最新部編教材培訓(xùn)心得體會
最新部編教材培訓(xùn)心得體會1
20xx年X月X日,我參加了部編本小學(xué)一年級下冊語文教材培訓(xùn)。雖然時間不長,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對一年級教材有了更進一步的認識,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。
在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,不過聽了專家老師的詳細分析,知道了新編教材在內(nèi)涵上注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;梯度上循序漸進螺旋式上升;在選文上注意營養(yǎng)與趣味并重;注重教本彈性與其他學(xué)科相互融合有機聯(lián)系。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。特別是低年級的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。
部編教材增加了趣味性,讓一些耳熟能詳?shù)挠腥さ膬焊柽M入了孩子的視線,讓孩子能夠在玩中學(xué),學(xué)中玩。倡導(dǎo)大量閱讀,把課外閱讀納入教學(xué)體系,重視閱讀與表達的關(guān)系,培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z交際能力,新編教材特別關(guān)注言語實踐活動,促使孩子積極主動去思考、去實踐,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,讓孩子感受生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結(jié)合實際,把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
最新部編教材培訓(xùn)心得體會2
20xx年X月X日,接教研室代老師的通知,我和我的同事楊老師有幸到許昌實驗小學(xué)參加《許昌市部編小學(xué)語文課標教材培訓(xùn)會》,聆聽了濮陽市教研員張自福老師關(guān)于對部編教材的編寫理念、特色和教學(xué)建議,從理論上和指導(dǎo)思想上給我們語文教師指明了教學(xué)的方向,明確了教學(xué)任務(wù)。X月X日,經(jīng)我市教研室代老師的努力協(xié)調(diào),又安排了許昌市資深語文教育專家呂蔚屏老師親臨我市,為我市的一年級教師有關(guān)部編教材并切合新課程目標給我們上了一個上午的文化大餐,讓與會的語文教師們在一直困惑懵懂的語文教學(xué)中茅塞頓開,豁然開朗。
確實,在以往的語文教學(xué)中,確實有大部分的教師不知語文到底要教什么,只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情,要不就是枯燥無味一言堂的說教,把語文課上成了思想品德課或政治教育課等,偏離了語文新課程標準。兩位培訓(xùn)專家一再強調(diào):教語文就一定要重視語文素養(yǎng),重建語文知識體系,減少人文性。呂老師在培訓(xùn)過程中也一再強調(diào)我們對教材中知識點的挖掘,必須以新課標為依托,不能隨意拔高學(xué)生水平,要在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)**和運用知識的能力。其次,語文知識的學(xué)**不能只局限于課堂,要鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、積累和運用。再次,教師在課堂上通過對教材中文章的閱讀指導(dǎo),教給學(xué)生閱讀的方法,讀好書讀整本書的方法,從而把這種閱讀的方式由課堂延伸到課下。 部編新教材的出現(xiàn),從它的編寫理念、特色和教學(xué)建議上讓我們知道了,語文課就是一定要依托語言文字的運用和實踐上,我們不是在教教材,而是用教材教。教會學(xué)生學(xué)**的方法,提高各方面的學(xué)**能力,培養(yǎng)孩子們的學(xué)**興趣。同時我也從這次改編中感受到部編教材不僅是教材的改編,更是對我們教師在教學(xué)方式上的改革,在一年級的新編教材中,體現(xiàn)最多的不是傳統(tǒng)的教給學(xué)生多少知識,而是教給學(xué)生學(xué)**方法和學(xué)**能力的培養(yǎng)。在我們講課的過程中,要找準語言文字尋來你的切入點,提煉出對學(xué)生來說最有價值的內(nèi)容。學(xué)會用課文中的關(guān)鍵詞說句子,練**說話,對好的句式要讀要積累要學(xué)會模仿運用。
作為我們小學(xué)低段,識字寫字就是我們的教學(xué)重點了。新教材刻意的對識字量的減少,其實就是要我們用更多的時間去教方法。呂老師在培訓(xùn)過程中,一再強調(diào)要識寫分開,多認少寫。識字一定要依據(jù)教材注重對學(xué)生識字方法的培養(yǎng),倡導(dǎo)多樣的識字方法,盡量不要單學(xué),要學(xué)會分類別識字。并密切聯(lián)系生活實際來識字,培養(yǎng)識字興趣,讓學(xué)生感受到識字無處不在。在寫字教學(xué)中,要重點強調(diào)低年級對漢字的書寫的筆順規(guī)則,比如從上到些,從左到右等,還要進行對偏旁和部首的區(qū)分,我以前對偏旁和部首的區(qū)分也總是一知半解,也不想深究,但現(xiàn)在從新教材上來看,對漢字筆畫和偏旁的認識已經(jīng)是一年級教學(xué)的重中之重,今天我才真正明白所有的字都有部首,是為方便在字典中查找,而只有合體字才會有偏旁。在書寫時還要注重漢字在田字格中的規(guī)范書寫,和正確的寫字姿勢,每天堅持寫字10分鐘,把漢字寫得美觀寫得大方。 關(guān)于一年級對于拼音的學(xué)**,拼音已從人們傳統(tǒng)的把學(xué)拼音當成學(xué)好漢字的一條重要途徑而退居二線,拼音的教學(xué)將不再是一年級教學(xué)的重點,對它的學(xué)**將貫穿于整個小學(xué)階段,明確了拼音只是作為識字的一種工具,生字的拐杖,對字母和音節(jié)詞不需要默寫,只要求抄寫和正確的辨析。
