實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)范文錦集五篇

　　當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

　　隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。聽(tīng)了許校長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，學(xué)生也在發(fā)生著變化，一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。

　　網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育會(huì)產(chǎn)生一定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到許多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。 以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識(shí)，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識(shí)與意義的主動(dòng)建構(gòu)，同時(shí)對(duì)于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。 自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者�；�于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。

　　在網(wǎng)絡(luò)的`教學(xué)中，教師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 在以后的工作中，我要更加努力地絡(luò)知識(shí)，應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。 現(xiàn)在可以說(shuō)全社會(huì)都參與到了教育當(dāng)中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該接受繼續(xù)教育�；仡櫸逍〗逃�發(fā)展的道路，能讓我們感到一種希望和信心。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)首先是一種團(tuán)體學(xué)習(xí)。大家知道，我們的學(xué)校是一個(gè)龐大的集體。集體教研的時(shí)間有限的，我們可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)共同學(xué)習(xí)，只有網(wǎng)絡(luò)大家可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變得非常有效率；同時(shí)參與學(xué)習(xí)的時(shí)候，這個(gè)過(guò)程本身就是一種樂(lè)趣。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

　　這個(gè)暑期，熱并充實(shí)著。通過(guò)這五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，我感受到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力，雖然學(xué)習(xí)的過(guò)程中有忙碌有困難有不解，但更多的是收獲的快樂(lè)與充實(shí)。

　　首先，培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了時(shí)代對(duì)教師提出了更高的要求。以往覺(jué)得終身學(xué)習(xí)只是一種口號(hào)，然而通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我才真正感覺(jué)到活到老學(xué)到老的必要性，再不學(xué)習(xí)真的要落伍了。模塊中那些真實(shí)的、可操作的優(yōu)秀案例，給我的教學(xué)指出了鮮明的道路，讓我看到了自己的努力方向。在教師的職業(yè)生涯中，只有不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論，堅(jiān)持反思與實(shí)踐，才能在專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我。

　　其次，小組合作學(xué)習(xí)的模式給了我很大的啟示。教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)就需要在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。這次小組合作學(xué)習(xí)我們g組通過(guò)交流看法，互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和組員對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也促使我們把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法、思想、智慧表達(dá)出來(lái)。

　　最后，注重反思，提高教科研水平�？粗�同組教師充滿激情地積極交流，熱情探討共求上進(jìn)的勁頭，我不斷地反思自己。比較自己的實(shí)踐效果，從中發(fā)現(xiàn)差距。有人說(shuō)“只有教師自己才能改變自己，只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。”

　　在今后的工作中，我會(huì)像這次培訓(xùn)一樣，刻苦認(rèn)真，勇于實(shí)踐，在磨勵(lì)中挑戰(zhàn)自我，時(shí)刻告誡自己要不斷超越自我，追求創(chuàng)新，拒絕平庸，做智慧型有魅力的老師！

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

　　當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，隨時(shí)隨地我們都在不斷地學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)教育是比較快捷方便的一種學(xué)習(xí)方式，我在參加這個(gè)培訓(xùn)班之前也參加了專升本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。經(jīng)過(guò)2個(gè)禮拜的學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)到充實(shí)了很多，這里有專家的最新理念，有特級(jí)教師的優(yōu)秀公開(kāi)課通過(guò)這些視頻和資料的學(xué)習(xí)對(duì)我自己的業(yè)務(wù)水平增加很多。

　　一個(gè)合格的教師要教給學(xué)生的知識(shí)技能有哪些呢？我們知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活但卻又高于生活，生活中我們舉的數(shù)學(xué)問(wèn)題常常帶有感性色彩但是數(shù)學(xué)是一門很理性的學(xué)科，這在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)讓我經(jīng)常會(huì)感到不知所措的，小學(xué)生的思維還是以感性為主，理性為輔的感性成分占的比較多，而理性反之，那怎樣來(lái)讓學(xué)生更加慢慢具有理性呢，聽(tīng)了課改背景下的教師專業(yè)成長(zhǎng)這節(jié)講座之后讓我有了些頭緒。既然學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)比較豐富那么我們就化被動(dòng)為主動(dòng)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)來(lái)挖掘還隱藏的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展經(jīng)過(guò)了絕對(duì)化和經(jīng)驗(yàn)化的過(guò)程再到現(xiàn)在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)主義，各個(gè)階段都有其存在的利弊，只是綜合考慮力在不斷增大，弊在不斷減小。學(xué)生需要前面兩種理念的優(yōu)點(diǎn)，在新課程中才會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中老師需要做好的不是單一的輸出一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是要充分挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)最本源，將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)連成串結(jié)成網(wǎng)，比如在概念教學(xué)中，要運(yùn)用肯定例證的變式和否定例證的反例，從正、反兩方面促進(jìn)學(xué)生概念的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)思想在日常教學(xué)中屢試不爽，學(xué)生在其中也能慢慢總結(jié)出學(xué)習(xí)的妙法，慢慢有了這種思想后對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有很大幫助，逐步建立起學(xué)生自己會(huì)舉例思考的好習(xí)慣。

　　經(jīng)過(guò)這么多天的學(xué)習(xí)我也學(xué)以致用，將教學(xué)模式進(jìn)行了一定程度的轉(zhuǎn)化，作為老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。我進(jìn)一步思考怎樣進(jìn)行有效的“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等教學(xué)模式。這些教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，做到活而不亂還是需要不斷摸索不斷思考。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

