參加中職教師企業(yè)意識培訓心得體會
走出去,才知道天多高;走出去,才知道地多寬;走出去,才發(fā)現耳目一新、豁然開朗。不一樣的眼界,不一樣的心態(tài);不一樣的心態(tài),不一樣的行動。參加xx中職教師“企業(yè)意識”培訓,才知道不一樣的培訓,不一樣的體驗,不一樣的收獲。
參加培訓,我一直在看。
“菜鳥到大師的距離——練習!
這是在參觀xx企業(yè)文化中,我最喜歡的一句標語。它給我留下了如此深刻的印象是因為它的地利:顯眼、醒目。走進基礎車間,直入眼簾的就是這一幅碩大的標語,毫無異義地喜歡上了它,并感動于它。學生在迷茫、怠工時抬眼一看這幅標語,心里自然又重新鼓足了勁。作為教師,我們都要搞班級文化建設、教室文化布置,要在教室里貼上名人名言、貼上勵志的標語。可我們的名人名言、我們的勵志標語掛在了墻上就再難走下來,失去了它應有的指導性。別說學生就是我們老師都可能背不下來我們掛在教室里的名人名言。為什么?問題不在名人、也不在名言,而在于我們和他們之間橫著的距離。一句話,缺乏實用性,是為“標語”而“標語”。我們在文化建設時不夠用心。
“用心”是xx教育團隊追求的價值觀之一,從他們張貼的標語里就可管中窺豹。他們張貼的每一條標語不是出自名人,而是出自他們自己之口,顯得真實、自然、易于接受。如經驗之談、如諄諄教誨,脫口而出,針對性特別強也特別親切,就像在對學生訴說、提醒。xx真的做到了創(chuàng)立一種文化、形成一種環(huán)境、營造一種氛圍——始終如一地保持一種實用特色。更難能可貴的是,這一企業(yè)文化還體現在xx每一個員工的言談舉止中,而不是僵硬地掛在墻上、冰冷地躺在文件里。在這,和大家共同分享幾條xx的標語。
“今天最好的表現是明天最低的起點!
“老師就是要講給學生聽、做給學生看、帶著學生一起干。”
“知道和會是兩碼事,要把知道的變成會做的事!
參加培訓,我一直在聽。
夏金星教授在講“如何轉化后進生”中說:“創(chuàng)造成功的機會,安慰不起作用,鼓勵也不起作用,只有成功才有用!
我們的學生是懷著失望與無奈踏進中職的校門的。他們沒有考上夢想的高中,在父母眼中,他們是沒跳過農門的魚、他們是成不了鋼的鐵,父母對他們的期望值也大打折扣。學生對自己未來的命運也感到前途暗淡、渺茫;在困難和挫折面前,他們往往表現為退縮、害怕,甚至破罐破摔。針對特殊的生源情況,教育教學方法亟待新的改變:先育人后教學。德國教育家第德多惠的一句話我們都很熟悉:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞! 從素質教育的內涵來看,教育的本質就是要喚醒學生的自信心。而體驗成功,是培植自信的最好方法。教好一個學生,幸福一個家庭,和諧一方社區(qū)。我們老師應尊重學生的多元智能,對學生持有積極的期望和要求,開展豐富多彩的活動,為學生創(chuàng)造成功的機會,從而幫助學生樹立一份自信,形成發(fā)展進步的良性循環(huán)。學生自會調動自己的聰明才智再去爭取一個又一個的成功,以一個個小小的成功,促成更大成功的取得。通過反復成功的正強化,培養(yǎng)學生的成功心理和自我發(fā)展能力,為學生積蓄以后踏上工作崗位的良好的信心支撐和動力資源,為學生成長為社會的成功者奠基。參加培訓,我一直在動。
進行企業(yè)調研,了解企業(yè)用工需求。
xx為我們安排了“企業(yè)調研”。這對我們一直在學校教書、上課的老師來說,完全是陌生的。即使有,那也是書本上的、理論上的。我們缺乏實戰(zhàn)能力、缺乏實戰(zhàn)經驗。但我們中職學校培養(yǎng)的'學生是為企業(yè)服務的,而我們培養(yǎng)的學生符合企業(yè)的要求嗎?我們應該怎樣做才能讓我們的學生更好更快地與企業(yè)用工需求相接軌?這些問題一直困擾著我們中職教師。所以,我們老師必須走出學校,走進企業(yè),進行企業(yè)調研。
