精選教師培訓(xùn)心得體會匯編九篇
我們得到了一些心得體會以后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編精心整理的教師培訓(xùn)心得體會10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師培訓(xùn)心得體會 篇1
今年暑假,我有幸參加了南京市千民農(nóng)村教師進城培訓(xùn),雖然我從事的是小學(xué)語文教學(xué),但是這一次的美術(shù)培訓(xùn)還是讓我收獲頗豐。下面就本次的培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我對新課程有了更深入的理解, 對美術(shù)教師的要求越來越高,美術(shù)教育是對學(xué)生進行美育、促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段,它對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。
首先,新課程打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個學(xué)生發(fā)展”的全新理念,為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,也是最高層次的核心目標,新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,而是全面發(fā)展的“整體的人”。
新課程改革后,教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌;由?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。新課程給了我們教師機遇,同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu),一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動為紐帶,與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點為老師獨尊的架勢,而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
我認為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書,沒有朋友,沒有刻骨銘心的體驗,沒有美好的回憶,沒有對生活的熱情,沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好,這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中,前途可想而知。因此,作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。
在繪畫教學(xué)中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實物作為教材,來培養(yǎng)學(xué)生對美的感受和追求。還要幫助學(xué)生創(chuàng)造一個審美世界根據(jù)畫面內(nèi)容進行教育,美術(shù)作品的欣賞教學(xué),極有利于開闊學(xué)生知識面,提高他們的審美能力,我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學(xué)生的簡單做法。而是讓學(xué)生經(jīng)過完整的審美過程,積極地進行藝術(shù)思維的鍛煉與發(fā)展。現(xiàn)代教育不僅要傳授知識,同時要開發(fā)學(xué)生的智力,促進學(xué)生才能的發(fā)展。美術(shù)教學(xué),在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力等方面都起著特定的作用,對學(xué)生未來的成就有深遠的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動中,想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在美術(shù)教學(xué)過程中,教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系實際引起聯(lián)想,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,創(chuàng)造出想象中的形象,培養(yǎng)創(chuàng)造才能,而不是直接向?qū)W生傳授具體形象的內(nèi)容。美術(shù)教育要求通過對具體形象的觀察,進行分析、比較、用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達,運用形象思維進行美術(shù)創(chuàng)傷。美術(shù)教學(xué)對于發(fā)展形象思維促進抽象思維,提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會,隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標準要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,課程改革后一定會培育出來具有創(chuàng)新精神和實踐能力,適應(yīng)社會全面發(fā)展的人。
教師培訓(xùn)心得體會 篇2
有幸參加了XX暑期遠程教師培訓(xùn),由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益非淺。
本次培訓(xùn)按照遠程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流,既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),更利于調(diào)動廣大教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性,發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來,通過專家與教師的互動交流,解決了教師教學(xué)中的實際問題,增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。
培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口,增強了培訓(xùn)的實效性。 課程內(nèi)容實在,培訓(xùn)檔次高,具有很強的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性,各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好,我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。