今天呂老師在培訓(xùn)中一直強調(diào)100000……,“1”代表著學(xué)生的學(xué)**興趣,“0”代表著教師教學(xué)中所做的努力,興趣是孩子最好的老師,低段的孩子對于任何事物都充滿了好奇心,所以對于低年級的教學(xué)要根據(jù)孩子的天性,用游戲、探索性的活動、故事貫穿于整個教學(xué)之中,讓學(xué)生對語文,對學(xué)**有足夠的興趣,讓教學(xué)兒童化,在活動中學(xué),在游戲中學(xué),在體驗中學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。
最新部編教材培訓(xùn)心得體會3
20xx年7月13日,由賈鎮(zhèn)聯(lián)合校舉辦的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)活動在我校舉行,我有幸參加了此次學(xué)習(xí)。在一上午的學(xué)習(xí)中,我聆聽了教育專家張沛老師有關(guān)人教版一年級語文新教材的解讀。通過學(xué)習(xí)使我對一年級人教版新教材有了一個更新的認識,從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會:
1.在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,不過聽了專家老師的詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。
2. 結(jié)合拼音認識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌, 提倡學(xué)以致用,強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌,并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認識幾個漢字。這些詞語,都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語,每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌,為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境,體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值,同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言,形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識,考慮學(xué)生起點,著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結(jié)合實際,把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
最新部編教材培訓(xùn)心得體會4
X月XX日,我有機會參加了在松茲小學(xué)舉行的20xx年部編教材的培訓(xùn)活動。雖然整個培訓(xùn)只有半天,但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀,又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導(dǎo),使我對新教材有了更進一步的認識;匚墩麄培訓(xùn)活動,最使我終身受益的,便是讓我對教育的意義有了全新的理解。
一、對新教材的思想認識
(一)教育事業(yè),國之根本
我踏上教育工作崗位已有三年,這三年中我一直兢兢業(yè)業(yè),埋首做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作,卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動之前,如果有人問我,教育究竟有什么用?我想,我只會回答:傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓(xùn),我才意識到,自己從前的認識太過淺薄。事實上,教育的意義絕不僅僅在于思想文化的傳播,更有著不可替代的政治功能。
此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制,不難發(fā)現(xiàn),這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強的學(xué)科。一個人的思想決定他的行為,從小耳濡目染的思想熏陶,更是會影響人的一生。因此,新教材的編寫,不僅是一項教育措施,更是確保國家長治久安的政治措施?v觀古今中外,利用教育,鞏固國家統(tǒng)治的事例并不罕見,例如日本的右翼勢力為謀求自己的政治訴求,篡改歷史教科書,企圖通過不實的教育蒙蔽國人、美化歷史;再如秦始皇為實現(xiàn)中央集權(quán)統(tǒng)治,扼殺不利于自己統(tǒng)治的儒家教育,下令“焚書坑儒”。雖然,這是兩個影響惡劣的反面事例,但它們共同說明了一個道理,那就是對任何國家、任何社會而言,教育都是維護社會統(tǒng)治、政治穩(wěn)定的基本途徑。
教育,是立國之本。有什么樣的教材,就有什么樣的國民,部編教材的視野開闊、立意高遠,體現(xiàn)社會主義核心價值觀,以立德樹人為主要目標,是一套符合國家政治要求的,是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
。ǘ┖霌P傳統(tǒng),刻不容緩
