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校本培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-03-25 12:21:29 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

校本培訓(xùn)心得體會(huì)【熱門】

  我們有一些啟發(fā)后,馬上將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編整理的校本培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)【熱門】

校本培訓(xùn)心得體會(huì)1

  通過一段時(shí)間的校本培訓(xùn),感觸頗多。培訓(xùn)內(nèi)容中,對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我的感受最深。

  到底什么是師德師風(fēng)?師德,是教師職業(yè)道德、師風(fēng),是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn),教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿!捌渖碚,不令而行;其身不正,隨令不行!睈蹗従礃I(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦……這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

  “十年樹木,百年樹人”,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?,通過培訓(xùn),我認(rèn)為,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

  一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長,有責(zé)任心,有道德心,有事業(yè)心,有耐心,有嚴(yán)父慈母心,才會(huì)敬崗愛業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力教育學(xué)生,才會(huì)自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的,正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就,那么愛心要靠愛心來成就。

  在我的身邊,許多老師敬崗愛業(yè)的事跡常常感動(dòng)著我。尤其是很多班主任,他們是真正將自己的心掏出來給學(xué)生,這樣的老師非常值得我學(xué)習(xí)。相比之下,自己有時(shí)覺得付出的還不夠?傊(jīng)過通過一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更堅(jiān)定了自己“教書育人”的思想,要逐步從以下幾個(gè)方面努力做,完善自己。要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。

  “做一天蠟燭,就要發(fā)一天光;做一只春蠶,就要吐一寸絲!边@是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想,有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ,也是艱苦的,教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的,是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無怨,這是師德的首要條件。

  1、要熱愛自己的學(xué)生

  教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。

  通過培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛學(xué)生!皭邸笔且婚T藝術(shù),能愛是一個(gè)層面,善愛則是另一個(gè)層面、作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

  “愛”要以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí)儲(chǔ)

  我要在新學(xué)年里,不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn),使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí),力學(xué)苦練,做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。只有這樣才會(huì)受到學(xué)生的欽佩,你在學(xué)生面前會(huì)更有說服力,更具威信。信息社會(huì)發(fā)展迅猛,學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。

  以上是我培訓(xùn)所感。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中,時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己,將愛心灑向?qū)W生,把知識(shí)傳授給他們,讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展,成為“驕傲”的九十年代后們。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)2

  學(xué)生的培養(yǎng)與生命意識(shí)沒有有機(jī)聯(lián)系,學(xué)校教育的獨(dú)特作用沒有得到充分而深刻的體現(xiàn)。同樣,教育的生命意義是無法培育和滋養(yǎng)的,所以教育是貧乏和粗糙的。課堂教學(xué)應(yīng)充滿生命氣息——生命教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該回歸生活。人生雖不同于教學(xué),但教學(xué)一旦離開了生命,就成了無源之水,無本之木。一堂好的課不應(yīng)該脫離生活,不應(yīng)該關(guān)系到學(xué)生的成長;一堂好的課應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口,是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有根植于生命世界、服務(wù)于生命世界的教學(xué)才具有深厚的生命力。

  激發(fā)課堂活力,就是要從內(nèi)在動(dòng)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。在這一階段的校本訓(xùn)練中,我們生化組的金國文老師舉辦了一次公開課,整個(gè)小組的成員從教學(xué)效果的角度對(duì)金國文老師的課進(jìn)行了分組觀察!坝^察的有效性教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式”,“觀察的有效性教學(xué)從教學(xué)資源的使用”,“觀察的有效性教學(xué)教師設(shè)計(jì)的問題”,“觀察的有效性教學(xué)從教師和學(xué)生之間的互動(dòng)”每一組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度,讓每一位成員都從自己的觀察角度記錄和統(tǒng)計(jì)分析,用數(shù)據(jù)觀察結(jié)果來探究課堂的活力。每個(gè)小組成員都做了自己的發(fā)言、分析和思考。這樣,每個(gè)聽眾,尤其是我們的年輕教師,都可以在這個(gè)平臺(tái)上獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),而課堂上的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)是非常實(shí)用和有意義的。不僅是我們年輕的老師,相信很多有經(jīng)驗(yàn)的老老師也有很多的參考。

  1. 只有符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況,校本培訓(xùn)才能充分發(fā)揮作用。我校教師隊(duì)伍的特點(diǎn)是:中老年教師和青年教師都比較適合,他們大多渴望自己的專業(yè)發(fā)展,這就要求教師培訓(xùn)既要有理論水平,又要有實(shí)踐操作。因此,我們學(xué)校培養(yǎng)的目的是提高老教師的思想理論水平和中青年教師的能力。培訓(xùn)形式主要采取老扶幼、幼扶幼的形式,我們應(yīng)該互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,提高培訓(xùn)的有效性和針對(duì)性。

  2. 在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式,如小組合作學(xué)習(xí),將教師在課堂上分成學(xué)習(xí)小組,坐在一起圍繞主題進(jìn)行討論。學(xué)校將展示討論問題,每個(gè)小組進(jìn)行討論。在充分討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行所有的交流。不僅有生化小組的集體討論,還有課前準(zhǔn)備小組關(guān)于日常教學(xué)的討論;有公開課的相互傾聽和課后的相互評(píng)價(jià)。在每個(gè)活動(dòng)形式中,我們都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)和討論。

  3.在校本培訓(xùn)中,我們應(yīng)該反思自己的課堂教學(xué)。主要任務(wù)是聽課。教師和教師一起研究內(nèi)容,分析并找出這節(jié)課的成功和失敗。反思自身的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念之間的差距,有效地解決了課堂教學(xué)中存在的問題,受到教師的普遍歡迎。反思教師自身的教學(xué)案例和實(shí)踐也是必要的。教師不僅要反思研究者,還要反思被研究者。教師應(yīng)研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和教學(xué)效果,不斷更新觀念,改進(jìn)教育行為,提高教學(xué)水平,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)3

  一、掌握聽課記錄的基本要求

  聽課記錄包括兩個(gè)主要方面。一是教學(xué)實(shí)錄,二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。而在記錄本上的體現(xiàn),左邊是實(shí)錄,右邊是評(píng)點(diǎn)。

 。ㄒ唬┱n堂實(shí)錄包括:

  1、聽課年、月、日、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等;

  2、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)時(shí)采用的方法(多以記板書為主);

  3、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排;