本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這一周的培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,如果孩子固守陳舊僵化的理念,那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人,不僅僅是接受知識,還需要我們了解學(xué)生成長需求,創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動,我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。
通過學(xué)習(xí),讓我茅塞頓開。我深深感覺到,作為一名教師,我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí),我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。
教師培訓(xùn)心得體會 篇3
“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè),在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值,把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了,我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。這次組織的新教師培訓(xùn),對我們都非常有意義,因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴,內(nèi)容涉及很多:有新時期師德行為規(guī)范培訓(xùn),教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座,還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。在參培的5天時間里,我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都安排得井井有條,考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們?yōu)槲覀儨蕚淞素S盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養(yǎng)。變得更加有精氣神了。
觀摩課堂教學(xué),結(jié)合自己的教學(xué)實踐,找到了差距,也找到了改進的方向。
作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習(xí),我將以老教師們?yōu)榘駱,恪守教師的職業(yè)道德,刻苦鉆研。在教學(xué)中,我會努力去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者,而在生活中成為他們的朋友,爭取早日成為一名合格的人民教師。
教師培訓(xùn)心得體會 篇4
我曾經(jīng)以為自己是一個不會倦怠的老師。但是近一兩年,我卻無奈地發(fā)現(xiàn)自己一臉的倦怠,滿心的倦怠。這種倦怠可能來自于長時間從事同一項工作,熟悉帶來的程序化,可能來自于家庭個人生活的負擔(dān),可能來自于對舊有成績的滿足,也可能來自于舊有教學(xué)經(jīng)驗的拘束。我曾努力想辦法,消除這種倦怠。但我感覺自己像一塊被曬干的海綿,怎么也找不到往日的充盈與滋潤。
在這樣一種倦怠而又希望消除倦怠的狀態(tài)下,我來到了南通,來到南通高等師范學(xué)校,開始了自己的國培之旅。兩天的培訓(xùn)下來,我覺得自已原本干涸的心,又漸漸被一種感動、熱情、理想、責(zé)任感染、浸潤,漸漸充盈,重新找到活力。這兩天對我來說,是一種喚醒。
李吉林老師對兒童的描述,喚起了我的責(zé)任感。“兒童時期是一個人一生奠基的關(guān)鍵時期,而兒童本人卻不知其間的重要,作為他們的老師責(zé)任就格外重大,需要良知和真摯的情感。社會、家長對老師又是怎樣的一種重托!” “今天清晨,我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個怎樣的青年?”是啊,我們在遇到學(xué)生出現(xiàn)問題的時候,常常會尋找外因——家長不配合,學(xué)生不聰明,不努力,卻較少從自身來尋找問題的根源。我們忘了,我們原本對學(xué)生的成長就負有不可推卸的沉甸甸的責(zé)任。孩子們把他們的未來,把他們的赤子之心毫無顧慮地交到我們手中,家長們把他們自己的期盼、家庭的希望誠惶誠恐地交到我們手中,這是怎樣的一種重托?我們要怎樣才能對得起這份重托呢?當我們面對著孩子和家長時,我們怎么能倦怠呢?
成尚榮老師對教育的深刻思考,喚起了我對自己的追問!敖逃菫榱藘和。不研究兒童,怎么為兒童服務(wù)呢。我們這些教師,每天都在急急忙忙地趕往偉大的事業(yè),但你們在路上,往往沒心沒肺地撞倒了兒童,這是一種罪行。”“好爸爸好媽媽要慢下來,好老師也要慢下來,不要急功近利!痹噯,我在為學(xué)生的成績不理想而焦急惱火,逼著學(xué)生苦學(xué)、苦記時,我到底是為了學(xué)生的成長,還是為了自己的顏面?我逼著學(xué)生苦學(xué)時,到底是一種所謂的負責(zé)任,還是一種逃避——用簡單低效卻看似勤奮的勞動來逃避自己應(yīng)該用心設(shè)計高效學(xué)習(xí)方法的責(zé)任?這其實是一種隱性的倦怠。當我們誠實地面對著自己的心時,我們怎么可以倦怠呢?
李吉林老師和施建平老師對情境教育孜孜不倦的追求,喚起了我的教育熱情。李吉林老師是這樣說的,“這種莊重使命感不斷地召喚著我,在我的內(nèi)心不斷地驅(qū)動著自己去探索,去思考,去學(xué)習(xí),去行動。一句話,一切為了兒童的發(fā)展是我終身的追求,兒童的發(fā)展,是我教育理念的核心。對于神圣的兒童教育,我必須虔誠相待,我把人生成熟期的黃金歲月悉數(shù)交給了兒童,全身心地沉浸在情境教育的實驗與研究中!笔┙ㄆ嚼蠋熓沁@樣做的,他為了創(chuàng)造適合孩子的教育,關(guān)注孩子的一生,不斷地完善著情境作文、情境閱讀,直至完善情境教育。他設(shè)計的作文訓(xùn)練、主題活動、德育活動、情境作業(yè),他編寫的習(xí)作、閱讀教材是很多學(xué)校和老師從沒有想到的。即使想到,也沒有做得那么全面、細致、持久。他帶給學(xué)生的快樂和幸福,是很多孩子在學(xué)校六年都沒有機會到的。一個小學(xué)語文老師原來可以為學(xué)生做那么多的事,帶給他們那么豐富的.快樂,那么美好的幸福!教師只有懷著
激情和想象,才會產(chǎn)生到達教育美好境界的不竭動力。當我們仰望這些老師時,我們怎么會倦怠呢?
