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康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2021-08-24 14:18:02 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,通過(guò)寫心得體會(huì),可使我們今后少走彎路。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編收集整理的康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)

康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)1

  首先,感謝院領(lǐng)導(dǎo)、科室主任、護(hù)士長(zhǎng)的培養(yǎng)以及各位同事在工作上的支持,讓我有幸參加了四川大學(xué)華西醫(yī)院第五屆“康復(fù)?谱o(hù)士培訓(xùn)班”。也非常感謝每位為我們傾囊相授的老師們,你們辛苦了。在為期兩個(gè)月的培訓(xùn)中,讓我受益匪淺,感受頗多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下:

  在理論學(xué)習(xí)中,授課老師以淵博的學(xué)識(shí)、幽默風(fēng)趣的講解,不僅使我獲得了康復(fù)科常見(jiàn)疾病(如腦卒中、脊髓損傷、顱腦損傷、糖尿病、頸肩腰腿痛等)的護(hù)理常規(guī),護(hù)理要點(diǎn),而且提升了我對(duì)骨科常見(jiàn)疾病的康復(fù)護(hù)理知識(shí),并且還學(xué)習(xí)了康復(fù)評(píng)定的內(nèi)容及方法、物理治療、作業(yè)治療和假肢矯形等方面的知識(shí)。

  這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是理論與技能的提升,是理念、高度和技術(shù)的洗禮。首先,更新理念:如對(duì)康復(fù)有了新的認(rèn)識(shí),它不是療養(yǎng),不是患者的后期治療也不是中醫(yī)+理療,而是對(duì)功能障礙者運(yùn)用訓(xùn)練、補(bǔ)償、增強(qiáng)等方法提高患者的生活質(zhì)量,回歸家庭,回歸社會(huì)等。其次讓我認(rèn)識(shí)到疾病早期康復(fù)的重要性,并掌握了新的技術(shù):如清潔間歇導(dǎo)尿,神經(jīng)源性膀胱/直腸功能訓(xùn)練,良肢位的擺放等,并對(duì)心肺康復(fù)的新觀念有了一定的認(rèn)識(shí)。

  臨床實(shí)踐不僅鞏固了專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù),而且讓我學(xué)會(huì)了如何管理病人,如何與病人建立良好的關(guān)系,如何做好帶教工作,如何成為一名優(yōu)秀的管理者。臨床實(shí)習(xí)階段也是最緊張的階段,在此我們每個(gè)人需完成理論結(jié)業(yè)考試、操作技能考試,PPT的制作與匯報(bào);并于10月29日到郫縣郫筒中心敬老院開展了由四川省康復(fù)?谱o(hù)士培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人、康復(fù)醫(yī)學(xué)中心總護(hù)士長(zhǎng)杜春萍和康復(fù)醫(yī)學(xué)中心脊髓損傷病房副護(hù)士長(zhǎng)蔣紅英組織的以“康復(fù)護(hù)理在身邊,老有所護(hù)功能健”為主題的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。

  這次的學(xué)習(xí)也讓我有緣結(jié)識(shí)了來(lái)自五湖四海的護(hù)理同仁們。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中互助,在生活中互相關(guān)心,從她們身上使我深切的感受到一個(gè)醫(yī)療職業(yè)者的謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木,踏?shí)的工作態(tài)度,對(duì)病患的用心,對(duì)同事的呵護(hù)。

  如果把以前的學(xué)習(xí)比作“量”的變化,那么這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是“質(zhì)”的飛躍,我們用自己的心去感悟,去體驗(yàn),去領(lǐng)會(huì)。

  古人云:“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深深地體會(huì)到不讀書行再遠(yuǎn)的路也只是個(gè)郵差。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我將學(xué)以致用,不斷進(jìn)取,拓寬知識(shí)面、改善知識(shí)結(jié)構(gòu),以?婆嘤(xùn)為基點(diǎn),不斷提高和完善自己,使自己成為名副其實(shí)的?谱o(hù)士,為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)2

