有關(guān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)三篇
我們得到了一些心得體會(huì)以后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
這個(gè)暑期,熱并充實(shí)著。通過這五個(gè)模塊的學(xué)習(xí),我感受到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力,雖然學(xué)習(xí)的過程中有忙碌有困難有不解,但更多的是收獲的快樂與充實(shí)。
首先,培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了時(shí)代對(duì)教師提出了更高的要求。以往覺得終身學(xué)習(xí)只是一種口號(hào),然而通過這幾天的學(xué)習(xí),我才真正感覺到活到老學(xué)到老的必要性,再不學(xué)習(xí)真的要落伍了。模塊中那些真實(shí)的、可操作的優(yōu)秀案例,給我的教學(xué)指出了鮮明的道路,讓我看到了自己的努力方向。在教師的職業(yè)生涯中,只有不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論,堅(jiān)持反思與實(shí)踐,才能在專業(yè)化的道路上不斷完善自我,發(fā)展自我。
其次,小組合作學(xué)習(xí)的模式給了我很大的啟示。教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)就需要在自我反思的同時(shí),開放自己,加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。這次小組合作學(xué)習(xí)我們g組通過交流看法,互相豐富著彼此的思想,不斷地提高自己和組員對(duì)問題的認(rèn)識(shí),同時(shí)也促使我們把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法、思想、智慧表達(dá)出來。
最后,注重反思,提高教科研水平?粗M教師充滿激情地積極交流,熱情探討共求上進(jìn)的勁頭,我不斷地反思自己。比較自己的實(shí)踐效果,從中發(fā)現(xiàn)差距。有人說“只有教師自己才能改變自己,只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)!
在今后的工作中,我會(huì)像這次培訓(xùn)一樣,刻苦認(rèn)真,勇于實(shí)踐,在磨勵(lì)中挑戰(zhàn)自我,時(shí)刻告誡自己要不斷超越自我,追求創(chuàng)新,拒絕平庸,做智慧型有魅力的老師!
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
為使全體語文教師能全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握部編新教材基本理念和基本要求,實(shí)現(xiàn)部編教材全員培訓(xùn)的目標(biāo),20xx年3月2日硯泉學(xué)校全體語文教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極學(xué)習(xí)部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。聆聽了熊寧寧老師和王紅艷老師,以及賈寧老師們的詳細(xì)講解,我們對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高,明確了怎么才能更好地把握好教材,如何有效地去實(shí)施教法,教學(xué)生學(xué)法,并有效滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)培訓(xùn)體會(huì)。
此次培訓(xùn)專家教師主要從識(shí)字、寫字部分,閱讀部分和口語交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解,讓我耳目一新。從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;從梯度上看:循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難;從選文上看:營(yíng)養(yǎng)和趣味并重;從彈性上看:注重開放性和彈性。
識(shí)字、寫字部分,倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫。教材題材多樣,文質(zhì)優(yōu)美。提倡識(shí)字方式的`多樣性,例如《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字;《猜字謎》利用猜字的形式來識(shí)字;《小青蛙》利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中要注重教材中的詞語和兒歌,為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供語境,體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言,形成初步的語感。在寫字方面通過指導(dǎo)寫字的規(guī)范性,掌握書寫規(guī)則,分清字形結(jié)構(gòu),正確書寫各種筆畫等培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
閱讀部分,改編后的教材更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),更加注重生活語文理念的樹立,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力,打破課內(nèi)課外的界限,樹立大語文觀,生活處處有語文,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),讓閱讀走進(jìn)生活,潛移默化地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,良好的思想道德風(fēng)尚等教育內(nèi)容,發(fā)揮語文學(xué)科在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。對(duì)于這些變化和要求,我在今后的教學(xué)中會(huì)更加注意突出教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)。激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源的興趣,體驗(yàn)主動(dòng)閱讀,分享閱讀的快樂,增加閱讀量!笆谌唆~,不如授人漁”我們只有讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)能力與方法,讓他們更加喜愛閱讀,他們才有更有動(dòng)力去學(xué)習(xí),掌握更多的知識(shí)。
口語交際方面,教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生的起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生的日常交際中可能出現(xiàn)的問題。教材通過《請(qǐng)你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流,在一年級(jí)上學(xué)期口語交際要求的基礎(chǔ)上,提出新的、高的、貼合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要求,因此我們將會(huì)更加注重提高學(xué)生的口語交際能力,細(xì)化口語交際的學(xué)段目標(biāo),明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。
感謝這次培訓(xùn)給我們的啟示和幫助,雖然部編本教材不是通過一兩天的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用,它需要教師們?cè)谡n堂上不斷的探究實(shí)踐。但我相信,只要精心組織好每一堂課,就一定能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
xx年3月25日至xx年11月30日,我省全面鋪開進(jìn)行了歷時(shí)八個(gè)多月的“國(guó)培計(jì)劃(xx)“---xx省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。 我有幸參加了這次培訓(xùn),這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。本次培訓(xùn),讓我們有機(jī)會(huì)聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座,傾聽他們對(duì)英語教學(xué)的理解,感悟他們的英語思想方法等。從規(guī)劃自我--課堂設(shè)計(jì)--實(shí)施教學(xué)--自主研修等幾個(gè)階同步段的學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我們從各個(gè)層面更新理念,從如何做個(gè)好老師,到課堂的實(shí)施同時(shí)線上線下互動(dòng)研修,異彩紛呈。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但卻帶給我們思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目,對(duì)于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合,以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新,優(yōu)化研修內(nèi)容,保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!
一、網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思提供了有效平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息,只能靠學(xué)校或個(gè)人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志,以及圖書館中已陳舊的理論書籍,學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢(shì)在于其擁有無限的信息資源,而且不受時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源,為教師自我反思提供了條件。
二、網(wǎng)絡(luò)為教師交流提供了有效平臺(tái)
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結(jié)在一起,最后綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)教師研究的簡(jiǎn)單相加效果。校本教研中的同幫互助,就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問題,提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個(gè)群體中有不同思想,鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn),各抒己見,促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個(gè)大家庭,讓我們同處于一個(gè)村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組,還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體,給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái)。
三、網(wǎng)絡(luò)為教師專業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺(tái)
強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的有效途徑,是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。學(xué)校要積極建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),鼓勵(lì)教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建自己的話語舞臺(tái)和獲取教育教學(xué)資源的信息通道。網(wǎng)上學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制,很好實(shí)現(xiàn)了向?qū)<覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教,同專家交流、對(duì)話的可能。網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)資源,教師們不用走出家門,就能觀摩到大量?jī)?yōu)秀的課例,吸取豐富和最新的專業(yè)知識(shí),掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,每位教師的成長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展息息相關(guān)。教師要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力,積極利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交流工具,充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng),為校本教研開辟新的舞臺(tái),促進(jìn)自身專業(yè)更快發(fā)展
四、建立基于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的以校為本的研修平臺(tái)
以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及,對(duì)教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢(shì)在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學(xué)校的資源有限,網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素提供了有效平臺(tái)。
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