名師培訓(xùn)心得體會(huì)
名師培訓(xùn)心得體會(huì)1
7月7月1日到7日,我們赴華中師范大學(xué)參加了“20xx年固始縣第二屆名師培養(yǎng)培訓(xùn)高級(jí)研修班”培訓(xùn)。 此次培訓(xùn),為我縣名師搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺(tái),精心安排了10場(chǎng)專題講座和兩間名師工作室的參觀學(xué)習(xí),涵蓋了教育教學(xué)理論、方法和技能等方面,整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程科學(xué)有序,緊張高效。 這一次培訓(xùn)雖只是短短7天時(shí)間,但實(shí)在是受益匪淺,現(xiàn)就這一次短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自己的工作實(shí)際談?wù)勔幌伦约旱男牡皿w會(huì)吧!
感受之一:愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
聽(tīng)了鄭教授的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和張教授的《成為卓越教師的十項(xiàng)修煉》之后感覺(jué).第一,“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感,把教學(xué)、教育好每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對(duì)教育的熱愛(ài)并把這種熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情,你就會(huì)體驗(yàn)到教師工作的幸福感,就有了為之奮斗一生的動(dòng)力。第二、愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根基,對(duì)學(xué)生的`愛(ài)應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段,第二階段是教學(xué)設(shè)計(jì)階段,第三階段是教學(xué)生成階段,而第四階段就是教師品德階段。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),你的課上得再好,榮譽(yù)得的再多,教學(xué)基本功再扎實(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)得再好,也不可能達(dá)到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段,甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。
感受之二:變,有變革才有創(chuàng)新。
慕課,微課,翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用,數(shù)字教師的成長(zhǎng)困惑等這些先進(jìn)教學(xué)理念的記不得不讓我們思考,在教學(xué)教育過(guò)程中要有變革有創(chuàng)新。第一,改變思維模式,有了新思維才會(huì)有新行動(dòng)。由原來(lái)的重視“雙基”教學(xué)轉(zhuǎn)變成重視三維目標(biāo)的落實(shí),關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。改變對(duì)教材的理解,重視對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā),挖掘蘊(yùn)含在教材中教育素材,創(chuàng)造性地利用教材,不斷地開(kāi)發(fā)新的教材資源,讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,與時(shí)代的發(fā)展合拍。改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)內(nèi)容,重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成……第二,改變角色定位。讓老師從課堂的中心進(jìn)行合理的位移,轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,學(xué)生對(duì)話的交流者,課堂教學(xué)的研究者。由原來(lái)的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者,學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者;謴(fù)學(xué)生的“主角”地位,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的探索過(guò)程,張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)現(xiàn)自我。第三、轉(zhuǎn)變備課方式!耙惶谜n備一輩子,一輩子備一堂課!睆膯渭兊膫浣滩霓D(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩模忠獋鋵W(xué)生、備教學(xué)媒體,備各種教學(xué)資源,另外還要備自己,備教學(xué)設(shè)計(jì)。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開(kāi)的課,備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課,為學(xué)生的成功引路,為學(xué)生的發(fā)展奠基,同時(shí)也為教師自己的幸福積累資本。
名師培訓(xùn)心得體會(huì)2
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我受益非淺,特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì):
一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作,要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎,不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講,都必須謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益,不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的.平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),遇事多商量、多溝通,經(jīng)常性地交流思想,交換意見(jiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn),要嚴(yán)于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以 “差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
名師培訓(xùn)心得體會(huì)3
名師培訓(xùn)心得體會(huì)篇 帶著一份對(duì)學(xué)習(xí)的渴望、對(duì)教學(xué)的執(zhí)著,我很榮幸地參加了20xx年固始縣第二屆名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難得的機(jī)遇。縣教育局為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái),我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)我們認(rèn)真聽(tīng)取了10位專家教授的報(bào)告,經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、評(píng)課互動(dòng)等等的系統(tǒng)培訓(xùn),使我的思想受到了強(qiáng)烈的沖擊,使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是我人生中一筆最珍貴的財(cái)富。
這次培訓(xùn)給我們提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座,先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師不斷的.研究,必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
聽(tīng)了吳勝龍老師講的慕課微課教學(xué)法與課程設(shè)計(jì),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”的觀點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