  4、學(xué)習(xí)活動(dòng)情況;

  5、教學(xué)效果。

  課堂實(shí)錄記到什么程度,要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定,通常有下面三種形式:

  一是簡(jiǎn)錄,簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等。

  二是詳錄,比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來。

  三是記實(shí),把教師開始講課,師生活動(dòng),直到下課都記錄下來。

  (二)課堂評(píng)點(diǎn)

  聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估,以及提出的建議。包括:

  1、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo);

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵;

  3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);

  4、教學(xué)方法的選擇;

  5、教學(xué)手段的運(yùn)用;

  6、教學(xué)基本功;

  7、教學(xué)思想;

  8、其他。

  寫教學(xué)這一點(diǎn)可以采取兩種形式:

  一是間評(píng),把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),隨時(shí)記錄下來。

  二是總評(píng),就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成意見或建議記在記錄本上。(有的記錄本專設(shè)有意見欄)待課后與教者互相交流取長補(bǔ)短。

  這里值得提出來的是,在做聽課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄,而不做評(píng)點(diǎn)。甚至相當(dāng)一部分人,記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么,成了講授者的“板書”,此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價(jià)值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧,特別是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。

  二、依據(jù)聽課重點(diǎn),抓住記錄要點(diǎn)

  往往有這樣一些情況,記錄面面俱到,四面出擊,多而全,結(jié)果哪方面都不深刻,所以,聽課記錄有的需要全面一些,有時(shí)需要突出某一個(gè)方面。記錄要抓重點(diǎn),對(duì)內(nèi)容要選擇,不宜“有言必錄”,落在紙上的文字要精練,言簡(jiǎn)意賅,為了簡(jiǎn)便迅速有時(shí)用符號(hào)做標(biāo)志和提示。

  在記錄時(shí),有時(shí)來不及把想寫的都記錄下來,還可以留空位子,待有空閑時(shí)間時(shí)進(jìn)行補(bǔ)遺。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)4

  一、指導(dǎo)思想

  認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》,探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法,堅(jiān)持注重實(shí)效,立足校本的原則,充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì),營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,特制定我校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃。

  二、培訓(xùn)目標(biāo)

  面向全體教師,以師德為首,以教育科研、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn),以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的,經(jīng)過實(shí)施校本培訓(xùn),使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高,樹立正確的教育觀念,加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合,在實(shí)施新課程中,了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提升知識(shí)層次,具有較強(qiáng)的教育教學(xué)本事、實(shí)踐創(chuàng)新本事和教育教學(xué)科研本事,提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的本事和水平,適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要,成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、本事強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。

  三、培訓(xùn)的主要資料

  以師德教育為突破口,建立由學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論為主的條件性知識(shí)和以教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識(shí)所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系,著重是現(xiàn)代教師特殊本事和素質(zhì)的提高,如人際關(guān)系與交流、溝通、表達(dá)本事,解決問題、教研實(shí)踐、創(chuàng)新本事等。

  1、以教師專業(yè)化,教師職業(yè)道德規(guī)范為主要資料,結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn),開展教師思想和職業(yè)道德教育,強(qiáng)化教師自我修養(yǎng),提高教師職業(yè)道德素質(zhì),依法施教,以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生,潛移默化,培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動(dòng):比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻(xiàn),樹立“五種精神”:終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神,淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。

  2、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

  根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求,進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論,使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為,以學(xué)科研究為主要形式,鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),使所有的教師都較有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

  3、教育教學(xué)本事培訓(xùn)

  根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求,開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn),把課堂作為主要陣地,改革教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運(yùn)用,提高教學(xué)技能。要進(jìn)取引導(dǎo)教師,運(yùn)用教育教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié),對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享,使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

  4、教育科研本事的培訓(xùn)

  要加大教育科研培訓(xùn)的力度,以學(xué)校課題研究或個(gè)人課題為載體,開展教育科研,進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn),為教師課題研究服務(wù),把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來,在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。

  四、培訓(xùn)形式

  培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主,教研培訓(xùn)、團(tuán)體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式,以學(xué)校為陣地,圍繞教育教學(xué)實(shí)際,培訓(xùn)和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓(xùn)工作。

  1、指導(dǎo)提高式

  聘請(qǐng)教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師,如學(xué)科帶頭人、骨干教師等,圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題進(jìn)行專題講座或報(bào)告,推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計(jì)算機(jī)專任教師對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

  2、師徒互進(jìn)式

  將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子,每學(xué)期落實(shí)帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫忙,共同提高,共同發(fā)展。

  3、專題討論、研究式

  圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價(jià)值的問題,學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo),圍繞某些專題,組織研究,教師們?cè)趨⑴c、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識(shí),使教師個(gè)體和教師群體水平都得到提高。

  4、“骨干”輻射式

  學(xué)校要為骨干教師供給發(fā)展的平臺(tái),使一大批師德好、本事強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學(xué)校要對(duì)骨干教師給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子,要對(duì)骨干教師實(shí)行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個(gè)徒弟,振興所在學(xué)科,影響整個(gè)學(xué)校。

  5、開展“三課”式

  各科組要開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動(dòng),使各個(gè)層次的教師在說課、上課、評(píng)課的活動(dòng)中得到提高。要求新教師上好過關(guān)課,有研究課題的教師上好研究課,骨干教師上好示范課。

  6、以“寫”促進(jìn)式

  要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處。經(jīng)過撰寫案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等,使眾多教師既能說又能寫。鼓勵(lì)教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章,學(xué)校將按有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)條例兌現(xiàn)。

  五、培訓(xùn)的實(shí)施

  堅(jiān)持以校本為原則,即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),以學(xué)校發(fā)展為本,立足自我的人和物,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì),解決教育教學(xué)實(shí)際問題。堅(jiān)持以人為本的原則,從教師的實(shí)際出發(fā),幫忙各層次的教師確定自我的發(fā)展目標(biāo),使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門,站穩(wěn)講臺(tái);三年成型,成為骨干;五年成才,能挑大梁”。骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點(diǎn)和核心,要本著選好對(duì)象、培訓(xùn)骨干、講究實(shí)效的原則,采用集中培訓(xùn)、外出交流、訪問,師徒結(jié)對(duì)等多種形式培訓(xùn)骨干教師,提高其全面素質(zhì),使更多的骨干教師早日成“家”。