　　在全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)——崔巒老師的報(bào)告中，他簡(jiǎn)要總結(jié)了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所存在的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，師生的付出與教學(xué)成果不成正比，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平普遍不高。崔巒老師將其概括為九個(gè)字“費(fèi)時(shí)多，收效微，負(fù)擔(dān)重”。具體來(lái)說(shuō)，可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、識(shí)字?jǐn)?shù)量不高，識(shí)字速度不快，有限的識(shí)字量拖了閱讀的后腿，因而造成閱讀量大大不足，閱讀面狹窄，學(xué)生詞匯量不夠。

　　2、寫字水平下降，淡化了寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣缺乏重視和引導(dǎo)。

　　3、學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立閱讀的時(shí)間較晚，閱讀量小，閱讀興趣不夠，能力不足，因而語(yǔ)文綜合素養(yǎng)偏低，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。

　　4、習(xí)作教學(xué)，指導(dǎo)方法不足，學(xué)生口頭、書(shū)面表達(dá)能力不足，不能適應(yīng)生活的需要，語(yǔ)文學(xué)科在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力較差。

　　5、口語(yǔ)交際中的聽(tīng)力不足，聽(tīng)，聽(tīng)不出要點(diǎn)，說(shuō)，不能完整地表達(dá)意思，不善于積極主動(dòng)地與人交流。

　　針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們?cè)撛鯓由罨�語(yǔ)文課程和語(yǔ)文教學(xué)改革呢？崔巒老師提出了以下改革思路：

　　1、改革識(shí)字教學(xué)，解決識(shí)字拖閱讀后腿的問(wèn)題。具體可從這樣幾點(diǎn)入手：識(shí)字提前，早認(rèn)多識(shí)；加強(qiáng)自學(xué)，大量閱讀；識(shí)寫分步，強(qiáng)化認(rèn)字，扎實(shí)寫字。

　　2、改革閱讀教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，深化傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文教學(xué)，大力推進(jìn)課外閱讀，盡早閱讀，大量閱讀，有指導(dǎo)性地閱讀。

　　3、閱讀教學(xué)不再是單純而繁瑣的理解分析，而是在理解感悟文本的同時(shí)，滲透閱讀與習(xí)作的方法，做到課內(nèi)得法，課外博讀，利

　　用課文教，而不是教課文。崔老師提出：向分析式閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，向方法指導(dǎo)式閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)身。

　　4、年段目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)以及每一課時(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)要進(jìn)一步明確。

　　5、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文的運(yùn)用能力，大力弘揚(yáng)“大語(yǔ)文觀”及“生活語(yǔ)文”的思想，并貫穿始終。

　　6、做到讀寫結(jié)合，讀與表達(dá)相結(jié)合，提倡生活式作文，真情作文，表達(dá)真實(shí)見(jiàn)聞，真情實(shí)感，創(chuàng)新思想，克服厭寫畏懼的情緒。

　　綜上所述，我們現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一”，即：寫一手好字，有一副好口才，能寫一篇好文章，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，有一顆博愛(ài)的心。

　　反思自己的教學(xué)，找到了自己的不足：

　　1、教學(xué)的設(shè)計(jì)缺少學(xué)生的質(zhì)疑，語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)一步走向深層，多考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)際遇到的困難。

　　2、教學(xué)目標(biāo)不夠明確，預(yù)設(shè)不足，教學(xué)內(nèi)容選擇過(guò)多，內(nèi)容分散不夠集中。有些環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)，學(xué)生的閱讀不夠充分。

　　針對(duì)這些不足，在今后的教學(xué)中，要做到“有舍得”，在課前解讀文本時(shí)要準(zhǔn)確地立定目標(biāo)，落實(shí)做透。教學(xué)中要抓住重難點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)、研讀、留給學(xué)生充分的閱讀和思考的時(shí)間，盡可能做到簡(jiǎn)潔、集中、有效，盡可能做到深入淺出。

　　我要更好地反思自己的課堂教學(xué)，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，正如沈大安老師所說(shuō)，做“落花生”一樣的教師，營(yíng)造“落花生”一樣的課堂教學(xué)，做到“既好看，又實(shí)用”。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

　　10月13日，我校全體語(yǔ)文教師聆聽(tīng)了張沛、李潔玲兩位老師對(duì)部編教材的分析及具體的教學(xué)指導(dǎo)，自己對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　上午張沛老師向我們?nèi)�面而又詳�?xì)的介紹了教材的主要特色、教材的編排概覽，特別是從拼音部分、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際四方面介紹了它們的編排原則、定位、編排特點(diǎn)及教學(xué)策略，為老師們理解教材、用好教材做了切實(shí)的指導(dǎo)。

　　下午李潔玲老師主要從入學(xué)教育、識(shí)字寫字教學(xué)、漢語(yǔ)拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，特別是通過(guò)“gkh”的示例來(lái)讓我們更清楚的了解到新教材的用法及教師的教法。剛開(kāi)始，我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，也沒(méi)有意識(shí)到，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課，我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2、形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成，不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

　　最后，我想說(shuō)，部編本教材不是通過(guò)一兩天的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用，它需要教師們?cè)谡n堂上不斷的探究實(shí)踐。這里僅是我根據(jù)這次培訓(xùn)所總結(jié)的個(gè)人淺見(jiàn)，也許很不成熟，也許有許多不當(dāng)之處，但我相信，只要精心組織好每一堂課，就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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