  通過(guò)近幾年的教育實(shí)踐,我感覺(jué)對(duì)自閉癥兒童的補(bǔ)償教育重要并不僅僅取決于課程設(shè)計(jì)本身,還取決于實(shí)施補(bǔ)償教育中教師對(duì)自閉癥兒童的態(tài)度與行為。

  1、要能無(wú)條件地接納孩子

  每一個(gè)孩子都是天使,這話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。自閉癥患兒普遍表現(xiàn)出對(duì)親人沒(méi)有依戀感,會(huì)出現(xiàn)不明原因的問(wèn)題行為。這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會(huì)讓父母都覺(jué)得很絕望。作為特殊學(xué)校的教師,實(shí)施補(bǔ)償性課程的前提是接納孩子,無(wú)條件全方位地接納孩子。這個(gè)原則對(duì)教師提出了很高的要求:理解問(wèn)題行為,寬容刻板行為,緩解損傷性行為,保護(hù)好孩子,給孩子安全感。

  2、學(xué)會(huì)走近孩子的世界

  自閉癥孩子像是和我們生活在兩個(gè)世界里,我們和他們之間有很大的隔閡。真的像有些人詩(shī)意的描述:這些孩子是星星的孩子。正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝,更何況這些被人們打入另冊(cè)的自閉癥孩子。教學(xué)行動(dòng)守則的第一條是無(wú)條件的接納孩子,第二條就要更進(jìn)一步,走近孩子的世界。不是“走進(jìn)”,是走近,每個(gè)人都無(wú)法真正走進(jìn)另一個(gè)人的世界,我們只是希望能去靠近他們,走出互動(dòng)的第一步。

  3、行為訓(xùn)練比智力開發(fā)更重要

  自閉癥孩子的教育訓(xùn)練中普遍有這樣的誤區(qū),重認(rèn)知,輕生活能力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不少自閉癥孩子記憶力不錯(cuò)或者有某些方面特長(zhǎng),家長(zhǎng)在為孩子不是弱智慶幸的同時(shí),也走進(jìn)了認(rèn)知學(xué)習(xí)的死胡同,很多機(jī)構(gòu)和教師也有此傾向,這樣的孩子雖然可以學(xué)會(huì)很多特殊本領(lǐng),可是很難主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)交往與溝通,獨(dú)立生存與生活,他們的情緒行為問(wèn)題還會(huì)為今后的父母、社會(huì)的撫養(yǎng)造成很大負(fù)擔(dān)。

  4、情感溝通比語(yǔ)言本身更重要

  語(yǔ)言是思想和情感的載體,是溝通和交流的工具。自閉癥兒童很多都有語(yǔ)言,有的孩子很能說(shuō),但是他們的語(yǔ)言缺乏溝通作用。所以我們教師一定要把握這個(gè)原則,那就是實(shí)實(shí)在在的溝通交往比語(yǔ)言本身重要。不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語(yǔ)言本身,而是要著重讓語(yǔ)言發(fā)揮其溝通功能。

康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)3

  我是20xx年畢業(yè)的新進(jìn)教師,現(xiàn)從教于特殊教育學(xué)校。在學(xué)校中我的專業(yè)是學(xué)前教育特殊教育方向,對(duì)于特殊教育的學(xué)習(xí)并不深入,對(duì)孤獨(dú)癥更是了解甚少。通過(guò)這次為期六天的學(xué)習(xí)讓我更深的了解學(xué)習(xí)了關(guān)于孤獨(dú)癥一些概念特點(diǎn)、教學(xué)方法等。