鄭曉邊老師的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和王后雄老師的《成為卓越教師的十項(xiàng)修煉》,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到教育教學(xué)工作中去。
名師培訓(xùn)心得體會(huì)4
帶著一份對(duì)學(xué)習(xí)的渴望、對(duì)教學(xué)的執(zhí)著,我很榮幸地參加了20xx年梅江區(qū)中小學(xué)“名教師”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難得的機(jī)遇。區(qū)教育局為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái),我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)我們認(rèn)真聽(tīng)取了幾位專家教授的報(bào)告,經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、評(píng)課互動(dòng)等等的系統(tǒng)培訓(xùn),使我的思想受到了強(qiáng)烈的沖擊,使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是我人生中一筆最珍貴的財(cái)富,F(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享:
感受之一:愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
第一,教師要有對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)。“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感,把教學(xué)、教育好每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對(duì)教育的熱愛(ài)并把這種熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情,你就會(huì)體驗(yàn)到教師工作的幸福感,就有了為之奮斗一生的動(dòng)力。
第二、愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根基,對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段,第二階段是教學(xué)設(shè)計(jì)階段,第三階段是教學(xué)生成階段,而第四階段就是教師品德階段。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),你的課上得再好,榮譽(yù)得的再多,教學(xué)基本功再扎實(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)得再好,也不可能達(dá)到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段,甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。
感受之二:變,有變革才有創(chuàng)新。
第一,改變思維模式,有了新思維才會(huì)有新行動(dòng)。由原來(lái)的.重視“雙基”教學(xué)轉(zhuǎn)變成重視三維目標(biāo)的落實(shí),關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。改變對(duì)教材的理解,重視對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā),挖掘蘊(yùn)含在教材中教育素材,創(chuàng)造性地利用教材,不斷地開(kāi)發(fā)新的教材資源,讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,與時(shí)代的發(fā)展合拍。改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)內(nèi)容,重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成……
第二,改變角色定位。讓老師從課堂的中心進(jìn)行合理的位移,轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,學(xué)生對(duì)話的交流者,課堂教學(xué)的研究者。由原來(lái)的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者,學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者;謴(fù)學(xué)生的“主角”地位,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的探索過(guò)程,張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)現(xiàn)自我。
第三、轉(zhuǎn)變備課方式。“一堂課備一輩子,一輩子備一堂課!睆膯渭兊膫浣滩霓D(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩模忠獋鋵W(xué)生、備教學(xué)媒體,備各種教學(xué)資源,另外還要備自己,備教學(xué)設(shè)計(jì)。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開(kāi)的課,備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課,為學(xué)生的成功引路,為學(xué)生的發(fā)展奠基,同時(shí)也為教師自己的幸福積累資本。
新課改的基本模式就是自主、合作、探究,老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念,積極投身到新課改的行列中,這是時(shí)代的要求,是老師的職責(zé)要求。
感受之三:思,有反思就有進(jìn)步。
第一,反思是一名教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。記得一位專家說(shuō):“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師,但要堅(jiān)持寫(xiě)幾年的教學(xué)反思就有可能成長(zhǎng)為名師!狈此际墙處煶砷L(zhǎng)的關(guān)鍵,一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思,要讓反思成為教學(xué)活動(dòng)中的一種習(xí)慣,成為我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有力的抓手。
第二,善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽(tīng)的每一節(jié)課都有其精彩之處,及時(shí)地記錄下來(lái)就是我們以后備課的資源,任何一堂課也都會(huì)有疏漏、失誤之處,課下冷靜思考,剖析原因,積極尋找對(duì)策和解決方法就會(huì)成就下一次的成功。另外,反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成,可以拓寬教師的思路,有利于對(duì)教學(xué)的再設(shè)計(jì)。
感受之四:讀,會(huì)讀書(shū)的人是幸福的。
第一、讀書(shū)是提高教學(xué)能力的有效途徑。讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,讀我國(guó)著名教育家陶行知的教育故事可以豐富我們的教育思想,讀各位專家的教學(xué)設(shè)計(jì)、教育專著可以啟迪我們的思路……一本好書(shū)就是一個(gè)精彩的世界!這次培訓(xùn),我閱讀了大量的教育專業(yè)知識(shí)的書(shū)籍,如《以學(xué)定教》《把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處》《給我一個(gè)班就滿足了》等等,使我對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí),并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀,對(duì)學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師所知道的東西,就應(yīng)比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍,便能應(yīng)付自如地掌握教材,到了課堂上才能從大量的事實(shí)中選出最主要的來(lái)講!笨梢(jiàn)教師要擔(dān)當(dāng)歷史和時(shí)代所賦予我們的重任,僅僅滿足于學(xué)習(xí)和研究過(guò)的某一專業(yè),是根本不能適應(yīng)教學(xué)需要的,教師職業(yè)本身就決定了教師必須以積極的態(tài)度正確對(duì)待知識(shí)和不斷增加新知識(shí)。科技迅猛發(fā)展,新知識(shí)迭出不窮,所以,我們要用敏銳的目光,學(xué)習(xí)、了解、掌握大量的學(xué)科知織,使自己成為知識(shí)面廣、專業(yè)知識(shí)深厚的“T”型人才,從專業(yè)型教師逐步向綜合型、學(xué)者型教師過(guò)渡,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和教育系統(tǒng)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)。這次培訓(xùn),除了知識(shí)、理念上的收獲,同樣也讓我感受到了學(xué)習(xí)無(wú)止境,教學(xué)無(wú)止境。
