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常規(guī)教學培訓心得體會

時間:2024-06-08 16:49:54 芊喜 培訓心得體會 我要投稿

常規(guī)教學培訓心得體會(精選40篇)

  當我們心中積累了不少感想和見解時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編精心整理的常規(guī)教學培訓心得體會(精選40篇),希望對大家有所幫助。

常規(guī)教學培訓心得體會(精選40篇)

  常規(guī)教學培訓心得體會 1

  一、課堂上老師的主導地位不能丟

  新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性,把課堂還給學生,多給學生思考的空間。但其實,新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透,抓住重難點,能很好地啟發(fā)學生思考,而不是一味地讓學生自己看書探究,尤其是我們農(nóng)村初中學生,他們的自學能力,理解能力還不是很強,所以教師更要講得精,更要善于引導,放手之前要先看學生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個ab班的學生,a班的同學很活躍,設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場,毫無章法;而b班的學生比較安靜,我們得讓他們有話講,適當?shù)卦O置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水,毫無生機;比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的“職責”,引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式,而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。

  二、注重培養(yǎng)學生的學習興趣

  要成為一名教師,光有愛心還遠遠不夠,愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范,學高為師”,要作一個好老師,不僅要能得學生心,還要在各方面都能在學生面前起到表率作用,無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服,這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感,才會甘心聽從你的教導,才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾一定要做到,比如學生那里收繳到的一些小物品,一定要在承諾的時間內(nèi)歸還,否則在學生心中的信任度就會大打折扣,學生對老師沒有信任感后,無論你實施的什么制度和提出的建議,學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒,管理和教學工作就很難開展。

  三、做好充分的課前準備和課堂管理

  備課既注重知識的落實,也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備,每一課都做到“有備而去”,這樣在時間的支配和知識上的引導,我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維,我經(jīng)常讓學生做到“三動”既多動腦、動口,動筆,拿著筆上課,改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣,學生在課堂上出現(xiàn)了違紀,應親自參與管理,不能一味地推給班主任,否則威信只會建立在班主任那里,次數(shù)多了,學生只會厭煩你。

  四、學生的作業(yè)檢查要落實

  除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,對于練習冊和一些輔導作業(yè),檢查任務就交給小組長和科代表,我在班上成立了數(shù)學興趣小組,確定小組長,由小組長來檢查,小組長的作業(yè)由科代表來檢查。

  教學常規(guī),首先是能規(guī)范我們的個人教學行為,它規(guī)定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的`要求、作業(yè)批改、幫助與輔導、教學評價、總結(jié)等方面要求,使我們的教學常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學習慣。

  通過學習,我知道了學校教學常規(guī)包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內(nèi)容。特別是關(guān)于教材使用這方面的!耙_使用教材和教學資料,變教教材為用教材,要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地理解和運用教科書,實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。”關(guān)于這點我最有感觸。如:平時我在課堂教學中,尤其是新課的教學我會隨地取材,要是同學們參加了活動,我就及時引導他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來,在班內(nèi)展開討論。這樣,不但激發(fā)了學生的學習欲望,而且培養(yǎng)了學生的認知水平。因此,部分同學的學習水平在漸漸提高。還有關(guān)于獲取信息方面也說得很好,“教師要根據(jù)教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業(yè),布置作業(yè)要有彈性,以適合不同發(fā)展程度的學生!辈皇菃?機械重復的作業(yè)能給學生帶來什么?只有加重負擔,一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成,學習的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生,所以布置作業(yè)一定要精心設計。教師批改作業(yè)時更要講究,對那些作業(yè)有出差錯的不要過早下結(jié)論。特別對學習有困難的學生,他們會認為等級都定下來了,還訂正什么?所以要留個機會給學生自主評價、自主訂正的,這樣才有實效性。

  教師必須用自己的人格去影響學生,陶冶學生,成為學生的表率,讓學生欣賞你,羨慕你,教育才是成功的。在今后的工作中,我們將按照上面制定的教學常規(guī)管理辦法,積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗,補充完善自己學校常規(guī)管理辦法,努力縮小與先進學校的差距,力爭取得更大的成績。

  通過學習和討論,我進一步領(lǐng)會了學校教學常規(guī)的內(nèi)容對扎實推進課程改革,全面實施素質(zhì)教育,規(guī)范教學行為,全面提高教育教學質(zhì)量的重大意義;明確了在課程改革背景下,教師在“課前準備”、“教學活動”、“作業(yè)與輔導”、“教學評價”等方面的新理念、新要求。在學習過程中,我認為《教學常規(guī)》不但對教師提出了新的要求,同時也為教師指明了工作的方向,消除了教師們在新形勢下對教學常規(guī)工作的模糊認識;我們要聯(lián)系實際,找出自己在工作中的不足與差距,并在教育教學工作中實踐。在今后的工作中,只要認真遵循學校的教學常規(guī)去組織好課堂教學,教學效果會事半而功倍。

  常規(guī)教學培訓心得體會 2

  5月27日我學校做了一次《教學常規(guī)》校本培訓。通過這次常規(guī)的培訓,我認識到了教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度,它的制定與執(zhí)行,意義重大。它可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學生觀念,認識教師的角色和地位,認識教學常規(guī)在工作中的重要性,樹立常規(guī)意識,促進學生的全面發(fā)展。下面,我對教學常規(guī)管理方面談談自己的體會:

  首先在備課方面,備好課是上好課的重要前提。按照要求,需要積極參加集體備課:根據(jù)學科課程標準要求和教科書特點,結(jié)合學情實際,準確把握教學目標;科學使用教學資源:根據(jù)教學需要,認真準備教具、學具,認真布置活動場地,有效發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助教學作用;編寫教學設計方案:教學設計方案要具體到每一節(jié)課、每一篇課文。

  其次上課方面,認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情,如要求學生預習的,要對學生的'預習情況進行檢查。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時,強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況,上課時要維持正常教學秩序。講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間。課堂上多讓學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘;課堂提問要照顧到不同層次的學生。

  第三作業(yè)布置及批改方面。認真布置作業(yè)及時批改,作業(yè)的布置要符合要求,不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術(shù),加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè),借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行,精批與抽查相結(jié)合,批改標準要明確,不能籠統(tǒng)的對與錯,同時要有鼓勵與批評,及時調(diào)動學生的積極性與主動性。

  最后在考試與評價上,要發(fā)揮考試評價功能。強化評價的診斷功能、促進發(fā)展功能和激勵功能;要以鼓勵為主,不得挖苦、謾罵、污辱學生,挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。要規(guī)范考試評價方式,做好綜合素質(zhì)評價,按照新課程關(guān)于學生成長記錄和綜合素質(zhì)評價的相關(guān)規(guī)定,各負其責,適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。提高考試命題水平,任課教師要能自己獨立命題,試題要科學編制、精選改創(chuàng)。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究,加強命題反思,提高命題質(zhì)量

  常規(guī)教學培訓心得體會 3

  9月22日,教導主任蔣老師對我們?nèi)=處熥隽擞嘘P(guān)《教學常規(guī)管理》的培訓。本次培訓旨在提升教育教學質(zhì)量,辦人民滿意的教育,強化責任,明確目標。在培訓會上,蔣老師對本學期教學常規(guī)管理做了具體的安排和部署,對教學常規(guī)工作提出了具體的要求。

  一、以高效課堂為抓手,備足上好每一節(jié)課。

  要上好一節(jié)課,我們必須提前備課,備課時不僅要備教材,備學生,備教學目標,備重點難點,更重要的要備教法和學法及教學流程。要上好一節(jié),認真編寫導學案,設計好導學案中每一個問題。教師要按時上下課,組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終,對學生嚴格要求,始終關(guān)注學生的學習狀態(tài),出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。

  二、加強自主學習,更新教育教學理念。

  教學手段和教學方法正在不斷地更新和變化,為了提升教育教學質(zhì)量,我們要不斷地學習使用新的教學手段和教育教學方法,更新自己的教育教學理念。

  三、積極參加教研教改活動,提高教育教學質(zhì)量。

  積極參加校內(nèi)、年紀內(nèi)組織教研教改活動,主動參與片區(qū)的教學研討,學人之長,補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等聽完后,經(jīng)過教師和專家的點評和知道,才能真正的認識到自己的優(yōu)點和不足,才能形成有價值的教學經(jīng)驗,對自己今后的教育教學才有指導意義。有了好的教學經(jīng)驗和方法,才能提高課堂教學效率,提升教學質(zhì)量。

  今后的教學之路還很漫長,我們要做的工作還有很多,值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心,是學校的`立足之本。在檢查中總結(jié),在總結(jié)中反思,在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平,促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中,我校將緊緊圍繞本次會議精神,按照中心學校的要求,扎實有效的開展各項工作,力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。

  常規(guī)教學培訓心得體會 4

  20xx年9月22日,星期日,我在校會議室參加了由教務主任陳老師主講的《教學常規(guī)管理》培訓會議。通過培訓學習,我進一步認識到教學常規(guī)管理的重要性和必要性,也更清楚了日常教學工作中應該遵循的規(guī)范和要求,使今后的教學工作有目標、有重點、有章可依、有章可循。具體收獲如下:

  一、對教學常規(guī)管理有了新的認識,變被動應付為主動接受。

  通過對教學常規(guī)管理的學習,我對我校新學期的教學常規(guī)管理工作有了新的認識。實行常規(guī)管理的重要目的,是維護學校良好的教育教學秩序,使之成為教師教學中的行為習慣。沒有切實可行的規(guī)章制度來約束,便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行,沒有一視同仁的嚴格要求,良好習慣的養(yǎng)成就難以落實到實處。這一次我認真領(lǐng)會了教學常規(guī)實施細則,提高了認識,端正了態(tài)度。以往在工作中面對這些檢查,總有種疲于應付的感覺,雖然日常的工作都按要求做了,但由于平時不注重資料的.收集和整理,很多工作都是做過之后了無痕跡,檢查時又急急忙忙的去補各種表冊資料,重復勞動,浪費精力。從現(xiàn)在起,我將把常規(guī)檢查要求內(nèi)化于心,自覺自發(fā)地做好準備,隨時隨地接受教學中的各項檢查。

  二、嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度,藉此提升自己的業(yè)務水平。

  教學常規(guī)檢查常態(tài)化,是我校一貫的做法。我認為新學期教學常規(guī)工作的首要任務是積極推進高效課堂的教學模式和教師校本研修的學習機制。我將切實推進高效課堂,認真投入小組合作學習模式的建設。本學期,我決定要真正加入課改的行列,向有經(jīng)驗的教師和班級學習,先從小組建設入手,打破以往的老一套做法,嘗試將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的陣地,創(chuàng)新教學思路和方法,提高課堂教學效率。

  積極主動地參加校本研修,邊教學邊研修,用研修學習來指導教學。在國培學習和小課題研究等方面深入鉆研,多與教研組教師交流合作,從網(wǎng)絡上獲取更多的資源,在完成學校下達的研修任務的同時,也就使自身的專業(yè)素養(yǎng)得以提升,以便更好地服務于教學工作,一舉多得,何樂而不為。

  常規(guī)教學培訓心得體會 5

  作為一名小學語文教師,面對如何教好學生,如何勝任這份使命?我深感責任之重大。通過江校幾次培訓之后,我覺得,要上好課就應該做好備課常規(guī)、上課常規(guī)、作業(yè)布置與批改常規(guī)、評價常規(guī),只有做好各項常規(guī)后,才能更好的勝任語文教師這個崗位。讓我最有深刻感受的是備課常規(guī)和上課常規(guī)。

  在備課時,要先制定教學計劃,認真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點,去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。

  上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學生學好一篇課文,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。