今年六月底,宿松縣對全縣小學(xué)六年級進行了教學(xué)質(zhì)量檢測,在語文試卷中,有這樣的一個填空題,考察的內(nèi)容就是端午節(jié)的時間和習(xí)俗,在我看來,這簡直是一道送分題?蓻]想到的是,語文考試一結(jié)束,就有不少學(xué)生來問我,端午節(jié)到底是五月初幾,對于端午節(jié)的習(xí)俗,大部分學(xué)生也只知道一個吃粽子,實在讓我始料未及。對于每年都要過的傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)生都知之甚少,更別談其他的傳統(tǒng)文化了。對于這樣的結(jié)果,我在驚詫的同時,也不得不反思我們的教育。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化,中華文明源遠流長,蘊育了中華民族的寶貴精神品格,培育了中國人民的崇高價值追求,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。但在如今的語文教材中,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育還遠遠不夠,甚至有部分課文存在刻意“西化”的傾向。在這一背景下,部編教材的編寫與使用,顯得極為必要也極為迫切。
部編教材繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并且做到了“守正創(chuàng)新,特色鮮明”。
新編小學(xué)語文教材文化內(nèi)涵豐富,傳統(tǒng)意味更加濃郁。例如一年級上冊第一個集中識字單元,以“天地人,你我他”作為第一課,滲透中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,蘊含著人與自然、人與人之間和諧相處的理念。
二、對新教材的整體感知
。ㄒ唬﹫D文并茂
記得去年八月,我第一次在微信的公眾號中,看到部編版的一年級語文教材時,就被它那色彩明麗、極富童趣的插圖吸引了。它給我的第一印象并不是一本刻板生硬的教科書,而是一本圖文并茂的兒童畫書。但仔細讀書中的內(nèi)容,就會發(fā)現(xiàn),它不僅只是一本生動精美的畫書。每一篇課文的插圖選用都是有著精密考慮的,既關(guān)注了兒童的閱讀體驗,又滿足了兒童的學(xué)習(xí)需要。在完成學(xué)習(xí)目標的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如《ai ei ui》一課的插圖,描繪的是一群小朋友放學(xué)后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場景。圖中的小朋友“一個挨一個”,桌上放著“杯子”,老奶奶戴著“圍巾”,其中的“挨”、“杯”、“圍”提示了本課復(fù)韻母的音。除以之外,圖中老奶奶的頭發(fā)是“白(bái)的,小朋友的頭發(fā)是黑( hēi)的,右邊的兩個小朋友“背( bēi)”著書包等等,圖畫中暗藏著許多拼音學(xué)習(xí)元素,等待著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
。ǘ┵N近生活
新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運用能力,在重視積累的同時,強化運用。引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運用語文,注重調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運用于生活,不斷豐富自己的生活經(jīng)驗。
例如部編教材專門設(shè)置的欄目——《展示臺》,提供展示交流語文學(xué)習(xí)成果的平臺,鼓勵學(xué)生交流語文學(xué)習(xí)的收獲,溝通課堂內(nèi)外。教材在“展示臺”中提供了生活識字的多種渠道,如通過同學(xué)的姓名識字,在街上認識招牌上的字,鼓勵學(xué)生在生活中識字,在生活中學(xué)語文、用語文,通過展示交流學(xué)習(xí)成果,強化生活處處皆語文的理念,使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的成就感。
。ㄈ╇y度降低
與20xx年人教版語文教材相比,部編版的一年級語文教材的難度有所降低。教過一年級的老師都會有這樣的體驗,那就是一年級具有特殊性,教學(xué)目標的達成并不像想象中的那樣簡單。這是因為初入學(xué)的兒童需要一個過渡期和適應(yīng)期,教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成需要一定的時間,如果一年級上冊安排的內(nèi)容過多、難度過大,很容易挫傷兒童語文學(xué)習(xí)的積極性。部編版語文教材尊重兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,保護兒童天性,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好幼小銜接。
一年級上冊原來共41課,包括漢語拼音13課,識字8課,另有課文20篇;新教材共37課,課文減少6課,識字增加到10課。此外,在教材的形式上也盡可能地保護兒童的天性。例如聽故事、講故事、看圖說話等學(xué)前階段的語言活動形式,在一年級也得以延續(xù),借助學(xué)生的口語優(yōu)勢實現(xiàn)向書面語的過渡。
(四)強化閱讀
著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過,他學(xué)習(xí)語文,三分得益于課內(nèi),七分得益于課外。的確如此,我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識,通過閱讀,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,使學(xué)生具備廣闊的知識背景和認知能力。因此,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標。
