對(duì)北師大版數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式(包括特色、體例、內(nèi)容、編排)、教材目標(biāo)、課時(shí)規(guī)定等做了詳盡的解析。第三項(xiàng)是專(zhuān)家講座以及和專(zhuān)家的互動(dòng)研討;何鳳波教授做了《小學(xué)階段幾個(gè)核心問(wèn)題的研究》的專(zhuān)題講座,聽(tīng)完講座后,學(xué)員們各抒己見(jiàn)進(jìn)行了研討。在研討中,大家從自己多年一線(xiàn)工作的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),針對(duì)某一個(gè)主題作了精彩的闡述,論述中展現(xiàn)了老師們先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方法,扎實(shí)的教學(xué)技能,大量實(shí)例的援引異彩紛呈。與大家相比,我感覺(jué)自己在教育教學(xué)實(shí)踐、理論經(jīng)驗(yàn)方面還很欠缺,水平有待于進(jìn)一步提高。
通過(guò)參加這次培訓(xùn)活動(dòng),我明白了作為教育者,學(xué)習(xí)必須成為我們終生要做的事情,不然就會(huì)沒(méi)有出路,教師要想真正有所成就,就必須勤奮而又智慧的吮吸知識(shí)的甘露,不斷探索不斷進(jìn)取,不斷培養(yǎng)自己的教育教學(xué)綜合能力,才能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的形勢(shì)。
【小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)02-20
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)07-12
小學(xué)師德培訓(xùn)心得體會(huì)07-18
小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)06-09
暑期小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)04-25
小學(xué)音樂(lè)培訓(xùn)心得體會(huì)06-21
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)06-13