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參加早教培訓(xùn)心得體會

時間:2022-08-04 23:43:16 培訓(xùn)心得體會 我要投稿
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參加早教培訓(xùn)心得體會范文(通用4篇)

  從某件事情上得到收獲以后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的參加早教培訓(xùn)心得體會范文(通用4篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

參加早教培訓(xùn)心得體會范文(通用4篇)

  參加早教培訓(xùn)心得體會1

  這次托xv媽和mm媽的福(她們倆是短期培訓(xùn)的家長),我也能有幸跟著開個小灶,參加冰大人的培訓(xùn)課程。每次的培訓(xùn)都會有新的知識點(diǎn)與論點(diǎn),給人一種茅塞頓開的驚喜!總感覺時間過得太快,而我們需要充電的東西又太多太多,這就是冰的無窮魅力所在吧。以下是我對于這次培訓(xùn)的一些心得體會,本人才疏學(xué)淺,如有不當(dāng)之處,還望冰大人指正。

  一、作為特殊孩子的家長,首先我們要認(rèn)識到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。對于正常發(fā)育的小孩,身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的;而對于唐寶或發(fā)育落后的小孩,如果不能在早期進(jìn)行有效的康復(fù)干預(yù),隨著身體發(fā)育年齡的增長,它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會越來越大。我們給孩子做康復(fù)的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。

  二、找出抑制孩子發(fā)育的問題,我們需要康復(fù)孩子哪些方面?每個小孩的情況不大相同,以下幾項(xiàng)是比較有共性的問題:

  1)肌張力低所引起的目光呆滯,反應(yīng)慢,身體不協(xié)調(diào)等。

  2)精細(xì)動作差,自理能力差。

  3)構(gòu)音不清,流口水。

  所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里,孩子的肌力低,相應(yīng)的他就會整體反應(yīng)慢,體內(nèi)代謝也慢。這些可以通過堅(jiān)持做運(yùn)動來改善孩子的血液循環(huán),以求能更好的給大腦供氧。

  三、工作室的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運(yùn)動,恩宇的通道理論,再加上冰自己獨(dú)特的`思維教學(xué)而設(shè)定的,三者一脈相通!根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復(fù)計(jì)劃方案。這就是為什么來工作室學(xué)習(xí)的孩子都會有明顯進(jìn)步的原因。

  1)神經(jīng)運(yùn)動。

  孫老師的神經(jīng)運(yùn)動是從各個方面對孩子進(jìn)行感知覺刺激,從而修復(fù)腦神經(jīng)功能。事實(shí)上,某項(xiàng)運(yùn)動對孩子長時間的刺激,它會形成一種固定模式,換言之對大腦是一種損傷,這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

  2)思維語言。

  只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹,從冰的某些教學(xué)貼里想必都能領(lǐng)會到思維教學(xué)對孩子活學(xué)活用的神奇效果。冰會通過教知識點(diǎn),讓孩子形成思維,發(fā)展智力的能力途徑(配對,挑選,分類,命名),從而讓孩子不斷地完善學(xué)習(xí)學(xué)前概念和知識點(diǎn)(感覺知覺,物件概念,空間概念,因果關(guān)系概念,顏色概念,形狀概念,數(shù)學(xué)概念)。這些方面我理解,但不會很好的用文字組織表達(dá)出來,還望見諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進(jìn)步,從而對比傳統(tǒng)教學(xué)與思維教學(xué)之間的成效。

  在bb2—4歲期間,不管是在醫(yī)院的早教課上,還是在日常生活中,我們都在不停地和他講解那幾種常見的顏色,如紅黃藍(lán)綠黑白色,可是效果甚微,有時他能說對某種顏色,但過會兒再問他又不知道了。

  來冰大人這里不到兩個月的時間,我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色,并且能夠靈活運(yùn)用。比如說,把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上,讓果把老鼠放黃色的正方形上面,他能夠很快的挑出來并放好。這都是冰在上課期間通過與bb游戲玩樂不斷加深果對顏色的認(rèn)識并學(xué)會真正運(yùn)用起來。

  3)思維精細(xì)。

  hy老師的思維精細(xì)課是在游戲中鍛煉孩子的精細(xì)動作,集合了游戲手工音樂,孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”。

  4)口腔發(fā)音。

  口腔發(fā)音的培訓(xùn)貼中有很詳細(xì)的注解。

  5)早教課。

  這里的早教課程是音樂/手工/游戲相結(jié)合,小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思,孩子們都很喜歡參加。說實(shí)話這里的早教課一點(diǎn)不比外面花費(fèi)近百元的早教課遜色,手工素材也是一筆不少的開支,但是收費(fèi)卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項(xiàng)福利吧,我們有時開玩笑說“xx不缺錢不賺錢”。

  每堂課剛開始的時候會讓三個左右的孩子做自我介紹,這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語言表達(dá)能力,也為孩子以后上學(xué)打下一定的基礎(chǔ),不管孩子以后參加某個團(tuán)體,自我介紹是必不可少的。