  其次就是設計好教學過程。我認為,在制定教學過程時,教師要像導演一樣,精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教學目標,選擇合適的教學內(nèi)容,考慮學生學習的心理邏輯,設計適當?shù)膶W習活動,讓學生充分利用課文學語文。要根據(jù)教學目標設計學習活動,根據(jù)學情確定重點指導內(nèi)容,根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方法,積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學活動。特別是根據(jù)學習活動和過程和需要,合理安排課內(nèi)外作業(yè),并及時做好教學反思。相信,如果能做到這些,這堂課將會是一節(jié)非常不錯的課。

  語文教學有人說是一門科學,也是一門藝術(shù)。在上課常規(guī)中,我更加體會到了閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié),提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質(zhì)量的'關(guān)鍵。所以我認為,首先應抓好學生閱讀能力的培養(yǎng),因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學不但是為了讀,而且是為了應用,但讀是基礎。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學習內(nèi)容,閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位,同時閱讀教學是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。所以作為語文老師,我一定要更新教學觀念改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。同時《溫州市小學語文教學常規(guī)實施要求(試行)》中的作業(yè)布置與批改常規(guī),評價常規(guī),同樣都要做好。

  總而言之,課前,從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,課上努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益。能扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關(guān)及單項檢測,真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段。

  一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

  常規(guī)教學培訓心得體會 6

  在學校認真組織下,我學習了<<九年義務教育教學常規(guī)>>,通過學習交流,我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。

  嚴格按照備課要求進行備課,抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標,理解新理念,鉆研教材,精心設計教學每一個環(huán)節(jié),形成課后反思習慣,做好教學札記,提高自己的教學水平,促進自身發(fā)展;作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣,轉(zhuǎn)變學習方法,形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。

  在平時的教育教學中,我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己,但是認真學習,一路思考而來,發(fā)現(xiàn)也有一些問題,還要進一步學習改進:

  備課,要備教材之外還要備學生,有充分發(fā)揮學生的主體意識和主觀能動性,充分信任學生,信任學生的理解力,創(chuàng)造力,留給學生自主學習的空間,為學生營造合作探究的氛圍。

  課堂教學是每一位教師的`生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學生,讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求,但在平時教學當中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有人說過,沒有人聽課時,也要把它當成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,只有這樣做才會是對自己認真負責,對學生認真負責。

  《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊,語言規(guī)范”努力做到要善于耐心啟發(fā)和引導。

  教師的微笑,教師流利而準確的語言,是科學討論課堂能否正常良好完成的關(guān)鍵。

  我愛笑,課堂上仍然會不時的笑。孩子答對了,我開心的笑;思維迷路了,我鼓勵的笑;思維停頓了,我提醒的笑,我會用我的眼睛說話,我會用我的手勢說話,我會用我的笑容說話,給孩子們營造一個輕松、愉悅、求知、樂學的氛圍,讓他們想說,要說,能說,會說。

  我比較喜歡這種教學,它讓我的風格可以在課堂上很好的展示,也能讓學生的思想,學生的各種能力在課堂上充分發(fā)揮,這是大家的課堂,這是大家的知識,這是大家的學習。課堂教學就能夠真正實現(xiàn)能學,想學,要學。

  常規(guī)教學培訓心得體會 7

  學校認真組織下,我學習了《吉林省義務教育教學常規(guī)》,通過學習交流,使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識,教師要時刻加強學習,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學常規(guī)為標準,時刻要求自己的教學行為,更好的服務于學生。

  通過學習新的教育教學常規(guī),我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等,需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優(yōu)化!敖虒W常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中,我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己,但是認真學習,一路思考而來,發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,還要進一步學習改進:

  課堂教學是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學生,讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求,但在平時教學當中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到什么過渡語就說什么。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,只有這樣做才會是對自己認真負責,對學生認真負責。

  《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊,語言規(guī)范”,但遇到那太差的朽木之時,也顧不得什么形象,什么橫眉冷對,吹胡瞪眼,哪里有端莊二字可言,況且生氣有損容顏,學習常規(guī)以后,我要時刻提醒自己“忍”。當然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù),學會傾聽,學會交流,學會欣賞,學會用必要的肢體語言表情達意,使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢,也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

  教學反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的'問題,我也還可以用這種方法應對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為,學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗,形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領(lǐng)。所以,課堂的結(jié)束,并不意味著備課的停止。課后的反思,是一種經(jīng)驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎;是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段,我們就能更漂亮地備好下一堂課。這個學期我就很注重教學反思,通過這樣的思考,對自己的教學幫助是很大的。

  新的常規(guī)的學習,使廣大教師在新課標下的教學有了新的認識,新的方向,不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學,扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優(yōu)化。所以我覺得學習真是及時啊,深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度,更是轉(zhuǎn)變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有學好常規(guī),才能自覺地遵循常規(guī),指導自己的教學,才會取得良好的教育教學效果。

  總之,學習《常規(guī)》之后,應該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。我不僅感受到了正個教育教學的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學習,與時俱進,才能緊跟教育改革的步伐,做一個稱職的人民教師。

  常規(guī)教學培訓心得體會 8

  轉(zhuǎn)眼幾天的培訓,我想我們每一個學員都有不同的收獲。對于我個人,我認為這次培訓對我來說非常有必要,因為它不僅讓我充實了更多的理論知識,更讓我開放了視野,解放了思想,打動了內(nèi)心。無論是教育心理學,還是以人為本的教與教育理念,還有專家們對幼兒園管理創(chuàng)新與執(zhí)行力的講座,都讓我有所感動和收獲。許多不可言語表達的收獲。加之與來自不同縣、區(qū)各園長聚集一堂,全面提高了自己的理論水平和工作能力,我國學前教育迅速發(fā)展的同時,存在著很多我們意識不到的問題。幼兒在幼兒園時期,很多能力正在發(fā)展,而錯過這一時期,幼兒的能力得不到發(fā)展,可能會影響孩子的一生。以下是我的體會

  一我作為一名教師,理論知識和工作經(jīng)驗不夠豐富,通過專家深入淺出的講授,感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據(jù),對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點,感覺收獲很大,總的來說,各位園長教授以樸實無華的語言為我們授課解惑,對我來說是一個難得的學習機會。更是一次書本知識與具體工作相結(jié)合的鍛煉機會。

  二在教授專家的講座過程中,我學到了作一名教師如何把所學的理論知識應用于實際工作中去,如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識。同時也讓我么看到相比之下自己的.不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法,而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。

  三關(guān)于李園長講的幼兒園的素質(zhì)教育這一主題,我們幼兒園一直堅持激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力和好奇心,幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應交織在日;顒又,融入教學中。教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激起幼兒思考、想象且為幼兒感沖動釋放出來。充分發(fā)揮幼兒的主體性。

  常規(guī)教學培訓心得體會 9

  本次培訓為期五天,在短短的五天時間里,讓我收獲不少,無論在教育教學方式方法上,教學管理方面還是教師心理素質(zhì)方面,對我都有一定的影響。并且能和同行的很多優(yōu)秀的教師進行交流,我感到很榮幸。我相信或多或少對我今后的教學還是人生觀都會有一定的幫助。幾天的培訓,給我印象最深的'是:師生交往中的職業(yè)道德。

  在新時期,對教師在師生交往中的師德精髓是:關(guān)愛學生。真誠地熱愛每一個學生,平等地對待每一個學生,永遠不對任何學生絕望。特別是我們這些從事特殊教育的老師,更需要學好這門課程,對特殊孩子的關(guān)愛更勝過普通孩子。每一個孩子都有他的優(yōu)點,耐心培養(yǎng),他總會成長,永遠不對他絕望。

  一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為,教育實踐活動的深入和發(fā)展,會提出許多新的問題,教師總是面臨新的選擇考驗,教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上,而是要求越來越高,永無止境。所以每一個教師都要長期修養(yǎng),不斷磨練,做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高,達到更高的境界水平,適應教育和社會發(fā)展的需要。

  總之,繼續(xù)教育學習的收獲是非常豐富,它引發(fā)我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。以后我將會抓住每次培訓機會,多學習,多交流,不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

  常規(guī)教學培訓心得體會 10

  詩歌教學的重點是品味語言、體驗情感,適當傳授知識;窘虒W策略是誦讀與鑒賞,即通過朗讀了解作品中的內(nèi)容,初步感受詩中所傳達的情感,進而通過背誦來積淀語料、加深印象,最后要披文入情地進行鑒賞。

  學習詩歌最基本的策略是誦讀,古人常說:讀書百遍,其義自見,蘇軾也有三分詩,七分讀的說法。詩歌與韻律、節(jié)奏密不可分,在反復誦讀中讀出詩的節(jié)奏韻律,感受音樂美,體味詩人的.情感。這里要強調(diào)的是誦讀時要使用普通話,以避免因方言造成字詞的誤讀并嚴重影響詩歌的美感。

  誦讀主要由以下幾個階段組成:

  1、正確朗讀

  該階段要求讀準字音,自然上口。課本中出現(xiàn)的一些生字詞和多音多義的字詞,教師要指導學生借助工具書讀準字音。另外,在朗讀時要做到不增減、顛倒、重復字、詞,力求讀順詩句以便更好地理解詩意。

  2、流利朗讀

  這是以第一階段為基礎,朗讀時做到語氣連貫,節(jié)奏分明,句讀清晰,沒有句中停頓錯誤,符合詩句節(jié)拍,句中停頓長短適宜,長短句能讀出應有氣勢,各種句式能讀出恰當語氣,并且能讀懂詩歌的大致內(nèi)容。這是對詩歌內(nèi)容的初步感知,不要求學生馬上讀出詩的全部內(nèi)在涵義,[為您編輯]重點要求學生從字面意義上疏通詩意。這一階段是詩歌鑒賞的起點和基礎,是由詩歌的表層意義向深層含義的過渡。

  3、有感情地朗讀,也稱為情讀

  詩是心靈的燃燒,情感的噴發(fā),古人讀詩時常常低聲吟哦或漫聲長吟。情動于中,而形于言,言之不足故嗟嘆之,嗟嘆之不足故詠歌之(《毛詩序》),這正是領(lǐng)悟到了詩中情感后以移情的方式表達自己內(nèi)心的激動。

  常規(guī)教學培訓心得體會 11

  一節(jié)課40分種,既可用于記憶和理解,也可用于分析、綜合和創(chuàng)造性學習。體驗式教學,把大部分時間還給學生進行體驗、思考、討論,小部分時間留給教師進行指導和啟發(fā),符合了學生的學習和發(fā)展的規(guī)律,促進了知識的有效轉(zhuǎn)化。在教學中通過大量的體驗,促使學生將知識內(nèi)化為自己的理解,從而達到良好的教學效果。

  老師們常說道法難教,教學內(nèi)容空洞且高高在上,其實教師要轉(zhuǎn)變教學觀念,轉(zhuǎn)變教學中自己的位置,變教師為導師,引導學生把鏡頭對準學生自己的生活,廣開清泉之源,理論聯(lián)系實際,自然教學內(nèi)容充實而豐盈。葉圣陶曾說:生活如泉源,文章如溪水。泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停。

  體驗式教學方式有很多種,其中課堂辯論就是一種很好的體驗式教學方式。

  學生雖然年齡小,知識還不夠豐富,但他們已具備了辨別是非的能力,有時他們的知識、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課,課前一定要做好準備工作,首先確立辯論題,如:父母是否應當支付子女上大學的費用,然后再確立正方和反方的同學,讓同學們課后廣泛收集有說服力的資料。上課時,先讓正方、反方的同學集中一起發(fā)表言論,讓他們各推出四位能說會道的.同學上臺辯論,辯論時,老師可充當主持人,也可以請道法科代表做主持人。辯論切忌走過場,一定要像正規(guī)的辯論一樣,要求學生認真對待。辯論課上,同學們不僅掌握了知識,拓寬了知識面,還增長了見識,鍛煉了能力,下課時,同學們總是言猶未盡。