第二、讀書(shū)可以提高我們的文化素養(yǎng)!案褂性(shī)書(shū)氣自華”,一本好書(shū)能夠決定一個(gè)人的命運(yùn),可以成為我們的指路明星。特別是在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代,作為教師的我們一定要緊跟時(shí)代的步伐,而要想跟上時(shí)代的步伐,多讀書(shū)是不可缺少的。“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈透,數(shù)學(xué)使人精細(xì),物理使人深沉,倫理使人莊重,邏輯修辭使人善辯”,一個(gè)博覽群書(shū)的教師一定是受學(xué)生尊敬的教師,一個(gè)擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂(lè)于接近的教師。讀書(shū)應(yīng)該成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為,讓書(shū)香伴隨我們的教育事業(yè)一路同行。
感受之五:協(xié)作,眾人拾柴火焰高。
第一,他山之石,可以攻玉。協(xié)作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們:要想使自己得到較快的提高和發(fā)展,一定要融入一個(gè)集體,要有自己的協(xié)作組,有自己的研究共同體。教學(xué),不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn),教育研究更不應(yīng)該是單純的個(gè)人努力。
第二、合作創(chuàng)造和諧。教學(xué)是一個(gè)需要奉獻(xiàn)的事業(yè),是一個(gè)需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)難免會(huì)產(chǎn)生落寞感,勢(shì)必會(huì)影響自己前進(jìn)的步伐。悲傷需要有人安慰,成功需要有人喝彩,困惑時(shí),需要有人點(diǎn)撥,困難時(shí),需要有人拉一把。把自己融入一個(gè)集體,為他人的成功祝福,為自己的成長(zhǎng)歡呼,體會(huì)合作帶來(lái)的和諧與幸福,共享研究成果,一起思索問(wèn)題的解決策略,共同行進(jìn)在專業(yè)發(fā)展的道路上,前途一定無(wú)限光明。
培訓(xùn)就要結(jié)束了,狼吞虎咽下的知識(shí)還來(lái)不及“反芻”。培訓(xùn)給我指明了一條路,我一定要努力地走下去,培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇窗,我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景。
名師培訓(xùn)心得體會(huì)5
20xx年11月9日,作為一名平頂山市第二屆名師的我踏上了前往北京的列車,為能參加“平頂山市教育局中小學(xué)名師北京師范大學(xué)高級(jí)研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)而深感榮幸!本次培訓(xùn)主要分三部分:專家講座、參觀名校、教師交流討論。雖然只有短短的8天,但我通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己努力的學(xué)習(xí),我感到收獲很大:對(duì)新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,開(kāi)闊了眼界,提升了自己的專業(yè)理論水平,深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感,學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法,消除了個(gè)人在教學(xué)中所遇到的一些困惑,現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我們有幸聽(tīng)到了著名特級(jí)教師、清華大學(xué)附中語(yǔ)文特級(jí)教師、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師趙謙翔老師所做的“敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂(lè)業(yè)——我的成長(zhǎng)之路 ”,原北京育才學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、全國(guó)“三育人”先進(jìn)個(gè)人、北京市普教系統(tǒng)師德楷模、做了39年班主任的濮存慧老師的 “努力做一名智慧型、快樂(lè)型班主任”,中國(guó)青年政治學(xué)院中文系黨總支書(shū)記、中國(guó)青年研究會(huì)會(huì)員、香港城市大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者丁少華老師的“團(tuán)隊(duì)激情潛能——個(gè)人成長(zhǎng)與自我修煉”,北京市立新學(xué)校校長(zhǎng)兼書(shū)記、物理特級(jí)教師、物理金牌教練曾軍良老師的“教育需要愛(ài)與智慧”,北師大教育學(xué)部副教授、博士生導(dǎo)師蘇君陽(yáng)的“教師專業(yè)發(fā)展”,北京市教育學(xué)會(huì)心理研究會(huì)理事、北京市學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)理事趙曉穎的“教師情緒管理與壓力應(yīng)對(duì)” 等專家教授的精彩講座,使我有機(jī)會(huì)在北京的繁華喧鬧之外,對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思,洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢,讓自己對(duì)教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)與思考,立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。
1、教師要時(shí)刻具有愛(ài)心
沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育;教師最大的悲哀是對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài);教師最大的痛苦是失去學(xué)生對(duì)你的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生既要有愛(ài)的情感與行為,又要有愛(ài)的藝術(shù)與智慧。教師的價(jià)值在于在成就學(xué)生的同時(shí),也成就了自己。教師要用心做教育,滿懷激情做教育。教師要視學(xué)生為孩子,教師要善于用父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)去喚醒孩子的夢(mèng)想,激發(fā)孩子的追求。
⑴愛(ài)應(yīng)出于真誠(chéng),發(fā)自內(nèi)心,才可以感動(dòng)別人,成為別人進(jìn)步的動(dòng)力。
、茞(ài)需要尊重及寬容,特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候。尊重和寬容可讓他們感念于心。
、菒(ài)應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時(shí)候,一個(gè)微笑,一句鼓勵(lì)的話,足以讓他銘記于心。教師要細(xì)心去體察,捕捉學(xué)生的需要。