我們這一組要調研的是重慶通盛工業(yè)有限公司。從“前期準備”到“制定調研方案”再到“企業(yè)調研”再到“總結展示”,我們全組齊心協(xié)力,分工合作。這一次企業(yè)調研是激動而愉快的。通盛公司對人才的要求是什么呢?企管部馮中明部長回答我們:態(tài)度、技能。而態(tài)度是最重要的:嚴格遵守公司的規(guī)章制度、能吃苦耐勞、有主動學習的愿望和能力。馮部長說:如果讓他到中職學校當老師,那我就抓這兩個方面。想起曾經看到的一個調查結果,企業(yè)對員工的素養(yǎng)最看重哪些方面。排名前五的是態(tài)度、性格、習慣、敬業(yè)、技能。而態(tài)度是排在第一位的。就如馮部長說:技能再好、態(tài)度不好,拿來我也無法用。而態(tài)度好的他至少可以當流水線上的裝配工。 說到這里,對我的啟示是:我們中職學校必須狠抓德育,學生的養(yǎng)成教育必須得天天抓、月月抓、期期抓、年年抓,抓到點、抓到位,讓我們的學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。
參加培訓,我一直在想。
“xx現象”改變的不僅僅是我們老師,還將改變我們的學生。
我們這些二三十歲、四五十歲,在事業(yè)單位的溫床里按部就班,已經慢慢失去棱角,變得有些麻木的老師們,在參加xx“企業(yè)意識”培訓的時候,怎么一個個都變得生龍活虎,有激情、有干勁?在聽課時不再接打電話、也不再想著與周公約會,而是忙著記筆記、爭著舉手發(fā)言。結束一天的培訓后,認真地記下一天的培訓感受,認真地寫計劃、作報告、完成ppt。甚至加班至深夜、加班至凌晨,只為更好地完成當天的培訓任務。這一奇怪的“xx現象”,讓我滿足于自己的充實忙碌,讓我反思自己的積極努力。我的答案是團隊意識、競爭機制。
參加培訓,都可能在第一天安排“破冰活動”。而“破冰活動”無外乎這三個步驟:分組——交流——定組長、隊名、口號。而xx的“破冰活動”多走了一步——以小組為單位做游戲。只多一步,而體驗和結果完全不同。在游戲環(huán)節(jié)中,大家一起討論、一起執(zhí)行,一起歡呼、一起遺憾,一起流汗、一起感動,真正的“破了冰”,真正的做到了互相認識,真正的理解了團結、合作、服從、競爭。而這種團結、合作、服從、競爭的企業(yè)意識一直貫穿培訓的始末,貫穿我們每一次的培訓任務。
“xx現象”再一次印證了馬斯洛的需要層次理論,每一個人都有渴望被認可、被肯定的需要。點燃了心中的那團火,迷茫的人也會燃燒。我們都不愿做慢慢加熱的冷水鍋里的青蛙,在渾然不知中喪失跳躍的能力,丟失本該精彩的生命。我們滿足于自己工作的安逸穩(wěn)定,可我們也渴望賦予挑戰(zhàn)的生活,而不是干好干壞一個樣,就憑自己的良心和責任心。我們老師的生活需要改變,我們學生的職業(yè)生涯更需我們老師去改變。強化小組學習,引入競爭機制,讓團結、合作、服從、競爭的企業(yè)意識深入學生內心。
不一樣的培訓——企業(yè)意識,不一樣的體驗——充實快樂,不一樣的收獲——思想火花。走出去——學習,走回來——改變,改變的是心態(tài),改變的是行動,改變的是我們對中職教育工作的熱情。
【參加中職教師企業(yè)意識培訓心得體會】相關文章:
參加教師培訓心得體會(15篇)01-06
參加教師培訓心得體會15篇12-22
新近教師中職培訓總結01-23
參加幼兒園教師培訓心得體會12-23
教師參加教育培訓學習心得體會01-16
參加網絡培訓心得體會12-09
中職學校計算機專業(yè)教師參加企業(yè)實踐的有效性論文07-13
服務意識培訓心得體會范文08-14
中職骨干教師培訓總結范文12-29
小學教師參加心理健康培訓心得體會09-08