  總之,問渠哪得清如許?為有源頭活水來。體驗正是一條引源入文的好通道。學生的生活世界決定著他們生活的經(jīng)歷,促成他們產(chǎn)生各種生活體驗,從而不斷調(diào)整、完善他們對生活的認識,提升他們對知識的領(lǐng)會。

  常規(guī)教學培訓心得體會 12

  詩歌教學的重點是品味語言、體驗情感,適當傳授知識;窘虒W策略是誦讀與鑒賞,即通過朗讀了解作品中的內(nèi)容,初步感受詩中所傳達的情感,進而通過背誦來積淀語料、加深印象,最后要“披文入情”地進行鑒賞。

  學習詩歌最基本的策略是誦讀,古人常說:“讀書百遍,其義自見”,蘇軾也有“三分詩 ,七分讀”的說法。詩歌與韻律、節(jié)奏密不可分,在反復誦讀中讀出詩的節(jié)奏韻律,感受音樂美,體味詩人的情感。這里要強調(diào)的是誦讀時要使用普通話,以避免因方言造成字詞的誤讀并嚴重影響詩歌的美感。

  誦讀主要由以下幾個階段組成:

  1.正確朗讀 該階段要求讀準字音,自然上口。課本中出現(xiàn)的一些生字詞和多音多義的字詞,教師要指導學生借助工具書讀準字音。另外,在朗讀時要做到不增減、顛倒、重復字、詞,力求讀順詩句以便更好地理解詩意。

  2.流利朗讀 這是以第一階段為基礎,朗讀時做到語氣連貫,節(jié)奏分明,句讀清晰,沒有句中停頓錯誤,符合詩句節(jié)拍,句中停頓長短適宜,長短句能讀出應有氣勢,各種句式能讀出恰當語氣,并且能讀懂詩歌的大致內(nèi)容。這是對詩歌內(nèi)容的初步感知,不要求學生馬上讀出詩的全部內(nèi)在涵義,重點要求學生從字面意義上疏通詩意。這一階段是詩歌鑒賞的起點和基礎,是由詩歌的`表層意義向深層含義的過渡。

  3.有感情地朗讀,也稱為情讀 詩是心靈的燃燒,情感的噴發(fā),古人讀詩時常常低聲吟哦或漫聲長吟!扒閯佑谥,而形于言,言之不足故嗟嘆之,嗟嘆之不足故詠歌之”(《毛詩序》),這正是領(lǐng)悟到了詩中情感后以移情的方式表達自己內(nèi)心的激動。

  常規(guī)教學培訓心得體會 13

  20xx年7月5日,我參加了臺山市小學語文骨干教師培訓學習。聽了兩節(jié)作文課以及聽了張云鷹校長關(guān)于“開放式習作教學”專題講座,真是受益匪淺。

  上午的兩節(jié)作文課各有千秋。雖然張校長對我們班伍老師上的課不是那么滿意。但我覺得伍老師上的課挺不錯的,有很多值得我們學習的地方。接下來小葉老師的開放式習作教學確實令我們耳目一新,學生的學習氣氛非常活躍。在老師的指導下,學生自由發(fā)揮,想象豐富,寫出了一篇篇出色的習作。整節(jié)課突出了“開放”的特色,的確值得我們學習。

  下午聆聽了張云鷹校長“開放式習作教學”專題講座,更令我大開眼界。張云鷹校長對當前習作教學存在的問題進行了剖析,她認為“封閉”是習作教學中存在的最大問題,她樹立起的開放式習作教學新理念,使我不得不反思自己以往的習作教學。缺乏有效的`引導;在寫、評、改、賞等環(huán)節(jié)的訓練不到位、不銜接;習作教學備課常常疏于形式,過于簡略;課堂設計缺乏科學性和操作性;重視習作技能而忽視情感教育等。

  這次學習讓我懂得“開放式習作教學”實際上就是激發(fā)學生寫作興趣,開發(fā)學生智力,發(fā)揮學生的想象,聯(lián)想能力,學會各種思維方法,讓學生放開手腳,盡情抒寫自己的真情實感。從命題、形式到立意,選材、評改等方面要充分表現(xiàn)極大的自主性,盡可能地體現(xiàn)學生的個性特長,讓他們樂于寫作。作為教師應該緊跟時代步伐,在提升自己素養(yǎng)的同時,要致力于發(fā)展學生創(chuàng)新能力,開放思維,打破常規(guī)。這樣,我們的語文作文教學定會綻放鮮艷之花。

  常規(guī)教學培訓心得體會 14

  為了能使自己的業(yè)務水平更上一層樓,園內(nèi)組織了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》五個領(lǐng)域的學習,科學、藝術(shù)、社會、語言、健康五個領(lǐng)域是相互滲透,相互融合的,指南中分別對3—4歲,4—5歲,5—6歲三個年齡段末期的幼兒應該知道什么,能做什么,大致可以達到什么樣的發(fā)展水平提出了合理期望。并不是一把衡量幼兒發(fā)展好壞的`標尺。

  指南中指出教育內(nèi)容要從幼兒幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā),關(guān)注幼兒的興趣,引導幼兒積極主動的參與活動,關(guān)注個別差異。比如科學領(lǐng)域,指南中提到最多的是激發(fā)孩子的探究欲望,觀察和動手操作,根據(jù)孩子的年齡特點以直接感知親身體驗的這種方法進行學習,另外我們還應還給幼兒提供一個寬松的環(huán)境,和平等民主的教育氛圍也就是精神環(huán)境,鼓勵幼兒多動手操作,嘗試著自己解決問題,敢于提出問題,敢于發(fā)表自己的見解,讓幼兒自己積極主動的去學習,而不是教師一味地去高控幼兒,讓幼兒束手束腳的什么都不敢動,不敢做。在藝術(shù)領(lǐng)域中,重點在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然中在社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富想象力和創(chuàng)造力,引導幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。而成人追求的“完美”往往扼殺了孩子們,比如在美術(shù)活動中,千篇一律的范畫樣本,孩子們離開了樣本根本就無法下筆,被動的跟著老師的思路走,扼殺了孩子們感受美創(chuàng)造美的機會。

  學習了指南以后,我會努力改善客觀環(huán)境,從孩子感興趣的事情入手,尊重孩子的需要,讓孩子們積極主動的去全面發(fā)展。

  常規(guī)教學培訓心得體會 15

  6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓,通過此次培訓,從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認識,創(chuàng)新思維需要有獨特的想法,就如老師所說的,“創(chuàng)新,就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖,反過來再鋪上”,其實創(chuàng)新也是蠻簡單的,就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實踐,就可以做出不一樣的結(jié)果。

  老師讓我們對一些案例使用頭腦風暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等,通過這兩個案例,讓我知道其實你所想的也是別人所想的`,你所想到的不一定別人也想到了,只要自己能通過自己大膽獨特的想法去想每一件可行的事情,這樣才能收獲學習更多,才能不斷的提升自己。

  這次培訓讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格,雖然這是一道很簡單的數(shù)據(jù)邏輯思維題,但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法,通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù),而且該方法還可以應用到其它類似的數(shù)學游戲中,這次培訓的最大收獲就在于此了。

  對于問題的認識,在進行問題分析時,要知道什么是真正的問題?問題是從哪兒來的?誰的問題?問題具體是什么?我們真的想解決問題嗎?通過這五問,可以很輕松的解決出現(xiàn)在工作中及生活

  希望本文對您有所幫助!

  中的很多問題,其實,在工作和生活中,有時我們把所遇到的問題過于想得復雜化、矛盾化,所以往往在面對問題時出現(xiàn)逃避、躲避的錯誤想法,通過這次的問題分析,讓我在以后面對出現(xiàn)的問題時可以從容面對,且能快捷的解決每一個問題。

  常規(guī)教學培訓心得體會 16

  今年4月17日,在候寨一中進行了為期半天的培訓。本次活動中,的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學中,兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學藝術(shù),妙趣橫生的識字方法,樸實高效的寫字指導,博得了聽課老師的一致好評。

  賈老師的課堂非;钴S,教學思路很清晰,每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,付老師的課穩(wěn)重踏實,語言功底很扎實。教學觀摩后,鄭州師專的劉老師還對這兩節(jié)課進行點評,讓我再一次的回味兩節(jié)課堂,她們的亮點重新浮現(xiàn)眼前,劉老師還針對識字寫字教學提出了自己的意見見解,她說,我們老師要結(jié)合實際情況樹立正確的教師觀,學生觀,給學生充分自主的學習空間,正確使用課件,教師一定要有寫字示范的過程,包括要認識的字,也應該板書出來,這樣學生認識的不僅僅是一個個符號,更重要的是他明白了這個字的`行。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補充課,漢字自身的特點很重要,有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系,刪選出重點字,恰當選用教學方法,隨文識字時,文與字要有聯(lián)系,目標性要強,設計環(huán)節(jié)要有目標性。一番話語讓我認識到了如何實現(xiàn)識字寫字教學的有效性。

  結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂,專家又進行點撥,我覺得在識字教學方面要做到激發(fā)興趣,拓寬渠道,講究方法,提高效率;寫字教學方面要做到加強教師示范,端正寫字姿勢,加強技能訓練,注重評價反饋。

  本次活動務實高效,有效解決了我在教學實際中的困惑,提升了自己的教學水平。(往日寫的東西,不舍得丟!拿出來曬曬!)

  常規(guī)教學培訓心得體會 17

  我有幸參加了這次數(shù)學培訓,在學習過程中,我認真聽取了三位專家的精彩講演,自己無論在思想認識及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務素質(zhì)及業(yè)務修養(yǎng)、新課程改革等各方面都學到了很多東西,這對于改進我自身的教育教學工作有很大的幫助?偨Y(jié)如下: (1)認識到教師的任務不僅只是教學,教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的'教學實踐,我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學。

 。2)重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,并努力探求解決問題的途徑與方法,使教育教學過程得到及時的調(diào)整,從而有效提高教學的質(zhì)量和效益。

 。3)在推進新課改的過程中,必然會遇到一些前所未有的新問題、新情況,要能在變遷與復雜的教育教學情景中進行獨立思考和判斷,并通過自己的研究尋找出最佳的教育教學行動策略和方案。

 。4)善于與同行交流,學習借鑒他人經(jīng)驗。不斷學習新知識,加深對數(shù)學的理解,并把成果應用到教學設計和教學實踐,不斷吸收、篩選符合學生需要的觀念和方法。改變學生學習方式,提高學生靈活的數(shù)學應用能力

 。5)知道一般概念和推理方法對使用數(shù)學工具的重要意義,利用對數(shù)學中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識,幫助學生在掌握基本概念和推理方法的基礎上,建立一套他們自己的數(shù)學方法。

  總之,通過本次骨干教師的培訓,自己收獲頗多,感受頗深,但我覺得最重要的是在今后的教學工作中如何把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去,使自己的教學工作不斷完善、不斷提高。

  常規(guī)教學培訓心得體會 18

  XX年3月10——11日,我參加了石家莊教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中,不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了三位老師的報告,感覺收獲很多。 其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》,這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》,他關(guān)注學情,引導學生獨立思考,來回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點,題目和選材之間的關(guān)系,從而培養(yǎng)孩子的思維,孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文,給我?guī)砹诵撵`的震撼。

  他沒有課件,沒有花言巧語,沒有激情的場面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學模式,精致的板書和作業(yè)設計,簡單就是他的教學特色。他就像是一本書,一本韻味無窮的書,一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味,品成自己的東西。 他在講授司空見慣這個成語時,給我的感受頗深。首先他問:哪些現(xiàn)象司空見慣?接著問:什么叫司空見慣?一生讀參考書中的注解。 注解寫得太多,我們還要用自己的見解。有幾個學生用自己的理解談這個成語。司空見慣這個詞從哪兒來的.?我們要有發(fā)問精神。