⑷愛(ài)需要技巧,注意方式。好多時(shí)候,我們總想當(dāng)然認(rèn)為,只要我心里有愛(ài),對(duì)方就能感受得到,因此忽視了愛(ài)的表達(dá)方式。當(dāng)面指出別人的錯(cuò)誤,雖出于好意,卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,才可能讓人產(chǎn)生感謝之心,產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。
、蓯(ài)需要提醒。長(zhǎng)期的接受,令學(xué)生覺(jué)得一切都理所當(dāng)然,不再感動(dòng)。提醒他們關(guān)注周圍的愛(ài),特別是來(lái)自父母的愛(ài),可激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力。
2、做專家型的教師
自覺(jué)提升師德魅力是專家型教師成長(zhǎng)的基石;擁有專家一樣的知識(shí)是專家型教師成長(zhǎng)的本錢(qián);教研相長(zhǎng),理性實(shí)踐是專家型教師成長(zhǎng)的立足點(diǎn);在教學(xué)反思中成長(zhǎng)是專家型教師成長(zhǎng)的根本捷徑;做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”是專家型教師成長(zhǎng)的保障;修煉高超的教學(xué)藝術(shù)是專家型教師成長(zhǎng)的核心?戳怂坪跤X(jué)得并不難,但俗話說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。專家型教師的成長(zhǎng)是不可能一蹴而就的,也沒(méi)有立即成為專家型教師的靈丹妙藥。相反,奇跡是取決于每個(gè)希望成為專家型教師的人日積月累的努力。我以后要朝著專家型教師這一目標(biāo)而努力的。
3、做智慧型的班主任
爭(zhēng)取做到:一個(gè)堅(jiān)持,兩個(gè)突破,三點(diǎn)思考
一個(gè)堅(jiān)持即堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我們要向書(shū)本學(xué)習(xí),更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),文學(xué)經(jīng)典、教育名著、大家思想、專業(yè)知識(shí)、時(shí)事新聞等等,都是我們應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容。我們要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)寬視野,這會(huì)讓我們看到更多更新的教育觀點(diǎn)。我們還要向他人學(xué)習(xí),孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒,魏書(shū)生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會(huì)化管理模式、于漪的.親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有,在我們身邊,許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅(jiān)持學(xué)習(xí),相信我們一定會(huì)學(xué)有所獲。
兩點(diǎn)突破。一是突破自己,把做一名智慧型的班主任當(dāng)成我追求的目標(biāo),第二點(diǎn)突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破,首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動(dòng)班內(nèi)的學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己一定要做到。在班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種特有的文明氛圍,讓每個(gè)學(xué)生身在其中自覺(jué)地形成文明守紀(jì)的習(xí)慣。其次是在教育學(xué)生的過(guò)程中遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。不要一昧枯燥地說(shuō)教和訓(xùn)斥,要抓住孩子的心理,通過(guò)創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動(dòng)來(lái)達(dá)到教育的效果。
三點(diǎn)思考。教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中的不足,就會(huì)想方設(shè)法地解決問(wèn)題,而就在這樣的過(guò)程中我們會(huì)尋找到教育的規(guī)律,漸漸的積累教育的智慧。這三個(gè)問(wèn)題是:如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來(lái)?如何在工作中建立良好的師生情感?如何在威嚴(yán)和寬容間行走自如?帶著這三個(gè)問(wèn)題在教育的路上且行且思,當(dāng)解決了這三個(gè)問(wèn)題,我想我一定會(huì)成為快樂(lè)而智慧的班主任。
4、常讀書(shū)、勤寫(xiě)學(xué)習(xí)心得
學(xué)而不思則惘。書(shū)本上的知識(shí)再多,都是別人的,只有學(xué)有所思,才能變成自己的,為我所有;書(shū)本上的知識(shí)再好,都是死的,也只有學(xué)有所思,才能真正變成活的,為我所用。一個(gè)人如果不注重把學(xué)到的知識(shí)適時(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,落實(shí)到具體行動(dòng)上,即使這個(gè)人學(xué)富五車、才高八斗,也不能說(shuō)明他真正達(dá)到了讀書(shū)學(xué)習(xí)的最終目的。通過(guò)專家的講座,使我深深地認(rèn)為作為教師,要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。
5、尋找教師職業(yè)的幸福感
我們要在課堂教學(xué)中尋找;在師生交往中尋找;在學(xué)習(xí)反思中尋找;在日常生活中尋找。真的,只要你是生活的有心人,你就會(huì)在你的日常工作中找到快樂(lè)!耙幻麅(yōu)秀的教師,不應(yīng)該只把課堂當(dāng)做傳承知識(shí)的場(chǎng)所,更應(yīng)該把課堂當(dāng)做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂(lè)融融的磁場(chǎng)!薄靶腋2粌H僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活,家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。”“學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)諒解,打理好自己的心情!薄坝泻谜n堂,就有好人生;課堂精彩,人生精彩;課堂質(zhì)量高,人生質(zhì)量高!薄罢n堂是教師生命最重要是我舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)!薄白寣W(xué)生迷戀、期待、向往自己的課堂吧!”“我改變不了這個(gè)世界,但可以改變我的課堂,我的課堂我做主!边@些至理名言時(shí)時(shí)勉勵(lì)著我,鼓動(dòng)著我去追求這樣的課堂,去追求自己的幸福感。
講座中的一句“我的唯一所知,就是我的一無(wú)所知”,給予我很深的感觸,人真正的成長(zhǎng)是對(duì)自我的認(rèn)識(shí),教師專業(yè)發(fā)展的最重要?jiǎng)恿ν瑯觼?lái)自于個(gè)人對(duì)自己未來(lái)的定位。在培訓(xùn)活動(dòng)中,我們老師們不僅學(xué)到了理論知識(shí),還學(xué)會(huì)了如何反思自己的教育理念和教學(xué)行
名師培訓(xùn)心得體會(huì)6
通過(guò)學(xué)校組織的周末名師工程中職班主任的培訓(xùn)讓我感受頗多,受益匪淺。對(duì)于我們班主任可以說(shuō)是一次心靈上的洗禮。袁旭美老師的《班級(jí)管理與班級(jí)文化建設(shè)》也給我留下了深刻的映像,現(xiàn)結(jié)合自己的工作,談?wù)劙嗉?jí)常規(guī)管理。
中職學(xué)校班主任的管理工作和其他學(xué)校基本相同,其管理目標(biāo)和實(shí)施方案都是為了學(xué)生的成才這一終級(jí)目的來(lái)展開(kāi)。但中職學(xué)校又有其特殊性,它既要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和品德的教育,又要切合實(shí)際地替學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的各種訓(xùn)練,從而最大限度地確保學(xué)生能就業(yè)。因此,中職學(xué)校的班主任工作就有其不同的工作重點(diǎn)。
一、 中職班主任工作的難點(diǎn)是什么?