  在大學(xué)的學(xué)習(xí)中對(duì)于孤獨(dú)癥的了解全部來(lái)自于謝鳴教授的自閉癥選學(xué)課中,由于是學(xué)前教育系所以在實(shí)習(xí)也是在幼教機(jī)構(gòu)中沒(méi)有實(shí)際接觸過(guò)這些類型的兒童。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也讓我體驗(yàn)到不同的學(xué)者專家對(duì)于孤獨(dú)癥的不同的看法與研究。我相信這對(duì)我以后在教學(xué)活動(dòng)中都有積極的引導(dǎo)作用。王梅教授的學(xué)識(shí)淵博、劉勁老師的風(fēng)趣活潑、劉明清老師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、柳瑞蘭老師的來(lái)自于實(shí)踐、胡金秀老師的學(xué)術(shù)的專業(yè),這些都讓我為他們的知識(shí)所折服!深感從事特殊教育的教師對(duì)孤獨(dú)癥的了解卻少之又少。一想到即將入學(xué)的兩位孤獨(dú)癥學(xué)生,我身為教師更應(yīng)該提高自己專業(yè)水平為他們做些力所能及的事!

  在六天的學(xué)習(xí)中我印象最深的是王梅教授的課,她風(fēng)趣幽默,學(xué)識(shí)淵博。但我更佩服她的是她深入到實(shí)踐,實(shí)心實(shí)意為孤獨(dú)癥兒童發(fā)展的精神。我覺(jué)得這是現(xiàn)在社會(huì)上很多所謂的專家學(xué)者所缺少的!只有真正深入實(shí)踐的專家才能有自己的東西,才能在給我上課時(shí)生動(dòng)有趣又能給我們深刻的啟發(fā)!印象中記得王教授在課中舉了一個(gè)列子:一個(gè)孤獨(dú)癥兒童問(wèn)她"你為什么戴眼鏡",她回答了七八次"因?yàn)榻?等原因,最后在兒童第九次問(wèn)她"你為什么戴眼鏡"時(shí)她把眼鏡摘掉了,這時(shí)兒童笑了,不再繼續(xù)問(wèn)了。此刻我想到了來(lái)我們學(xué)校預(yù)報(bào)名時(shí)那個(gè)一直問(wèn)她媽媽"這里有個(gè)洞"問(wèn)了10遍的孤獨(dú)癥男孩他想表達(dá)什么。他是否是想讓他媽媽把手放進(jìn)洞里,他是否是想把洞堵起來(lái)?他是否只是問(wèn)問(wèn)而已沒(méi)有任何意義。我覺(jué)得這些都讓我要不斷的提高自己的專業(yè)水平!

  另外一個(gè)令我印象深刻的老師是柳瑞蘭老師,在課的開始了解到了她是一位孤獨(dú)癥兒童的母親,那時(shí)的我對(duì)她充滿了同情!而在之后又知道她為了她的孩子不斷學(xué)習(xí)孤獨(dú)癥的有關(guān)知識(shí)康復(fù)訓(xùn)練她的孩子同時(shí)又創(chuàng)建了康復(fù)機(jī)構(gòu)幫助更多的孤獨(dú)癥兒童和家庭。那時(shí)我對(duì)她肅然起敬!那是怎樣一種毅力才讓她堅(jiān)持到現(xiàn)在!那是怎么一種胸襟才讓她忍著內(nèi)心同樣的劇痛伸出自己的雙手幫助別人!她讓人同情同時(shí)也讓人覺(jué)得可敬!她的課與她一樣的樸實(shí)無(wú)華同時(shí)也對(duì)我們?cè)趯?shí)踐中有重要的指導(dǎo)借鑒作用!特別是她所講述的個(gè)訓(xùn)課的環(huán)境要求對(duì)教師的要求以及教學(xué)教法。她的課都是她多少年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)精華,在實(shí)踐中總結(jié)的方法規(guī)律。我在她身上受益非淺!