  六、組織與保障

  我校教師校本培訓(xùn)的工作由“校長室領(lǐng)導(dǎo),教務(wù)處專管,各科組、備課組實(shí)施”的管理體系。完善制度,加強(qiáng)檢查。保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,為教師校本培訓(xùn)供給必要的物質(zhì)條件,如圖書、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。每學(xué)期召開教師校本培訓(xùn)工作會(huì)議,研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法,保證該工作的順利開展并卓有成效。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)5

  我校組織全體教師開始了為期三天的校本培訓(xùn)。通過培訓(xùn),我切實(shí)認(rèn)識(shí)到了自身的不足,并明確了今后努力的方向。培訓(xùn)過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暢談了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃,刁助理介紹了學(xué)?筛牡哪繕(biāo)和方向。部分老師也介紹了自己的有益經(jīng)驗(yàn),使我獲益匪淺。

  一、這次培訓(xùn)非常及時(shí),使我認(rèn)識(shí)到了自身的不足。

  因?yàn)閷W(xué)校在下學(xué)期準(zhǔn)備全面開展三疑三探的課堂教學(xué)模式,而我在這方面總是感覺無所適從,班級(jí)學(xué)習(xí)小組的建設(shè),小組評(píng)價(jià)方案的確定,班級(jí)公約的制定,在課堂教學(xué)的過程中如何有效地評(píng)價(jià)各小組及每個(gè)同學(xué),如何保證課堂教學(xué)的高效,小組及個(gè)人評(píng)價(jià)機(jī)制如何保證對(duì)每位同學(xué)都有長久的吸引力、使他們還能時(shí)時(shí)保持興趣和新鮮感,等等,都使我感到迷惑。學(xué)校組織的這次培訓(xùn)可以說是雪中送炭,使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。

  二、通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。

  這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了自己各方面的不足,而要想提高,必須要學(xué)習(xí)。通過不斷地學(xué)習(xí),才可以彌補(bǔ)自己各方面的缺陷,培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí),但這畢竟非常有限;大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)還需要自學(xué),需要看書,需要在網(wǎng)上學(xué)習(xí),所以,我們需要在思想上提高認(rèn)識(shí),在行動(dòng)上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就需要轉(zhuǎn)變一些行為習(xí)慣。

  三、學(xué)習(xí)的理論知識(shí)必須要內(nèi)化為自己的思想方法,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

  每次培訓(xùn),我總是感到理論易學(xué),但真正用到實(shí)踐中還是存在一定距離的,這就必須要把所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行消化吸收,從而內(nèi)化為自己的思想方法,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,這樣才能鞏固所學(xué),強(qiáng)化自身技能,提高運(yùn)用能力,為實(shí)行課堂教學(xué)改革服務(wù)。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí),創(chuàng)建高效課堂,我總覺得還有很長的一段路要走,這就需要我們不遺余力地學(xué)習(xí)、提高、創(chuàng)新,為實(shí)現(xiàn)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)而不懈努力,把這條課改之路堅(jiān)定地走下去。畢竟,我們向往的是有幸福感的生活,而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實(shí)現(xiàn)。

  新學(xué)期,新收獲,希望新的學(xué)期能夠書寫新輝煌。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)6

  通過參加校本培訓(xùn),我學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論,也和我校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流,可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下:

  我認(rèn)為,做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時(shí),不斷地充實(shí)和提高自己的能力,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,也是為人教師的重要內(nèi)容。

  以前我的認(rèn)識(shí)就是"春蠶到死絲方盡",教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過校本培訓(xùn)后,我又認(rèn)為新課程中有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。也許"給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水"的說法已經(jīng)有些過時(shí),但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水",又有何不可?同時(shí),隨著信息時(shí)代的到來,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好老師。

  首先,教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

  其次,對(duì)學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微,"沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生"、師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

  通過校本培訓(xùn),我思想認(rèn)識(shí)的.提高:學(xué)習(xí)到了一種全新的學(xué)習(xí)手段。我清楚地認(rèn)識(shí)到新課程改革對(duì)教師所提出的要求,我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。 專業(yè)知識(shí)的增長:通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)海量的知識(shí)點(diǎn)和例證,結(jié)合生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)方式。通過和參加培訓(xùn)的其他老師進(jìn)行交流分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和方法, 相互學(xué)習(xí)和探討,讓自己長期以來的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)7

  本學(xué)期的校本培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)“和美教育”的理念。通過視頻學(xué)習(xí)名師課堂以及學(xué)科之間的互動(dòng)交流,使我對(duì)“和美教育”有了比較全面的了解。結(jié)合自己的日常教學(xué),令我感觸最大的是其中的“和”字。我認(rèn)為,在“和美教育”中,“和”是方式,方法和手段,而“美”是效果。因此,我覺得,打造和諧課堂才是推行和美教育的關(guān)鍵。

  和諧課堂就是 “堅(jiān)持以人為本,使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作,形成完美的教學(xué)生態(tài),從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長、自我完善!蹦敲,該如何去打造和諧課堂呢?通過平時(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我覺得其精髓之處在以下幾點(diǎn):

  1、對(duì)教材的處理要恰當(dāng)

  教師要用教材而不是教教材。這點(diǎn)對(duì)于體育課堂更是說到實(shí)處。每一節(jié)體育課,都是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。也就是說,同一個(gè)目標(biāo)可以選擇不同的教材進(jìn)行教學(xué),為什么要這樣做呢?就比如一節(jié)投擲課,教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)投擲技巧,發(fā)展學(xué)生臂力,那么對(duì)于小學(xué)生而言,大家第一時(shí)間想到的普遍都是用投擲沙包、實(shí)心球去解決。但是,如果用投擲羽毛球、投擲乒乓球、投擲紙飛機(jī)等等去解決的話,相信課堂會(huì)更加活躍更加有效。

  2、教學(xué)的語言藝術(shù)要運(yùn)用得當(dāng)

  教學(xué)語言是傳道授業(yè)的載體,是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力,開發(fā)智力的工具,因此教師在教學(xué)語言上,要講究藝術(shù)性。例如,教師要態(tài)度端莊、和藹,感情充沛、熱情。要使語言生動(dòng),就要注意語氣語調(diào)的運(yùn)用,做到快慢得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏鏗鏘,聲音宏亮。