也許,在將來的從教生涯中,我還會倦怠。我一定會在心中默念:我是教師。我出生于世界上第一個有疑問的孩子提問的那一刻。我是勞動者當中最幸運的人。我每天都可以看到生命的變化,看到一個個日臻成熟和美好的生命;愛、智慧、個性、信任、歡樂、好奇心、創(chuàng)造力,是我的盟友,是我堅強的后盾。我的過去充滿了豐富而美好的回憶;我的現(xiàn)在既有挑戰(zhàn)又有歡樂;我的未來寄托在學(xué)生身上,將無比輝煌。
教師培訓(xùn)心得體會 篇5
陽光心態(tài)是積極、知足、感恩、達觀的一種心智模式。吳維庫博士應(yīng)用現(xiàn)實生活中的大量案例,分享了有關(guān)陽光心態(tài)的一些主要思想:事情是中性的;操之在我;重在過程;活在當下;向下比較;磚塊理論;谷底原理;創(chuàng)造環(huán)境;情感獨立;情商樹等。具備陽光心態(tài)可以使人深刻而不浮躁,謙和而不張揚,自信而又親和,幫助締造自我內(nèi)心和諧、家庭和諧以及團隊和諧。
在紛繁蕪雜的塵世中,我們經(jīng)常被工作生活中的瑣事而焦頭爛額,在我們感覺到累的時候,或許更多的不是身體上的累,而是心理上的疲倦。而吳博士在講座中提出陽光心態(tài)是一種積極、寬容、感恩、樂觀、自信、給博愛和工作并快樂著的心智模式。擁有陽光心態(tài),工作、學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)交往均能和諧順利。
陽光心態(tài)的意義對于我們個人的意義主要體現(xiàn)在以下三點:
第一,心態(tài)決定能力。擁有陽關(guān)心態(tài)的人,往往在工作能力上起到良好的促進作用。
第二,心態(tài)決定生理。人們常說“知足”常樂,其實說的就是良好心態(tài)對于人生理健康的積極效能。
第三,心態(tài)決定命運,一個人的命運掌握在自己手里,擁有陽光心態(tài)的人,會以樂觀、開朗、積極向上的心態(tài),去迎接生命中的每一件事。因此,面對物欲橫流的社會,面對紛繁復(fù)雜的工作生活時,我們要做到的就是要保持一顆陽光、平常的心態(tài)來指導(dǎo)生活。
“修身,齊家,治國,平天下”,成一事足矣,亦難矣,“一屋不掃,何以掃天下”,從現(xiàn)在做起,從點滴做起,保持陽光心態(tài),活在當下,笑對人生,在自己的崗位上快樂工作,那就領(lǐng)悟到了人生的真諦。
培訓(xùn)一晃而過,雖然天氣微涼,心卻是透亮的,整個人是陽光的。 在我們?nèi)粘I罟ぷ髦,?jīng)常會遇到各種各樣的麻煩和困擾,對這類事情,如果總是想不開,就會出現(xiàn)自控能力減退,情緒失去控制,言行反常的現(xiàn)象。
侯老師的課讓我受益匪淺。愿我們都能帶著陽光心態(tài),締造陽光般的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境 ,快快樂樂地過好每一天。
教師培訓(xùn)心得體會 篇6
20xx年xx月xx日——xx日根據(jù)要求,我參加假期音樂培訓(xùn),這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是小學(xué)音樂教材上下冊的簡譜與歌詞的范唱,培訓(xùn)的內(nèi)容也是我們平時上課的一些專業(yè)基本功,如:音符、節(jié)奏型和一些歌詞處理的細節(jié)問題,通過張老師的講解與梳理,讓我很好的復(fù)習(xí)了一下上下冊的教材內(nèi)容以及專業(yè)基本功,這也為在20xx年開學(xué)后能更好的上音樂課做充足的準備。
教師培訓(xùn)心得體會 篇7
我參加了這次小學(xué)語文遠程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教師的教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:
一、教師要不斷進行知識更新
這次培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?墒聦嵣,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、把主動權(quán)還給學(xué)生
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教師的教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。這也是我在閱讀教師的教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教師的教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教師的教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐,把研究和探索教育、教師的教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
教師培訓(xùn)心得體會 篇8
新課程理念的核心是“為了每一位孩子的發(fā)展”,我想這就是評價新課程教學(xué)的唯一標準。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘,面對新的主題活動真感到無從下手。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型,真要跨出這一步,還真有點力不從心。通過與其她老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實驗,慢慢理出一點頭緒,借鑒陳鶴琴先生的課程思想,我進行了認真的思考和有益的實踐:
陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當今社會已越來越向著社會化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源,將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來,充分利用周圍有利環(huán)境,整合我們的課程,將對幼兒園教育起到不可估量的作用。