康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)4

 如果,有人說(shuō)治病救人,救死扶傷是醫(yī)生的天職,那么,康復(fù)治療則是醫(yī)生化腐朽為神奇的魔杖。

  在中國(guó),人口老年化的程度越來(lái)越嚴(yán)重,勞動(dòng)力緊缺的情況愈來(lái)愈明顯,環(huán)境污染日益嚴(yán)重,患病的人數(shù)與日俱增。

  殘病人員得不得積極康復(fù)治療,不能恢復(fù)正常的日常工作,甚至最基本的自理能力都沒(méi)有。結(jié)果,社會(huì)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了限制,人們也沒(méi)有過(guò)上幸福的生活。因此,康復(fù)醫(yī)學(xué)是社會(huì)發(fā)展的重要因素,我想國(guó)家會(huì)越來(lái)越重視康復(fù)醫(yī)學(xué)。

  目前我國(guó)的康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展處于成長(zhǎng)狀態(tài),規(guī)模還未全面,而伴隨慢性疾病的發(fā)病率與老齡化上升,越來(lái)越多的老年傷殘病人需要得到專業(yè)康復(fù)醫(yī)生·呵護(hù)與治療。只有這樣,病人才能夠得到完好的治療。因?yàn)楹芏嗉膊『笃谒饕枋潜=∨c康復(fù)。而不是?漆t(yī)院相關(guān)專業(yè)治療。而專業(yè)的臨床治療為康復(fù)醫(yī)學(xué)治療奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而康復(fù)醫(yī)師為臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。康復(fù)醫(yī)學(xué)可以提供大量的醫(yī)學(xué)資料反饋給臨床醫(yī)學(xué)。

  康復(fù)醫(yī)學(xué)通過(guò)綜合、協(xié)調(diào)地應(yīng)用各種措施,消除或者減輕病、傷、殘者身心、社會(huì)功能障礙,達(dá)到或者保持最佳功能水平,增強(qiáng)自理能力,重返社會(huì),提高生存質(zhì)量。讓病、傷、殘者得以自理自立自強(qiáng),提高生活的質(zhì)量,以及幸福指數(shù)。

  康復(fù)醫(yī)學(xué)是一種理念、指導(dǎo)思想,需要滲透到整個(gè)醫(yī)療系統(tǒng),包括局部與整體功能水平為主線,或許局部或者系統(tǒng)功能無(wú)法恢復(fù),但仍可帶著某些功能障礙而有意義、有成效地生活。讓病、殘、傷得以融入社會(huì)。從而降低社會(huì)的不穩(wěn)定因素,給整個(gè)社會(huì)以和諧安全。

  康復(fù)醫(yī)學(xué)包括預(yù)防、早期識(shí)別、門診、住院和出院后患者的醫(yī)療計(jì)劃。醫(yī)務(wù)人員用三維的思維拯救病人,注重身體功能的改善。以預(yù)防康復(fù)為中心,做到讓患者受益,社會(huì)受益。

  康復(fù)醫(yī)學(xué)利用醫(yī)療手段促進(jìn)康復(fù),特殊教育和培訓(xùn)以促進(jìn)康復(fù),恢復(fù)就業(yè),取得就業(yè)機(jī)會(huì),在社會(huì)的層次上采取與社會(huì)生活有關(guān)的措施,促進(jìn)殘疾人能重返社會(huì)。

  隨著社會(huì)科技的發(fā)展,新型的的技術(shù)將被用于醫(yī)療事業(yè),而康復(fù)醫(yī)學(xué)將得到最大的發(fā)展。康復(fù)醫(yī)學(xué)將成為醫(yī)務(wù)人員的魔杖。

  也許有一天,只要我的大腦還活著,我的生活就會(huì)有意義。

康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)5

  三個(gè)月的骨干護(hù)士培訓(xùn)在我們努力學(xué)習(xí)及不斷的成長(zhǎng)中即將結(jié)束,我很慶幸我能有機(jī)會(huì)到省腫瘤醫(yī)院學(xué)習(xí)。三個(gè)月雖然短暫,但貴院的優(yōu)質(zhì)護(hù)理及先進(jìn)的護(hù)理管理模式已深深扎根于我的.心底,讓我受益匪淺,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:

  第一、病室溫馨、舒適,設(shè)施盡顯人性化:病區(qū)的環(huán)境就像人的臉,讓人感覺(jué)舒心,良好的環(huán)境也會(huì)讓人心曠神怡。病區(qū)的走廊兩旁精心擺放著的常青植物,護(hù)士站旁掛著的一排排千紙鶴,墻壁上張貼的一張張大紅福字,便民箱、陽(yáng)光活動(dòng)室,微波爐、愛(ài)心書架帶給患者以家的溫馨。聆聽(tīng)箱、精美的護(hù)患溝通園地及時(shí)接納患者的意見(jiàn)聆聽(tīng)患者的心聲促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的和諧。實(shí)行門禁系統(tǒng),加強(qiáng)陪人的管理,保持病房的安靜。全院推行9S的管理,時(shí)時(shí)保持病房的整潔、有序……….

  第二、健康宣教形式多樣,護(hù)患互動(dòng)頻繁:除了醫(yī)護(hù)平常熱情的口頭宣教以外,醫(yī)院內(nèi)隨處可見(jiàn)圖文并茂的健康宣傳欄及宣傳手冊(cè),隨時(shí)為患者提供疾病健康相關(guān)知識(shí),成立天使播音小分隊(duì)每天為患者廣播健康教育知識(shí)。定期為患者舉行專家講座,開展造口俱樂(lè)部,粉紅絲帶俱樂(lè)部等形式各樣的護(hù)患聯(lián)誼活動(dòng),增進(jìn)護(hù)患間的感情,同時(shí)也讓同病種患者相互傳遞疾病的康復(fù)及護(hù)理心得,找到了心靈傾訴的港灣。

  第三、嚴(yán)格細(xì)致的培訓(xùn),提高護(hù)理隊(duì)伍的整體水平:制訂規(guī)范化的培訓(xùn)制度,對(duì)新進(jìn)護(hù)士采取崗前培訓(xùn),下科室采取一對(duì)一的導(dǎo)師帶教,消除新護(hù)士下臨床后面對(duì)患者的迷茫,對(duì)在職人員根據(jù)能力不同采取N1—N4不同層次制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃,注重培訓(xùn)的效果。不僅如此對(duì)于進(jìn)修、實(shí)習(xí)生在理論、實(shí)踐方面都進(jìn)行了精心的安排、嚴(yán)格的帶教考核,讓我們學(xué)有所獲,不虛此行。加強(qiáng)?谱o(hù)理培訓(xùn),如造口培訓(xùn),PICC培訓(xùn)等造就專科護(hù)理人才,成立靜脈輸液小組、心靈關(guān)懷小組等,讓護(hù)理人員有共同的交流平臺(tái)。給予護(hù)理人員出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì),讓護(hù)理管理理念跟與國(guó)際接軌,鼓勵(lì)護(hù)理人員參與科研及書寫學(xué)術(shù)論著,增加護(hù)理人

  員的職業(yè)成就感 。

  第四、護(hù)理安全工作管理到位

  在當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系比較緊張的情況下,不僅要嚴(yán)格遵守技術(shù)規(guī)范,還要崇尚學(xué)習(xí),增強(qiáng)法律觀念,強(qiáng)化法律意識(shí),提高服務(wù)質(zhì)量,提高人文素質(zhì),避免醫(yī)療糾紛。 首先從護(hù)理安全角度看,該院的各種安全標(biāo)識(shí)齊全,例如小心地滑、禁止向窗外拋雜物、注意安全、防跌倒、預(yù)防壓瘡等。其次,護(hù)理人員時(shí)時(shí)處處都會(huì)提醒患者及家屬相關(guān)的注意事項(xiàng),以此來(lái)避免糾紛。 建立“天天讀本,”要求護(hù)理人員人人閲讀并簽名。以日記的形式記錄工作