部編版教材重視課外閱讀,提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。《日積月累》《和大人一起讀》《快樂讀書吧》等欄目,引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,對教材中的課文是極其有益的補充,是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計保證學(xué)生的閱讀總量,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。尤其是《和大人一起讀》欄目,是新教材的一大亮點。一方面激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,另一方面讓課堂教學(xué)延伸到了課外,延伸到了家庭,讓家長與孩子一起讀書,創(chuàng)造了語文學(xué)習(xí)的良好氛圍。
三、對新教材實施的思考
。ㄒ唬h語拼音教學(xué)
在以往的小學(xué)教材中,都是先學(xué)拼音再學(xué)漢字,但這次的部編教材卻把拼音學(xué)習(xí)推后了一個月,先認漢字再學(xué)拼音,降低了漢語拼音的難度,讓拼音教學(xué)服務(wù)于識字教學(xué)。強調(diào)拼音的工具價值。在培訓(xùn)中,鄧玲玲老師從拼音教學(xué)的“情境圖、音節(jié)、詞語、兒歌、復(fù)習(xí)鞏固”這五個方面,提出了許多具體的建議。其中,使我最受啟發(fā)的是,如何聯(lián)系學(xué)生生活,提高拼音學(xué)習(xí)效率。
鄧老師在講座中,為我們提出了這樣的幾種建議,一種是讓學(xué)生在課桌上張貼自己的姓名卡片,并注上拼音,這樣一來學(xué)生不僅能學(xué)會自己姓名的拼音,還可以在認識別的同學(xué)的名片時學(xué)習(xí)拼音;第二種是在每天黑板上的值日表中注拼音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)拼音的有利環(huán)境。這些方法都十分實用,巧妙地將枯燥的拼音學(xué)習(xí)融入了生活,降低了難度,趣味十足。
。ǘ┳R字寫字教學(xué)
部編教材在識字環(huán)節(jié)一個最大的變化是先認常用字,突出識字寫字的規(guī)律,著力于激發(fā)識字興趣,發(fā)展識字能力。遵循識寫分流,多識少寫的編排原則。依據(jù)對小學(xué)生閱讀的字頻調(diào)查,科學(xué)安排識字寫字序列。其中,讓我最感興趣的,是新教材安排的“多元識字”內(nèi)容,不局限于傳統(tǒng)的拼音認字,還結(jié)合漢字的造字特點進行認字。
部編教材安排了兩個專門的集中識字單元,同時在語文園地中專設(shè)欄目“識字加油站”,以豐富多彩的識字形式,如字理識字、傳統(tǒng)蒙學(xué)識字、事物歸類識字、兒歌識字,激發(fā)初入學(xué)兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣。我們在教學(xué)中,也應(yīng)多關(guān)注“多元識字”的教學(xué)思路,重視范讀、熟字帶生字,聯(lián)系口語詞等,為識字教學(xué)降低難度。
(三)閱讀教學(xué)
在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)中,對精讀課文和略讀課文的區(qū)分并不明顯,普遍的做法是將精讀作為重點多講一點,略讀就少講一點,差別就是時間的多少。在這一背景下,部編教材對課型的區(qū)分進行了探索,注重課外閱讀延伸,建構(gòu)了“教讀一自讀一課外閱讀”組成的“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
這樣的理念落實教學(xué)中,就需要我們重視不同的課文類型,關(guān)注不同文體閱讀方法的要求,進行不同的教學(xué)設(shè)計。例如在上教讀課時,我們可以充分利用學(xué)生的課前預(yù)習(xí),在課堂上,以一些有趣的問題做鋪墊引導(dǎo),激發(fā)閱讀的興趣,重點教給學(xué)生閱讀的方法;在上自讀課時,可以鼓勵學(xué)生將教讀課上的閱讀方法應(yīng)用到自讀課文中,讓學(xué)生在自讀探索中逐步形成自主閱讀能力。在課外閱讀方面,我們可以利用《快樂讀書吧》《和大人一起讀》欄目,潛移默化地吸引學(xué)生閱讀,同時鼓勵學(xué)生分享難忘的閱讀經(jīng)歷,體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。
。ㄋ模┛谡Z交際教學(xué)
部編教材充分尊重口語交際的自身規(guī)律,在教材中獨立編排,自成體系。更加重視“交際”的功能,更加重視交際能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng)。教材安排的交際話題,都是合乎學(xué)生需要的、最有共性的、具有遷移運用價值的課程內(nèi)容,解決學(xué)生生活中存在的問題,滿足學(xué)生日常生活的需要。
針對這一特點,我們在口語交際教學(xué)中,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活交際情境,提供恰當?shù)、有實際意義的交際任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想“你遇到這種情況會怎樣說怎樣做”,使學(xué)生盡可能多地體驗各種場合的交際行為,從中學(xué)會得體地與人交往。
四、新教材對語文教師的新要求
。ㄒ唬┨岣咦晕业乃枷胝J識
部編教材的立意高遠,體現(xiàn)社會主義核心價值觀,主張“立德樹人”。作為一線的語文教師,我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進行正確的引導(dǎo),又要避免空洞乏味的說教。