  然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事,學生們聽得如癡如醉,臺下的我們也恍然大悟,是啊,很多時候,我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識,學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能司空見慣,要學會質(zhì)疑,追根溯源。 聽完薛老師的課我感受很深,薛老師的幽默風趣,講課時瀟灑自如的風格讓我佩服,臺上一分鐘臺下十年功, 在今后的教學道路上,我一定會努力鉆研,不斷提高個人的業(yè)務素質(zhì),教給學生帶得走的學習方法。

  常規(guī)教學培訓心得體會 19

  近日,學校對全體老師進行了基于標準的教學設計的培訓。我們非常感謝和珍惜學校給我們創(chuàng)造的這次學習機會。我從中也受益匪淺。

  教學是一個充滿問題的專業(yè)領(lǐng)域,“為什么教”、“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”應該是該領(lǐng)域的四大核心問題。然而,人們一直以來對“教什么”和“怎么教”關(guān)注較多,而對“為什么教”和“教到什么程度”探討得較少。一個重要的原因就是我們總是沒有把教學置于“課程”的視域下來思考,沒有整體地、一致地關(guān)注著同樣重要的上述四個問題。

  課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。我們要將“教學”置于“課程”的視域下來思考,要從基于教師自身經(jīng)驗或教科書的課程實施,走進基于課程標準的`教學。

  教學應基于課程標準、落實課程標準。通過教師對課程的實施,來完成國家的培養(yǎng)目標。

  基于課程標準的教學就是教師根據(jù)課程標準對學生規(guī)定的學習結(jié)果,來確定學習目標、設計評價、組織教學內(nèi)容、實施教學、評價學生學習、改進教學等一系列設計和實施教學的過程。

  核心:“目標―教學―評價”一致性。

  基于標準的教學設計格式:教材來源、內(nèi)容來源、主題、課時、授課對象、設計者、目標確定的依據(jù)、學習目標、評價任務、學習過程、作業(yè)設計。

  通過這次培訓,我明白了,教師不能隨心所欲地教,而要以課程標準為基礎,設計出真正符合學生實際情況的教學設計,這樣才能更有效地展開課堂教學,檢查學生的學習成果。

  常規(guī)教學培訓心得體會 20

  參加中小學教學能手理論培訓中,作為一名一線教師,在聆聽優(yōu)秀教授們的報告,以及和同行們探討交流后,使我感受頗深,專家名師們的教誨,讓我接觸到了全新科學的教育教學理念,讓我感受到教育知識海洋的寬廣無邊,短短幾天的學習,既增長了知識,收獲了友情,也珍藏了美好的回憶。

  一 加強學習,不斷提高自己的專業(yè)水平

  以往的教學中,我本著“給學生一碗水,自己必須具有一桶水”的態(tài)度,面對如今多元化獲得知識的渠道,以及社會生活的日新月異,我覺得實在是杯水車薪,微不足道,學生需要的'是一條小溪,需要與時俱進,新鮮時尚的知識養(yǎng)料,所以作為文化傳承者的我們必須加強學習不斷更新擴充自己的知識儲備,以便在教學中靈活運用,推陳出新。

  二 專家敬業(yè)的態(tài)度,使我看到了學習的榜樣

  這次培訓,授課老師們都是知識淵博,經(jīng)驗豐富的專家教授,然而當他們面對我們這些工作在一線的普通教師時,卻是那么的平易近人,和藹可親。他們講課總是那么得認真,循循善誘,娓娓道來,他們不僅以豐富的知識啟迪了我們,更以高尚的人格魅力感染了我們,讓我真正地感受到了專家名師的風采,體會到了教育的真諦,領(lǐng)悟到了人生的哲理。

  三 做一個平凡幸福的耕耘者

  這次培訓,也提升了我對教師職業(yè)的深層認識,領(lǐng)悟,“教育是一種慢藝術(shù),我們要學會適時的等待,適時的放手,適時的聆聽,適時的反思,相信每一個孩子都是一顆種子,只不過花期不同,最終都會絢爛”。讓我們從平凡的耕耘中,領(lǐng)會幸福的真諦。

  工作著,忙碌著,快樂著,幸福著。

  常規(guī)教學培訓心得體會 21

  3月22日,我參加了在瓊中縣舉辦的小學英語語音教學專題培訓,這次培訓對我來說感悟頗多、獲益匪淺。

  本次培訓,是由來自華東師范大學外語學院的張晴教授給我們上了語音展示課,作了關(guān)于小學語音教學方面的專題講座,并和現(xiàn)場的老師進行了互動交流。張教授的展示課及講座精彩生動有趣,也給我們上好小學英語中語音課給我們提供了一個很好的展示,每個老師都聽的聚精會神非常投入。

  怎樣說好英語?張教授在講座上先播放了幾位小學英語老師的英語錄音,并針對出現(xiàn)的錯誤的語音進行糾正和講解,其中也給我們講解了英音和美音的區(qū)別;接著張教授要求我們要多聽英語、多接觸標準的英語,比如:聽英文歌曲、收聽英語廣播、觀看英語電視劇和電影,并給我們推薦了一些好的學習資源;最后,張教授針對“英語教師為什么要發(fā)音標準?”這一問題給我們進行了詳細的講解。

  通過此次培訓,讓我深刻理解和認識到,語音學習是英語學習的基礎,新課程標準中更是強調(diào)了語音教學的重要性。然而在教學中發(fā)現(xiàn),學生的語音學習效果并不理想:拼讀能力差,記不住音標,如何有效地進行初學英語者的語音教學,讓學生輕松愉快而又順利地過了語音這一關(guān),成為廣大小學英語教師面前的共同問題。

  總的來說,雖然學習很短暫,但受益匪淺。在這種本是枯燥乏味的語音課堂里,卻因張教授風趣幽默的言語響起了一陣一陣歡笑聲。課堂上我們跟著張教授一次又一次的`模仿,一次比一次進步,感覺語音學習也是一件快樂的事。在這次培訓過程中,張教授教給我的不僅僅是語音方面的知識,最讓我感動的是張教授再次讓我感受老師風趣幽默的魅力。

  常規(guī)教學培訓心得體會 22

  這些年我一直從事小學的音樂課教學工作,自己深深地體會到,要搞好小學的音樂課的教學,必須做到:

  一、提高認識,加強對小學音樂課的重要意義的認識,改變過去的對小學音樂課不重視的偏見,必須認識到,當今的素質(zhì)教育,絕對離不開小學的音樂課教學。只有這樣,才能為學生的音樂課的學習創(chuàng)造良好的學習氛圍,從而讓人們普遍認為:小學的音樂課的教學是小學階段的必不可少的學科,對學生走向今后的社會生活將起到舉足輕重的作用。

  二、注重音樂課教師的培養(yǎng),上級教育行政部門應該有計劃的根據(jù)農(nóng)村音樂課教學的需要,急需培養(yǎng)或培訓一批合格的小學的音樂教師,以滿足農(nóng)村小學音樂課教學的需求。

  三、現(xiàn)在的'小學的專職音樂教師,在原有的基礎上,要進一步學習提高,豐富自己小學音樂課教學的相應的知識,從而,提高小學音樂課的教學質(zhì)量。

  四、教師需要根據(jù)不同年齡的學生特點采用不同的教學方法,合理安排音樂課堂的教學時間,以更好地集中小學生有效的精力,來調(diào)動學生學習音樂的積極性,激發(fā)他們的學習興趣,從而更好地參與音樂課的學習。

  五、搞好小學音樂課的社會實踐活動,積極參加有益的社會課外活動,如:歌頌“五一”國際勞動節(jié)的演唱會,積極參與“六一”兒童節(jié)的音樂會,“七一”黨的生日活動,從而使小學生真正認識到小學音樂課在社會活動中的作用。從而調(diào)動小學生積極參與社會有益的文化娛樂活動。

  總之,只要我們不斷鉆研,大膽探索,虛心學習,在小學的音樂的教學中一定會取得優(yōu)異的成果。

  常規(guī)教學培訓心得體會 23

  音樂游戲化教學能使幼兒快樂學習,是對幼兒品德教育、審美教育,提高幼兒想象力、認知能力,豐富音樂知識才能,培養(yǎng)社會人。10月24、25日,我有幸與幼教同行們再次聆聽了許卓婭教授關(guān)于音樂游戲化教學的講座,感受頗深,通過學習我感受頗深。

  在講座中,許教授以獨特的互動式講學風格,使我們親身感受音樂教學中如何做到游戲化設計,如何做到循序漸進,如何培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)、注意力、自控力等。許教授的講座內(nèi)容具有很強的操作性,實踐性和互動性,她以親和的人格魅力、豐厚的音樂底蘊、豐富的實踐經(jīng)驗、深厚的理論積淀深深的感染著在場的每一位教師,調(diào)動著每一位教師參與學習的熱情。她用直觀的教學案例向現(xiàn)場的教師傳遞著國內(nèi)外幼兒音樂教育的先進理念和最最新的研究動態(tài)以及操作策略等,然我們體驗到音樂教育的魅力所在。

  音樂游戲化集體教學的基礎流程:故事—動作—音樂—其他,是許教授音樂教學游戲化的主體,講故事,做動作,傾聽音樂,其他環(huán)節(jié),內(nèi)涵豐富,魅力無窮。在整個過程,就可以讓幼兒們輕松愉快地達到了學習木匾,培養(yǎng)了音樂素養(yǎng),這就是音樂教學游戲化魅力的.所在。整個過程中時間的調(diào)控也很重要,五分之一的故事動作,五分之一的音樂感知,剩下的用來其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松,就不要再增加難度了,否則過猶不及。

  總之,音樂教學活動讓我體會到教了師引導與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系,以及循序漸進的重要性。作為一名幼兒教師我更期待能付諸行動,經(jīng)過嘗試與實踐,讓每一名孩子都能感受到音樂美妙與魅力,快樂成長。

  常規(guī)教學培訓心得體會 24

  20XX年5月6日下午,我們園組織全體老師一起參加了“美術(shù)技能”的培訓,這次的主講老師是我們園的馮老師,馮老師剛剛?cè)⒓佑嘘P(guān)美術(shù)的培訓回來,通過聆聽馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術(shù)活動的'展示,使我對幼兒園美術(shù)教育有了新的思考,而且感觸頗深。

  馮老師向我們講述了幼兒園美術(shù)教學大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型很多,如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、內(nèi)容地圖版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。

  馮老師還教我們畫簡筆畫的技巧,在圓的基礎上加以想象創(chuàng)造,抓住動物的特征,從不同的方面去添加圖形,動物的形式就不會單一。這樣我們在教育教學過程中我們的簡筆畫形式就更加豐富了。

  緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創(chuàng)作,教我們怎樣把廢物變成寶,如何把簡單的墻飾變得立體,還有顏色的搭配,圖形的折疊方法等。最后一個環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作,通過一邊玩,一邊學,我們也掌握了紙漿畫的創(chuàng)作方法。最全面的參考網(wǎng)站學以致用,以后在美工區(qū)中,也可以和孩子一起玩。

  通過本次學習培訓,在今后工作中,我還需要不斷的學習,多體會感受所學的知識,并用于實踐中,全面提高自身的綜合素質(zhì),為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務,也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓,通過這次培訓,豐富了我們的創(chuàng)作方式。

  常規(guī)教學培訓心得體會 25

  已經(jīng)離開校園的我似乎對走上社會還不是很適應,不過走進中銀我好像走進了夢想開始的地方,上崗培訓充分顯示了我們集團管理的人性化,規(guī)范化,現(xiàn)代化。短暫的上崗培訓讓我對這里充滿了期待。我相信我能在這里打造一片天地,我更相信我能在這里圓夢。

  培訓讓我學會了如何講禮貌,如何做好本職工作,如何妥當?shù)奶幚砗酶鞣N人際關(guān)系,并且讓我們同批進入集團的學員認識到了團隊協(xié)作的重要性?粗课焕蠋煻寄菢幽托恼J真的講課,我心里的那種感激之情是無法用語言來表達的,我只想大聲說一句。老師您辛苦了,真的謝謝您!是您讓我們丟掉了孩子般的天真而走向現(xiàn)實,是您讓我們丟掉學生時代傲氣而靜下心來踏踏實實的做事,是您一句句指點,使我重新認識自我,審視自我,讓我對中銀充滿了期待。我相信在中銀的日子將是我這一生中最難忘和寶貴的'財富。能夠進入中銀是幸運的,我會帶著這份幸運努力學習,爭取能在中銀好好發(fā)展。

  培訓是短暫的,青春也是短暫的,培訓呢讓我學會了怎樣去高調(diào)做事,低調(diào)做人,讓我學會了怎樣接受現(xiàn)實。青春是轉(zhuǎn)瞬即逝,我相信來到中銀會好好發(fā)展下去。我也相信集團會給我機會,最后想說的是,我已經(jīng)準備好了!