  中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,提醒大家在工作中不斷改進(jìn),將安全隱患勒殺于萌芽狀態(tài)。

  總之此次培訓(xùn)值得我學(xué)習(xí)及借鑒的地方還有很多很多,今后我將立足于本職工作,將這里看到的,學(xué)到的結(jié)合本院實(shí)際,全心全意貼近于臨床服務(wù)于患者,服務(wù)于社會(huì)。為提高我院的護(hù)理水平做出貢獻(xiàn),不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)我的期望。

康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)6

  20xx年4月2日—3日我有幸在第七個(gè)世界自閉癥日來(lái)臨之際參加了由中國(guó)婦幼保健協(xié)會(huì)組織的“自閉癥兒童評(píng)估與干預(yù)”培訓(xùn)班。在這充實(shí)的2天學(xué)習(xí)中,我聽(tīng)取了北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室李小俚教授、胡曉毅教授、澳門身心醫(yī)學(xué)會(huì)劉建新教授等人的講座。內(nèi)容包括:自閉癥評(píng)估與干預(yù)新技術(shù)、自閉癥早期教育干預(yù)、沙盤心理療法應(yīng)用于兒童自閉癥治療、自閉癥兒童早期診斷和綜合干預(yù)等等,通過(guò)參與此次培訓(xùn)我感想良多,現(xiàn)分享其中一些學(xué)習(xí)心得:

  首先,此次培訓(xùn)進(jìn)一步加深了我對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)識(shí)。

  自閉癥又稱為孤獨(dú)癥,是一種由大腦、神經(jīng)以及基因病變引起的發(fā)展性障礙。因此有著特殊的行為特點(diǎn),主要表現(xiàn)為人際關(guān)系的隔離、語(yǔ)言理解和表達(dá)的困難、刻板的行為障礙等。對(duì)于自閉癥兒童,還有一種說(shuō)法“星星的孩子”,美麗而孤單地生活在遙遠(yuǎn)的世界里,好像一切都與他們無(wú)關(guān)。他們的思維模式大大限制了在心智解讀、中心聚合、執(zhí)行功能方面的運(yùn)用。例如:在心智解讀方面:與人交談時(shí),只會(huì)留意到對(duì)方說(shuō)話的表層意思,對(duì)一些語(yǔ)言是完全聽(tīng)不懂的;在中心聚合方面:對(duì)一些圖片不會(huì)縱觀,只能傾向過(guò)分專注于細(xì)微的事物;執(zhí)行功能方面:他們?nèi)狈椥运伎迹诮鉀Q問(wèn)題的方法單一。

  其次,我更多的了解一些對(duì)于自閉癥干預(yù)的技能。

  北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室李小俚教授介紹了一些比較新的自閉癥干預(yù)的技術(shù):眼動(dòng)技術(shù)、電生理技術(shù)、腦調(diào)控技術(shù)、3D教育技術(shù)。之前對(duì)于這些技術(shù)我都是一知半解,但通過(guò)李小俚教授深入淺出的講解我對(duì)這些最新的干預(yù)技術(shù)有了一個(gè)初步的了解,這對(duì)我今后的工作有了很大的幫助。除此之外,在澳門身心醫(yī)學(xué)會(huì)劉建新教授的帶領(lǐng)下分享了不少自閉癥兒童參與沙盤心理治療的案例,在案例的分享中我看到了沙盤治療對(duì)自閉癥兒童的“神奇”療效,并在劉建新教授的帶領(lǐng)下體驗(yàn)了沙盤心理療法團(tuán)體體驗(yàn)活動(dòng),在活動(dòng)中我即是治療師也是來(lái)訪者,在不同的角色中體會(huì)著不同的心理體驗(yàn),2個(gè)小時(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)讓我對(duì)沙盤治療產(chǎn)生了濃厚的興趣,我也期待能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)沙盤治療,并把沙盤治療應(yīng)用在我所管理的自閉癥青少年身上。

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