每個(gè)班主任面對(duì)的都是幾十個(gè)學(xué)生,其工作千頭萬(wàn)緒,如果輕重不分,很難讓工作變得輕松和有實(shí)效。有些班主任成天都很忙,但并不受學(xué)生的歡迎,效果也不明顯,究其原因,主要就是沒(méi)有找準(zhǔn)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),避開(kāi)常規(guī)的管理工作不說(shuō),就中職班主任管理工作的難點(diǎn),我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面:
1.找準(zhǔn)學(xué)生的心理需求學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力是其強(qiáng)烈內(nèi)心愿望,而中職學(xué)生的心理目標(biāo)并未成形,往往會(huì)隨著時(shí)間和外部條件的變化而變化,帶有很大的隨意性和不確定性,而且每一個(gè)時(shí)段都有其特點(diǎn),我將這種現(xiàn)象分為三個(gè)時(shí)間段來(lái)簡(jiǎn)單分析。
。1)茫然階段。這指的是剛踏入學(xué)校的第一學(xué)年,這時(shí)段學(xué)生
剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W(xué)生,其目標(biāo)和身份的確定與轉(zhuǎn)化處在不知所措過(guò)程,自己要干什么,怎樣去實(shí)現(xiàn)他們并不清楚,當(dāng)對(duì)學(xué)校的新鮮感一過(guò)去,普遍帶有明顯的失落感和茫然性。
(2)相對(duì)穩(wěn)定階段。中職學(xué)生在第二學(xué)年,情緒開(kāi)始相對(duì)穩(wěn)定,對(duì)自身專業(yè)的選擇和發(fā)展目標(biāo)相對(duì)清晰起來(lái),部分學(xué)生會(huì)在這時(shí)段開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。
。3)恐慌階段。這是最難管理的一個(gè)時(shí)期,這時(shí)學(xué)生的主要壓力源自對(duì)就業(yè)的壓力,以前都是靠家長(zhǎng)供養(yǎng)而畢業(yè)后就必須自己養(yǎng)活自己,這是生存的壓力,同時(shí)對(duì)社會(huì)的一無(wú)所知,又讓學(xué)生感到懼怕,總擔(dān)心自己在社會(huì)中不能適應(yīng)。
這幾個(gè)階段共同構(gòu)成中職學(xué)生整體的心理特征,是我們每位班主任應(yīng)充分注意的。
2.規(guī)劃好班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)
我們很多班主任往往會(huì)制定很多班紀(jì)班規(guī)來(lái)管理學(xué)生,但卻忽視了對(duì)班級(jí)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃。其實(shí),一個(gè)班級(jí)要發(fā)展到一個(gè)什么目標(biāo),其責(zé)任不在學(xué)生,而在班主任,好的班主任會(huì)明確地引導(dǎo)學(xué)生怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)和建設(shè)班級(jí),而不是讓處于班級(jí)的被動(dòng)位置。因?yàn)橹挥谐浞职l(fā)揮和調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,整體的班級(jí)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn),每個(gè)人都應(yīng)得到鍛煉,都能共同成才,我認(rèn)為這是中職學(xué)校班級(jí)管理的整體目標(biāo),不僅如此,每個(gè)學(xué)生又應(yīng)明確自己的發(fā)展和成長(zhǎng)目標(biāo)。
3.推進(jìn)學(xué)生學(xué)好各項(xiàng)專業(yè)知識(shí),及時(shí)讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能
中職學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一道門(mén),能否具有過(guò)硬的技能是檢驗(yàn)我們辦學(xué)成功與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),我們往往囿于對(duì)表面工作的常規(guī)管理,而很少深入到學(xué)生的真正內(nèi)心去。班主任雖然不是所有學(xué)科的老師,但也必須隨時(shí)隨地鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生掌握好每門(mén)專業(yè)知識(shí)技能,甚至可以說(shuō)這是中職學(xué)校班主任工作的中心工作。
4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
隨著社會(huì)文明程度的不斷提高,勞動(dòng)者的.綜合素質(zhì)顯得尤其重要。中職班主任應(yīng)努力給學(xué)生培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮進(jìn)、創(chuàng)新、科學(xué)等方面的高級(jí)品德,而不再是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)者。
二、中職班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點(diǎn)
根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和特點(diǎn),班主任應(yīng)怎樣有重點(diǎn)地開(kāi)展工作呢? 首先,針對(duì)各個(gè)學(xué)年的不同心理需求特征,應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點(diǎn),穩(wěn)定情緒,確定目標(biāo),鼓勵(lì)其在第二學(xué)年扎實(shí)基礎(chǔ),對(duì)社會(huì)及就業(yè)狀況班主任應(yīng)經(jīng)常性的進(jìn)行關(guān)注和疏導(dǎo),打消學(xué)生的恐懼心理,認(rèn)真做好每項(xiàng)工作,同時(shí)班主任對(duì)人才市場(chǎng)要有清醒的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè),好就業(yè),充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。 其次,是對(duì)每個(gè)學(xué)生和班級(jí)建立成長(zhǎng)檔案,在這方面可引進(jìn)中小學(xué)的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),我們不能認(rèn)為中職學(xué)生就已經(jīng)完全成長(zhǎng)為大人。