  培訓雖然短暫,但是我學到了很多,給我印象最深的就是團隊精神,我是一個非常注重團隊合作的人。只有我們大家把集團的利益為重,那么我們團隊的力量才是巨大的,才是無懈可擊的,只有這樣我們每個人的價值才能得到最好的體現(xiàn)。

  最后還是說一遍感謝,感謝精心準備講課的每位老師,感謝與我一同參與培訓的同事,我也要感謝即將授予我技術(shù)的師傅,謝謝你們,有你們在,我的前程充滿了希望,謝謝你們!

  常規(guī)教學培訓心得體會 26

  隨著網(wǎng)絡時代的到來,我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學的各個環(huán)節(jié),適應未來教育的需要的。此次網(wǎng)絡教育培訓學習為教師提供了展示自己的網(wǎng)絡平臺。在學習內(nèi)容和實踐層次上滿足不同教師的需要。總之,本次培訓讓我受益匪淺,F(xiàn)將我的學習培訓心得體會總結(jié)匯報如下:

  一、拓展了教師的學習渠道,開闊了教師的視野。改變了過去教師只能通過課堂面對面進行教學的.傳統(tǒng)模式。讓線上教學模式更適應現(xiàn)在的形勢,更能體現(xiàn)“停課不停學的”主題。更能最大限度的提高教學質(zhì)量。

  二、為教師提供了很好的相互學習的平臺。可以讓教師們更好的學習和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和方法,有效的實現(xiàn)了教學資源的共享,也有利于促進廣大教師的專業(yè)成長,更有利于促進教師教學效果的提升,最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的共贏和多贏。從而有力的推動教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

  三、有力地促進了教師自身的可持續(xù)發(fā)展。在新形勢下,教師一定要樹立終身學習的理念,活到老學到老。一定要促進自身的可持續(xù)發(fā)展。教師一定要善于學習,要把學習的經(jīng)驗和技能轉(zhuǎn)化成自己可持續(xù)發(fā)展、不斷進步的不竭動力。

  四、教師要做善于反思的新教師。教師一定要養(yǎng)成勤于反思的良好習慣。教師在平時的教學中可以反思,教師在學習培訓中可以反思,通過反思教師可以不斷的學習優(yōu)秀教師的先進的教學經(jīng)驗和方法,通過反思,教師可清楚地看出自身存在的不足和弱點,從而能讓教師對自身有一個客觀的認識和全面的認識。從而促進教師的良性健康的迅速成長。

  常規(guī)教學培訓心得體會 27

  通過參加“吟誦”培訓班,我對吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學習心得,在此與各位共勉。

  吟誦是中國式讀書法。它是用聲音來描繪作者筆下的詩文,是中國綿延幾千年的教育智慧。聲音與古詩文的意思相吻合、相一致的。通過聲音,我們可以更好地了解詩文的意境,進而明白作者借助詩文到底要告訴讀者什么,是要表達作者的一種什么樣的情感。所以,我們不可小看聲音在吟誦詩文時起到的重要作用。也許,這也是唐詩、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的'方法,我們真的該好好學習、運用。

  吟誦是一種快樂學習古詩文的方法。在培訓班我們跟中華吟誦協(xié)會秘書長徐建順等老師學習了一些基礎知識:像古體詩的無格律吟誦,近體詩的平長仄短等等,千人可以千調(diào),只要能很好的表達自己對詩的理解,自己吟誦著舒服,別人聽了好聽就行。再重讀古詩詞時,我借用這種方法,不知不覺喜歡上了吟誦。

  關(guān)于吟誦教學,徐老師指出不贊成用錄音教孩子,教育永遠是以人為主的,教師是第一位的。孩子吟誦不一樣,要明白哪些要糾正,哪些要鼓勵,哪些不用管。教師一定會吟誦。會吟誦不是要成為吟誦家,要唱成歌星那樣好聽,那就成了今天所謂的“音樂課”了。會吟誦,是了解吟誦規(guī)則,理解詩文涵義,知道什么樣的吟誦是好的,引導孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學的任務。

  徐xx教授說到吟誦推廣時,用到了“搶救”一詞,這讓在場的學員十分震撼。作為語文老師,我覺得自己更有義務把吟誦這門具有中國特色的絕學傳揚下去。學習吟誦與平時的教學活動有機結(jié)合,讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。

  常規(guī)教學培訓心得體會 28

  教學兒歌:羊,羊,小山羊,年紀不大胡子長。鹿,鹿,梅花鹿,頭上長著兩棵樹。象,象,大白象,鼻子像個搟面杖。駝,駝,大駱駝,背背彎彎山兩座。

  這首童謠節(jié)奏相似,韻腳富于變化,在反復的吟唱中,孩子們不僅知道了動物的外形特點,更能體會誦讀的快樂。在學生學習兒歌后,他們激情澎湃,好想表現(xiàn)自己對童謠的感受,我就讓孩子們創(chuàng)編兒歌,雖然有些幼稚,但充滿童真,充滿愛。在快樂的誦讀中我讓孩子們模仿著說出其他動物的特征,沒想到孩子們創(chuàng)編的童謠的積極性十分高,更讓人意想不到的是:他們創(chuàng)編的童謠句句押韻。比如:有個孩子張航說:小魚小魚快快過來,我想聽聽你的'話兒,我想帶你見媽媽,你給媽媽當娃娃。雖然不是很押韻,但充滿智慧。這時,老師發(fā)現(xiàn)孩子的思維沒有發(fā)散,就說:我還想聽聽大樹、蜻蜓、飛機,哦,好多好多都想聽,看誰編的又多又好,來,比比咋樣?學生在老師的激勵下,爭先恐后地說:小小貓咪喵喵喵,走起貓步搖擺擺,逮到耗子好神氣,咪咪是我的還娃娃。

  這樣,兒歌教學水到渠成,學生對兒歌充滿興趣。尤其引入了吟誦,學生很好奇,就不停的學老師,下課了,還看見孩子們在搖頭晃腦的吟誦。如果再開展兒歌吟誦比賽,讓課堂教學延伸,學生的閱讀能力、理解能力會得到更大的提高。所以,在兒歌教學中,要從興趣入手,這樣就形成了我對兒歌興趣教學方法的基本模式:故事引入,引發(fā)興趣——自由誦讀,激發(fā)興趣——吟誦兒歌,增添興趣——創(chuàng)編兒歌,提高興趣。我相信,只要我們語文教師把吟誦帶入課堂,在學習古詩時,采用吟誦的方法,讓學生了解,傳承,因為這是我們中華民族有著三千年歷史的誦的方法。

  常規(guī)教學培訓心得體會 29

  《變阻器》這一節(jié)課的教學過程中我發(fā)現(xiàn)對于一種儀器要講清它的構(gòu)造、原理、作用并不困難,關(guān)鍵是怎樣使學生在較短時間里,由感性的認識到理性的理解再到熟練得使用?我認為讓學生積極主動參與學習,讓學生感覺知識離自己并不遠,努力思考就能想出好辦法,設計會更加合理。學生自己想、自己做、自己改進,印象會更深,應用起來會更親切、更熟練,但由于實驗器材不足,無法在本節(jié)課的教學學中開展探究實驗。本節(jié)課主要給學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動提供了一個展示的機會,作為教師,只是充當組織者、引導者和促進者的作用堅決不要去越俎代庖。教師對學生提出的問題應該積極地聽,感受學生的所想,考慮如何恰當?shù)刂笇,積極尋找學生的思想火花,遵循“不干涉”原則。比如在講授變阻器的原理時,教師引領(lǐng)學生分析與電阻有關(guān)的幾個要素為后面的教學設下埋伏,并通過用鉛筆芯改變小燈泡亮度的實驗,讓學生自主得出應該改變導線的長度,運用“類比”的方法因勢利導突破難點,揭示變阻器的原理,事實證明運用此法效果十分的好。在教授變阻器的`使用時,又是讓學生自主討論分析、設計實驗方案并實施實驗,進而總結(jié)出變阻器的使用方法。對于這一部分的教學教師切忌不要操之過急,一定要留給學生充裕的時間進行思考討論。從課后的調(diào)查與作業(yè)效果來看,此處的教學十分

  成功。對于此處的探究教學而言,并不是說教師在課堂上就不能對學生進行指導,而是要根據(jù)具體的學情進行適度的指導,既不能全部包辦代替,更不能放手不管。要求老師在課堂上一定要巡視到位、發(fā)現(xiàn)到位,并在學生遇到困難的時候恰當?shù)攸c撥,適度地指導,既體現(xiàn)了教師的指導作用,又適當?shù)胤攀肿寣W生分析、探究、討論,從而更好地實現(xiàn)了師生的“交流互動”。

  總之,我認為課堂教學的好壞,并不在于教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活,而是看學生是否主動參與教學過程,勤于思考、樂于探究進而總結(jié)出規(guī)律揭示其概念。從這個意義上講我覺得自己這節(jié)課還算是成功的。

  常規(guī)教學培訓心得體會 30

  新一輪課程改革正在全國如火如荼地進行,但對于我校來說這屆卻是第一批實行新課改的學生。而對我來說也是首次帶領(lǐng)新課程參加高考的學生,壓力也很大。但在這一年當中也有頗多收獲。下面就本人在這一年的教學實踐中的一些想法、實踐與嘗試,談一談我個人的一點體會:

  一、真正領(lǐng)悟新課程理念

  “面向全體學生,著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”是新課程的核心理念,它要求我們要本著對學生終身發(fā)展負責的態(tài)度,從過去的“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向今天的“關(guān)注學生”,既關(guān)注學生的全面發(fā)展,也扶植學生的個性發(fā)展,真正貫徹“以人為本”的教育新理念。

  對教師來說最主要的就是教學觀念的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教學方式強調(diào)的是單純的知識傳遞,而新課程不再以知識體系為核心,而是以學生的認知為核心,倡導探究性學習,它能夠充分地調(diào)動學生學習的主動性、積極性,有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中,教師一直扮演著“傳道、授業(yè)、解惑者”的角色,在教學中處于主體地位,這顯然和我們新的教育理念相悖,也使我們的探究性學習無法實施,因此,我們的廣大教師必須切實轉(zhuǎn)換自己的角色,在學生的學習中真正起到引導、幫助、監(jiān)控和協(xié)調(diào)的作用。