  3、教學(xué)的組織藝術(shù)要凸顯

  課堂教學(xué)的組織是課堂教學(xué)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的重要手段,組織的有效度確定了教學(xué)效果的有效度。所以要想課堂教學(xué)目標(biāo)很好地完成,任何一位教師都應(yīng)很好地抓住課間教學(xué)的組織。例如,教師應(yīng)巧于安排教學(xué)方式,使之有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配。特別是在教學(xué)雙邊活動(dòng)中,把教師的講解和學(xué)生的靜聽,教師的提問和學(xué)生的回答,教師的演示和學(xué)生的觀察,教師的啟發(fā)和學(xué)生的思考,學(xué)生的動(dòng)手和教師的指導(dǎo),學(xué)生的質(zhì)疑和教師的答疑,學(xué)生的討論和教師的總結(jié)等,有機(jī)地搭配起來,使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行。同時(shí),還要做到教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎有趣,如妙趣橫生的講解,準(zhǔn)確到位的示范,精心設(shè)計(jì)的演示等。

  最后,是我對(duì)打造和諧課堂的一點(diǎn)體會(huì):學(xué)生雖然生活在群體之中,但是他們都有獨(dú)立的意識(shí)。他們接受教師的傳授,更喜歡自我的體驗(yàn)。因此,不能完全靠灌輸和告訴讓學(xué)生獲得知識(shí)、方法、情感,在教師的啟發(fā)下,學(xué)生自主的探究、自主實(shí)踐、自主驗(yàn)證才是教育的最佳方式。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)8

  8月24日至8月25日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,為我們20xx、20xx、20xx年新進(jìn)入四中這個(gè)大家庭的十名教師進(jìn)行了相關(guān)的教育教學(xué)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,本著以新教育理念和學(xué)校辦學(xué)理念為指導(dǎo),以提高新教師業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)實(shí)踐能力為重點(diǎn),對(duì)于我們新教師來說,的的確確在這兩天的時(shí)間里獲益匪淺,綜合提升了我們的師德修養(yǎng),促進(jìn)了我們的專業(yè)成長。

  培訓(xùn)首先是由學(xué)校的黨支部書記曹紅波校長開始,在曹校長一番激情洋溢的培訓(xùn)演講中,無論是其對(duì)于我們語重心長的寄語,還是關(guān)于他個(gè)人的經(jīng)歷描述,都讓我們不得不嘆服于他精益求精的工作態(tài)度和與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀念。曹校長在培訓(xùn)的過程中為我們講述了四中的發(fā)展歷程,作為一個(gè)已經(jīng)有著70周年歷史的老校,四中正用它獨(dú)特的魅力綻放在鹽城教育的神奇土地上。20xx年在更名為鹽城市藝術(shù)高級(jí)中學(xué)后,學(xué)校確定了以藝術(shù)教育為主打的教育辦學(xué)方針,具有獨(dú)具四中特色的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),并提出了關(guān)于成為一名優(yōu)秀教師的六項(xiàng)準(zhǔn)則。

  曹校長的演講用六個(gè)字概括:轉(zhuǎn)換、適應(yīng)、成長。

  轉(zhuǎn)換是指對(duì)教師這個(gè)角色的轉(zhuǎn)換,從踏入四中的校門開始,我們就已經(jīng)脫離了學(xué)生身份,正式以一名人民教師的身份即將走上講臺(tái)。那么我們就相比于之前的學(xué)生身份、社會(huì)人身份身上多了一重責(zé)任,我們不只要對(duì)自己的言行舉止負(fù)責(zé),還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家長負(fù)責(zé)。這種轉(zhuǎn)變對(duì)于我們來說無疑是肩負(fù)著很大壓力的,但同時(shí)這種壓力我們也可以適時(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力。

  適應(yīng),承接著轉(zhuǎn)變,我們不僅要要適應(yīng)自己身份上的轉(zhuǎn)變,更多的還要適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境,適應(yīng)和領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生的相處關(guān)系,適應(yīng)一切需要我們?nèi)ミm應(yīng)的東西,而這一切并不會(huì)給我們太長時(shí)間。而想要在工作上的能力得到迅速提升,學(xué)校倡導(dǎo)的“教學(xué)五認(rèn)真”的觀念無疑是我們最需要認(rèn)真貫徹實(shí)施的。備課―上課―作業(yè)―輔導(dǎo)―檢查環(huán)環(huán)相扣,缺一不可,只有把這五個(gè)方面都努力去做好、做優(yōu),才能讓我們迅速的適應(yīng)教師這個(gè)角色,從而更好的走向自己的工作崗位。身體力行,便是要先從思想上轉(zhuǎn)變,而后付諸于實(shí)際行動(dòng),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

  有了轉(zhuǎn)換,有了適應(yīng),成長自然就是水到渠成的事情了,在每天看似平淡如水的教育教學(xué)的過程中,看似一成不變的生活習(xí)慣和工作方式讓我們已經(jīng)得到了潛移默化的成長,這種成長,既有自己在教學(xué)水平上的能力提升,也有關(guān)于人際關(guān)系的適應(yīng)開拓,更多的還有我們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的高度認(rèn)同感和責(zé)任感,它促使我們能夠更加清晰的規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯,從而在未來的職業(yè)道路上能夠成為一名合格乃至優(yōu)秀的“人類靈魂工程師”。

  在之后的培訓(xùn)中,我們還領(lǐng)略到了教務(wù)處商漢芳主任關(guān)于“教學(xué)五認(rèn)真”的培訓(xùn),徐曙光校長的崗前思想教育,教研處王芹主任關(guān)于教科研的要求目的,政教處萬海霞主任對(duì)于班主任的工作培訓(xùn),在這期間,我們作為受教者還分別發(fā)表了自己的感想感悟,可以這么說,短短的兩天培訓(xùn)時(shí)間無疑對(duì)于我們今后的工作開展是有很大幫助的,各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用自己的休息時(shí)間為我們開展這樣豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng),分別從不同的角度幫助我們進(jìn)行分析,把自己成功的人生經(jīng)驗(yàn)與我們分享,可以說這是一次讓人意猶未盡的培訓(xùn),這是讓人滿懷感恩之心的教導(dǎo),這是我們開啟成功職業(yè)道路的第一筆財(cái)富,這是我們走進(jìn)教師隊(duì)伍不可或缺的一筆。