在實施課程改革的過程中,我們經(jīng)常帶孩子到周圍社區(qū),帶孩子參觀馬路、圖書館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場;帶孩子到菜場、商場。在《春天》主題活動中,我們帶孩子們來到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里,花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞,相互小聲地議論著;▍仓酗w來了蝴蝶和蜜蜂,我們鼓勵孩子仔細觀察它們在花叢中的活動。秋天到了,我們又帶領(lǐng)孩子們來到公園里,進行撿樹葉活動,孩子們興高采烈地跑到大樹底下,有的在對一些奇形怪狀的樹葉就發(fā)揮著自己的想象,有的對葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣,有的在相互交流孩子對樹跟的經(jīng)驗和看法;有的專心致志地研究起了樹干;他們在公園里看呀、問呀、摸呀,用手比畫著……回到幼兒園,孩子們很快又投入到嘗試樹葉印畫、拼畫的過程中。憑借孩子剛才對樹葉積累的經(jīng)驗及大膽創(chuàng)新的精神,他們還積極主動地嘗試設(shè)計、制作奇奇怪怪的樹葉臉譜。這樣的活動,自然地融合了多個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,孩子在這過程中獲得的何止是我們所能估計到的一些教學(xué)目標呢?他們真的成為一個完整的人,在與外界的交往、互動過程中得到全方位、多元化、動態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。
正如我們一直所說的環(huán)境對人的教育作用是巨大,但反過來一想,人的知識經(jīng)驗的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山,他們的知識獲得和想象力的發(fā)展也走不出山的包圍,而如果我們的孩子始終坐在教室里,接受被動的知識灌輸,思想也同樣是狹隘的,和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在,隨著新課程的改革和教育理念的更新,孩子們獲得了越來越多的走出課堂、走向大自然的機會。
總而言之,改革是為了更好地促進幼兒發(fā)展。幼兒園的課程應(yīng)關(guān)注幼兒的生活,積極利用周圍環(huán)境和社區(qū)環(huán)境,關(guān)注課程各領(lǐng)域的有機整合,促進幼兒整體、和諧、主動、健康地發(fā)展……
教師培訓(xùn)心得體會 篇9
為期四個月的“小學(xué)教師教學(xué)能力提高工程培訓(xùn)”活動結(jié)束了,半個月的理論學(xué)習(xí)以及三個月的實踐,讓我學(xué)習(xí)著、收獲著。首先要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣的一個學(xué)習(xí)的平臺,讓我有機會聆聽到專家們精彩的講座。在短期培訓(xùn)中,大家互相幫助,共同進步,一起成長,分享快樂!
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的精彩專題報告,有優(yōu)秀的教學(xué)案例,有也有學(xué)員的互動討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的日子,也是促進我教學(xué)上不斷成長的時光。下面,我將把自己此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與大家分享。
1、加強了師風(fēng)師德建設(shè)。聆聽有關(guān)“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”的講座,提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。
2、獲得了實用的教學(xué)技巧與理念。帶著教學(xué)實踐中的種種疑問,我走進培訓(xùn)課堂。其中了令我記憶猶新的有:李冰霖老師的《自由習(xí)作與有效指導(dǎo)》,特別是李老師帶來的二個習(xí)作指導(dǎo)課例,使我感受頗深,受益良多;鄭夢如老師的《小學(xué)語文課外指導(dǎo)》,講出了語文課外閱讀在生活學(xué)習(xí)中地位與作用,認我樹立了新的教學(xué)觀——讀書就是最好的備課;李春喜教師的《走進說課》讓我一睹說課的真面目;徐敏教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思考》,讓我明白課堂要上得實在些,講究其實效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
3、提升了教育教學(xué)技能。通過專家教師們的現(xiàn)場授課,讓我們明白了什么是“教育技術(shù)”,更新了理念,還得以真正認識到如何使計算機能更有效地為教學(xué)服務(wù),提高教師電腦應(yīng)用能力,讓青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡單的課件制做并能獨立制作課件。
4、加強了理論與實踐的結(jié)合。在培訓(xùn)中論從理論還是教學(xué)上,這都是一個讓我進步的有效良機。在回到一線教學(xué)實踐中,我主動為老師提供教學(xué)研討,還積極參與各類交流活動,虛心向同行學(xué)習(xí)、請教,認真學(xué)習(xí)新課程理念,積極探索有效的教學(xué)方法,時刻反思自己的教學(xué)行為,撰寫反思、心得,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。
這次時間雖然短暫,但是能給我們帶來強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實用的東西。我希望以后能有更多的機會參加這樣的培訓(xùn)。
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