  二、繼承和創(chuàng)新教材

  新的生物學教材不再以知識體系為編排順序,而是以適應學生探究為編排次序,注重sts教育,這一點和新課程理念是完全吻合的,但新教材由于受時間、空間以及教材編者自身因素的限制,也有一些地方不太符合我們的教學實際,它需要我們教師在教學中辯證地去使用教材,如新教材每一節(jié)前面都有一個問題探討,這些問題不少都是當今生物的一些尖端知識在某些特定領(lǐng)域的應用,教材編寫者本想通過這些問題激發(fā)學生學習這部分知識的頭趣,殊不知由于這些問題起點太高,同學們根本不知道從哪兒探討,反而使他們感到生物學知識高深莫測,產(chǎn)生了畏難情緒,所以在教學中干脆把這樣的一些問題探討移到了講授新課之后再讓學生討論,讓他們真正體會到學有所用,也認識到了生物學尖端知識其實并不神秘。再如生物課本必修②一開始就是孟德爾豌豆雜交實驗,而這部分內(nèi)容中已明確用到了減數(shù)分裂、受精作用的知識,但減數(shù)分裂、受精作用的知識還在教材的后面,沒有這些知識,我們怎么讓學生正確地理解孟德爾遺傳定律呢?有人也許會認為,教材這樣編寫有利于學生的探究,但我認為,新課程倡導探究性學習,不等于什么問題都要探究,適合探究的內(nèi)容我們當然應該探究,不適合探究的內(nèi)容我們絕不能機械照搬。大家知道,孟德爾當時做豌豆雜交實驗還沒有減數(shù)分裂的知識,如果當時減數(shù)分裂的知識已經(jīng)出現(xiàn),我想孟德爾的雜交實驗可能就不要8年了,而今天我們這方面的知識已經(jīng)具備,并且這部分內(nèi)容學生也很難探究,難道非要我們?yōu)榱颂骄慷骄繂?因此,對新教材我們既要繼承,也要創(chuàng)新,教材是定型的,教學是活的,對新教材不能為教而用,要做到因人,因時,因地而用,要在鉆研教材的基礎上,結(jié)合教師、學生的實際情況創(chuàng)造性地使用教材。

  三、提高學生eq激發(fā)學習潛能

  人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成,其比例猶如海面上的一座冰山,現(xiàn)能只是冰山一角,而潛能卻是水下的巨大部分,這被稱為“冰山定律”。選考生物的學生現(xiàn)實能力較一般,但潛能巨大,關(guān)鍵是教師如何將其激發(fā)出來。心理學研究表明:人的潛能激發(fā),iq的作用占20%,eq的作用占80%,因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學中我想方設法調(diào)動學生智力活動的eq,最大限度地激發(fā)他們學習激情,創(chuàng)造一種寬松的、和諧的學習氛圍,培養(yǎng)他們積極的學習動機,抓學習習慣和方法的養(yǎng)成,使其具有一個積極、樂觀和平衡的心態(tài),因而較長時間地保持了旺盛的斗志和激情,較大限度地發(fā)揮了潛能。

  四、講究教學方法

  “凡事預則立,不預則廢”。首先應制定詳細可行的三輪復習計劃,①基礎復習②專題復習③綜合演練。

  1、作好復習方法的指導。好的學習方法可收到事半功倍的作用,因此在復習教學過程中十分重視對學生學習方法的指導,包括復習各個環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法、概括知識的方法等)、如何運用時間、知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、

  考試過程的常見失誤與對策等。學生掌握了方法,學習起來主動、輕松,有針對性。

  2、提高45分鐘的效率。用生動的語言表達理論聯(lián)系實際,講練結(jié)合,精講精練,使直觀性、趣味性和知識性有機地結(jié)合起來,激發(fā)學生的興趣,學生的注意力也容易集中,學生在輕松、活躍的課堂氣氛中,不知不覺地掌握知識,達到事半功倍的效果。

  3、全面復習、突出重點。今年是首次新課改高考,必須在全面復習的基礎上突出重點。高考復習重點在哪里?需要全組老師共同探討研究,達成共識,一般是在細胞、新陳代謝、遺傳和變異、內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài),生態(tài)系統(tǒng)這五大塊。其次今年又多了一道選考題在選修一和選修三中,因此在復習教學中給予了最大的重視。

  4、強化訓練,提升能力。生物復習時間短,內(nèi)容多,記憶的知識點多,理科文讀特點明顯。復習時要求老師要開闊視野,研究教學規(guī)律,注重方式方法。在復習時要應用知識內(nèi)在聯(lián)系,把知識點連成知識鏈,再把知識鏈串成知識面,進而形成知識網(wǎng)。并注意在講解知識點時應精選相關(guān)的'題目加以訓練。講評時要加強對審題的指導、思路的引導,解題方法的啟示,同一知識點多角度的設問,加強對文字信息、圖形、圖表、曲線等信息有效讀取,正確應用的指導,確實提高學生的理解能力和分析推理能力。如,遺傳是高考的重中之重。因此,對孟德爾的基因分離定律和基因自由組合定律的經(jīng)典實驗要加以詳細講解、分析。要強調(diào)培養(yǎng)良好的書寫和表達習慣,對遺傳的表達

  的規(guī)范性也要引起足夠的重視。同時遺傳的考查也側(cè)重對分析推理能力的考查,復習時要注重能力的訓練。

  五、主要反思

  本屆高三生物教學過程中,出現(xiàn)班級學科成績較不平衡的現(xiàn)象,雖經(jīng)多種方法和途徑的努力,但收效不太明顯,回想起來原因似乎可以這么解釋,一是學生的確是有參差,難以取得較明顯的進步,另一方面可能是教師工作還不是很到位,對于學生沒有能夠抓得起,對于薄弱班級上升的信心似乎不足。對于成績較落后的學生雖做了一定的推進工作,但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的!但是,我覺得在今后的學習工作中應要抓學生的這三種能力的培養(yǎng):

  1.指向?qū)徸x能力。在平時的授課中使學生深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程,對概念中的重點字詞要求學生劃、圈、點,明確運用范圍,使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和能力,明確問題指向,解決審題關(guān)。

  2.分析綜合能力。尋找新題型,組合新題例,精析精評,讓學生熟悉各種題型,教會學生對各種題型的解題技巧、解題方法,提高學生分析綜合能力。

  3.規(guī)范表述能力。用準確的生物學術(shù)語規(guī)范表述答案,這一點在近年的高考閱卷中體現(xiàn)得非常突出,導致考生吃虧較多。

  以上僅僅是我這一年在教學實踐中一些膚淺的認識和嘗試,萬事開頭難,它也存在著很多這樣或那樣的問題,這需要我們更加努力的去改進它,去完善它。高三雖苦,但用有限時間和精力,和學生一起共同成長,也更能感受到自己身上的責任,因此,在教學中首先要打破學科局限,立足于生物學科,通過生物學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。

  常規(guī)教學培訓心得體會 31

  《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識,有實用性的知識,促使學生的發(fā)展,提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”!坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習,我對課堂教學的有效性展開了思索,在此談談自己的體會。

  一、高效課堂重視課前的備課

  (1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前,應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作,如果目標過高或過低,都容易使學生失去興趣,而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。

  (2)教學設計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”,而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎、學習狀態(tài),精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大,應該如何實施,對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應對等。

  (3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應當在認真鉆研教材的基礎上,能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學生的實際,提高課堂教學的有效性。

  二、高效課堂重視課中教學行為的有效性

  課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式,而學生的`這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為:

  (1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。

  (2)教師要創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情,結(jié)合教學內(nèi)容,努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。

  (3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題,以激發(fā)學生學習的興趣與動機,使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中,教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學生感興趣的學習情景,使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣,產(chǎn)生學習的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學習。

  三、高效課堂重視課后的教學反思

  “教無定法,教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量,教學效果也一定會更好。

  常規(guī)教學培訓心得體會 32

  “流水不腐,戶樞不蠹”,意思是運動變化的事物不易受到侵蝕,可以保持很久不變壞。我們的教學也是如此,講學稿的引入給我們學校帶來的不僅僅是一種新的教學方式,更是給我們帶來了思變的理念,為我們學校向更高的層次發(fā)展開辟了新的方向。

  暑期內(nèi)學校組織了課堂教學改革研討會,應學校的要求我以講學稿的教學方式開了一堂語文課,在備課到上課期間,讓我的教學思想受到了一次全新的洗禮,F(xiàn)將我的淺見跟大家一起分享。

  在推進講學稿的過程中,語文課堂的最大收益就是預習方式的轉(zhuǎn)變,以前的語文預習雖說也是精心布置了預習任務,但是學生們的態(tài)度不端正,可以說語文預習任務在學生的眼里根本不叫作業(yè),草草應付了事,所以授課過程中,因為沒有深入的預習學生對文本的探究不深入,所有的思考都是淺嘗輒止。語文課堂虛大于實,很多深刻的思考感悟都是課堂上老師的引導所得,而不是自己的思考所得。講學稿的使用對學生的語文預習進行了約束,使他們在預習中有了自己思考的機會,在授課過程中因為有了思考所以思路也就打開了,使課堂實在了起來。學生們開始了新的語文學習方式,在思考中自信心不斷加強,對語文的興趣也就找到了。

  “善教之師不教”,初聽這句話我覺得很難理解,也很難實現(xiàn),講學稿和小組學習方式的推行,讓我對這句話有了新的認識。講學稿給學生提供了學習任務的藍本,讓他們的.學習有了依據(jù),而且講學稿上還提供了學生要學習這堂課必需的資料,使他們的思考有了方向,只要老師在問題設置上多動腦筋,稍加引導,學生就可以順利的完成我們預設的學習任務。小組學習對學生的學習加強了約束并且讓學生學會了合作學會了服從,小組設置是根據(jù)學習成績和平時表現(xiàn)有梯度的組成,每個小組都有一個核心,并且每天小組內(nèi)都有自查,小組間都有競爭評比,學生們的學習積極性和組織紀律性空前的高漲,不用老師說教,都比較積極的完成各自的任務以求保證小組的榮譽。小組內(nèi)的學習協(xié)作,既對學困生提供了幫助,又對學優(yōu)生提供了鍛煉和鞏固。所以“善教之師不教”的實現(xiàn)不再是空談。

  講學稿和小組學習方式中蘊含了無限的潛力,要想讓二者充分發(fā)揮最大的效果還得看老師如何在自己的教學生涯中如何運用自己的智慧去創(chuàng)新?芍^任重道遠,但我愿上下求索。

  常規(guī)教學培訓心得體會 33

  一、器重培育學生熱愛寫字的情緒。

  《小學語文教學大綱》指出:“寫字是一項重要的語文根本功,對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要作用,必需從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練,逐步培育學生的寫字能力。教師要激發(fā)學生的寫字興趣……”這就給廣大的語文教師在寫字教學方面提出了明確的要求。學生一開始寫字,就應對學生進行引導,教師的每一句話都要導在他們的心靈深處,讓學生認識到漢字書寫的重要性,使其懂得寫字是一項重要的語文根本功,對于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用,必需從小打好寫字的基礎。只有學生器重了,才干積極自動地去把字寫好。教師在引導過程中,可以搜集古今書法大師少年時期練字的故事,深入淺出地講給他們聽,還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學生去參觀書法展覽,借以激發(fā)他們熱愛寫字的情緒。

  二、教給學生寫字的方法和技巧。

  1 、習慣是寫好漢字的癥結(jié)

  葉圣陶先生說:“什么是教育,簡略一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣!睂W生寫字技巧的形成、字寫得好壞,癥結(jié)在于是否養(yǎng)成良好的寫字習慣。其中,寫字姿態(tài)的精確與否是影響寫字質(zhì)量的一個重要因素,不精確的姿態(tài)還影響學生身體的發(fā)育和成長。

  由于習慣是需要重復或練習才干鞏固下來的行動方式,除了明確講解、嚴格要求外,我又采用了多種形象的方法進行強化。我借助掛圖、圖象,使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”,把寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上,時時提醒學生:和這個同窗比一比,誰做得和他一樣棒。用口訣兒歌協(xié)助動作,提高學生的自制力,學生每每背起“身坐直,臂撐開,腳放平…”的兒歌,姿態(tài)總會自覺的端正起來,臉上也會蕩漾著自滿的微笑。為了讓學生真正體會到姿態(tài)精確的重要性,我告知他們坐不好脊柱就會變形,拿筆不精確手指就會成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學習生活中遇到的不便。當我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時,學生們在殘暴的笑聲中坐得更直了。