  最讓人感動(dòng)的無疑是學(xué)校的辦學(xué)理念:每個(gè)孩子都是一朵花,慢做教育,靜待花開。是的,自古就有“學(xué)不躐等”的教育觀念,學(xué)生本沒有好壞之分,我們更不能用成績來衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。畢竟每個(gè)人身上具備著不同的閃光點(diǎn),而我們作為一名教師,作為他們?nèi)松烦痰囊氛吆椭改厢,不是要整天?duì)他們厲聲呵氣,嚴(yán)厲的指責(zé)甚至叱罵他們這兒做的不行,那里做的不對(duì),我們更多的應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都是一朵花,他們有的盛開在春天,有的綻放在夏季,有的顯艷于秋朝,有的獨(dú)綻于冬明。多給孩子們一點(diǎn)時(shí)間和耐心,多讓他們體會(huì)到成功的喜悅,也許我們某一次不經(jīng)意的表揚(yáng)和鼓勵(lì)就能在它心里埋下一顆渴望優(yōu)秀的種子,所謂“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭”大概也就是這個(gè)意思吧。而我們可以把這種無意變?yōu)橛幸猓瑫r(shí)時(shí)告訴他們“你能行”、“你一定行”,那么終有一日他一定會(huì)開得炫彩奪目,讓人驚艷。反過來想想,有時(shí)候我們之所以不愿意對(duì)學(xué)生耐心教導(dǎo),并不完全是由于性格因素的導(dǎo)致,還是因?yàn)槲覀儾辉敢舛嗷ㄙM(fèi)時(shí)間在他們身上,不愿多花時(shí)間在工作身上,不愿多花時(shí)間在教育身上,如果我們?cè)敢舛嗷c(diǎn)時(shí)間,或許一切就都不一樣。慢慢走,欣賞吧;慢慢走,耐心吧;慢慢走,教育吧。

  如果說上面一點(diǎn)是和學(xué)生相關(guān)的話,那么下面一點(diǎn)對(duì)于我們自己來說就想當(dāng)重要,那便是幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師反復(fù)提到的――教學(xué)反思。教師隊(duì)伍里從來不缺乏課上的好的人,也不缺乏受學(xué)生歡迎的人,更不缺乏能讓學(xué)生考試成績突出的人,但要想各個(gè)方面都能面面俱到,那可真是鳳毛麟角。而教學(xué)反思這一查漏補(bǔ)缺的環(huán)節(jié)恰恰可以彌補(bǔ)我們身上存在的不足。每上完一節(jié)課、每聽完一節(jié)課、每次和學(xué)生不同方式的談話交流都會(huì)讓我們有不同的體悟和成長,我們要把相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄下來,時(shí)時(shí)提醒自己、勉勵(lì)自己。教與學(xué)是一個(gè)相互的過程,只有在教中不斷學(xué),在學(xué)中不斷教,我們才能在自己的工作中不斷完善自己、豐富自己、提高自己。也許這些看似微小的舉動(dòng)背后,在有了堅(jiān)持這份肥沃的土壤培育,或許能夠成就我們的一生。

  以上是我關(guān)于這次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì),當(dāng)然其中存在許多的不足之處以及值得商榷的地方,希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師予以海涵并批評(píng)指正,謝謝。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)9

  通過校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí),使我更加明確了自己所肩負(fù)的重任,并深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。下面談一談自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì):

  一、不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

  我個(gè)人很喜歡講座型學(xué)習(xí),一個(gè)講座,一個(gè)小時(shí)的講解,收獲的往往是許多書籍的精華,許多專家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且當(dāng)工作日益繁雜,我們?cè)絹碓綗o耐心看書,又迫切需要更新知識(shí)理論,提升自身素養(yǎng)時(shí),講座學(xué)習(xí)無疑是最好的選擇。因此,我渴望這樣的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),也深知,只有不斷學(xué)習(xí),我才能不斷進(jìn)步。

  二、打破觀念,勇于創(chuàng)新。

  當(dāng)今社會(huì),科技日新月異,知識(shí)也在不斷更新,這也對(duì)我們新時(shí)代的老師提出了更高的要求。要求我們不斷吸取新知識(shí)、了解新信息、更新新理念,不斷充實(shí)自己,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”。 所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,改變教學(xué)方式,不斷創(chuàng)新,才能跟上時(shí)代,完善教學(xué)。

  三、學(xué)會(huì)反思,從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

  蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!边^去不代表未來,但過去總能映射一些未來,在以后的工作中,我將更加重視總結(jié)反思,

  以逐步提高自己的教學(xué)水平。

  五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微。

  “沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

  六、課堂留白,更多時(shí)間給學(xué)生思考。

  課堂四十分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們自己思考,討論并得出結(jié)論,即便自己的答案是錯(cuò)的,都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。

  此次新教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我收獲很大,今后也將在自己的教學(xué)過程中,將所學(xué)到的東西化為實(shí)踐,更快提高自身能力,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)10

  當(dāng)前,新課程改革實(shí)驗(yàn)正在如火如荼地進(jìn)行,我校的校本研修活動(dòng)也開展得有聲有色,回顧對(duì)《校本研修面對(duì)面》的學(xué)習(xí),有收獲也有疑惑。

  1、明確了“校本研修”的目的。

  校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主體,通過一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

  校本研修的目的是讓教師成為教學(xué),研究和進(jìn)修的真正主人。

  2、提高教師的思想素質(zhì),認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性

  目前,有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位,認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要,使得教師輕視學(xué)習(xí),對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,因此,提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,做不斷學(xué)習(xí)之人,來完善和提高自我。

  3、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。

 。1)培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn),以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能,以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。

  (2)采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于:

 、俨煌娜擞捎趦(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需要,最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此,繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式,來實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí),他們的教育水平就會(huì)得到提高。

 、诮處熅哂凶晕医逃芰。首先,他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛,他們有能力自我?dǎo)向,并自主學(xué)習(xí)。其次,當(dāng)教師開始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后,他們的使命感增強(qiáng),因而學(xué)習(xí)的效率高。再次,教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的,因而,這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的,對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

  以上這些是我參加校本研修活動(dòng)的心得體會(huì)。無論是收獲還是困惑,都將促使我在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地研究,不斷地探索、不斷在創(chuàng)新,不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園,需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力,但愿它來年碩果累累!