這一時(shí)期,每個(gè)學(xué)生仍然處于成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)他們走向社會(huì)后,嚴(yán)格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要,通過(guò)對(duì)自我檔案的審視,每個(gè)人都受益無(wú)窮,班級(jí)檔案主要是促進(jìn)和樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),責(zé)任信念,從而確保其適應(yīng)于社會(huì)生活。 再次,班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)的各項(xiàng)技能。其實(shí),班主任老師實(shí)際上是代表學(xué)校在班級(jí)中貫徹和執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和理念,在學(xué)生眼中班主任就是最高級(jí)別的引路人,而學(xué)生要真正成才就是擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),高尚的道德修養(yǎng),這方面直接取決于班主任工作的得當(dāng)與否,十分重要。 最后,一個(gè)好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個(gè)和諧、求實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)的班級(jí),而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),不僅要有強(qiáng)有力的班級(jí)干部,還必須充分激活每個(gè)同學(xué)的積極性,相互鼓勵(lì),共謀發(fā)展。 三、班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級(jí)作用 在學(xué)生的成才過(guò)程中,班級(jí)起到核心作用,對(duì)每個(gè)學(xué)生的影響有時(shí)是終身的。一個(gè)班級(jí)不是班主任個(gè)人的,而是每個(gè)學(xué)生共同構(gòu)成的一個(gè)學(xué)習(xí)、生活主體,其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的,而是通過(guò)班級(jí)這一主體散發(fā)的,那么,怎樣發(fā)揮班級(jí)的作用呢? 1.通過(guò)班級(jí)的各項(xiàng)建設(shè),讓學(xué)生樹(shù)立起情感上的認(rèn)同。也就是說(shuō),要讓學(xué)生覺(jué)得自己的班級(jí)就是自己工作、學(xué)習(xí),最后成才的溫暖之家,不能有排斥感、游離感、局外感。同時(shí),還是一個(gè)充滿自豪、獨(dú)一無(wú)二、有別于其他班級(jí)的集體2.班主任應(yīng)正確引導(dǎo)班級(jí)的榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí),我們有些班主任會(huì)因狹隘的班級(jí)利益將學(xué)生引向自私,不顧大局的歧路上,其實(shí)班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)服從于社會(huì)和學(xué)校,集體是主要的,所謂團(tuán)隊(duì)意識(shí)是集體意識(shí)而不是小圈子。 3.建立健全內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,鼓勵(lì)創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合。中職學(xué)校應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),班主任應(yīng)全力營(yíng)造班級(jí)和諧、求實(shí)的班級(jí)氛圍,確保每個(gè)同學(xué)都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權(quán)利。 4.樹(shù)立每個(gè)同學(xué)的班級(jí)觀念。既然班級(jí)是由每個(gè)同學(xué)構(gòu)成的,那么,班級(jí)的整體形象也應(yīng)由每個(gè)同學(xué)的個(gè)體形象構(gòu)成,班主任在這方面應(yīng)培養(yǎng)每個(gè)同學(xué)的整體意識(shí)。
通過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn)讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標(biāo),也對(duì)班級(jí)常規(guī)管理有了更深一步的認(rèn)識(shí),我深信人的一生就是不斷探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)我也深信有了國(guó)家的方針政策,有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心金沙縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一定會(huì)贏來(lái)嶄新的一天,我相信我們的付出終有一天會(huì)得到肯定,讓我們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校新的一天加油吧!
名師培訓(xùn)心得體會(huì)7
20xx年8月13日10時(shí)30分,聊城市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)首屆名師帶徒全體學(xué)員在宋主任和雷老師的帶領(lǐng)下踏上了赴京研修學(xué)習(xí)的列車,將在北京師范大學(xué)進(jìn)行為期5天的研修學(xué)習(xí)。這無(wú)疑是開(kāi)發(fā)區(qū)教育管理中心領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚下的重大舉措。
熱情洋溢和富有個(gè)性的開(kāi)班儀式使我深刻了解了北京師范大學(xué)的成長(zhǎng)歷程,校訓(xùn)精神和育人理念;知道了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心是國(guó)內(nèi)校長(zhǎng),教師培訓(xùn)的領(lǐng)跑者,懂得了本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。
整整一周的在京研修學(xué)習(xí),很多國(guó)家級(jí)、重量級(jí)的專家、教授,博士給學(xué)員們分別從國(guó)家教育綱要、教師的價(jià)值、教師的專業(yè)發(fā)展、教育科研、教師研修和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)。像充滿激情與個(gè)性的兒童心理研究專家張梅玲;極其幽默風(fēng)趣但懷才不遇的知名博士趙希斌;多才多藝、信手拈來(lái)的北京市模范班主任高金英;知識(shí)淵博、對(duì)教育綱要爛熟于心的教育部原司長(zhǎng)王文湛;有高尚人格魅力,推廣團(tuán)隊(duì)研修并建立工作站的特級(jí)教師吳正憲;經(jīng)驗(yàn)豐富理論性強(qiáng)的心理學(xué)博士張焰;對(duì)課堂教學(xué)了如指掌、學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)極其豐富的北京光明小學(xué)校長(zhǎng)劉永勝……