  小紅老師的手工課程經(jīng)常會有許多新穎獨(dú)特的妙點(diǎn)子,孩子們的作品你們應(yīng)該在冰的貼子里見過,不僅鍛煉了孩子的動手能力,也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。

  華c老師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識。

  5)家庭作業(yè)。

  每天給每位家長布置家庭作業(yè)也得花費(fèi)冰的許多時間和精力,她會依據(jù)孩子上課的情況而定,并且在作業(yè)本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具,每天堅(jiān)持和孩子加強(qiáng)哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費(fèi)提供的,說實(shí)話,這也為家長們省了一筆不少的開支。布置家庭還有冰的另外以下幾個初衷,可真是用心良苦!

  每天保證家長和孩子一定的親子學(xué)習(xí)時間。

  讓家長在家里給孩子打基礎(chǔ),加強(qiáng)課堂上一些知識點(diǎn)的鞏固。而冰在課堂上的時間會教孩子一些精髓的知識點(diǎn),而不會浪費(fèi)在諸如涂色這樣簡單耗時的方面。

  讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  通過這次培訓(xùn),讓我更深地了解到孩子的早期康復(fù)與系統(tǒng)合理的康復(fù)課程對孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性,以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會讓自己在孩子的康復(fù)路上少走彎路。

  參加早教培訓(xùn)心得體會2

  20xx年9月23日到29日我有幸參加了鄂爾多斯計(jì)生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過聽兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授的有關(guān)講座,使我對0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性,尤其是老教授的經(jīng)驗(yàn)非常值得借鑒,讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者,我國的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成績,給我們今后的工作指明了道路,同時也讓我感受到身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。

  這次培訓(xùn)為加快推進(jìn)了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作,促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展和人口素質(zhì)的普遍提高。9月23日至29日,我市計(jì)生干部“0-3歲人口早期發(fā)展教育”培訓(xùn)班伊旗正式開課,各地區(qū)計(jì)生辦工作人員、社區(qū)計(jì)生專干及幼兒園教師近300名人員參加了本次培訓(xùn)。特邀請北京李教授和謝教授前來授課。謝教授重點(diǎn)對0—3歲嬰幼兒保健方面問題進(jìn)行深入剖析,并提出科學(xué)的解決方法,同時還現(xiàn)場解答嬰幼兒喂養(yǎng)、發(fā)育、保健及日常護(hù)理等方面的實(shí)際問題,提高了廣大計(jì)生干部對人口早期發(fā)展教育重要性的認(rèn)識。在培訓(xùn)活動現(xiàn)場,李教授系統(tǒng)的闡述關(guān)于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專題講座,講座內(nèi)容豐富、形式多樣、針對性強(qiáng),參加培訓(xùn)的廣大計(jì)生干部還就0—3歲嬰幼兒早期發(fā)展教育活動開展可能遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題展開熱烈的討論和交流。

  首先讓我感受到的是教授的經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)理念,對0~3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案的熟悉,形成一套專門的早教管理體系,我市對0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)人員的培訓(xùn),聘請專家、組織培訓(xùn)、考核、持證上崗。0—3歲的早期教育,不同于3—6歲孩子的教養(yǎng)環(huán)境,它是能為孩子提供身心安全,有充分自主活動,能激發(fā)家長溝通、交流、互動,具有人文色彩的生活環(huán)境。同時,它又必須以孩子日常生活和發(fā)展需要為基礎(chǔ),以滿足孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過機(jī)構(gòu)外的家庭和幼兒園共同來完成的,早教中心是起到早教課程的開發(fā)研究和為看護(hù)者提供早教指導(dǎo)和示范的功能,所以我們要注重親子老師的培養(yǎng),組織各種親子游戲應(yīng)簡單易學(xué),能在家庭中得以延伸,從而整體推進(jìn)0—3早教的有效性。我園以已經(jīng)逐步的形成了自己的'早教課程體系,這次的培訓(xùn)更為為我們今后的早教開展起到了引領(lǐng),少走彎路。此次培訓(xùn)對促進(jìn)我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區(qū)化的推廣起到一定的作用。

  總之,非常感謝計(jì)生局為我們幼兒園提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)帶回來,并結(jié)合我園的實(shí)際情況,嘗試、探索切合實(shí)際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學(xué)方法,不斷提高我園的早期教育教學(xué)質(zhì)量。這次培訓(xùn)不僅僅給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會,更是我以后工作的“及時雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動力,把所學(xué)到的知識與感悟運(yùn)用到以后的工作實(shí)踐中去,為0—3歲的早期教育發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  參加早教培訓(xùn)心得體會3