校本培訓(xùn)心得體會(huì)11

  暑期,我又一次我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn),特別是關(guān)于新課程改革下的課堂及教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)的觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教育的意蘊(yùn)”,還是解讀“教育的靈魂”,無論是思考“完美的教學(xué)”,還是關(guān)注“教師的學(xué)習(xí)與成長”都給我留下深刻的印象。

  記得學(xué)校剛開始進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí),總覺不理解,也沒必要,而且培訓(xùn)內(nèi)容好像又比較繁雜,不僅涉及一些理論內(nèi)容,還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動(dòng),當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn)。一開始時(shí),我認(rèn)為這無非都是一些走過場(chǎng)的東西,應(yīng)付一下就可以了。后來覺得并非如此簡(jiǎn)單,學(xué)校及各部門及老師們都非常重視,于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度,把校本培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對(duì)待。雖然作為一名小學(xué)語文教師教學(xué)工作非常繁忙,但卻從未放松過在這方面的學(xué)習(xí),一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取,集中學(xué)習(xí)時(shí)沒請(qǐng)過一次假。另一方面態(tài)度上可以說非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn),自身對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境,不得不學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí),認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我的確感覺到受益匪淺。

  一、教師必須擁有教育的靈魂。

  偉大的教育思想形成教師的偉大,沒有教育思想,教師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,一種觀念、一種理想、一種追求,一種信仰!坝辛死砟畈庞行叛,有了信仰才有追求,有了追求才有成功”。

  二、教師必須讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。

  課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息――生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,雖然生活不等同與教學(xué),但教學(xué)一旦離開了生活,那就成了無源之水,無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外,與學(xué)生的成長無關(guān);一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口,是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),才具有深厚的生命力。我們的學(xué)生到底是怎么掌握知識(shí)的?一般認(rèn)為是我們教會(huì)的,我們不教他們?cè)趺磿?huì)呢?而事實(shí)上,學(xué)生并不是帶著空空的腦袋來我們的科學(xué)課堂,對(duì)于不少問題,他們心中早已有了自己的一套“理論”。最要緊的是,這些常常與科學(xué)理論相悖,同時(shí)也往往被我們想當(dāng)然地認(rèn)為不屑一顧或不堪一擊的“理論”,卻是學(xué)生長期經(jīng)驗(yàn)加智力活動(dòng)的產(chǎn)品,是他們“心中的科學(xué)”!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,我們必須讓學(xué)生的智慧、思維、猜測(cè)、想象、情感、喜怒、哀樂都充分地參與到課堂教學(xué)中來;必須讓教學(xué)來自生活,回到生活,源于生活,高于生活,必須讓課堂與生活血肉相連。

  課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生命氣息――生命性教學(xué)。華東師大教授葉瀾指出:“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng),是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的事業(yè)”?梢哉f,把教學(xué)提升到生命層次,使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程,一種生命體驗(yàn),是新課程的最高境界。

  三、教師必須在教學(xué)中反思,在反思中成長。

  在課堂上體現(xiàn)新的教學(xué)理論與策略的變革已經(jīng)成為事實(shí)。然而在新舊教學(xué)思想交替的過程中,我們必須反思課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些“活”而不“實(shí)”的傾向:

  一是“對(duì)話”變成“問答”課堂提問是師生交流、對(duì)話,共同發(fā)現(xiàn)、理解知識(shí)的重要途徑和必備手段。課堂提問能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的問題情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,培養(yǎng)良好的問題意識(shí)。然而,事與愿違。如“知不知”、“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“怎么樣”、“好不好”之類的毫無啟發(fā)性問題充斥課堂,課堂上一問一答,表面上師生、生生在互動(dòng),實(shí)質(zhì)上是用提問的方式去“灌”,直到學(xué)生鉆進(jìn)教師預(yù)設(shè)好的套子里,使之“就范”才肯罷休。

  二是“自主”變“自流”為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念,有的教師悄悄地退出教學(xué)的主導(dǎo)地位,學(xué)生說到哪,教師就跟到哪;學(xué)生匯報(bào)什么,老師就教什么。為了讓學(xué)生自主,教師沒了主見,教學(xué)無主次,不能正確把握教材的價(jià)值取向。有的被學(xué)生牽著鼻子走,有的跟在學(xué)生的后面,對(duì)學(xué)生百依百順,有的甚至退出了教學(xué)的舞臺(tái),成了一名旁觀者,把自主學(xué)習(xí)異化為放任自流,實(shí)屬新版的“放羊式”。

  三是“小組合作”秀――不管問題有沒有被討論的價(jià)值,不管時(shí)間是否充裕,更不管學(xué)生是否有探究的欲望,是否真正圍繞問題展開研究,教師一聲令下,學(xué)生必須迅速加入學(xué)習(xí)小組,投入熱烈的討論之中。為了討老師的歡心,學(xué)生也總是“有模有樣”地合作探究。時(shí)間差不多了,即使學(xué)生正處于激烈的思想交鋒,正處于欲罷不能的探究狀態(tài),教師一個(gè)手勢(shì),合作學(xué)習(xí)便戛然而止,每位學(xué)生迅速返回,端坐其位,準(zhǔn)備匯報(bào)。小組合作探究成了一種裝飾性的教具,學(xué)生則成了教師所謂的新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的“小組合作”秀的道具。

  四是為夸獎(jiǎng)而夸獎(jiǎng)――教師不管學(xué)生怎樣表達(dá)和表現(xiàn),一味給予表揚(yáng),課堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之類的贊賞時(shí)起彼伏。這種不加思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)不但不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的價(jià)值導(dǎo)向,反而可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付。

  作為一名課改的實(shí)施者、操作者,我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時(shí)為教師自身角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性,滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺(tái),走向成功。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)12

  教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格,已成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。在新課程改革的實(shí)施過程中,人們逐漸認(rèn)識(shí)到教師是課程改革成敗的關(guān)鍵,“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此,教師素質(zhì)對(duì)教育而言至關(guān)重要。由于時(shí)代的變遷及基礎(chǔ)教育課程改革的需要,我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功,從時(shí)代和發(fā)展的高度來重新定義教師教學(xué)基本功,使教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中磨練、升華出新時(shí)代教師所需要的教學(xué)基本功。

  學(xué)校教育中實(shí)施學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在教師,學(xué)生主體發(fā)展的重點(diǎn)在課堂上。因此,在教育中,首要任務(wù)是建設(shè)一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊(duì)伍,以提高教師課堂教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。教師教育教學(xué)能力的提高,應(yīng)該注重教師的培訓(xùn),繼續(xù)教育,校本培訓(xùn),同時(shí),還要求教師自身學(xué)習(xí),關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展提高。