  在寫字領(lǐng)導過程中,我激勵學生少用或不用橡皮,這有利于提高學生的書寫質(zhì)量,培育責任感。清潔的紙面就像我們俏麗的小臉,怎么能亂寫亂擦呢?提筆便是練字時,我引導學生養(yǎng)成用眼居心去寫字的習慣,用眼察看,看清筆畫、構(gòu)造、比例;居心去記、去剖析,然后努力做到一氣呵成、不涂改。

  學生練習寫字,大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作領(lǐng)導就讓學生仿寫,其難度較大。學生寫起來標準難以控制,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多數(shù)學生習慣把字寫小。久而久之,學生的坐姿易變樣,眼睛與書寫本的距離越來越短,面部幾乎貼在紙面上。所以學生練習寫字時,一開始應要求他們察看字的筆畫偏旁在格子中的位置,做到心中有數(shù),然后才進行仿寫,并要求他們把字盡量寫大,要寫滿格子。這樣寫的利益有兩個:一是培育學生讀帖習慣,可以從整體布局上改正學生不能把字寫在格子精確位置上的弊病;二是促使學生習慣寫大字,這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大,能增強手指、手腕的靈活性,有利于他們寫字程度的持續(xù)提高。

  三、讓學生把握漢字的間架構(gòu)造。

  俗話說:“寫字沒有巧,筆畫部署好!薄包c、橫、豎、撇、捺”五種根本筆畫便構(gòu)成了宏大的漢字體系,我想這也正是中國文字的神奇、巨大之處。可見寫好根本筆畫很重要,但對于初入學的孩子來說,寫好筆畫并不容易。由此可見書寫漢字,筆畫部署妥帖,構(gòu)造平正、勻稱極為重要。漢字的`形體特色為方塊形,獨體字較少,合體字可分左右構(gòu)造、上下構(gòu)造、左中右構(gòu)造、上中下構(gòu)造、半包抄構(gòu)造和全包抄構(gòu)造等幾種類型。寫獨體字,把主筆寫好了,字就見端正。寫合體字,把幾個部分的位置和關(guān)系處置精確了,字也就不難看了。左右構(gòu)造的合體字數(shù)量最多。寫這類字要求學生做到左右宜占位相等,且左緊右舒,例如:“科”;學生對這部分字控制好了,也就控制了漢字的大部分。上下構(gòu)造的字布局要勻稱,上輕下重,下部托住上部,如“姿”;左、中、右構(gòu)造的字,各部分要寫得窄而長,如“湖”、“懶”;上、中、下構(gòu)造的字,各部分要寫得扁而寬,如“藍”?傊,不管寫什么構(gòu)造的字,都要體現(xiàn)出方塊形這一特色。田字格是漢字的家,要寫好字不明確它各部分及名稱是不行的。為了讓學生熟悉田字格,我激發(fā)學生自己想辦法來記憶。瞧,他們有的說它像一扇窗上安了四塊玻璃,有的說它是自己家的四個房間,一間客廳、一間飯廳、兩間臥室,我又請雙手來協(xié)助記憶四個小格的方位。

  此外,值得一提的是,對學生的書寫作業(yè),教師要認真批改,及時反饋,這二度領(lǐng)導針對性強,更能激勵學生把字寫好的信念。

  常規(guī)教學培訓心得體會 34

  教學《尊嚴》這一課,我讓學生反復誦讀課文的中心句:“你別看他現(xiàn)在一無所有,但他是個百分之百的富翁,因為他有尊嚴。”

  之后,我對學生們說:孩子們,只要你們努力,只要你們勤奮,你們的未來也將是十分美好的,我相信,十年二十年過后,在我們當中也許有像哈默這樣的百萬富翁,也許有將軍,也許有科學家……

  大多數(shù)學生很專注,但是我還是聽到了兩三名學生在說:“噫,肉麻!”“根本就不可能!”“對啊,哪有這么容易的事!”

  我有些掃興,但我還是提起精神說:孩子們,誰也不能肯定未來是什么樣的,因為未來有無限的可能性,才使我們向往,讓我們不斷地追求,這努力的過程本身就十分美好,這努力的結(jié)果最終會成就許多美好的理想!

  我雖然說得很有激情,但我還是有些喪氣。因為學生總是進不了一種人性中最為美好的情景,也許現(xiàn)實生活中,情感的表現(xiàn)比較粗礪,所以對這種細膩情感的表達并不習慣;也許他們內(nèi)心有所觸動,但習慣上還是拒絕了這樣的表達方式,F(xiàn)實生活中的情景總與我們所期待的有所距離吧,但課堂就應該成為美好理想的發(fā)源地。我總是在試著寬容我的學生,總是希望在我?guī)麄儗W習的這些時間里,能真切地擁有最為珍貴的幾個記憶,或者現(xiàn)在并沒有感覺,也許他們將來有一天回憶起來特別的感動。而事實上,這種純粹的令人心動的情感交流,與學業(yè)學習是一樣地重要。

  記得開學初,我向?qū)W生詢問一名沒來上課的孩子是什么原因?一些學生說:他生病了,住醫(yī)院。接下來就有學生說“他要死了!”“他要上天堂了!”教室里居然傳來幾陣嘻嘻的.竊笑聲。我很生氣,說:“當一名同學沒有來的時候,全班同學都應該關(guān)心他,問他為什么沒來,需要什么幫助。因為班上的每一名同學都是你的朋友,關(guān)心別人、同情別人是一種最基本的道德!”我不否認學生當初說的也許有開玩笑的意思,也許不是惡意,但是,拿別人的病痛開玩笑,是絕不能棄之不管的。

  因為,教師的使命,不僅在于讓學生學到了多少知識、背誦了多少課文、解答了多少數(shù)學題,也不僅在于讓學生懂得了多少規(guī)則,拾起地上一張廢紙、愛護了一棵小樹,更重要的是在于知識和規(guī)范行為背后的東西,那就是他的同情心、好奇心、想象力、理解力、創(chuàng)造力,是他的心智的覺醒、智慧的生長。正如蘇霍姆林斯基說的:學校的教育,首先是一個人的心靈觸動另一個人的心靈的工作。

  常規(guī)教學培訓心得體會 35

  時間匆匆,一個學期又結(jié)束了。這一年的美術(shù)教學讓我更加認識到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),是提高課堂效率的好方法。決定課堂教學成敗的因素之一是課堂教學結(jié)構(gòu)。以下是我的幾點教學心得。

  一、觀察欣賞激趣。

  上課開始時,引導學生審美技巧,喚起創(chuàng)造美的欲望。教師先出示范畫指導學生觀察,讓學生從整幅中找感覺,找畫了些什么,表達什么意思等。學生覺得好看極了,這好看的感覺是從哪里來的?于是再進一步觀察,學生從范畫中逐步發(fā)現(xiàn)了構(gòu)圖的方法、筆墨的技巧等,逐步體會到這大一點、小一點;上一點、下一點;這繁一點、簡一點無一不是畫家嫻熟技巧的體現(xiàn),無一不凝聚著畫家的思想、閱歷的精華。通過這一步步地觀察,學生們接受了美的熏陶,體會到畫的筆墨情趣,也從中找到了一些作畫的步驟、構(gòu)圖的方法、筆墨的技巧等。在強烈興趣的趨使下學生們創(chuàng)造美的欲望油然而生。他們感到畫這樣的畫并不難,自己完全可以也去試試。

  二、發(fā)現(xiàn)探索嘗試,找到創(chuàng)造美的途徑。

  學生通過第一步的學習,已初步發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)造美的方法,找到了一些筆墨技巧,并躍躍欲試,根據(jù)陶行知教學做合一的原則,教師不妨用3--5分鐘時間讓學生嘗一嘗、試一試,實踐一下自己的發(fā)現(xiàn),展示一下自己的感覺。布置全班同學用自己從探索中發(fā)現(xiàn)的方法去畫畫。與此同時,請幾個有代表性的同學講講自己的發(fā)現(xiàn),上講臺表演白己的發(fā)現(xiàn),讓他們充分顯示一下自己的創(chuàng)造才能。

  三、講解示范點撥。

  1--10分鐘時間,讓學生掌握到正確的創(chuàng)造美的方法和技巧。教師根據(jù)學生嘗試的情況,再進行一步步的示范講解。示范和講解要同時進行,對于學生嘗試中的問題,教材中的重點部分教師一邊精講,一邊示范。

  例如在示范講解山水畫時,教師從構(gòu)圖開始,一山一石,一草一樹地示范講解,學生看得明白,學得真實,能較快地掌握技法。同時學習的積極性得以持久,能有充分的信心完成創(chuàng)造美的`活動。

  四、練習討論輔導。

  用15--20分鐘,讓學生體會美的真締,進行創(chuàng)造美的實踐,全面提高每個學生的能力。學生經(jīng)過前三個步驟結(jié)構(gòu)的學習,已經(jīng)初步掌握了表現(xiàn)中國畫的筆墨情趣的方法,想要表現(xiàn)一下自己掌握程度的欲望之火已經(jīng)越燃越烈,這時可以布置學生作業(yè)讓學生去完成。至于他們怎樣完成,可以讓學生自由地在同座或鄰座間討論后完成,也可以一個人獨立完成。在學生練習的同時,教師進行巡回輔導,重點幫助學生加深對美的理解,目的在于全面提高每個學生創(chuàng)造美的能力。

  五、評講小結(jié)提煉。

  在本課結(jié)束前用1--2分鐘展評學生的作業(yè),總結(jié)本課所學,鼓勵學生在創(chuàng)造美的活動中繼續(xù)探索,鼓勵學生到生活中去認識美,創(chuàng)造美。這個過程時間雖短,但是教師畫龍點睛式的小結(jié),既可使學生對本課時所學知識系統(tǒng)化、理性化,又能使其結(jié)晶升華,產(chǎn)生新的飛躍。

  常規(guī)教學培訓心得體會 36

  在小學階段,小學生知識面小,思維單一,方法簡單,故處理問題的能力薄弱。尤其是解決應用問題,學生失分多。充分暴露出我們小學生在數(shù)學上分析問題和解決問題的能力欠佳。在傳統(tǒng)教學的影響下,學生習慣于解決教師或教材提出的問題,而不習慣也沒有機會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。而新課標的出現(xiàn),正是彌補了這種不足,所以我們要把培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力能夠在重要位置

  在解決問題之前首先是要提出問題,學生不是不問數(shù)學問題,而是沒有數(shù)學問題可問,提不出數(shù)學問題,或者說不懂得方法提出數(shù)學問題,問不得法。在小學生中,就一堂課的內(nèi)容而言,除了課本上原原本本問題之外,優(yōu)生勉強可以提出一兩個有價值的問題,中等生就難了,差生更是云里霧里。當你把知識點和例題講透徹后,你來到差生面前問他懂沒有,他說懂了,問他有沒有問題,他說沒有。你還真以為他懂了,結(jié)果他還是做不來。他為什么不懂裝懂?就是他根本提不出問題。所以我們就要側(cè)重于這方面對學生進行培養(yǎng),每堂課教學之前讓學生預習,并且要求他們設置問題,不低于5個,盡量考慮所提問題有價值,有針對性。還可以通過創(chuàng)設情境,收集信息。教師開始上課時,可以借助主題圖或教學課件來創(chuàng)設生動有趣的教學情境,把抽象的數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來。主題圖或教學課件上的信息在一定意義上是為學生思維提供線索的。當學生匯報后,教師引導學生將收集的信息進行整理,找出要解決的問題。通過觀察匯報也能為解決問題提供認知的基礎,激發(fā)了學生的求知欲望,煥發(fā)學生的主體意識,為學生自主探索、解決問題營造氛圍。