白天培訓(xùn)學(xué)習(xí),晚上研討交流。我忙碌著、充實(shí)著、幸福著、快樂(lè)著。專家、教授們的精彩報(bào)告如同一份份的精神大餐紛至沓來(lái),讓我經(jīng)歷了一次次頭腦的風(fēng)暴、一場(chǎng)場(chǎng)心靈的啟迪、一次次情感的升華。使我明確了學(xué)習(xí)教育綱要的重要性;認(rèn)識(shí)到了教師的自身價(jià)值;給我指明了教師專業(yè)發(fā)展的方向;增強(qiáng)了研修、科研意識(shí);豐富了自己的理論知識(shí);學(xué)會(huì)了課堂教學(xué)和管理的策略。每晚的研討交流學(xué)員們都爭(zhēng)先恐后、各抒己見(jiàn)、據(jù)理力爭(zhēng)、暢所欲言。常常為了專家、教授們的一個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)的面紅耳赤,時(shí)而鴉雀無(wú)聲;時(shí)而喋喋不休;時(shí)而掌聲四起;時(shí)而贊嘆不已……確切地說(shuō)這次培訓(xùn)成為了我教育生涯的加油站。
華盛頓兒童博物館的墻上的那句格言:“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做了就理解了。”又油然在我耳畔升起,這次的培訓(xùn)與眾不同,給我很大的.震撼、觸動(dòng)和鼓舞。具體感受如下:
一、教師要具有陽(yáng)光心態(tài)。
教師要有狀態(tài),有精氣神,展現(xiàn)給學(xué)生積極、樂(lè)觀、向上的精神面貌。由于學(xué)生的向師性,同樣會(huì)精神煥發(fā)、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上。
二、教師要尊重學(xué)生。
我們每個(gè)班中都有一部分學(xué)困生,其實(shí)學(xué)生之間只有差異,沒(méi)有差生。教師要尊重學(xué)生的差異,把更多的愛(ài)灑向?qū)W困生。有句話說(shuō)的好,“微笑若給優(yōu)生,如同錦上添花,微笑若給學(xué)困生,如同雪中送炭。”課堂上教師要敢于讓回答問(wèn)題的孩子毫無(wú)遺憾地坐下,學(xué)生回答的好要表?yè)P(yáng),回答的不好也要變換方式表?yè)P(yáng),以培養(yǎng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和自信心。課堂上教師鼓勵(lì)學(xué)生每次回答問(wèn)題都舉手,可以給學(xué)生私下結(jié)秘,特別是學(xué)困生先秘密約好,“如果不會(huì)回答,舉起左手,老師不叫你回答;如果會(huì)回答,舉起右手,老師叫你回答!边@樣讓學(xué)困生也體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
三、教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
俗話說(shuō):“自信是成功的一半”。教師要讓每個(gè)孩子都會(huì)理直氣壯的說(shuō):“我是重要的、我是有所作為的、我是最棒的!”校園里、教室的墻壁上都可以張貼培養(yǎng)孩子自信的名言警句,像“我能行”相信自己行,才會(huì)我能行。別人說(shuō)你行,努力才能行。你在這點(diǎn)行,我在那點(diǎn)行。今天若不行,明天爭(zhēng)取行。能正視不行,也是我能行。不但自己行,幫助別人行。相互支持行,合作大家行。爭(zhēng)取全面行,創(chuàng)新我最行!送,班級(jí)的各項(xiàng)工作中都要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
四、教師要提高自己的學(xué)科底蘊(yùn)。
學(xué)科底蘊(yùn)是專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵,教師的學(xué)科底蘊(yùn)的豐富程度決定了自己專業(yè)化發(fā)展的高度。如果學(xué)科底蘊(yùn)不足,那你的專業(yè)化發(fā)展肯定是有限的。北京市廣渠門(mén)中學(xué)優(yōu)秀班主任高金英說(shuō)過(guò):“一個(gè)優(yōu)秀的教師至少要有二三百個(gè)故事,還要會(huì)講笑話,會(huì)變魔術(shù)。”也就是要求教師多才多藝,必要時(shí)信手拈來(lái)。那教師怎樣提高自己的學(xué)科底蘊(yùn)呢?
1、多讀書(shū)。世界上人均讀書(shū)最多的是猶太民族,每年人均讀書(shū)64本,而我們中國(guó)人均讀書(shū)僅4.5本。一個(gè)沒(méi)有讀書(shū)的民族是沒(méi)有創(chuàng)造力的民族,一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)造力的民族是沒(méi)有希望的民族。我們的確都應(yīng)該靜下心來(lái)讀讀書(shū)了。要讓讀書(shū)成為習(xí)慣,此外讀書(shū)還要取法乎上,要讀一流作者的書(shū),不讀大師的書(shū),就無(wú)法站在教育的最高點(diǎn)。
2、交高人。和平庸的在一起你會(huì)更平凡,和大師、名師在一起你會(huì)更智慧。
3、勤反思,F(xiàn)在我們教師缺少的就是工作后的反思,有的人說(shuō):“一個(gè)教師堅(jiān)持寫(xiě)3年反思就能成為名師”,這句話充分體現(xiàn)了反思的重要性。
4、每天改變自己一點(diǎn)點(diǎn)。我們每天都在習(xí)慣中行走,缺少的是教學(xué)中的再創(chuàng)造。北京市特級(jí)教師吳正憲說(shuō)過(guò):“每節(jié)課改變一點(diǎn)點(diǎn),3年后你會(huì)有驚人的改變”。
五、教師要用心工作。
全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò):“認(rèn)真做事能把事做完,用心做事能把事做好”,也有人說(shuō):“積極的人像太陽(yáng),消極的人像月亮,態(tài)度決定一切”。作為教師不能僅僅把教育事業(yè)看作生存的一種需要,而應(yīng)該看作體驗(yàn)人生價(jià)值一種追求。教師只有用心工作,才會(huì)感到不累,才會(huì)感到幸福和快樂(lè)。
一個(gè)人能走多遠(yuǎn),要看他和誰(shuí)一塊同行。在有名師相伴的道路上,我充滿了信心和希望。在今后的工作中我將不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)期望,培養(yǎng)良好的心態(tài)、保持3分熱度、尊重學(xué)生差異、提高自己的學(xué)科底蘊(yùn)、在反思中進(jìn)行教學(xué)再創(chuàng)造、給學(xué)生留下能帶得走的素質(zhì)、起到輻射作用。同時(shí)堅(jiān)信自己會(huì)越走越遠(yuǎn),開(kāi)發(fā)區(qū)教育的明天也會(huì)更加美好!