  教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中,依據(jù)一定的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能,順利完成教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征,是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。作為一名教師,除了要具備把握教材的能力,教學(xué)方案設(shè)計(jì)的能力,教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力,教學(xué)語言的表達(dá)能力,選擇和運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的能力,了解學(xué)生的能力等之外,還應(yīng)具備一下能力:

  一、對(duì)教師教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)

  教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。有學(xué)者認(rèn)為,教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知能力三種。具體由下述幾種能力構(gòu)成:

  1、認(rèn)識(shí)能力,主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力,尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等;

  2、設(shè)計(jì)能力,主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)能力,包括確定教學(xué)目標(biāo)、分析教材、選擇與運(yùn)用教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的能力等;

  3、傳播能力,包括語言表達(dá)能力、非語言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等;

  4、組織能力,主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng)的能力、組織培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動(dòng)的能力等;

  5、交往能力,主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。

  二、加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)

  在職教師各種形式的繼續(xù)教育應(yīng)成為教師成長與發(fā)展的關(guān)鍵因素。農(nóng)村小學(xué)教師成長的過程是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程,必須通過繼續(xù)教育為他們的教師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。保持教師的知識(shí)之源永不枯竭的在職培訓(xùn),不應(yīng)當(dāng)是有意安排的時(shí)斷時(shí)續(xù)的活動(dòng),而應(yīng)是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作,只有這樣才能真正為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

  與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比,校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展,因而更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情,使教師培訓(xùn)更具活力和更有效益。校本培訓(xùn)應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校和教師的實(shí)際狀況和發(fā)展需要,重視教師已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)存缺陷,使教師培訓(xùn)在與本校教學(xué)工作緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上,不斷向著多樣性和開放性轉(zhuǎn)變,注重方式的靈活性和多樣性。

  三、課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力

  課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力,也是教師的核心能力。其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和氛圍,以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),合理選擇教學(xué)手段,還要維持課堂紀(jì)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,隨時(shí)準(zhǔn)備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,營造積極活躍的教學(xué)氣氛,以取得最佳教學(xué)效果的能力,資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。

  四、掌握新理念與新要求

  21世紀(jì)的教師必須具備創(chuàng)新,要打破以前的教學(xué)常規(guī),靈活地運(yùn)用和處理教材,處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡,增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。教會(huì)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式,利用課件、設(shè)計(jì)精美的板書、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新等。

  教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生有別于他人的、獨(dú)特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力!币囵B(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學(xué)生,教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念,不因循守舊,在工作中不斷的有所創(chuàng)新,達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

  總之,在職教師應(yīng)該以科學(xué)的人才觀為指導(dǎo),在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),體會(huì)和探索提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑,不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,掌握教學(xué)方法,在教學(xué)過程中進(jìn)一步摸索,循序漸進(jìn),發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),汲取豐富的知識(shí),并將這些知識(shí)在教學(xué)中逐步完善起來,為提升自身的教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)13

  一如往昔,漸進(jìn)九月的校園美麗依舊。工作的第四個(gè)年頭,漠然的向我走來,一些熟悉的面孔離開了,一些陌生的臉龐又充斥了進(jìn)來!案母铩闭娴陌l(fā)生在了自己身邊、自己的周圍,像旋風(fēng)一樣把我吹來吹去,真的迷失了方向。幸好,倪校長給我們所有人進(jìn)行講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和方向。聽了這次為期兩天的校本培訓(xùn),深有感觸。

  “皮格馬利翁效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”埋藏在記憶深處再一次被喚醒,三種課堂的教學(xué)狀態(tài)、教師的五項(xiàng)修煉、教師的幸福指數(shù)及對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和理解。感慨倪校長知識(shí)的淵博的同時(shí),也對(duì)精湛的知識(shí)理解和抑揚(yáng)頓挫的發(fā)言深深震撼!逗媒逃萌松返男1九嘤(xùn)給了我深深地觸動(dòng)。

  (一)教育要面向全體學(xué)生。

  “凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展。”沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的,也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上,建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻,存在于無言的感動(dòng)之中。讓年輕一代在人性的光輝里,擁有一個(gè)關(guān)懷的人生,這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個(gè)目的。對(duì)學(xué)生要微笑,有愛心,真正的關(guān)心到每個(gè)學(xué)生,關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長是教師最幸福的事。

  (二)“交流的總效果。

  ”教師課堂的表現(xiàn)是很好的“有效教學(xué)”,對(duì)教師來說,意味著精神享受,意味著尊嚴(yán)的獲得與提升,意味著生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而對(duì)學(xué)生來說,意味著智力的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華。

  (三)幸福與教育的關(guān)系。

  幸福是一種能力:認(rèn)識(shí)幸福的能力,感受幸福的能力,創(chuàng)造幸福的能力。幸福教育的核心,應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做,“幸福的教,幸福的學(xué)”讓教師享受教育的幸福,讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育,讓每一個(gè)孩子在快樂中獲得成功和幸福。感悟幸福,理解幸福,珍惜幸福,從而使學(xué)生的人生充滿幸福,成就一個(gè)幸福個(gè)人。教學(xué)相長。教師是學(xué)生幸福的源泉。助人為樂,成人之美,教人有幸,育人是福。學(xué)而不厭,誨人不倦,成就學(xué)生,幸福自己,老師和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)就象一首歌里唱得那樣:“你是快樂的,我就是幸福的”。

  (四)課程改革,對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和理解。

  新課程改革的核心理念是:是一切為了學(xué)生的發(fā)展。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問題性”轉(zhuǎn)變過程。學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動(dòng),都要把目標(biāo)鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上,有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會(huì)所需要的基本生存能力。自主學(xué)習(xí)的能力,與人合作的能力,信息收集與處理能力,學(xué)會(huì)辦事的能力,獨(dú)立生存的能力。以保證我們的下一代能夠在未來社會(huì)生存與發(fā)展。因此,有人干脆把這句話說成:一切為了一切學(xué)生的一切。

  兩天的學(xué)習(xí),頗受洗禮。新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來,在今后的工作中,我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。要成為一名合格優(yōu)秀的教師我還有很長的路要跋涉,且走且學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做優(yōu)秀的教師。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)14