與此同時,我們也要進一步加強自我的道德修養(yǎng)。嚴于律己,言傳身教,時時處處做學(xué)生的表率;以身作則,為人師表,使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
(二)加強自我的專業(yè)修養(yǎng)
部編教材加強了對中國傳統(tǒng)文化的教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加,較人教版語文教材相比,古詩文數(shù)量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養(yǎng),提升自身的文化底蘊。
此外,新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,過度依賴現(xiàn)成的教案,我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識,不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試,做新教材的'探索者、先驅(qū)者。
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。我們應(yīng)肩負起培育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命,為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
最新部編教材培訓(xùn)心得體會5
20xx年X月X日,歷時一天的初中語文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)拉下了帷幕,但心情卻難以平靜,總有一些莫名的想法涌上心頭。下面我就從以下幾方面談一下自己粗淺的認識:
一、整體把握,取其理念
在新教材培訓(xùn)的過程中,我在專家的講解中明白了新教材編寫的理念:以人文主題、文體組元的雙線組織單元,創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu),努力做到一課一得,建構(gòu)適合中學(xué)生的語文核心的素養(yǎng)體系和三位一體的閱讀教學(xué)設(shè)計,即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強化閱讀教學(xué)。在整個語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生真正做到多讀書、好讀書、讀好書、讀整體的書。
二、多層建構(gòu)助學(xué)系統(tǒng),給學(xué)生學(xué)習(xí)搭建平臺
新教材不只是教師的教本,更是學(xué)生的學(xué)本,教師在備課室要精心的利用新教材,精心研究教材分清教讀課,講讀課,嚴格的遵守教學(xué)原則設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,備好學(xué)生,備好教材,給學(xué)生搭建好平臺。在教讀課中,運用一定的閱讀策略或閱讀方案,完成閱讀任務(wù),達成閱讀目標的學(xué)法。在自讀課中,指導(dǎo)學(xué)生在教讀課中獲得的閱讀經(jīng)驗,自主閱讀,強化閱讀方法,沉淀為一種能力,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生用法。
三、教師設(shè)計教學(xué),學(xué)生在自己體驗中學(xué)習(xí)
教師應(yīng)遵循新教材設(shè)計原則,在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學(xué)生,正如陶行知先生所說的解放頭腦,讓學(xué)生能想;解放眼睛,讓學(xué)生能看;解放雙手,讓學(xué)生能干;解放嘴巴,讓學(xué)生能談;解放空間,讓學(xué)生能接觸自然;解放時間,讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的東西。所以說,教師在設(shè)計教學(xué)時,設(shè)計教學(xué)題是引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中,在活動的體驗中學(xué)習(xí)知識。
這就是我在新教材培訓(xùn)中的點滴體會,抓住文本,取其本意。在今后的教學(xué)中努力鉆研,勤于總結(jié),相信自己會有更深的認識與體會。
最新部編教材培訓(xùn)心得體會6
今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級語文部編本教材培訓(xùn),非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去師訓(xùn)中心參加小學(xué)語文一年級教材培訓(xùn)的機會,這次培訓(xùn)對于一年級語文教學(xué)的我來說意義重大,這是一個難得的機會,在這次培訓(xùn)會上聆聽了幾位老師和專家講的<新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)>一年級語文教材,在戴啟灄主任的帶領(lǐng)主持下,給我們安排了幾天精彩的培訓(xùn)活動。還有幾位資深老師和專家的精彩演講。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點,這一培訓(xùn)使我受益匪淺。
通過這次培訓(xùn),我對教材又有了一個新的認識,教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標,明白把握教材編排的意圖和特點,選用恰當?shù)氖侄,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點心得體會。
一、是對新課標的理解