名師培訓(xùn)心得體會(huì)8
20xx年新教師培訓(xùn)心得體會(huì) 20xx年年8月14日至8月16日,我參加了全縣新教師入職培訓(xùn)。通過(guò)3天的培訓(xùn),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,包括怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的老師、如何做好班主任工作、教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教師專業(yè)發(fā)展等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)
在培訓(xùn)期間,最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德,其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的.,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以,教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的,只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力,才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。
二、不斷提高業(yè)務(wù)能力
教師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí),傳授學(xué)生先進(jìn)的文化,提高工作效率,教育可以是一件普通的事,也可以是一件艱難的事,關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生,這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中,既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),又能懂得思考,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下,堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法,有所創(chuàng)新,有所成就,這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模,時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn),更要邊教邊思考,有所實(shí)踐,有所創(chuàng)造。
三、積極從事教育科研
我想,“作為教師,不僅是一個(gè)學(xué)者,她更應(yīng)該是一個(gè)研究者,”在教學(xué)育人的過(guò)程中,我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身,“入乎其內(nèi)”,根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”,來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。目前我縣正在推廣135互動(dòng)課堂教學(xué)模式,我們作為新老師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
四、做一個(gè)會(huì)“愛(ài)”學(xué)生的班主任
通過(guò)培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生!皭(ài)”是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師,“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛(ài)”要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
郭建利老師說(shuō):“一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)4個(gè)過(guò)程,1-2年的適應(yīng)期,3-5年的穩(wěn)定期,6-10年的高原期,10年以上進(jìn)入成熟期!蔽覍⑦~上三尺講臺(tái),這也是我步入老師行列的新起點(diǎn)。我將忠誠(chéng)教育事業(yè),履行教師職責(zé);熱愛(ài)學(xué)生,為人師表;公正無(wú)私,廉潔從教;追求真理,崇尚科學(xué);依法執(zhí)教,教書(shū)育人;勤勉敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié)作,終身學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),為人類社會(huì)的文明進(jìn)步,奉獻(xiàn)全部力量!
名師培訓(xùn)心得體會(huì)9
一、高尚的師德是名師成名的根本
高尚的師德是指教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和高尚的教育情懷。走進(jìn)名師的課堂,總讓人感覺(jué)到心里暖暖的。在課堂上,他們總是把自己的愛(ài)分灑到每一個(gè)孩子身上,讓學(xué)生感覺(jué)到春天般的溫暖。著名特級(jí)教師胡玉姝給孩子們上課前總會(huì)蹲下身來(lái)和他們說(shuō)說(shuō)話,課上孩子們回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí),總會(huì)摸摸他的頭,微笑地看著他,投以寬容的目光。她總說(shuō):“蹲下來(lái)看學(xué)生,就是老師要和學(xué)生相似!焙蠋熣(qǐng)一名學(xué)生讀課文,那個(gè)孩子滿臉通紅,吞吞吐吐,我們都能猜到他在班上算是后進(jìn)生一類,大家不禁為支老師捏了一把汗,可支老師卻把話筒交給他,跟他一起朗讀,僅這一段話就讀了好幾分鐘,但這個(gè)孩子在支老師的鼓勵(lì)和幫助下居然比較順暢地讀完了這段話。剛讀完,全場(chǎng)立刻響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲不僅是對(duì)孩子的鼓勵(lì),更是對(duì)支老師充滿人文的教育情懷的高度贊揚(yáng)。我相信那個(gè)孩子對(duì)這堂課一輩子都不會(huì)忘記。名師們的做法無(wú)不令我們所以教師深感欽佩。名師就是在平凡中見(jiàn)其不平凡。他們不像有的青年教師賽課那樣,為了自己教案預(yù)設(shè)的精彩而只把目光停留在幾個(gè)優(yōu)生身上。名師的身上折射出的是一種高尚的人格魅力。因?yàn)樗麄冏鹬孛恳粋(gè)學(xué)生,關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。張光鑒教授曾說(shuō):“只有那些始終不忘自己也曾是一個(gè)孩子的人,才能成為真正的名師!泵麕熅褪沁@樣做的。向名師學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)他們高尚的師德。
二、勤于讀書(shū)是名師成名的基礎(chǔ)
縱觀當(dāng)代名師,他們都是教學(xué)功底非常深厚的'教師,絕不是僅憑巧干就能成為名師的。從于永正老師的《盤(pán)點(diǎn)自己》,賈志敏老師的《我是怎樣備課的》,竇桂梅老師的《超越自我》等等文章中,我們可以尋找出名師自我成長(zhǎng)的一個(gè)最重要規(guī)律就是勤奮好學(xué)。他們總是在青年時(shí)代就善于博覽群書(shū),為他們?cè)谡n堂上的游刃有余,妙趣橫生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特級(jí)教師胡玉姝就愛(ài)讀古今中外的教育名著和文學(xué)名著,無(wú)論是聽(tīng)他的課,還是聽(tīng)她講座,總能感覺(jué)到他思維的敏銳,語(yǔ)言的優(yōu)雅。特級(jí)教師胡玉姝這次精彩的講座,充滿了激情,語(yǔ)言幽默、詼諧,時(shí)時(shí)贏得臺(tái)下觀眾的熱烈掌聲,沒(méi)有平常的功底積淀,就不會(huì)有這么精彩的即興演講。學(xué)習(xí)名師就是要學(xué)習(xí)他們勤于讀書(shū)的好習(xí)慣。
名師培訓(xùn)心得體會(huì)10
我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員,這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前,我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次,但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主,所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的`教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,水平高,充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
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