  幾天的校本培訓(xùn),感觸良多。覺得當(dāng)好教師需要具備三點(diǎn):

  一、技術(shù)——過硬的專業(yè)知識(shí)。教師具有良好的知識(shí)儲(chǔ)備,才會(huì)受到學(xué)生的欽佩,你在學(xué)生面前會(huì)更有說服力,更具威信。信息社會(huì)發(fā)展迅猛,學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,所以教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。

  二、藝術(shù)——智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄浚芏嗖呗缘戎覀內(nèi)ネ诰。要讓學(xué)生愛上、上好你的課,有很多東西你要準(zhǔn)備,有很多東西要提前學(xué)習(xí)。僅有這樣,你的課堂才會(huì)是技術(shù)含量高,趣味性濃。

  三、身教——良好的品質(zhì)素養(yǎng)。教師要以身作則。身教才是上策,言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生,必須先做好自我。一位有著良好品質(zhì)的教師,能夠給學(xué)生起好榜樣的教師,在師教方面就做得到位了。以為教師以他的言行,他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生,這樣的教育能到達(dá)事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自我,努力提高自我的素質(zhì),給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教,更做好身教。

  關(guān)注學(xué)生個(gè)體,滿足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)xxx取性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和本事,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,消除這種緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅面容,鼓勵(lì)的話語,激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,以求到達(dá)良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法,學(xué)到書本上沒有的東西,體驗(yàn)到成功的歡樂。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)15

  x月xx日上午,我們?nèi)w教師集會(huì)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳,聆聽了xx省xx市德育工作帶頭人、全國班集體有突出成效的優(yōu)秀班主任、全國情感教育與班級(jí)體建設(shè)實(shí)驗(yàn)研究“領(lǐng)跑者”xx老師所做的《xx》的專題講座,獲益匪淺。

  xx老師來自無錫市華莊中心小學(xué),現(xiàn)在是一名普普通通的班主任,從高位回歸普通的班主任,她講述了原因,也道出了她向往的別有的幸福感。朱老師的講座主要圍繞這樣幾方面:

  一、改變工作心態(tài):從被動(dòng)應(yīng)付變?yōu)榉e極面對(duì)

  人的幸福感往往來源于知足,在工作中要學(xué)會(huì)知足,不抱怨。我在過去的這一個(gè)學(xué)期工作中,作為新教師,在方方面面還有諸多不適應(yīng),對(duì)于一些安排工作的部署也會(huì)有一些自己的看法,朱老師認(rèn)為:在面對(duì)現(xiàn)狀無可奈何之時(shí),最應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài),每個(gè)崗位都有它的不得已,只有你在這個(gè)位置上時(shí)才會(huì)多一份理解。我想我今后我會(huì)對(duì)于每一個(gè)工作崗位上的人都多一份理解,對(duì)于工作不抱怨,積極的面對(duì),以更加積極的心態(tài)去工作。

  對(duì)孩子的則需多一分耐心,相信孩子都是可塑之才,相信每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的意愿,壞事也能變好事,使家長也能對(duì)老師有信心。朱老師通過幾個(gè)她做班主任期間親身經(jīng)歷的案例,來闡釋這一思想,形象生動(dòng),也使我更加佩服朱老師的智慧。多數(shù)人最為厭惡的應(yīng)是被人冤枉的滋味,從這些案例中我知道了今后不能只看表象,一味的批評(píng)可能會(huì)毀掉一個(gè)孩子追求上進(jìn)的機(jī)會(huì),巧妙柔性的教導(dǎo)反而更有力量!

  二、轉(zhuǎn)換教育角色:從教室個(gè)體到學(xué)生集體

  朱老師分享了她的班級(jí)管理之道,讓我敬佩不已,班級(jí)管理的主角變?yōu)閷W(xué)生集體,每月的“優(yōu)秀小干部”評(píng)選、各個(gè)班級(jí)部門的述職演說、自主選擇工作崗位、明確崗位職責(zé)等等,無不透露著管理的藝術(shù)、班主任的智慧。同時(shí)起教育作用的主角也變?yōu)閷W(xué)生,朱老師有句話說得好:同齡人給予的力量更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,這是與老師、家長的教育極為不同的。尋求的便是學(xué)生自我的醒悟,不要小瞧了這些小學(xué)生,有的時(shí)候他們能夠比老師懂得更多,更能理解同齡人從而幫助同齡人,讓學(xué)生真正做好老師的得力助手,更是做好自我管理、自我教育的主體。朱老師的班級(jí)體管理總是自律的讓人驚訝,這個(gè)“最懶的班主任”是“懶”的有本領(lǐng),“懶”的有智慧。

  三、調(diào)整教育目標(biāo)

  關(guān)注重點(diǎn)從幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)到引導(dǎo)學(xué)生自我成長,開展活動(dòng)并不影響班級(jí)學(xué)習(xí),學(xué)科教育更不能追求一枝獨(dú)秀,從追求短期學(xué)習(xí)目標(biāo)到著眼學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。朱老師在這些方面做得很好,也把一些成功的案例分享給我們,我們也從中看到了鼓勵(lì)、欣賞的力量有多大。

  何為“讀書人”,朱老師的解釋是有修養(yǎng)的人,是身上留下了受教育的痕跡的人。是需要教育讓好的品格、行為定型在學(xué)生身上,是需要學(xué)習(xí)知識(shí)之前先學(xué)會(huì)做人,品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)比記住那些死知識(shí)重要。

  四、享受職業(yè)幸福

  從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苓^程,教師的幸福,是建立在學(xué)生幸福的基礎(chǔ)上的,把學(xué)生教育好,才能從中獲得心靈上的滿足。教師應(yīng)該把工作當(dāng)成終身的事業(yè)來完成,找到歸屬感,才能踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)工作,才會(huì)在日復(fù)一日看似枯燥的工作中品出幸福的味道。改變自己去適應(yīng)學(xué)生,真正從他們的角度出發(fā),去成就學(xué)生的優(yōu)秀,這樣的教師才最有幸福感。

  短短一上午的講座,朱亞芹老師用一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的案例傳達(dá)給我們一種管理的藝術(shù)、一種教師的智慧,使我獲益匪淺。我相信,一個(gè)精力充沛,熱情滿滿,心中充滿幸福感的教師,一定也會(huì)帶給每一個(gè)學(xué)生幸福!

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