我知道了語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,必須要面向全體學(xué)生,使學(xué)生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū),不同學(xué)校,不同學(xué)生的需求。
二、牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)!独献印分姓f得好,“有無相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。 生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
三、注重指導(dǎo),增強實踐,享受成功。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,僅有說教是不夠的,應(yīng)該緊扣課程標準、教材內(nèi)容,對學(xué)生進行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實踐活動中反復(fù)操練,使學(xué)生體驗到收獲的愉悅,從而促進學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受,遠比讓學(xué)生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文,更易于把讀后感寫好,這既是寫作自信心的培養(yǎng),同時有利于學(xué)生提高閱讀能力,寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書,查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法,指導(dǎo)孩子認真閱讀工具書,使學(xué)生熟練掌握使用方法,能隨時利用工具書,迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體,語文教材的本身就是一種文化載體,而且是一種特殊的文化載體,蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。 所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中,增加實際體驗,使學(xué)生愿學(xué)語文,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習(xí)一年級語文教材培訓(xùn)的體會和收獲。
最新部編教材培訓(xùn)心得體會7
在這美好的收獲季節(jié)里,我們終于迎來了許昌市教研室小學(xué)語文教研員----呂蔚屏老師的專場講座。當天早上,全市小學(xué)一年級的老師們早早地來到會場,等待名師開講。我很榮幸,就是其中的一位,通過一上午的學(xué)**,相信同仁們和我一樣,都受益匪淺。
記得剛拿著新教材時,作為一名在低年級奮斗十余載的我來說,突然覺得無從下手。新教材,外觀精致,圖文并茂,內(nèi)容豐富,給人第一感覺時代感特別強?墒,對于我們先學(xué)慣了拼音,后學(xué)生字的老師們來講,開篇第一課先學(xué)生字,一時無可適從。今天,通過呂老師的耐心講解,我和同仁們豁然開朗,原來語文課還可以這樣上。
新教材開篇第一課便是先認“天、地、人、你、我、他”這六個常用字。說實話,在幼兒園大多數(shù)孩子都接觸過漢字,本次教學(xué)順序調(diào)換,一方面是希望孩子不要一開始就對拼音產(chǎn)生畏難的心理,另一方面也是通過漢字引導(dǎo)孩子去主動學(xué)**,使孩子們更快地喜歡上學(xué)**語文。此外,新書中不僅新增了“書寫提示”,講的是筆順規(guī)則,包括從上到下、先橫后豎、從左到右等等,還增加了擺筆順與新部首,這樣一來,我感覺編輯老師們想的太周到了,解決了一線老師們的一個大難題。多年來,教研活動時就有不少同事們反映,要求會寫的生字太多,課堂上一一擺筆順太浪費時間,如今,課本上每一個生字都自帶筆順與新部首,不僅讓孩子們能更快的熟記生字,更為老師們課堂上節(jié)約了不少時間,一舉兩得。
此次新教材改變最多的是漢語拼音的教學(xué),它不僅改變了傳統(tǒng)模式,還有了新的定位:拼音是學(xué)**漢字、普通話的工具。眾所周知,拼音內(nèi)容枯燥,而且作為一個符號,孩子們在生活中接觸、使用都很少,反倒是漢字,是生活中最常見的。教材這次改變,更順利地完成了幼小銜接。而在拼音的教學(xué)中,教材更是以連環(huán)畫的形式將拼音字母貫穿其中,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)目標,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
最讓老師們欣喜與點贊的是:教材中,新增了“和大人一起讀”欄目和“快樂讀書吧”欄目,這充分體現(xiàn)了新書對閱讀的重視。讓家長和孩子一起閱讀,一起分享快樂與感受,增進親子關(guān)系。
雖然說教材是新的,但是我覺得語文的性質(zhì)沒有變,還是“一門學(xué)**語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;教學(xué)的理念不變,依然是遵循語文新課程標準所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。此時此刻,我真的很是期待新教材給老師、孩子以及家長帶來的不同驚喜!
【最新部編教材培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章:
最新部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會12-21
寫語文教材培訓(xùn)心得體會12-09
《道德與法治》教材培訓(xùn)心得體會01-17
最新新教材高中語文培訓(xùn)心得體會范文(精選7篇)12-21
小學(xué)音樂教材培訓(xùn)心得02-19
最新校長培訓(xùn)心得體會12-18