  學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座,我受益匪淺,感受較深刻有以下幾點(diǎn)。

  一、發(fā)展幼兒語言是早期教育的關(guān)鍵。

  人的智力核心——思維,與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究,幼兒期是語言急速發(fā)展的階段,這時期兒童對事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言,主要通過和成人的語言交流。因此,應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語言交流,把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力,作為對孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。

  二、游戲是兒童早期教育最重要的手段。

  幼兒期也稱“游戲期”,幼兒最基本的活動形式就是游戲,游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段,也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。

  會玩的孩子更適應(yīng)社會交往,心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調(diào),也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感,從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過運(yùn)動不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì),而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會交往技能,培養(yǎng)孩子的'合作意識,以及勇敢、冒險精神。

  三、尊重孩子自己的意愿和興趣

  不管是做游戲還是玩玩具或是看書,家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣,不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的東西,即便是孩子感興趣的,在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時,也一定不要輕易叱責(zé)孩子,多一些啟發(fā)和鼓勵,和他一同體會克服某個困難的全過程,幫助他樹立起自信心,否則,就會適得其反,不僅會讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性,也不利于孩子良好性格的形成。

  教育無處不在。老師、家長平時可以多帶孩子“游山玩水”,讓孩子多一些親近大自然的機(jī)會,隨時準(zhǔn)備一些小問題讓孩子回答,同時也要鼓勵孩子多觀察、多提問,既可以開拓孩子的視野,又可以鍛煉孩子的語言表述能力。

  參加早教培訓(xùn)心得體會4

  家長們要明白,在學(xué)前階段,孩子關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)應(yīng)該是快樂的、美好的,遠(yuǎn)比孩子掌握多少知識重要。在這一點(diǎn)上,我覺得猶太人的理念值得借鑒。據(jù)說,猶太人把書涂上蜜給很小的孩子,讓孩子們對書建立第一印象:書是好東西,書是甜的,從而讓孩子終身愛上書。一個人的成功不光是需要智力,非智力因素往往扮演著更重要的角色,家長要充分重視非智力因素的培養(yǎng)。

  家長才是最好的老師

  隨著科學(xué)育兒觀念逐漸深入人心,孩子的早教問題越來越受到家長的重視,但給孩子早教的機(jī)會并非一定要去昂貴的早教中心。專家指出,家長不要簡單寄望于某些早教機(jī)構(gòu)、老師或幫助帶養(yǎng)孩子的人,對嬰幼兒的早期教育應(yīng)體現(xiàn)在孩子生長發(fā)育的方方面面,家庭是孩子終生課堂,而父母是孩子的第一任教師。

  早教內(nèi)容必須適齡

  嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期,不過,專家也指出,早教內(nèi)容必須適齡化,而且,每個孩子都有自己的`特點(diǎn),早教也不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)。

  專家提醒,早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教,而適齡早教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn),順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育。它需要家長的親自參與,與嬰幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系,讓孩子在愛和家的溫暖中體會到歡樂的同時,輕松學(xué)到知識。

  如0歲至1歲的孩子,要養(yǎng)成好的作息習(xí)慣,進(jìn)行動作、語言訓(xùn)練;1歲至2歲的孩子,則應(yīng)在快樂的親子互動中,探索世界,認(rèn)識自我,并鍛煉體魄,促進(jìn)語言發(fā)育;2歲至3歲的孩子,幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,培養(yǎng)寶寶對閱讀的興趣,強(qiáng)調(diào)親子互動。

  家長也是早教的主要對象

  很多家長認(rèn)為寶寶才是早教課上的重點(diǎn)教育對象,所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中注意力,經(jīng)常隨意走動、接電話、刷微博、玩游戲、聊天……

  專家指出,家長也是早教課的主要對象,早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念,了解育兒知識,及時把握寶寶的敏感期,協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點(diǎn)、興趣和能力。好的早教中心還強(qiáng)調(diào)親子互動,使家長通過與孩子共同游戲,掌握一些教育的方法與技能。

  早教≠早學(xué)習(xí)

  很多家長喜歡用“會認(rèn)多少個字”、“會背多少首詩”、“會數(shù)幾個數(shù)”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子早教的效果。一些家長還錯誤地認(rèn)為:只要上了早教課,我的孩子就會更聰明。

  其實(shí),早期教育不僅局限于智力開發(fā),早教也不是培養(yǎng)“神童”。早教班并不是想象的神奇班,不是所有上過早教班的孩子將來就有所作為。一些家長攀比心太重,往往把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子的身上,因此期望值甚高,無形中剝奪了孩子快樂的童年。

  專家指出,要做一個優(yōu)秀的家長,必須要不斷努力學(xué)習(xí)早期教育的知識,提高自身的教育意識,根據(jù)自己的孩子情況進(jìn)行獨(dú)立思考,必須清醒地認(rèn)識到:真正天才和真正愚笨的孩子是極少數(shù),大多數(shù)孩子都是平常的孩子,但是他們各自身上的潛能都會等待著家長去發(fā)現(xiàn)并挖掘出來。

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