  讓學生掌握一些分析問題的方法。動手操作、主動探究,增強學生克服問題的信心。學生是學習的主人,教師要以學生為“主體”,為學生提供充分的自主探究的時間和空間,發(fā)揮學生的潛力,鼓勵學生去動手實踐、自主探索、合作交流,在觀察、實驗、猜測、驗證、交流等數(shù)學活動中解決問題。例如運用數(shù)學實驗法,小學生數(shù)理知識性不強,不具有嚴密的邏輯推理能力,但他們完全可以動手做一做,實踐出真知。比如我在講正方形的周長時,正方形的周長=邊長×4,我就布置了這么一道題:在一塊邊長為4米正方形的草坪四周種樹,從正方形的角開始,每隔0。5米種一顆樹,那么一共能種多少顆?如果學生不動手做數(shù)學實驗,想當然認為一邊種8顆,那么4邊就是32顆那就錯了。而做了數(shù)學實驗的同學,他不但得出正確的答案是28顆,而且他還完全有可能從中悟出為什么少4顆的道理,比起你老師口若懸河的講解,他更容易懂得多。

  在講列式計算的應用題時,要讓學生抓住問題,問題是敲門磚,怎樣解決這個問題,用哪種運算,數(shù)量關(guān)系是什么,需要哪兩個條件,已知條件中有沒有,如果沒有又把它當做第二問題,又去確定新的數(shù)量關(guān)系和條件,不要怕麻煩,它使本題的結(jié)構(gòu)層次一目了然,列綜合算式也不容易錯,學生分析問題的能力會有所提高。

  分析問題是解決問題的先決條件,解決問題是分析問題的必然選擇。只要把問題吃透,那么問題就已經(jīng)解決了一大半。要學會歸納和總結(jié),用這種方法可以解決哪一類的問題,比如平均數(shù)問題、百分數(shù)問題、和倍問題、差倍問題等等,綜合法、分析法、還原法、假設法、對應法、化歸法等等。遇到較難的應用題利用轉(zhuǎn)化的思想,看能不能把它轉(zhuǎn)化成有關(guān)的簡單應用題。而有些簡單的`應用題,又可以把它類比拓展演變成較深較復雜的其它類型的應用題。特別過深的應用題,需要一步一步把它分解成幾個簡單應用題來做。

  在素質(zhì)教育的今天,新課程理念下,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力既是新課標的實踐體現(xiàn),更是新課標的成效目標。讓學生真正成為學習的主人,積極引導學生運用已掌握的數(shù)學知識解決實際問題。只有這樣,才能提高學生的解決問題的能力,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

  常規(guī)教學培訓心得體會 37

  大班孩子對于幼兒園里的習慣很熟悉了,但就因為孩子們對周圍事物的適應,對同伴們的熱烙,孩子們之間的言語和行為都比小中班更為突顯,班級里感覺是鬧哄哄的,甚至于上課孩子們的思維都不能夠跟著老師轉(zhuǎn),想和同伴說說悄悄話,注意力很不集中“你走他在跑,你停他在走”。

  那么如何吸引住孩子們的'眼球呢

  1、教具的選擇與運用要注意保持新穎性,因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。

  在音樂活動《阿細跳月》中,我將月亮的教具做成了用一根線將月亮系在黑板上,將線移動,月亮也就跟著動起來了,孩子們非常喜歡,并且對活動很感興趣。

  一般在選擇教具時,僅局限于平時生活中的原版、原物是不夠的,教師可對教具在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面做些效果處理,使教具表現(xiàn)出適當?shù)目鋸埗c眾不同,這樣會更激發(fā)學生的學習興趣。

  2、以靜致動。

  在嘈雜的環(huán)境中,孩子們會更加興奮,孩子們對活動的反應也會很激烈的。我就用音樂或者拍手的形式等先讓孩子們安靜下來以后,我再給予一定的任務,孩子們在安靜的情況下,效率是比較高的,同時我對孩子們也以輕聲說話為主,孩子們的注意力也會自然地集中起來。

  常規(guī)教學培訓心得體會 38

  通過幾個月的教學實踐,對于樂器進課堂我有了一個新的認識。從前,我總是對豎笛能否進入中學的音樂課堂有所質(zhì)疑,我擔心的是能不能做為一種普及教育出現(xiàn),能不能真正讓學生吹出旋律來,這些都在教學中得到了驗證。

  樂器教學已經(jīng)在全國各地進行有幾年了,而我們黑河市一直還沒有掀起高潮,原因是不敢大膽的嘗試。去年我校藝體樓落成,在購買樂器和其它設備時,我就想到應該先讓音樂教師熟悉高、中低音的豎笛,我為我們?nèi)灰魳方處熧徺I了三支套笛,并且在音樂教師基本功展示時演奏了《森林猜想曲》,并且受到了全區(qū)音樂教師的好評,這也是第二中學在器樂教學邁出的第一步。今年我校新初一入校,我的第一個舉動就是要購買豎笛,讓這一屆的學生做為我們的樂器教學的第一屆學員,我的想法得到了領(lǐng)導的支持也得到了同行的認可,就這樣開始了豎笛的教學。

  在教學的過程中,我得到了同組老師馬老師的啟迪,他總是在我最需要靈感時出現(xiàn),應該說年輕人的音樂智慧是不一樣的,是他的一堂豎迪課讓我對這種教學產(chǎn)生了很大的興趣。我的教學是基礎的,一點一點的用心去做,可他的感覺是讓人眼前一亮,讓學生有沖動的去學習,我們兩人的教法加在一起就會出現(xiàn)一個好的教學成果。

  在教學中我采用了自己的教學方法,由于各班的學生情況都不一樣,好的班級很成型而不好的班級有些難度,所以這學期一直從事豎笛訓練,我認為只是在課上講別的知識上帶一點吹奏,學生還沒有明白就又過去了,那不行,只有不間斷的學習才有效果。而且第節(jié)課帶樂器也是個比較麻煩的'事,有一部分學生總是忘記帶,所以吹奏的不熟,在家他們也很少訓練,只有在課上照顧著差一點的學生,每天吹音階練習簡單的小樂曲,并且每節(jié)課都要有新東西,好的同學完成較難一些內(nèi)容。我開始教他們變調(diào)練習,G大調(diào)和F大調(diào)都是常用調(diào)讓他們把音階記住,就可以自己完成樂曲,我選用了《紅河谷》、《友誼地久天長》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《菊花臺》、《青花瓷》等樂曲,在訓練中又貫徹一些小的音樂知識。例如:弱起小節(jié)等。在教學的過程中我得到了很多經(jīng)驗,也發(fā)現(xiàn)了很多問題,可以慢慢的改變教法一步一步的完善教學內(nèi)容,這些都會促進我們的教學發(fā)展,為今后的器樂教學之中找到了方向,也驗證了一句話,任何一件事情,只要努力去做,是會有成功的一天的,我就是在做中學習,在學習中做,一點一點的成長起來的。

  教學的路還很長,我會盡我的努力給學生一個好的音樂氛圍的,讓二中的音樂教育再創(chuàng)新高峰的。

  常規(guī)教學培訓心得體會 39

  教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在學校認真組織下,我學習了教學常規(guī),通過學習,使我更深刻地體會到:教師要加強學習,提高認識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學常規(guī)為鏡子,時刻對照自己的教學行為,更好的服務于學生。通過學習,我開闊了眼界,對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解與體會。

  一、教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。

  曾有一位老教師對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”可見認真?zhèn)湔n才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點,在平時的備課當中,我認真鉆研教材,掌握重難點,為課堂上重難點的突破想好方法,為學生的理解搭好臺階,極力做到思路清晰,貼近學生。

  但通過對《中小學教學常規(guī)》的學習,我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠,常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求,積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”,語文的學習,不僅僅只是書本中那幾篇課文,應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,可以引導學生觀察大自然的萬物,學會微笑;可以引領(lǐng)學生傾聽社會中多元聲音,學會思考;可以引領(lǐng)學生尋找溫暖的點滴,學會感恩……這些都是在課文中所要求學生學習的,但往往學生只是雁過而不留聲,教師要做的就是要充分調(diào)動,調(diào)動所有的“課內(nèi)外的資源”為學生語文學習素養(yǎng)的提高提供幫助,給予牽引。具體到每一篇課文,我覺得應該要讓學生學會查找資料,在自己查找的資料中進行篩選,課文學習結(jié)束之后,引導他們進行實踐體驗,讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想,讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。

  二、備課,要備教材之外還要備學生。

  最近我在上《小動物過冬》這一課時,我在讓學生默讀課文之后,想想小動物的過冬方式。因為課前沒有布置預習,我上課也十分沒有底,對學生的答案做好了充分的準備,還為自己如何點撥、引導著實下了一番心思,沒想到上課時竟然都沒用上,喊了一個同學起來回答,就已經(jīng)說得八九不離十了,兩個同學又一補充,就完成了。這就讓我對學生有了新的審視,我認為在我的頭腦中,備學生時,就多了一條,充分信任學生,信任學生的理解力,創(chuàng)造力。

  三、課堂教學是每一位教師的生命。

  這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學生,讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求,但在平時教學當中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到這外過度語就說這個。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,只有這樣做才會是對自己認真負責,對學生認真負責。

  四、教學反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。

  成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注重教學反思,通過這樣的思考,對自己的`教學幫助是很大也有很多所得。

  五、在學習中我發(fā)現(xiàn)對于學生的作業(yè)布置,也還存在一些問題

  語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等,但除此之外也還有許多作業(yè)形式,可以讓學生進行社會小調(diào)查,可以讓學生設計廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉,讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高,如何找到這樣一個平衡點,才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。

  通過此次對《中小學教學常規(guī)》的學習,我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學習,與時俱進,才能緊跟教育改革的步伐,做一個稱職的人民教師。

  常規(guī)教學培訓心得體會 40

  新的一個學期已經(jīng)開始啦,學校的教學工作已經(jīng)步入了正規(guī)。我有幸加入了初三化學的教學工作中,和化學組隊老師們一起進行教學研討和設計,感悟很多,收獲也很多。

  初三下半學期,教學工作已經(jīng)進入了總復習階段,既是對基礎知識點復習,也是綜合知識點總和。這一周,首先從最基礎的化學變化和我物理變化入手,性質(zhì)決定用途,用途反映性質(zhì)。判斷化學反應和物理反應的關(guān)鍵是是否有新物質(zhì)的生成。接著是化學元素的復習,元素周期表的了解。雖然知識十分基礎,但是需要掌握的知識點十分繁雜,這要求學生們扎扎實實進行記憶和運用。然后是四大反應類型的判斷,這一塊知識是具有難度的。首先要明確四大反應類型的定義,然后掌握各個反應的特點,最后,根據(jù)這些特點和定義進行判斷。

  這一個星期復習的.內(nèi)容比較基礎,同時也是非常重要的,是后期復習的基石。中考重點始終是初中化學那些最基本、最核心的內(nèi)容。堅實的化學基礎知識,清晰的化學知識結(jié)構(gòu),是解決新問題的堅實基礎,所以對化學基礎知識和基本技能,應準確把握,并扎扎實實地落實到位。在平時的教學中應注重基礎知識和生活常識的聯(lián)系,將化學知識回歸到實際生產(chǎn)、日常生活中去,使學生能真正理解其原理,從而做到舉一反三。

  在教學中,我們應注意化學用語的規(guī)范書寫,提高學生書面語言的科學性,減少不必要的失誤。如:化學式的規(guī)范書寫;瘜W方程式的配平,條件、狀態(tài)的標注;瘜W專有名詞及儀器名稱的書寫,計算題解題格式的規(guī)范性等。

  我講不斷學習進行探索,爭取向老師和學生們學習到更多的東西。

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